法律是指統(tǒng)治階級為了實現(xiàn)統(tǒng)治并管理國家的目的，經(jīng)過一定立法程序，所頒布的基本法律和普通法律。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于大學思修法律論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　大學思修法律論文篇1

　　淺談法律教育與法律思維培養(yǎng)

　　一、法律思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容

　　在進行法律教育的時候，培養(yǎng)學生的法律思維是其核心內(nèi)容，想要更好的培養(yǎng)法律思維，便必須對思維培養(yǎng)的核心內(nèi)容進行明確，這樣才能夠給學生法律思維培養(yǎng)奠定良好的基礎。

　　(一)重視法言法語的運用

　　在法律思維中，法言法語是重要的基本功，語言能夠?qū)⒁粋€人的思維很好的體現(xiàn)出來，在進行社會問題分析的時候，只有將法言法語運用進去，才能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為法律方面的問題，將干擾因素以及非專業(yè)思考排除;與此同時，在抽象概況法律現(xiàn)象的時候，也應該將法言法語運用進去，這樣才能夠形成正確的法律概念，進一步形成法律思維。

　　(二)邏輯必須嚴密

　　法律思維本身便是理性思維，這便要求法律思維邏輯必須嚴密，法律思維的整個過程便是將法律運用進去來對社會中的一些法律現(xiàn)象進行邏輯分析，邏輯判斷以及邏輯推理的過程。若是沒有法律推理，那么便不可能具備法律適用以及法律論證。通過推理得出來的結(jié)論必須是能夠讓社會和當事人信服的，這便要求這個過程必須理性，并且邏輯縝密。

　　(三)中正不阿，不偏不倚

　　在法律教育中，法律思維必須是公正的，這是符合法律活動需要的，在對法律事實進行評價和分析的時候，必須排除自身的喜好和私心，不能夠先入為主，必須保證裁決的公正性。

　　(四)程序正義應該優(yōu)于實體的正義

　　法律思維屬于程序性思維的一種。在我們生活的過程中，人們習慣用實事求是來進行法律現(xiàn)象的審視，重視實體公正。但是，在法律上程序公正應該是優(yōu)于實體公正的，與此同時，法律程序也具備正當性和其獨特的價值。并且法律程序本身也是自治的，這便要求法律人應該重視程序性思維習慣的養(yǎng)成。

　　(五)法律規(guī)則應該優(yōu)于道德方面的情感

　　法律思維本身便是合法性思維，法律思維中，合法性本身便是優(yōu)于合理性的，這也是法律和道德的最主要區(qū)別，法律思維在進行判斷的時候，唯一的標準便是是不是符合法律，而道德則是人們內(nèi)心中的道德價值觀念，情感因素比較強烈。

　　(六)事實判斷優(yōu)于價值判斷

　　法律事實和規(guī)則互動的過程便是法律思維，通過法律事實來進行法律規(guī)則的推斷。在進行法律事實推斷的時候，將法律規(guī)則運用進去。在判斷的時候必須重視客觀實施，重視是非判斷而不是善惡的判斷。由此我們能夠發(fā)現(xiàn)，法律思維的培養(yǎng)需要法律人本身的法律意識和法律頭腦比較出色，而想要做到這一點，在進行法學教學的時候，老師必須重視法律思維素質(zhì)和法律思維品性的養(yǎng)成。

　　二、培養(yǎng)法律思維的辦法

　　法律思維主要表現(xiàn)在邏輯、語言、意識以及判斷等方面。法律意識本身也是全方位的，進行法律意識的培養(yǎng)也不是短時間便可以的，而是應該在法律問題解決的過程中逐步的養(yǎng)成逐步的積累。在這個過程中，也是法律邏輯以及邏輯開端展開的過程。只有真正的接觸和了解相關(guān)的案情，才能夠逐步的掌握法律事實，通過法律思維來進行法律事實的分析。根據(jù)法律事實來找到相關(guān)的條款，將其運用進去，這個環(huán)節(jié)中需要理解和解釋法律的相關(guān)條款，然后根據(jù)法律條款和法律事實進行判斷并得出相關(guān)的結(jié)論。由此，我們能夠發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成法律思維品性是需要一定時間和過程的，需要通過現(xiàn)實中案件的處理來養(yǎng)成。

