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新聞傳播畢業(yè)論文

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  隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,人們使用網(wǎng)絡(luò)媒介的頻率越來越高,網(wǎng)絡(luò)對人們的影響也越來越深刻。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新聞傳播畢業(yè)論文,供大家參考。

  新聞傳播畢業(yè)論文范文一:多媒體時代新聞傳播創(chuàng)新思考

  摘要:目前,我們已經(jīng)進入了多媒體時代,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,新聞傳播模式受到了極大的挑戰(zhàn)。為了使新聞獲得高效和優(yōu)質(zhì)的傳播,在多媒體時代就要不斷地對新聞傳播模式進行創(chuàng)新,才能滿足時代的需求。本文通過分析多媒體時代新聞傳播的特征,主要探討多媒體時代新聞傳播模式的創(chuàng)新,希望能夠為新聞及時有效地傳播提供一些幫助。

  關(guān)鍵詞:多媒體時代;新聞傳播;模式創(chuàng)新

  21世紀(jì),我們進入了一個多媒體時代中,通過多媒體,人們越來越對新聞內(nèi)容具有了深入的了解和傳播機會,新聞傳播模式也發(fā)生了深刻的變化。在多媒體時代中,新聞信息傳播具有五大傳播特點,如以視頻為引領(lǐng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)化、以融合為中心的多媒體系統(tǒng)化、以定制為特點的多媒體融合化等。多媒體時代中,新聞傳播更為便捷。本文通過分析多媒體時代中新聞傳播的特征,主要探討了多媒體時代中新聞傳播模式的創(chuàng)新,希望能夠為新聞及時有效地傳播提供一些幫助。

  一、多媒體技術(shù)在新聞傳播中的主要特征

  (一)多媒體時代下,新聞的互動性更強

  傳統(tǒng)的媒體傳播時代下,新聞的消費者只局限于新聞的受眾,是單向傳播,并且受眾不能對新聞發(fā)表自己的看法,嚴(yán)重地制約了公民權(quán)利的發(fā)揮,進而阻礙了一個強社會型國家的形成。而多媒體時代中,新聞的互動性得到了很大的增強??梢酝ㄟ^讀者簡單地投票以及相應(yīng)的評論區(qū)來測試讀者對于新聞事實的態(tài)度,為讀者自由發(fā)表意見提供了平臺,增強了編輯、讀者之間的互動。這樣一來,不但能促進社會中正確觀點的傳播,還能在一個相對廣泛的范圍中阻礙社會戾氣的產(chǎn)生,使社會對新聞中的事實形成一個相對一致的意見,推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

  (二)多媒體時代新聞時效性更強

  在以傳統(tǒng)媒體為傳播形式的時代下,報紙和電視新聞是新聞傳播的主要渠道。由于報紙還要通過印刷、編輯、送達等才能出現(xiàn)在人們的面前,因此,人們看到的新聞經(jīng)常是一天前發(fā)生的事情,甚至新聞事件已經(jīng)被解決、處理了,人們才看到這則新聞。電視新聞也是這樣,時效性很差。但是在多媒體時代,人們可以隨時隨地獲得各種實時發(fā)布的信息,各種移動終端設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具提高了新聞的時效性,人們獲得新聞與新聞事實發(fā)展之間的差距被無限縮小。新聞時效性的提高能夠使人們及時根據(jù)新聞作出相關(guān)決策,能夠使人們同步關(guān)注事態(tài)的發(fā)展,提高了決策的正確性和價值。

  (三)多媒體時代下新聞傳播具有了全媒體化特征

  在傳統(tǒng)的新聞傳播中,文字、圖片和聲音是傳播的主要方式,報紙和電視則是新聞傳播的主要介質(zhì)。而在多媒體時代中,新聞傳播方式逐漸開始具有了全媒體化特征。首先是新聞傳播介質(zhì)的全媒體化。隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展,一些新聞傳播介質(zhì)與傳統(tǒng)的電視和報紙一起進行新聞傳播,如手機、電腦、移動閱讀設(shè)備等。這種傳播方式能夠隨時隨地使人們獲得各種形式的新聞資訊,各種新聞獲取渠道極大地豐富了人們新聞閱讀量,契合了現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。其次,新聞傳播方式的全媒體化。新聞傳播形成了對人們多種感官的刺激,使新聞傳播具有了深度,增加了新聞的趣味性和人們關(guān)注新聞的注意力,新聞傳播呈現(xiàn)出全方位特征,即從傳統(tǒng)的文字和圖片轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、圖片、動畫影像等。

