法律方面畢業(yè)論文
法律方面畢業(yè)論文
加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育，需要從分析法律意識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)入手，明確法律意識(shí)是由法律情感、法律認(rèn)知和法律理念等部分構(gòu)成，進(jìn)而確立大學(xué)生法律意識(shí)教育的目標(biāo)內(nèi)涵是塑造大學(xué)生的理性法律意識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法律方面畢業(yè)論文，供大家參考。
法律方面畢業(yè)論文范文一：高校進(jìn)行法律安全教育的必要性
一、高校教育體制的現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
正確的法律意識(shí)是正確處理事務(wù)的前提保證，它是人們對(duì)法認(rèn)識(shí)的情感、意志和信念的統(tǒng)一體。目前，大學(xué)生的法律意識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾方面:具備法律知識(shí)，缺乏法制觀念。大學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了一些基本的法律概念，比如:《刑法》、《憲法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等與生活密切相關(guān)的法律，除此之外，其他的法律卻了解甚少。即使是與生活密切相關(guān)的法律，大學(xué)生對(duì)其的了解僅僅停留在“一知半解”的層面上，他們學(xué)習(xí)僅僅為了考試，依靠死記硬背的方法，而難以把握法律的實(shí)質(zhì)。這樣的話，學(xué)生即使法律學(xué)得再多，也難以樹(shù)立正確的法制觀念，即使遇到一些法律相關(guān)的問(wèn)題，也不能依靠法律正確的處理。有正義感，缺乏守法精神。當(dāng)代大學(xué)生在處理一些事務(wù)及問(wèn)題上，可以分清是非黑白，也明白守法是公民的基本義務(wù)。但在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)難以做到守法和護(hù)法。當(dāng)大學(xué)生的合法權(quán)益受到挑戰(zhàn)時(shí)，他們難以以正當(dāng)?shù)姆赏緩骄S護(hù)自己的權(quán)益。在學(xué)生的內(nèi)心深處，他們懼怕權(quán)力、懼怕訴訟。即使當(dāng)面遇見(jiàn)某些人的違法行為時(shí)，也不能采取相應(yīng)的譴責(zé)及控訴，甚至當(dāng)涉及到自己的利益時(shí)，通常會(huì)做到“知”與“守”脫節(jié)，知法而不守法，甚至做出違法勾當(dāng)，近些年來(lái)高校出現(xiàn)的這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。這難道不是大學(xué)生的悲哀嗎?不是高校教育的悲哀嗎?崇尚權(quán)利，“權(quán)大于法”。由于教育體制的缺陷，很多學(xué)生雖學(xué)法，卻難以領(lǐng)悟法律的精神，再加上社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣和丑惡現(xiàn)象，例如:腐敗、請(qǐng)客、送禮等，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為權(quán)力是財(cái)富、地位的象征，會(huì)更加崇尚權(quán)力，個(gè)別學(xué)生甚至將權(quán)力凌駕于法律之上。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)法律沒(méi)有信心，也沒(méi)有法律至上的觀念，對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)不全面，沒(méi)有深刻理解權(quán)利、義務(wù)統(tǒng)一的觀念。綜上所述，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?其原因如下:混淆“法律教育”與“德育教學(xué)”。目前，許多高校將法律教育融入到德育教育中去，沒(méi)有看到二者在本質(zhì)上是有區(qū)別的，有道德的人不懂法律的話也會(huì)觸犯法律。傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底否定了法制教育的重要性。高校將法律教育與法律知識(shí)等同。當(dāng)前學(xué)校的法制教育僅僅停留在讓學(xué)生“知法”的層面上，忽視了學(xué)生對(duì)法律精神層面的了解以及在生活中守法行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式帶來(lái)的后果就是，知法者不一定守法。因此，高校法制教育要以知法為前提，守法、用法為目的。
(二)大學(xué)生安全問(wèn)題現(xiàn)狀