　　在教育的時候，老師需要通過相關(guān)的法律課程來專門培養(yǎng)學生的法律思維。這便需要在進行法律教學改革的時候，重視法律思維的培養(yǎng)，將案例教學、講授、模擬法庭訓練、法律實習以及診所教育使用進去，真正的將實踐和理論結(jié)合在一起。并且還應該根據(jù)培養(yǎng)法律思維的過程，真正的做到循序漸進和逐步的身體，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學生本身的思維品性，幫助學生養(yǎng)成良好的法律思維，掌握提高自身法律思維能力的辦法。在進行教學的時候，老師應該重視案例的使用，案例能夠很好的將不同的教學鏈條結(jié)合在一起，法律思維的歸宿和遠點則是法律事實，案例則能夠?qū)⒎墒聦嵦峁┏鰜恚@便要求進行案例教學的時候，必須認真仔細，老師也應該將其作為學生法律思維培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，將其作用真正的發(fā)揮出來。

　　三、結(jié)語

　　法律思維對于法律教育而言是非常重要的，這便要求在進行法律教學的時候，必須根據(jù)法律思維本身的特點和養(yǎng)成流程，將各種教學手段運用進去，全面的對學生法律思維進行培養(yǎng)，這樣才能夠更好的進行法律教育，提高學生本身的法律思維，確保給社會輸送的法律人才素質(zhì)是合格的。

　　大學思修法律論文篇2

　　淺析微時代診所法律教育變革與發(fā)展

　　摘要：

　　診所法律教育在微時代語境下，面對現(xiàn)代科技的沖擊和學生群體的“微”變化，終將面臨一場勢在必行的“微”變革，這種變革體現(xiàn)為學生主體的個性化需求、微學習方法的多樣化展示以及課堂信息流的網(wǎng)格化呈現(xiàn)，故探尋診所法律教育的微策略將有助于診所法律教育快速適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，利用指微科技建立微學網(wǎng)站、精心設計微案例、科學利用小微視頻等都有助于診所法律教育在微時代語境下的變革與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　診所法律教育;微時代;現(xiàn)代科技

　　伴隨著3G時代的到來，微版圖的擴張，微時代真正步入了我們的生活。面對現(xiàn)代社會發(fā)展的微節(jié)奏，“微”風吹起了教育領域的新變化，微教學作為一種教學嘗試，開始進入教學改革研究的視野。作為近十年來新興起的診所法律教育，無論是教育理念還是教學手段無疑一直處在教學改革的前沿，在我們固守著診所法律教育現(xiàn)代化的優(yōu)越感時，我們的受眾—學生已經(jīng)在“微”變化了，網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們生活的主要方式，在現(xiàn)代科技對學生們無“微”不至的關(guān)懷下，診所法律教育將面臨一場勢在必行的“微”變革。

　　一、診所法律教育“微”變革的背景

　　(一)科技發(fā)展的沖擊

　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教育中的主導技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)、人工智能技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)等新技術(shù)已廣泛應用于教育教學中，各種新的教育模式和教學方法的出現(xiàn)，如基于網(wǎng)絡的探究性學習等，極大地促進了教育信息化，深化了教育教學改革，同時也促進了教育技術(shù)的新發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學院、慕課課程、云端學校等的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)教學模式，傳統(tǒng)的師生關(guān)系、教學管理模式、教學方式也都將面臨重構(gòu)的局面。面對無線網(wǎng)絡的普及，一些便捷的微終端設備諸如手機、掌上電腦等愈發(fā)在沖擊著學生們的學習和生活，微終端隨時隨地適用特點帶動學生學習的即時性、靈活性，而微平臺的“去中心化”使學生對微博、微信等的使用更加便捷，隨時隨地可以擁有自己的微平臺，發(fā)布信息。另一方面，伴隨著官微和各種專業(yè)學習的微信公眾號的推廣，學生正開始逐漸習慣微學習模式。診所法律教育作為法學專業(yè)新興的實踐教學模式面對現(xiàn)代科技的沖擊。

