二、青少年學(xué)生權(quán)利受侵害的原因分析
　　教師侵害青少年學(xué)生的權(quán)利是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，導(dǎo)致侵害學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象的原因是多方面的。歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。
　?。ㄒ唬┙處煼梢庾R(shí)淡薄，法律素質(zhì)不高
　　由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國(guó)公民普遍存在著法律意識(shí)不強(qiáng)、法律素質(zhì)不高的現(xiàn)象。中小學(xué)教師作為我國(guó)公民中的一個(gè)特殊群體，同一般公民相比，其整體素質(zhì)相對(duì)較高，但法律素質(zhì)仍然沒(méi)有達(dá)到理想程度，法律意識(shí)比較薄弱。教師法律意識(shí)的淡薄和法律素質(zhì)的低下帶來(lái)法制品質(zhì)的缺失和法律判斷的偏向，造成一些教師憑主觀(guān)意志和經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理學(xué)生，憑一時(shí)意氣對(duì)待學(xué)生，無(wú)視學(xué)生權(quán)利。因此，侵害學(xué)生權(quán)利的行為便時(shí)有發(fā)生。
　　（二）學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利了解有限
　　當(dāng)今學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，法律知識(shí)缺乏，對(duì)自己權(quán)利的了解有限，對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很模糊。這也造成教師侵害學(xué)生權(quán)利行為的發(fā)生。
　?。ㄈ┓杀O(jiān)督缺乏
　　我國(guó)的法律原則是“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。但是在教育法律的貫徹執(zhí)行中，往往“違法難究”。 究其原因，主要是我國(guó)的教育運(yùn)行機(jī)制長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)來(lái)行使執(zhí)法監(jiān)督的職權(quán)，對(duì)教師的教育教學(xué)過(guò)程缺乏有效的法律監(jiān)督，出現(xiàn)問(wèn)題往往以道德評(píng)價(jià)代替法律評(píng)價(jià)。社會(huì)輿論多是呼吁教師提高道德修養(yǎng)，對(duì)教師諸種侵權(quán)違法行為只作道德譴責(zé)，卻不從法律角度予以揭露、抨擊、提出防范措施。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)遇到教師對(duì)學(xué)生的侵權(quán)事件，往往采取找教師個(gè)別談話(huà)，制止其侵權(quán)行為的做法，“大事化小，小事化了”，起不到應(yīng)有的警示他人的作用。個(gè)別教師又存在僥幸心理。因此，教師侵害學(xué)生權(quán)利的行為“有禁不止”。
　?。ㄋ模┪覈?guó)傳統(tǒng)文化的影響
　　中國(guó)傳統(tǒng)文化的最大缺陷，就是重義務(wù)、輕權(quán)利。又加之我國(guó)的學(xué)生從小生活在師道尊嚴(yán)的文化傳統(tǒng)中，師生關(guān)系存在嚴(yán)重的不平等。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，對(duì)教師絕對(duì)服從，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的義務(wù)而非權(quán)利，把教師管理學(xué)生的權(quán)利片面理解為“責(zé)罰權(quán)”，“恨鐵不成鋼”，“不打不成才”，打是為了學(xué)生好。因此，造成教師侵害學(xué)生權(quán)利行為的發(fā)生。
　　三、保護(hù)青少年學(xué)生權(quán)利的對(duì)策與建議
　　青少年學(xué)生的權(quán)利受法律保護(hù)，不容任何人侵犯。因此，為了預(yù)防和有效制止教師侵害學(xué)生權(quán)利行為的發(fā)生，我們應(yīng)采取以下有效措施。
　?。ㄒ唬┨岣呓處煹姆伤刭|(zhì)
　　教師法律素養(yǎng)的提高不僅是依法治國(guó)的必然要求，同時(shí)也是保障學(xué)生權(quán)利的前提和基礎(chǔ)。如果教師不知法，不懂法，自己犯了法都不知道，又怎么能保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益呢？因此，應(yīng)要求教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)， 提高教師對(duì)學(xué)生權(quán)益保障的自覺(jué)性和法律意識(shí)，使教師明確學(xué)生所享有的權(quán)利，自己應(yīng)履行的義務(wù)，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從根本上提升廣大教師的法律素養(yǎng)。從而使教師自覺(jué)用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的言行，在管理工作中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生權(quán)利。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的法律保護(hù)意識(shí)
