淺談新聞傳播論文
新聞傳播理論明確了新聞傳播要受到環(huán)境因素、具體傳播方式以及受眾對(duì)新聞選擇的制約。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播論文，供大家參考。
新聞傳播論文范文一：電視媒體國(guó)際新聞傳播拓展策略
摘要：國(guó)際新聞不僅要追時(shí)效，時(shí)效背后更高級(jí)的是解讀。這種解讀需要立場(chǎng)和態(tài)度做支撐，但這絕不是高高在上，更不是打官腔，而是有公正的價(jià)值判斷，有真正的與眾生平等、包容一切的平和心態(tài)。在這樣一個(gè)全球化的環(huán)球背景中，我們的國(guó)際新聞應(yīng)該增加新聞厚度，拓展新聞鏈接的思考。
關(guān)鍵詞：國(guó)際;新聞;拓展
0引言
隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷增強(qiáng)，國(guó)際新聞在中國(guó)觀眾中的影響力正在不斷擴(kuò)大，人們觀察國(guó)際社會(huì)的視角也發(fā)生著變化。中國(guó)人正試圖站在世界的高度看待世界，用世界的視角，而不僅僅與自己利益相關(guān)的視角解讀世界。就拿北京電視臺(tái)來(lái)說(shuō)，每天直播新聞量達(dá)到18小時(shí)，國(guó)際新聞的報(bào)道在各檔新聞版塊中都占有一席之地。這主要有賴于國(guó)際臺(tái)，新華社為我們提供了大量有價(jià)值的國(guó)際新聞。2013年，北京電視臺(tái)一年七檔新聞共播出的國(guó)際新聞量11376條，2014年，2015年也都有近萬(wàn)條國(guó)際新聞的播出量，其中四分之三來(lái)自國(guó)際臺(tái)。估計(jì)這個(gè)數(shù)字2016年還會(huì)增加。很多電視媒體無(wú)法擁有中央級(jí)媒體如央視、環(huán)球時(shí)報(bào)等駐外記者的優(yōu)質(zhì)獨(dú)家資源，所以目前國(guó)際新聞部分基本都是依賴國(guó)際臺(tái)、新華社提供稿源片源。這樣的結(jié)果導(dǎo)致全國(guó)多家電視臺(tái)國(guó)際新聞部分呈現(xiàn)出雷同的面孔，如何避免“同質(zhì)化”現(xiàn)象是我們做國(guó)際新聞的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓國(guó)際新聞實(shí)現(xiàn)私人定制?
1話題思考與地域化特征
國(guó)際新聞在整體策劃時(shí)，對(duì)于可以“預(yù)期”的重大國(guó)際新聞事件，提前圍繞主題預(yù)約新聞采訪。比如，針對(duì)2015年12月1號(hào)IMF擬將人民幣納入SDR特別提款權(quán)的報(bào)道，國(guó)際臺(tái)可以提供國(guó)際方面的相關(guān)報(bào)道，電視臺(tái)可以提前聯(lián)系專家做好新聞解讀和背景鏈接。也可以同時(shí)根據(jù)該選題預(yù)約前方記者的連線，補(bǔ)充報(bào)道國(guó)際相關(guān)金融機(jī)構(gòu)的一些深度報(bào)道。在沒(méi)有重大的新聞事件發(fā)生時(shí)，選題策劃至關(guān)重要。要突出一種地域的關(guān)聯(lián)感。強(qiáng)調(diào)“你我的關(guān)聯(lián)”。在探討國(guó)內(nèi)的新聞熱門話題的同時(shí)，把國(guó)際案列一同對(duì)比鏈接，不僅增加了新聞的多樣性，更開拓了選題的國(guó)際化視野。在《跨國(guó)取證16年———侵華日軍731部隊(duì)老兵證詞實(shí)錄》，這部8分鐘的專題片中，記者獨(dú)家授權(quán)播出的揭露侵華日軍731部隊(duì)罪行的。專訪了20余名731部隊(duì)原隊(duì)員，搜集整理了200多個(gè)小時(shí)的取證視頻資料。這些日本老兵的供述視頻珍貴難得，鐵證如山。他們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的明悟懺悔，親口證實(shí)了曾經(jīng)被日本軍國(guó)主義嚴(yán)令“必須要帶進(jìn)墳?zāi)埂钡慕^密，充分證明日本軍國(guó)主義“國(guó)家犯罪”的本質(zhì)，這也是全球化圖景中的大家共同關(guān)注的歷史問(wèn)題，喚起了更多世人反思歷史、拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)、祈愿和平。
2快與慢的辯證思維
