三、問題與建議
　　　結(jié)合座談和訪問的印象，本人認為以下幾個問題值得引起注意：
　?。ㄒ唬┆M隘的學習功利主義
　　不知從什么時候起，“學習輔導(dǎo)書”就成了學生課外書的代名詞，家長、學生、學校都不約而同地“愛”上了一本又一本的輔導(dǎo)資料書。不少家長推崇“非輔導(dǎo)不看，非習題不做，非英語不聽”的三不規(guī)則。畢業(yè)班學生為攀登升學的金字塔，一頭扎進題山題海，更與經(jīng)典無緣。盡管高二學生大多數(shù)都知道中國四大古典名著是什么，但真正讀過的沒有幾個。為什么不讀？回答很簡單：“因為我們還在分數(shù)的壓力下苦苦掙扎，哪里還有時間去看這些與考試無多大關(guān)系的書呢？”
　?。ǘ﹫D視 “驅(qū)逐”文字
　　圖視類傳媒高速發(fā)展：各類影碟鋪天蓋地，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)碼影像接踵而至，再接著是攝影圖片類書籍及卡通畫異軍突起……校園周圍小書店及市區(qū)幾家書店這兩年最熱銷的是文娛和足球類畫報、繪畫本中外名著、卡通等等，而文學名著銷量一直不太好。圖視傳媒的好處顯而易見，但也要警惕“讀圖時代的閱讀危機”。今天的學生大多通過影視錄像了解古典名著的原因很簡單：讀文學作品吃力。然而學生一旦養(yǎng)成閱讀圖視作品的習慣，今后進入大學、進入社會后也很難改變。
　?。ㄈ┚次?ldquo;經(jīng)典”與否認“經(jīng)典”
　　在繁重的學習負擔下，長篇的語言和結(jié)構(gòu)因素成了學生“親近名著”的又一個障礙。許多學生表示，有時也翻翻名著，只覺眼花繚亂，沒看出什么又放下了。一些學生說，現(xiàn)在大部分名著已拍成電視劇或電影，看過后就知道是怎么回事，也沒有耐心再去看原著。有的學生說自己也知道母語作品重要，但不如影視、數(shù)碼影像的虛擬世界吸引人。言語之間，他們對名著不敢褻慢，只是“敬而遠之”。
　　另一方面，對名著“不喜歡”的同學也大有人在（《三國演義》6.4%，《水滸傳》5.3%，《西游記》5.6%，《紅樓夢》14.6%）。這些學生否認“經(jīng)典”，認為名著部頭巨大，情節(jié)冗長，描寫拖沓，節(jié)奏緩慢，書中所寫時代距今遙遠，時代背景、人物關(guān)系難理解，不如讀現(xiàn)代武俠、言情、偵探推理小說以及卡通連環(huán)畫來得輕松。他們對名著了解的微乎其微，卻對一個個大碗明星的生肖、愛好甚至婚變的次數(shù)能娓娓而談，如數(shù)家珍。
　　作為語文教育工作者，我們是否應(yīng)該自問：怎樣才能帶領(lǐng)學生進入古典文學的殿堂，領(lǐng)略其中的奧妙，使他們讀古典文學也會產(chǎn)生像讀流行書、暢銷書一樣的審美愉悅？
　　（四）家庭普遍缺少濃厚的文化氣氛
　　父母的文化層次較低，是農(nóng)村家庭文化意識淡薄的一個重要原因。根據(jù)學生檔案資料統(tǒng)計，父母務(wù)農(nóng)的占45%，職工13.3%，半農(nóng)半商的11.67%，個體經(jīng)營的占12.52%，其余有少量的干部、教師。父母是文盲初小、高小文化的占多數(shù)，少數(shù)是初高中文化程度，因此在營造家庭文化氛圍方面幾乎無能為力。多數(shù)父母雖然重視兒女的讀書，但僅限于關(guān)心學習成績，看重分數(shù)，因此反對兒女看課外書，認為這些“閑書”會影響學習，有的父母則忙于生計而放任不管。
　　多數(shù)學生家庭中最有文化氣息的活動僅限于看電視。調(diào)查中，回答“經(jīng)?？从耙暺?rdquo;的學生占了大多數(shù)。近半數(shù)的學生是在沒有任何一本課外書和報刊雜志的家庭環(huán)境中長大，他們從小學到高中唯一的“文學讀物”就是一本語文書。
　　語文素質(zhì)是要從小培養(yǎng)熏陶的，在這樣缺乏文化氛圍中讀到高中的學生，要在高三一年中突然提高語文素質(zhì)是不太可能的，即使在高中三年中要大踏步提高也是要付出相當艱辛勞動的。
　　課外閱讀歷來被不少人認為是可有可無的事情，君不見父母談“課外書”色變，不少班主任（非語文老師）明確規(guī)定“不準把課外書帶回課室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全部沒收，還要在班上檢討……”
　　一個人在中學階段沒有閱讀十本八本中外名著，背誦200首以上的古典詩詞，那實在是整個人生的一大憾事！學生對古典文學的“遠離”，必然導(dǎo)致精神“鈣質(zhì)”的缺少和欣賞層次的低下，導(dǎo)致“可持續(xù)發(fā)展能力”的淺薄。這種“后天不足”對一生的成長都會造成難以彌補的缺陷。這是有識之士的共同的看法，也是實際生活業(yè)已證明了的事實。
　　那么，怎樣才能改變這種中學生課外閱讀近乎空白的情況呢？本人認為：
　　第一，學校、家長和社會都要達成這樣的共識；對于青少年的成長，最重要的是培養(yǎng)良好的素質(zhì)。要培養(yǎng)良好的素質(zhì)，不讀書怎么行？我國當代語文學家劉國正先生說過：“書是知識的寶庫，智慧的海洋，奮斗的向?qū)?，成功的階梯，學文，學做人，求大發(fā)展，大成就，離開讀書，不過是緣木求魚。”而讀古典文學應(yīng)是讀之基本！
　　第二，指導(dǎo)學生讀書，語文教師責無旁貸。首先，語文教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)課外閱讀的重要性，無論如何，都要抓緊時間多讀幾本好書。新課程標準明確規(guī)定，高中學生“課外自讀文學名著１０部以上、科普刊物和其它讀物不少于３００萬字”，還列出了２０部文學名著的推薦書。當然，教師應(yīng)鼓勵學生既要讀文學名著，也應(yīng)廣泛涉獵其它各種各類有益的書，同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學生通過作讀書筆記來加深理解、消化以至吸收每一本書的精華。此外，還可以通過舉行專題講座、知識競賽、讀書交流會等多姿多彩的語文活動，使學生切身體會到課外閱讀的樂趣。
　　第三，國家有關(guān)教育部門要不斷完善考試的制度和方法。沒有與之相應(yīng)的考試制度，素質(zhì)教育是不可能順利推行的，閱讀古典文學也是紙上談兵的。當然，我們也不要把學生推向“讀書死”的境地。