  二、多媒體時代中新聞傳播創(chuàng)新模式

  (一)堅持報道有深度、有價值的新聞,避免新聞內(nèi)容同質(zhì)化

  多媒體時代下,新聞內(nèi)容呈現(xiàn)出同質(zhì)化的傾向。為了避免同質(zhì)化,一些新聞機構(gòu)開始采用一些嘩眾取寵、措辭浮夸等手段來刺激讀者,但這樣會嚴(yán)重影響新聞的健康發(fā)展,導(dǎo)致新聞內(nèi)容嚴(yán)重失真、觀點偏激。因此,在多媒體時代下,要堅持報道具有深度、有價值的新聞,并非只報道一些言論偏激的新聞,只有這樣才能促使讀者獨立思考。首先,要避免一味地通過各種奇聞軼事來刺激觀眾的好奇心,要堅持對人們生活有切實影響、對國家發(fā)展有作用的新聞,編輯要具有發(fā)現(xiàn)有價值新聞的能力。其次,記者要成為真正的無冕之王,堅持對新聞進行深度報道,如通過挖掘新聞的深度啟發(fā)人們進行思考,使人們感受到社會的真實性。要做到報道新聞事實、了解新聞事實發(fā)生的原因,建立和完善相關(guān)法律法規(guī),對新聞事實的處理情況進行監(jiān)督和報道。

  (二)將自媒體納入新聞報道中,不斷適應(yīng)時代潮流

  為了適應(yīng)時代潮流的發(fā)展,在新聞報道中,要將自媒體納入進來,專門開設(shè)自媒體辦款,用來作為網(wǎng)友發(fā)布新聞的陣地,如“親歷者”。同時,為了核實和追蹤有價值、重大意義的新聞,要設(shè)置相應(yīng)的負(fù)責(zé)該板塊的新聞編輯,以供對嚴(yán)肅的新聞有閱讀需求的讀者進行閱讀,并予以發(fā)布到其他相應(yīng)板塊。另外,核實之后,為了鼓勵更多人以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度進行新聞報道,可以對新聞的第一發(fā)布者進行適當(dāng)?shù)莫剟?,促進自媒體的蓬勃發(fā)展。

  (三)要根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣發(fā)布新聞,有效節(jié)省閱讀時間

  目前,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息量龐大,人們找到所需要的新聞越來越困難,給人們造成了一種閱讀負(fù)擔(dān)。因此,為了提高讀者的忠誠度,在發(fā)布新聞的時候,我們要盡量縮短讀者對新聞進行篩選的時間,新聞與讀者的閱讀習(xí)慣要相互契合。首先,按照新聞事件的種類和發(fā)生時間,對要發(fā)布的新聞進行分類,方便讀者進行個性化閱讀,供讀者進行分類訂閱。其次,在新聞發(fā)布的頁面上,要盡量清晰簡潔,采用羅列標(biāo)題的方式將新聞?wù)故窘o讀者,有效地節(jié)省閱讀時間,使讀者可以根據(jù)自己的興趣來點擊標(biāo)題。另外,為了供有閱讀興趣的讀者進行深度閱讀和擴展閱讀,要附上新聞專題鏈接,方便讀者按照個人的閱讀習(xí)慣進行閱讀。

  參考文獻:

  [1]楊潔.淺析電視動畫在電視新聞中的作用[J].新聞戰(zhàn)線,2014(12):230-231.

  [2]楊東伶,徐文靜.新媒體時代新聞傳播理論的創(chuàng)新[J].新聞戰(zhàn)線,2015(10):27-28.

  [3]袁敬舒.新媒體時代下的新聞傳播創(chuàng)新模式[J].新聞研究導(dǎo)刊,2015(05):62.

  新聞傳播畢業(yè)論文范文二:普通院校新聞傳播研究生教育問題分析

  摘要:新聞傳播教育的理想模式緊密地聯(lián)系著社會,同時不斷地向前發(fā)展著。本文根據(jù)沈陽師范大學(xué)新聞與傳播(以下均簡稱為新傳)專業(yè)碩士研究生所做的關(guān)于國內(nèi)新傳碩士研究生教育的調(diào)查來探討國內(nèi)普通院校新傳專業(yè)碩士研究生教育存在的問題,通過對調(diào)查結(jié)果的分析指出新傳學(xué)研究生對學(xué)校實踐性、應(yīng)用性教育的需求。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的成才取向來糾正國內(nèi)普通高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,提出國內(nèi)高校需要調(diào)整研究生的培養(yǎng)方式,以實務(wù)課為主,增加學(xué)生在校期間的實踐時間,加強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

  關(guān)鍵詞:新聞傳播學(xué)碩士;實踐;師資;考核方式

  一、調(diào)查中呈現(xiàn)的問題

  (一)新聞傳播研究生教育與實際脫節(jié)

  當(dāng)前傳媒界急需復(fù)合型人才,而我國普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學(xué)上。據(jù)調(diào)查,該校新傳教育采用最多的教學(xué)方法中,有超過一半的人選擇了“理論教學(xué)”。而學(xué)生理想的教學(xué)方法則是“實踐性教學(xué)”(63%左右)。這樣高比例的“理論教學(xué)”培養(yǎng)出來的研究生很可能在以后的工作中產(chǎn)生采寫恐慌,寫出來的東西沒有深度甚至沒有邏輯,更不要說做研究了。現(xiàn)在普通高校的新傳碩士生培養(yǎng)仍以學(xué)術(shù)型為主,這顯然有悖于社會需求和多數(shù)學(xué)生的意愿。應(yīng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,鼓勵學(xué)生對新聞實務(wù)進行鉆研,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。從學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)來看,大部分高校的考核側(cè)重點在科研能力和學(xué)術(shù)水平上。學(xué)校除了要求學(xué)生完成課程考試、學(xué)位論文外,還需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文,并把發(fā)表論文的級別、數(shù)量同獎學(xué)金以及其他獎勵的評定掛鉤。這種片面追求學(xué)術(shù)研究指標(biāo)的做法,忽視了對學(xué)生實踐能力的要求,不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展,而且還可能滋生學(xué)術(shù)腐敗。