1.高校安全教育的弊端。改革開(kāi)放30多年以來(lái)，我國(guó)的教育體制也不斷地改革，經(jīng)歷了對(duì)應(yīng)試教育的否定，也對(duì)學(xué)生實(shí)行了“減負(fù)”教育，在改革過(guò)程中，我國(guó)的教育體制也不斷完善。但是在目前的教育教學(xué)中仍然存在著重智育輕德育，重視書(shū)本知識(shí)輕視社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、科研項(xiàng)目的數(shù)目往往被重視，而忽視了法制和安全教育。高校在育人過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生人格、行為品性的塑造。高校忽視安全教育的損失、學(xué)生畢業(yè)難。學(xué)生由于違紀(jì)甚至違法而受到處罰，難以畢業(yè)，這給學(xué)校、家庭及國(guó)家?guī)?lái)了不可估量的損失。在小學(xué)和中學(xué)中，學(xué)校沒(méi)有給予學(xué)生系統(tǒng)的法制、安全教育，這使得他們的自我約束和自我保護(hù)能力比較差。上了大學(xué)后，外界束縛得以解除，有些同學(xué)抵制不了外邊世界的誘惑，在大學(xué)階段誤入歧途，荒廢學(xué)業(yè)，影響身心健康。有的學(xué)生打架、斗毆、偷盜，結(jié)果被勒令退學(xué)。例如:某校一名大一學(xué)生，在大學(xué)中受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，愛(ài)慕虛榮、互相攀比、貪吃貪喝、通宵泡網(wǎng)吧，以至于囊中羞澀，利用同學(xué)上課的時(shí)間，將同學(xué)的電腦偷走，最終受到處罰。這種例子在高校越來(lái)越普遍，教育教學(xué)體制的偏差，給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了巨大的損失。
2.學(xué)生畢業(yè)后工作難。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才素質(zhì)的考驗(yàn)。大學(xué)生畢業(yè)后由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，涉世未深，再加上在大學(xué)受到的安全教育比較匱乏，尤其是對(duì)社會(huì)的陰暗面認(rèn)識(shí)不深，安全意識(shí)淡薄，一旦他們面對(duì)突如其來(lái)的危害時(shí)，往往會(huì)感到既無(wú)助又無(wú)奈。這對(duì)于剛剛工作中的他們來(lái)說(shuō)，在心理上和生理上，都是難以承受的挑戰(zhàn)，甚至?xí)屗麄儊G掉工作。
3.“校園事件”影響校園安定。由于大學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易讓犯罪者有機(jī)可乘。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，QQ、微信、陌陌等移動(dòng)軟件的廣泛使用，網(wǎng)上的陌生人的交流越來(lái)越頻繁，但是網(wǎng)上信息良莠不齊，再加上網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，難以讓學(xué)生了解，網(wǎng)絡(luò)的另一方是什么人，這就埋下了安全隱患。在網(wǎng)絡(luò)交往中，尤其是女生一定要注意自身的安全，抵制陌生網(wǎng)友單獨(dú)見(jiàn)面、網(wǎng)上欺詐，保護(hù)自己的私有財(cái)產(chǎn)及人身健康。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生被盜案和欺詐案，多數(shù)是由于疏忽而造成的。所以說(shuō)高校要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，減少類似事件的發(fā)生，穩(wěn)定校園的秩序，讓每個(gè)學(xué)生可以在大學(xué)中順利的完成學(xué)業(yè)，邁入社會(huì)。
二、高校進(jìn)行法律安全教育的措施
(一)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)措施
1.合理構(gòu)建知識(shí)課程，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新方法。首先，要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的法律認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中，要偏重于法的使用與領(lǐng)悟。因此，在設(shè)置課程的時(shí)候，要重視現(xiàn)行的法律、法規(guī)，注重公法和刑法。在大學(xué)的公共課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書(shū)中，要把憲法和法理學(xué)作為重點(diǎn)和基礎(chǔ)，主要是將法的本質(zhì)、價(jià)值和功能植入學(xué)生的頭腦中;適當(dāng)?shù)脑黾用裆谭ǖ膬?nèi)容，以科學(xué)的方法強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)私法的了解;還應(yīng)該適當(dāng)?shù)母S國(guó)際潮流，增加國(guó)際法的相關(guān)內(nèi)容。此外，還可增加哲學(xué)、理學(xué)、人權(quán)保護(hù)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生既懂法，又懂得保護(hù)自己。其次，原有的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣，所以，必須開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師除了傳授法律知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法律情感，比如:引用案例教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生思考、反省，角色體驗(yàn);在課堂中，通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生在不同角色中得到不同的領(lǐng)悟;還可以利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，利用微博、微信等現(xiàn)代通訊工具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律法規(guī)安全等方面的微博或主頁(yè)。