　　為使學(xué)生的合法權(quán)利不受侵害，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律保護(hù)意識(shí)，使他們清楚自己所應(yīng)享有的權(quán)利以及當(dāng)自己的合法權(quán)利遭到侵害時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)措施，這對(duì)遏止侵害學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象的發(fā)生和蔓延是非常必要的。
　?。ㄈ┘訌?qiáng)法律監(jiān)督
　　要保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，必須高度重視教育法律法規(guī)的監(jiān)督約束機(jī)制的建立和完善。我們應(yīng)借鑒國(guó)外教育法制化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，盡快建立、健全有關(guān)教育調(diào)解、申訴和仲裁制度，建立和完善與教育法律法規(guī)監(jiān)督相關(guān)的一些權(quán)威性機(jī)構(gòu)，從而加大監(jiān)督力度。除此之外，報(bào)刊、電臺(tái)等輿論工具要緊密配合，對(duì)典型案例予以曝光、抨擊，還可以組織專(zhuān)題討論，使依法治校、依法執(zhí)教的觀(guān)念深入人心，各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)也要加強(qiáng)行政監(jiān)督作用，以加強(qiáng)執(zhí)法檢查監(jiān)督力度，嚴(yán)肅處理侵害學(xué)生權(quán)利的行為?？傊?，要使各種監(jiān)督手段形成一股強(qiáng)大的力量，保證監(jiān)督做到經(jīng)常化、制度化，從而有效保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。
　?。ㄋ模?shù)立民主的師生觀(guān)。
　　當(dāng)今社會(huì)是民主社會(huì)，作為當(dāng)代教師，教育觀(guān)念必須與時(shí)俱進(jìn)，明確突出學(xué)生主體的重要性，樹(shù)立師生平等觀(guān)念，尊重學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到在人格尊嚴(yán)上師生是平等的，對(duì)作為容易受到傷害的弱勢(shì)群體的學(xué)生，應(yīng)給予加倍的呵護(hù)，認(rèn)真保護(hù)他們的合法權(quán)利。
　　（五）加強(qiáng)法制宣傳
　　要在各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展法律法規(guī)的宣傳、教育活動(dòng)。還要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳教育法律法規(guī)，讓每一位家長(zhǎng)都知道學(xué)生在校應(yīng)享有的法律權(quán)利，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者有機(jī)結(jié)合，共同維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利不受侵害。
[參考文獻(xiàn)]
　[1]楊彥輝、范樹(shù)成.學(xué)生的權(quán)利及其保護(hù)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2000，(7).
　[2]張麗梅.尊重學(xué)生的權(quán)利離我們有多遠(yuǎn)[J].遼寧教育研究.2000, (11).
　[3]鳳躍.對(duì)教師侵權(quán)行為的法律思考[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005,(3).
　[4]楊瓊芳.末成年學(xué)生的在校權(quán)利[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006，(5).
　[5]張震、晉保山.淺談學(xué)生權(quán)利的內(nèi)涵與保障機(jī)制[J].高教高職研究.2007，(4).
　[6]張志軍. 淺論大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)及其覺(jué)醒[J].教育與職業(yè).2008，(2).
　[7]董婉瑩.論中小學(xué)生的法律保護(hù)機(jī)制[D].遼寧師范大學(xué),2004.
　[8]肖永.人本觀(guān)下的教學(xué)與學(xué)生權(quán)利[D].湖南師范大學(xué),2006.
　[9]于宏偉.學(xué)生權(quán)利受侵現(xiàn)象的原因及對(duì)策分析[D]. 首都師范大學(xué),2007.
　[10]趙訊薔.中職學(xué)校學(xué)生維權(quán)問(wèn)題探析[D].華中師范大學(xué),2007.