新聞當(dāng)然要”快”，要在第一時(shí)間進(jìn)行報(bào)道，這個(gè)第一時(shí)間不僅是個(gè)時(shí)間的概念，還是信息質(zhì)量的首要標(biāo)志。以最快的報(bào)道速度占領(lǐng)受眾的信息空白和理解空間，這也就在第一時(shí)間控制了輿論的走向。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳遞的速度已經(jīng)不需要多說(shuō)。也在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，最快的畫面往往不是職業(yè)的媒體人發(fā)布的，手機(jī)畫面通過(guò)親歷者以超乎想象的速度呈現(xiàn)在世人面前。而這也最能滿足觀眾迫切的需要。現(xiàn)在，新聞中一段工整的資料畫面配合解說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一段拍的并不規(guī)矩，并且?guī)е须s的現(xiàn)場(chǎng)聲的畫面有沖擊力。從澳大利亞人質(zhì)劫持事件到巴黎恐怖襲擊，一旦播出現(xiàn)場(chǎng)拍攝的手機(jī)視頻，不管清不清楚，是不是有實(shí)質(zhì)性畫面，單憑那遠(yuǎn)處真實(shí)的槍聲，它就成為最具現(xiàn)場(chǎng)感，最具吸引力的新聞。而所謂的“慢”是指新聞不僅要追時(shí)效，時(shí)效背后更高級(jí)的是解讀。這種解讀需要立場(chǎng)和態(tài)度做支撐，但這絕不是高高在上，更不是打官腔，而是有公正的價(jià)值判斷，有真正的與眾生平等、包容一切的平和心態(tài)。制作新聞必須積極有誠(chéng)意，一切從觀眾出發(fā)，用積極的態(tài)度、誠(chéng)實(shí)的心態(tài)去制作觀眾切實(shí)關(guān)心的新聞。中國(guó)是一個(gè)新興的大國(guó)，與海外真正親密接觸的時(shí)間不長(zhǎng)，作為媒體工作者，制作國(guó)際新聞需要有正確的環(huán)球觀和對(duì)國(guó)家態(tài)度的理解,理性的為觀眾梳理新聞背后的事實(shí)，不盲目鼓吹觀眾喜歡看的新聞點(diǎn)。
3增加新聞厚度，拓展新聞鏈接的思考
每一個(gè)國(guó)際事件都不是獨(dú)立產(chǎn)生的，都有一系列歷史淵源與地緣背景，這就需要在制作國(guó)際新聞時(shí)，給觀眾增加詳實(shí)的背景資料，以及一系列組合報(bào)道。單獨(dú)的一條新聞往往不能幫助觀眾真正了解新聞背后的諸多深層意義。同一個(gè)事件將有機(jī)會(huì)動(dòng)態(tài)消息、新聞專題、新聞評(píng)述、深度報(bào)道和主題策劃類節(jié)目形式加以呈現(xiàn)，用戶的個(gè)體收視需求滿足程度也會(huì)得到進(jìn)一步改善。除此之外，還可以策劃一些更接當(dāng)?shù)氐貧獾膱?bào)道。比如事件發(fā)生第一時(shí)間，當(dāng)?shù)厝说姆磻?yīng)，媒體的態(tài)度，當(dāng)?shù)貙＜业慕庾x，事件的前因后果對(duì)當(dāng)?shù)氐木唧w影響，其關(guān)注點(diǎn)甚至聚焦到某個(gè)普通的人。這樣的報(bào)道能帶領(lǐng)著觀眾身臨其境。
4利用新媒體探索傳受互動(dòng)式新聞報(bào)道
如今，在新媒體時(shí)代下，世界各國(guó)傳統(tǒng)媒體紛紛進(jìn)軍新媒體領(lǐng)域，在媒體融合戰(zhàn)略中不斷推進(jìn)媒體的組織架構(gòu)調(diào)整、體制機(jī)制改革和傳播體系創(chuàng)新。如何在數(shù)字化大潮下，做好媒體融合的管理創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，也是我們北京臺(tái)一直探討的話題。對(duì)此我們不斷借鑒國(guó)外媒體建立的多媒體傳播體系和新媒體戰(zhàn)略。2014年4月，英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》因“棱鏡門”的報(bào)道與美國(guó)的《華盛頓郵報(bào)》一起獲得了普利策新聞獎(jiǎng)中分量最重的公共服務(wù)獎(jiǎng)，這是其新媒體轉(zhuǎn)型中“開放新聞”實(shí)踐的一次成功證明。《衛(wèi)報(bào)》是第一家讓受眾自產(chǎn)內(nèi)容成為其核心支柱之一的媒體，也是第一家自發(fā)轉(zhuǎn)型成為一個(gè)真正的數(shù)據(jù)共享公共平臺(tái)的媒體?！缎l(wèi)報(bào)》向用戶開放一系列數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接和搜索，包括世界各國(guó)政府、非政府組織、研究機(jī)構(gòu)、院校等等的數(shù)據(jù)庫(kù)，用戶可以自主回溯新聞的數(shù)據(jù)源頭，甚至從中發(fā)掘在常規(guī)新聞報(bào)道工作中被忽略的數(shù)據(jù)信息。2015年6月11號(hào)，北京電視臺(tái)新聞?lì)l道的微信公眾號(hào)，第一次發(fā)布了冬奧會(huì)申辦城市的相關(guān)內(nèi)容的推送服務(wù)，目前這個(gè)微信公眾號(hào)每天至少推送2次熱點(diǎn)話題和節(jié)目預(yù)告。公眾號(hào)里面專門開設(shè)了“我要說(shuō)”“我要看”的版塊，就是開放了受眾評(píng)論、以及新聞節(jié)目預(yù)約功能，只要關(guān)注“北京電視臺(tái)”，即可看電視、逛網(wǎng)頁(yè)、了解喜愛的BTV主持人。如何利用新媒體形式吸引受眾，也是傳統(tǒng)媒體一直在思考的問(wèn)題。