2.法律實(shí)踐。實(shí)踐才能出真知，法律的知識(shí)只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能變成法律的認(rèn)知，因此高校可以采取一些措施促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐，比如:學(xué)院鼓勵(lì)大學(xué)生參加維護(hù)自身安全和遵紀(jì)守法的活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身或相關(guān)人權(quán)益受到侵犯時(shí)，要正確地運(yùn)用法律的手段維護(hù)合法的權(quán)益;大學(xué)生還要鍛煉敢于同違法犯罪的行為斗爭(zhēng)到底的品性;在學(xué)校里設(shè)立相關(guān)的法律社團(tuán)，定期為一些不合法的事仗義執(zhí)言，并宣傳法律知識(shí)，組織法律辯論賽等。
3.高校堅(jiān)持“依法治校”。在學(xué)校中，學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于社會(huì)，學(xué)校里“依法治校”和“依法育人”的環(huán)境氛圍也影響著大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知。因此，學(xué)校的發(fā)展要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展情況，尊重學(xué)生的權(quán)利，激勵(lì)學(xué)生對(duì)權(quán)力和義務(wù)的追求，保障學(xué)生的安全權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)等與學(xué)生自身發(fā)展密切相關(guān)的權(quán)利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理上要堅(jiān)持合理性以及可審查性，依法治校，注重和關(guān)懷學(xué)生的權(quán)利以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育對(duì)策
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。將學(xué)生的安全能力作為綜合能力培養(yǎng)的一部分，帶動(dòng)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和法制觀念，提高學(xué)生的安全防范能力和抵制違法犯罪的毅力，培養(yǎng)全面性人才。將安全教育引入課程。安全問(wèn)題伴隨人之一生，高校在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要始終注重學(xué)生的安全教育，可以開(kāi)設(shè)安全教育課作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，將有關(guān)的法律安全知識(shí)，比如:防火、防盜、防電、防事故、逃生救援等措施，編輯成書(shū)，有規(guī)劃有目的地進(jìn)行教學(xué)。將安全理論與實(shí)踐相結(jié)合。高?？梢詫踩睦碚撝R(shí)引入到課堂中，將安全的實(shí)踐知識(shí)放到體育課和一些活動(dòng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟到安全教育的重要性;此外還可以進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生積極發(fā)言、討論，增強(qiáng)安全教育的實(shí)用性?？傊?，高校的法律安全教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)必須引起足夠的重視，將法律安全教育納入學(xué)校章程。
三、結(jié)語(yǔ)
高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人及負(fù)責(zé)人要對(duì)大學(xué)生的法律安全教育加以重視，強(qiáng)化大學(xué)生的法律認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。為此，高校在各方面都需繼續(xù)努力。
法律方面畢業(yè)論文范文二：工商管理的法律素質(zhì)教育
一、高職院校工商管理專業(yè)在法律素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
高職院校工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)法律教育，旨在提高學(xué)生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，逐漸強(qiáng)化學(xué)生法律知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為社會(huì)工商管理行業(yè)的發(fā)展提供專項(xiàng)的實(shí)用型人才。然而，在目前，高校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育中存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了法律教育的正常發(fā)展，不能夠使高職院校的法律教育達(dá)到預(yù)期的目的。具體問(wèn)題如下：