　　(二)教育觀念的轉(zhuǎn)變

　　在現(xiàn)代科技技術(shù)的影響下，教學的受眾—學生群體更注重個體的表達，這在傳統(tǒng)課堂是無法完成的。傳統(tǒng)的教育理念重視課堂的教學質(zhì)量，重視老師的主導作用，重視傳授系統(tǒng)的知識，但是群體性聽課帶來的弊端就是缺少個體的參與，忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，忽略了師生之間課后應有的溝通和交流，也忽略了書本理論與社會實踐的結(jié)合運用。越來越多的教育者關(guān)注了這個問題，開始轉(zhuǎn)變觀念，通過提高信息技術(shù)應用水平提升教學質(zhì)量，開展教學改革。至2015年全國高校(高職、高專)微課教學競賽已開展了兩屆，取得了豐碩的成果，有效推動了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，提升了教師運用信息技術(shù)的能力。從計算機到多媒體課件制作，從信息化教學設計到微課設計無不體現(xiàn)了現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)教育技術(shù)、傳統(tǒng)教育觀念的推動。

　　(三)經(jīng)濟的發(fā)展

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平大幅度提高，手機、掌上電腦等快速普及，2013年12月我院法律系學生曾調(diào)查統(tǒng)計南京高校學生持有手機量達90.67%，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)發(fā)布的，2012年《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》中顯示，截至2012年我國手機網(wǎng)民規(guī)模達到3.88億，手機已經(jīng)超越臺式電腦成為中國網(wǎng)民第一大上網(wǎng)終端。關(guān)于微信的使用，截至2012年，在微信用戶中，大學生占了64%(來自2012年騰訊官方所公布的微信屬性數(shù)據(jù))，擁有大量碎片時間的大學生迅速成為微信用戶的主體。經(jīng)濟的發(fā)展推動了現(xiàn)代化交際媒介的普及，手機、掌上電腦等微終端在大學生中的普及為診所法律教育的微教學奠定了基礎。

　　二、診所法律教育變革的微特征

　　面對一個以互動、實時、高效為主要特征的傳播時代，診所法律教育必將面臨變革，盡管強調(diào)在實踐中學習，但是只有不斷增強時代感和有效性，才能取得好的教學效果，況且微學習并未否定診所法律教育的實踐性。

　　(一)微學習主體的個性化

　　學生可以借助手機、掌上電腦等微終端實現(xiàn)主體的個性化表達。“微時代”下的信息傳播更具平等性、交互性和非中心性，教師和學生通過微平臺建立平等師生關(guān)系，在平等的交流、溝通和對話中，學生可以輕松、積極主動參與微學習，作為學習的主體—學生不僅在與老師的新型溝通關(guān)系中展示個性，還可以主動設置自己的學習主頁，根據(jù)自己興趣和風格進行設計。優(yōu)美的文字、精美的圖畫、獨到的見解等等都可以充分激發(fā)學生的表達欲望，擴大與外界交流，學習的空間范圍在擴大，小巧而便攜的移動終端打破了學習的時空局限，激發(fā)了學生的個性化表達。

　　(二)微學習方法的多樣化

　　微學習進一步豐富了診所法律課堂教學的方式。計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的交互性為法律診所學生之間的學習提供了便利條件，原來深受空間限制的現(xiàn)場討論獲得突破，學生可以在不同的地點共同進入討論平臺進行討論，開展合作式學習。計算機的模擬技術(shù)，使得學生如電腦游戲般進入模擬場景，如進入模擬律師事務所，模擬接待，進入模擬法院，開展模擬審判，還可以進入法律街區(qū)瀏覽法律法規(guī)庫、案例庫、專家?guī)斓鹊?。法律診所課堂得到了無限延伸，學生學習的信息量擴大，法律診所在現(xiàn)代科技支撐下，診所學生可以主動選擇、主動介入、主動體驗而不在是傳統(tǒng)課堂的被動學習和接受。學習效率自然會大幅提高。

　　(三)課堂信息流的網(wǎng)格化

　　借助于手機、掌上電腦等微終端，構(gòu)建微學習的平臺，讓學生隨時隨地接觸到豐富的法律教學資源，實現(xiàn)課堂信息流線上線下的網(wǎng)格化。在微學習的平臺，教師可以設置微學習資料庫、微學習成績庫、微學習成果展示庫等等。打通傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂壁壘，發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢，微終端的大容量為學生提供了豐富的教學資源，傳統(tǒng)課堂學習成果上傳到微終端，學生可以隨時隨地了解課堂學習情況，線上與線下形成立體交叉網(wǎng)絡，無形中拓寬了學生學習空間，微終端的便利性，使學生可以利用碎片化時間學習，提高了學習效率，自主學習變得更加輕松。