5國(guó)際大事現(xiàn)場(chǎng)直播，新技術(shù)、新媒體齊上陣
隨著技術(shù)的進(jìn)步，3G、4G網(wǎng)絡(luò)回傳設(shè)備的普及，新聞直播給受眾帶來(lái)了越來(lái)越快捷、越來(lái)越豐富的用戶體驗(yàn)。2015年7月31號(hào)北京電視臺(tái)在吉隆坡搭建臨時(shí)演播室，見證了北京申冬奧的整個(gè)過(guò)程。當(dāng)天的直播，360攝像頭———小水滴發(fā)揮了重要的作用。360智能攝像頭對(duì)吉隆坡進(jìn)行“全城覆蓋”。雙子塔、獨(dú)立廣場(chǎng)、瓷廠街、亞羅街等吉隆坡最有代表性的大街小巷，都有360攝像頭的身影;讓受眾第一時(shí)間可以看到會(huì)場(chǎng)、陳述廳、發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)、采訪區(qū)、代表團(tuán)途徑區(qū)域、媒體區(qū)等10多個(gè)與當(dāng)天會(huì)議有關(guān)的地方，力爭(zhēng)全方位地記錄這一歷史時(shí)刻。此次電視直播和新媒體直播同時(shí)進(jìn)行，臺(tái)網(wǎng)融合的模式有了更好的應(yīng)用。直播期間，官方微博共發(fā)布內(nèi)容13條，轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論超過(guò)2000次，“直通吉隆坡”話題互動(dòng)量超過(guò)42萬(wàn)次;官方微信訂閱號(hào)連續(xù)三天頭條推送?？梢姟叭襟w、全互動(dòng)”模式，明確了新的技術(shù)手段、新的媒體平臺(tái)和新的互動(dòng)方式對(duì)傳媒產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的巨大影響，徹底打破了傳統(tǒng)媒體“先內(nèi)容后網(wǎng)絡(luò)”的思維，同一時(shí)間滿足電視用戶和網(wǎng)絡(luò)用戶的不同需求。
中國(guó)正在國(guó)際上扮演越來(lái)越重要的角色，打開眼界看世界，這對(duì)中國(guó)觀眾極具吸引力。不論在什么樣的情況下，國(guó)際新聞呈現(xiàn)在電視媒體上，要能把握理智與情感的度，要學(xué)會(huì)站在國(guó)家的訴求與立場(chǎng)之上，用一種能令人親近、認(rèn)同、信服的中國(guó)價(jià)值，去進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的敘事。不要用缺乏誠(chéng)意的主導(dǎo)性的政治意圖去進(jìn)行報(bào)道。沒(méi)有創(chuàng)造力、感召力和公信力的報(bào)道是令人反感、毫無(wú)意義的。
參考文獻(xiàn)
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新聞傳播論文范文二：全媒體新聞傳播人才實(shí)踐能力培養(yǎng)
摘要：隨著新媒體的崛起，媒體格局正在發(fā)生巨大變化，全媒體能力成為新聞傳播從業(yè)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新聞傳播人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須創(chuàng)新，才能適應(yīng)媒體發(fā)展的要求。本文從課程體系建設(shè)、全媒體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、開放辦學(xué)等多方面，探討了一些具有可操作性的路徑。
關(guān)鍵詞：全媒體;人才培養(yǎng);創(chuàng)新
全媒體新聞實(shí)踐方興未艾，全媒體業(yè)務(wù)能力成為媒體從業(yè)人員的新要求。全媒體記者要熟悉和掌握各種傳播媒介的傳播規(guī)律、傳播特點(diǎn)和傳播技能，一人獨(dú)自完成各種形態(tài)的新聞產(chǎn)品制作。而當(dāng)下新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)普遍落后于新聞傳播業(yè)界的實(shí)踐，適應(yīng)全媒體要求的新聞傳播人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行，本文就可行的培養(yǎng)路徑作初步探討。
一、全媒體課程體系建設(shè)
