論文摘要 中學校園法律案件屢有發(fā)生，然而中學生的法律意識之淡薄導致其難以正確辨析其行為的合法與非法，罪與非罪。中學生的行為失范應當引起足夠的重視，有必要以社會、學校、家庭層面多元的視角，構建中學校園的法律意識體系。
　　論文關鍵詞 中學校園 法律意識 行為失范 罪與非罪
　　一、問題的提出：中學生搶劫案引發(fā)的校園法律意識缺失之思索
　　案例一：趙某是某省會城市某中學學生，曾是老師以及同學眼中的“尖子生”、“好學生”，她生長在一個嚴厲的家庭，她的父親認為，只有非常嚴厲地實施大棒主義，才能不斷激勵女兒的成長與進步，處于青春期的趙某對父親嚴厲的教育產(chǎn)生了強烈的逆反。一次偶然的機會，她結識了“另一種”朋友：她的鄰居吳某。吳某也是中學學生，吳某比較“會玩”，學習成績以及平時的表現(xiàn)都不是很好。一天，兩人結伴逛街，趙某看到地攤上有一把刀具比較漂亮，提議買下來“玩玩”，吳某便付錢買了刀具。兩人吃飯完后，發(fā)現(xiàn)口袋里的錢已經(jīng)花光，恰值走到趙某的學校，吳某提議“拿刀子嚇唬嚇唬學生”、“弄點錢花花”，趙某沒有反對，覺得象電影里的情節(jié)，“很好玩兒”。兩人合意，持刀從學生李某處搶得人民幣三十元，欲從學生劉某處搶劫時，被學校大門口的保安抓了個正著。檢察院以搶劫罪對趙某以及吳某分別提起了公訴。案發(fā)時，趙某剛過完十六歲生日，吳某剛過完十八歲生日。最終，吳某以搶劫罪入罪，趙某因系未成年犯，且系初犯，考慮到其實施犯罪行為的動機和目的、犯罪后的悔罪表現(xiàn)、個人成長經(jīng)歷和一貫表現(xiàn)等因素，檢察院免予對趙某的起訴。
　　案例二：被告人洪某是湖北某縣中學學生。2010年某晚，洪某發(fā)現(xiàn)自己帶到學校的生活費200元遺失，不敢告訴家人，就準備在外面“搞”錢。星期五下午，洪某放假回家，準備返回學校時，發(fā)現(xiàn)被害人洪某某（系被告人洪某的親戚）正在洗漱，遂起意搶劫。便從地上撿了一塊石頭，藏在衣服里，以買煙為名騙被害人洪某某打開房門，并尾隨至臥室，趁其拿煙時，用石塊連續(xù)擊打頭部致其倒地。被害人洪某某倒地后，被告人洪某掐住其頸，持石頭又連續(xù)擊打頭部，后見被害人洪某某仍在動彈，遂從其家找到一把菜刀，朝被害人洪某某頸部連砍數(shù)刀致其死亡。被告人洪某劫得現(xiàn)金100多元后逃離現(xiàn)場。
　　從以上案例可以看出，趙某與洪某作為中學生，均存在行為失當，不同的是，趙某在罪與非罪之間，幸運地被免予起訴，洪某則作為被告人不得不接受刑事法律的制裁。兩名中學生的遭遇引人不無深思：一旦中學生的行為模式出現(xiàn)偏差，其矯正就很可能只是亡羊補牢，為了預防這種法律風險的發(fā)生，中學校園有必要針對中學生的日常行為，建立一套較為完備的法律意識體系。
　　二、中學生行為失范的原因以及中學校園法律意識體系構建的必要性
　?。ㄒ唬┲袑W生行為失范的原因探析
　　作者通過一家專業(yè)刑事律師事務所了解中學生行為失范現(xiàn)象，通過研究發(fā)現(xiàn)中學生行為失范以程度輕重為標準可以分成如下三類：第一類系尚未違法的違規(guī)行為，即違反除法律法規(guī)以外的一切規(guī)范性文件的行為，如違反學校規(guī)章制度，違反社會、生活秩序的行為，違背社會公共道德等；第二類系一般的違法行為，
　　即未遵守法律法規(guī)規(guī)定，而又尚未達到由刑事法律制裁的行為；第三類系犯罪行為，即違反刑事法律的禁止性規(guī)定而承擔刑事責任的行為，此類行為具有較大的社會危害性。大量的案例表明，中學生的行為失范剛開始一般都比較輕微，這些輕微的失范行為如果沒有得到及時的制止，就很容易結合一些偶發(fā)因素發(fā)展為一般違法行為，有的甚至成為犯罪行為。有鑒于此，我們應當對中學生的法律行為給予高度的重視，分析導致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因。作者認為，中學生作為未成年人，心智的不成熟、外部因素的誘惑、法律知識的薄弱、權利、義務、平等意識的淡薄是造成其行為失當或違法的多種原因。
　　（二）中學校園法律意識體系構建的必要性
　　我國依法治國的進程雖已拉開帷幕，我們的法學工作者及社會上各種力量也作出了大量努力，以期促進依法治國的進程，但現(xiàn)狀仍不容樂觀。正如商家做廣告要從娃娃抓起一樣，我國的依法治國進程也需要從校園抓起，構建中學校園法律意識體系，從宏觀的方面來講，它是實現(xiàn)我國依法治國，建設社會主義法治國家的需要，從微觀的角度來講，它是完善學校管理制度的內(nèi)在要求，是增強中學生維權意識、預防和減少違法犯罪的需要。