　　三、法律診所教育發(fā)展中的微策略

　　(一)充分利用指微科技

　　指微科技主要依托微信平臺，借助移動無線客戶端進行人際交流與互動，是企業(yè)營銷中的現(xiàn)代科技平臺，診所法律教育中可以借助指微科技平臺建設微學網(wǎng)站。微學網(wǎng)站采用菜單化的方式，學生一觸即學，微學網(wǎng)站主要輔助診所教學的實踐學習和彌補基礎知識學習的不足，鑒于診所法律教育的實踐性，診所教師往往疲于應付學生的實踐指導，付出了大量的時間和精力。指微科技的發(fā)展使教師一方面可以從專業(yè)基礎知識的教學中解脫出來，抽出更多的時間致力于學生實踐能力的訓練，另一方面使教師隨時隨地借助手機客戶端就可以實現(xiàn)教學互動和指導。學生也可以利用碎片化時間隨時隨地快速切入移動互聯(lián)網(wǎng)，形成線上線下的網(wǎng)格化學習方式。

　　(二)精心設計微案例

　　診所法律教育中案例的使用非常普遍，典型的案例給學生帶來的幫助不亞于真實案件的代理。但是案例設計時，部分診所老師往往直接將教材或者資料上的案例直接搬到網(wǎng)上，表面上看在使用現(xiàn)代化的科技手段，實際上卻忽視了教學環(huán)境的變化。傳統(tǒng)課堂教學現(xiàn)場感強，教師幽默的語言、豐富的表情都可以引起學習者的注意，但是一旦進入網(wǎng)絡環(huán)境，如果不關(guān)注案例設計的生動性、典型性，很難引起學習者的興趣，因此網(wǎng)絡案例設計需要教師更精準的把握，既要簡短貼切又生動形象，既涵蓋重要知識點又能夠啟發(fā)思維，易引起學生共鳴。因此，作者認為在編制微案例時應注意以下幾點：1.微案例的內(nèi)容應當具有典型性，是教學中抽象的知識點的補充，比如對教學重點、教學難點的解析。2.微案例的形式應當多樣化，文字式案例、圖片式案例、視頻式案例等都應當有所體現(xiàn)，但必須短小精悍，切忌冗長。3.微案例應易理解，學習者可通過簡單的分析得到答案，以增強學習者的學習興趣。

　　(三)科學利用小微視頻

　　診所法律教育是一種開放性的法學教育，注重的是處理真實案件的能力，而不止是對于書本知識的背誦和掌握，但是處理真實案件成本高，而且不是所有的診所、所有診所的學生都有這個條件，那么借助小微視頻可以有效緩解案源緊張問題。在診所法律教育微學網(wǎng)站設立小微視頻欄目。將律師們所經(jīng)歷的經(jīng)典案例進行拍攝錄像，或者由律師親自講解不同的經(jīng)典案例，并進行錄音錄像，然后上傳到網(wǎng)上供學生們學習、模仿。小微視頻中有微電影模式的案例、微課模式的教學內(nèi)容講解，如可汗學院一樣將網(wǎng)絡的便捷性以及重復利用低成本的特性充分地運用進診所教學中?？珊箤W院的成功是有目共睹的，在診所法律教育中也未嘗不可如此運用這一招，讓法律診所的學生們可以更好地吸收消化這些知識，并掌握各種實用的技能。

　　21世紀是技術(shù)統(tǒng)治的時代，迅速發(fā)展而普及的計算機、手機電子終端設備等必然推動著教育教學改革，但是現(xiàn)代教育技術(shù)只是教育的輔助技術(shù)，無法取代主體教育，微技術(shù)對診所法律教育只是錦上添花，在技術(shù)化道路之上，診所法律教育如何在提升對于現(xiàn)代教育技術(shù)理論認識的基礎上,找到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的平衡點，使技術(shù)服務于培養(yǎng)實踐性法律人才，促進法律人的全面發(fā)展是置于每一位法學教育者面前的重要課題。

　　參考文獻

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