  (二)師資力量不足

  英國新聞教育學(xué)會會長羅德•艾倫曾說:做新聞教師,30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個博士學(xué)位有價值得多。此次調(diào)查中,有一半以上教師都在30歲以下,呈現(xiàn)年輕化趨勢。普通院校畢業(yè)的教師超過50%,80%的人最高學(xué)歷為碩士,職稱僅為講師??梢?,現(xiàn)在國內(nèi)普通院校的師資水平并不高,且研究生導(dǎo)師的數(shù)量與不斷擴招的學(xué)生數(shù)量不成正比。調(diào)查中,只有三分之一的教師畢業(yè)于新傳專業(yè),一半左右的教師沒有媒體從業(yè)經(jīng)驗。對于新傳專業(yè)碩士的教育來講,并不是教師年紀(jì)越大、學(xué)歷越高越好,有很多媒體人都只是本科畢業(yè)(數(shù)據(jù)來自對媒體從業(yè)人員的調(diào)查,本科學(xué)歷的媒體人占75%),這些人員雖然學(xué)歷不高,但有豐富的實踐經(jīng)驗。這樣的人才在國內(nèi)高校當(dāng)老師,可以彌補很多學(xué)歷高但沒有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師的不足。同時,我們可以借鑒美國教育模式,改變教師學(xué)識構(gòu)成,提高業(yè)界人士在教師結(jié)構(gòu)中的比例。

  二、教育模式的轉(zhuǎn)變

  (一)增加學(xué)生實踐比例

  從新聞傳播學(xué)的“應(yīng)用性”和“實踐性”出發(fā),學(xué)??梢匝垬I(yè)界名流階段性地給學(xué)生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養(yǎng)模式提供很多新的思路和舉措;另一方面,還可以加強高校和媒體之間的聯(lián)系,破除行業(yè)壁壘,匯聚社會多方資源,為我國新聞傳播的發(fā)展帶來很大的好處。除此之外,還可以組織教師到媒體一線去實際工作,以方便教師了解新聞傳播方面的最新動態(tài)和趨勢,從而使課堂內(nèi)容盡量多地貼近實際。最重要的還是要多制造機會讓學(xué)生去媒體實習(xí),在課程設(shè)置中增加新聞實務(wù)教學(xué)內(nèi)容的比例。專業(yè)碩士在有限的在校時間里,如何學(xué)習(xí)更實用、更緊迫的內(nèi)容,具體開設(shè)哪些課程等問題,最好綜合老師的專業(yè)能力和學(xué)生需求方向兩方面的情況來決定。同時,還要積極開展實踐性教學(xué)和案例教學(xué),以增強學(xué)生的批判能力和創(chuàng)新能力。

  (二)改革研究生考核評價體系

  學(xué)術(shù)研究是需要積累的,研究生的學(xué)術(shù)造詣未達到一定水準(zhǔn)時,用強制性規(guī)定逼其勉強發(fā)“論文”,這種揠苗助長的做法并不可取。學(xué)位論文是衡量研究生水平的重要標(biāo)準(zhǔn),對于真正立志于做研究、搞科研的學(xué)生來說,學(xué)位論文必然不會讓其發(fā)愁;但對于懷揣著其他目的的人來說(調(diào)查結(jié)果中,想考新聞傳播學(xué)研究生的人60%是“希望增強競爭力”和“興趣愛好”,40%為“回避職場和社會壓力”,20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”),學(xué)位論文無疑是道坎,更不要說部分學(xué)校強制要求在一定級別的期刊上發(fā)論文。在考核研究生的實踐能力方面,目前國內(nèi)普通高校缺乏相關(guān)規(guī)定、具體措施和評價標(biāo)準(zhǔn)。此次調(diào)查中,關(guān)于“高校教師對現(xiàn)有新聞學(xué)生能力考查的方式是否合理”這一問題,有50%以上的教師認(rèn)為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評價體系要與時俱進,考核的方式也要逐步多元化,根據(jù)本專業(yè)特點制定差異化的評價體系和考核方式。例如,把實習(xí)納入教學(xué)環(huán)節(jié)中,用實習(xí)取得的學(xué)分取代在期刊上發(fā)論文取得的學(xué)分,用實習(xí)期的表現(xiàn)和作品來作為衡量獎學(xué)金或者其他評價體系的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文形式可以有多種,如調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、案例分析、文學(xué)藝術(shù)作品等。如果畢業(yè)生能提供高質(zhì)量、高水平的專業(yè)實習(xí)作品,就應(yīng)該允許其參加畢業(yè)答辯和申請新聞學(xué)位。

  參考文獻:

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