課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它決定了培養(yǎng)出來(lái)的人才具有什么樣的綜合素質(zhì)，是否適應(yīng)媒體職業(yè)要求。在當(dāng)下媒介融合的大背景下，課程體系應(yīng)該有大的改革，才能培養(yǎng)出全媒體的新聞傳播人才。首先要淡化專業(yè)界限。在國(guó)內(nèi)有些高校新聞傳播類各專業(yè)間的壁壘正被打破，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)融合，甚至實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)跨學(xué)科的合作培養(yǎng)。這一改革復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院走在了前面，他們的“2+2”培養(yǎng)模式就是一種成功的嘗試。這種培養(yǎng)模式要求新聞傳播學(xué)科各專業(yè)學(xué)生在大一和大二階段任選一個(gè)非新聞傳播學(xué)科的專業(yè)，并系統(tǒng)修讀所選專業(yè)的主要課程。[1]雖然，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)不是所有的新聞傳播類院系都能借鑒的。但至少這種思路帶給我們啟發(fā)：在新聞院系內(nèi)部應(yīng)該著力打破新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)間的壁壘。在大一和大二的時(shí)候不分專業(yè)，專業(yè)課設(shè)置可以完全一致，大三的時(shí)候再根據(jù)學(xué)生的發(fā)展意向，適當(dāng)體現(xiàn)不同媒體對(duì)人才素質(zhì)要求的不同側(cè)重。其次要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加大實(shí)踐課時(shí)的比重，明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式要達(dá)到的效果，使實(shí)踐教學(xué)具有規(guī)范性和可操作性，改變目前很多課程的實(shí)踐教學(xué)安排流于形式的狀況。在課程體系設(shè)計(jì)上，也要增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程，特別是適應(yīng)媒介融合要求的新聞業(yè)務(wù)課程。除了傳統(tǒng)的新聞采、寫、編、評(píng)、攝等相關(guān)課程外，各專業(yè)都要開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)新聞寫作》、《網(wǎng)絡(luò)編輯》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《融合報(bào)道》、《數(shù)據(jù)新聞》等課程，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能獨(dú)立完成多媒體新聞報(bào)道任務(wù)，能夠通過(guò)對(duì)各種內(nèi)容產(chǎn)品進(jìn)行整合和深度挖掘，提升其品質(zhì)和價(jià)值。[2]即使是傳統(tǒng)的理論色彩比較強(qiáng)的課程，也要注重和新聞業(yè)界實(shí)踐的密切結(jié)合，將理論融合在實(shí)踐中，使理論具有鮮活的生命力。隨著傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展，新聞媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力已不只在于采集和發(fā)布新聞信息，它還需要通過(guò)對(duì)各種內(nèi)容產(chǎn)品進(jìn)行整合和深度挖掘，提升其品質(zhì)和價(jià)值。同時(shí)，媒體的細(xì)化、受眾需求的多元化，精確區(qū)分新聞市場(chǎng)、實(shí)施行業(yè)新聞的分眾傳播已成為新傳媒時(shí)代新聞傳播的新模式，將新聞與信息傳播進(jìn)一步延伸到知識(shí)與服務(wù)領(lǐng)域成為媒介融合時(shí)代對(duì)新聞傳播的新要求。再次要及時(shí)實(shí)現(xiàn)課程更新。媒介技術(shù)的快速發(fā)展，使新聞傳播業(yè)界不斷創(chuàng)造出新的傳播形態(tài)，媒介格局也在不斷變化重組。新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置多是在傳統(tǒng)媒介環(huán)境下形成的，多年來(lái)延承不變，已經(jīng)和當(dāng)下的新聞傳播實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。定期更替不適應(yīng)新聞實(shí)踐當(dāng)下要求和發(fā)展趨勢(shì)的課程，開設(shè)一批適應(yīng)媒介融合需要的新課程，成為全媒體記者培養(yǎng)的前提條件。
二、全媒體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
新聞傳播教育中的技術(shù)訓(xùn)練尤為重要，新聞傳播專業(yè)人才要朝著“全能型人才”轉(zhuǎn)變。[3]搭建全媒體教學(xué)平臺(tái)、開展全媒體實(shí)務(wù)類課程教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)下新聞傳播類專業(yè)教學(xué)效果的基本保證，是辦學(xué)必不可少的手段。建設(shè)全媒體教學(xué)平臺(tái)最重要的是建設(shè)全媒體實(shí)驗(yàn)室，訓(xùn)練學(xué)生利用多渠道采集、加工、處理信息，實(shí)現(xiàn)與紙質(zhì)出版銜接的加工、制作、排版流程，以及與廣播電視及網(wǎng)站內(nèi)容制作相銜接的數(shù)字化加工、制作、管理流程，實(shí)現(xiàn)新聞出版的整體策劃、整體實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生全媒體業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)融合媒體崗位的工作要求。利用新媒體平臺(tái)，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，將全媒體教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室外的課堂教學(xué)活動(dòng)中。就目前來(lái)說(shuō)，可以建設(shè)課程微博、課程微信，充分利用各種新媒體形式進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的延展、互動(dòng)與深化，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生新媒體使用習(xí)慣，累積新媒體使用經(jīng)驗(yàn)，提升全媒體實(shí)踐能力。
三、與媒體合作辦學(xué)
新聞傳播人才的培養(yǎng)離不開大量的專業(yè)實(shí)踐，特別是媒體一線的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。這種媒體實(shí)踐不僅是學(xué)生所需要的，也是許多新聞傳播專業(yè)的老師所急需的。中宣部、教育部于2013年秋學(xué)期啟動(dòng)了新聞單位與高校新聞傳播院系人員互聘的“__”，為加強(qiáng)高校新聞傳播院系與新聞單位的合作，為提高新聞傳播人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供了機(jī)遇、搭建了平臺(tái)。老師進(jìn)媒體。選派專業(yè)課教師到媒體掛職或定期觀摩、考察，參加媒體的編前會(huì)、選題策劃會(huì)等，投身一線新聞實(shí)踐活動(dòng)，追蹤業(yè)界新聞業(yè)務(wù)變革，將最鮮活的實(shí)踐內(nèi)容和業(yè)界最新動(dòng)態(tài)帶到課堂。以教師實(shí)踐能力的提升，保證學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。記者編輯進(jìn)課堂。由媒體指派資深記者，和專業(yè)課老師共同承擔(dān)諸如《新聞采訪與寫作》、《報(bào)紙編輯》、《廣播電視新聞采訪與報(bào)道》、《電視編輯與節(jié)目制作》等課程的教學(xué)任務(wù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，打造出高質(zhì)量的精品課程。學(xué)生進(jìn)媒體。積極建立實(shí)習(xí)基地，力爭(zhēng)為每一個(gè)學(xué)生提供進(jìn)行傳播實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟悉媒體和傳播公司的業(yè)務(wù)流程，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提升專業(yè)能力。組織學(xué)生定期參加媒體的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，開展學(xué)生評(píng)報(bào)等專業(yè)活動(dòng)，保持課堂學(xué)習(xí)與新聞實(shí)踐相一致。學(xué)生辦媒體。建立三個(gè)必備的學(xué)生新聞實(shí)踐工作室：報(bào)編工作室、視頻工作室和網(wǎng)絡(luò)工作室，為學(xué)生搭建日常的媒體實(shí)踐平臺(tái)，做到人人參與，在新聞實(shí)踐中提升專業(yè)能力。眾包新聞合作。與相關(guān)報(bào)社、廣播電視臺(tái)、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司等媒體、機(jī)構(gòu)合作，由社會(huì)單位提出產(chǎn)品的制作線索和制作要求，新聞傳播院系的師生負(fù)責(zé)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)雙贏。
四、加強(qiáng)校企合作
在傳統(tǒng)媒體處于守陳的態(tài)勢(shì)下，新媒體和企事業(yè)單位成為新聞傳播專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主渠道。在媒體實(shí)踐這一塊，各院校相關(guān)專業(yè)都很重視，但和企事業(yè)單位公關(guān)宣傳部門的合作很不足，應(yīng)該說(shuō)是新聞傳播專業(yè)辦學(xué)的一塊短板。加強(qiáng)校企合作既是教育主管部門的要求，也符合新聞傳播專業(yè)的辦學(xué)規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，新聞傳播院系可以和微信營(yíng)銷、文化傳播等公司開展實(shí)質(zhì)性合作，輸送學(xué)生到這些公司從事具體業(yè)務(wù)，也可以在學(xué)院成立工作室，將這些伙伴公司的業(yè)務(wù)拿到校內(nèi)做，甚至拿到課堂上做。將供給側(cè)和需求側(cè)無(wú)縫對(duì)接，使人才培養(yǎng)不至于和社會(huì)需求脫節(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)的渠道也完全可以拓展到其他企、事業(yè)單位的宣傳部門，使學(xué)生對(duì)不同行業(yè)、不同單位的宣傳要求和工作特點(diǎn)有深入的了解，并在求學(xué)期間就有針對(duì)性地打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。
五、案例庫(kù)建設(shè)
在信息化環(huán)境下，知識(shí)的獲取、疑難問(wèn)題的解決都不再僅僅依靠教師，甚至完全可以不用依靠教師。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式必須進(jìn)行大的變革，教師角色也要重新定位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題比傳授知識(shí)更重要。案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的有效方法，是適應(yīng)全媒體時(shí)代的重要教學(xué)方法?？梢越M建案例庫(kù)、開發(fā)研究小組，從新聞業(yè)界的實(shí)踐中研究、提煉教學(xué)案例，開展案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好地樹立專業(yè)意識(shí)、提高專業(yè)能力、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。基本的案例庫(kù)應(yīng)包括新聞采訪案例庫(kù)、新聞寫作案例庫(kù)、新聞編輯案例庫(kù)、新聞評(píng)論案例庫(kù)、廣播新聞案例庫(kù)、電視新聞案例庫(kù)、專題片案例庫(kù)、新媒體傳播案例庫(kù)、廣告案例庫(kù)、新聞攝影案例庫(kù)等10個(gè)案例庫(kù)。
六、畢業(yè)論文改革
本科生畢業(yè)論文寫作是飽受詬病的問(wèn)題，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生也普遍存在抄襲等現(xiàn)象。作為應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，以理論闡述來(lái)考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，甚至將此與學(xué)生的學(xué)位授予相掛鉤，不能不說(shuō)是個(gè)很大的弊端。在畢業(yè)生中推行以作品代替畢業(yè)論文的改革，是適應(yīng)新聞傳播教育規(guī)律的必然要求。畢業(yè)作品可以是畢業(yè)生公開發(fā)表的一定數(shù)量或字?jǐn)?shù)的新聞作品，并輔以相關(guān)文字說(shuō)明，也可以是雖未刊播但達(dá)到一定要求的音視頻作品，或者是針對(duì)某一廣電媒體或新媒體的創(chuàng)設(shè)或改版總體方案及樣片等。總之，新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有諸多實(shí)現(xiàn)的路徑，其核心就是真正體現(xiàn)本專業(yè)的實(shí)踐性特征，同時(shí)滿足傳播技能掌握上的全面性要求。
參考文獻(xiàn)：
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