1.在法律教育的課程安排上，教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置不夠合理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大。
在高職院校的工商管理專業(yè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情不高，或存在著學(xué)習(xí)方法不對(duì)的問(wèn)題。目前情況顯示，工商管理專業(yè)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為兩種，一種就是有著濃厚的興趣，并且十分主動(dòng)地學(xué)習(xí)，此類學(xué)生出于自己的愛(ài)好，并可以在以后的就業(yè)中多一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)法律學(xué)習(xí)很是主動(dòng)積極，但由于教材設(shè)置不盡合理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，同時(shí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。另一種就是對(duì)法律教學(xué)不感興趣，只是迫于考試的壓力，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好。出現(xiàn)這種情況的原因除了與高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生在法律層面上基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)中會(huì)有較大的困難有關(guān)外，最重要的就是高職院校在法律教育的課程安排上存在問(wèn)題。課程開(kāi)設(shè)的內(nèi)容是關(guān)于經(jīng)濟(jì)法，并且學(xué)生是在對(duì)法律不懂的前提下學(xué)習(xí)的，有對(duì)高職院校會(huì)出現(xiàn)法律基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)法在同一學(xué)期出現(xiàn)，這樣的教學(xué)計(jì)劃和課程安排，不是很合理，對(duì)學(xué)生在法律上的學(xué)習(xí)不能起到積極的作用。此外，由于法律不是專業(yè)課程，因此，課時(shí)較少，教師只能根據(jù)教材蜻蜓點(diǎn)水地教授，一帶而過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較模糊和盲目。并且大多高職院校開(kāi)設(shè)的法律教學(xué)課程與學(xué)生日后工作聯(lián)系不夠緊密，造成學(xué)生的熱情不夠，動(dòng)力不足。
2.法律教學(xué)內(nèi)容比較隨意，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。
目前，高職院校工商管理專業(yè)所使用的教科書(shū)，大多是源于經(jīng)管類專業(yè)的教材，不能夠凸顯出工商管理專業(yè)的特色和水平。并且目前高校工商管理專業(yè)對(duì)法律的要求因?qū)W校不同，需求有很大的差異。但在高職院校中，法律教學(xué)內(nèi)容多為經(jīng)濟(jì)法，經(jīng)濟(jì)法概論、商務(wù)法律實(shí)務(wù)、商務(wù)法律基礎(chǔ)等。選擇的教材內(nèi)容隨意性較大，不能有效地滿足學(xué)生的需求，并且這些教材內(nèi)容類似，即使稍有改變也是大同小異，內(nèi)容混亂，章節(jié)不清，教材中重理論輕實(shí)踐。教材中與現(xiàn)實(shí)接近的案例少，與生活工作有很大的距離。
3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏實(shí)效性，跟不上教育的發(fā)展。
目前，高職院校的法律教育多是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行課堂教學(xué)，學(xué)生幾乎都是在課堂中度過(guò)，缺少實(shí)踐和訓(xùn)練。這樣很大程度上降低了學(xué)生的積極性，學(xué)生缺乏積極的主動(dòng)意識(shí)，導(dǎo)致法律教學(xué)的實(shí)效性不高。在工商專業(yè)法律教學(xué)中，沒(méi)有專業(yè)的法律教學(xué)模式，也沒(méi)有務(wù)實(shí)的實(shí)踐和培訓(xùn)，教學(xué)方法落后、傳統(tǒng)，給法律教學(xué)帶來(lái)了很大的困惑，對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識(shí)的形成起不到良好的促進(jìn)作用，法律教育屬于素質(zhì)教育，并且具有其特殊性，應(yīng)用性比較強(qiáng)，工商管理專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)該做到工學(xué)結(jié)合，有效地運(yùn)用和提高。
二、高職院校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育實(shí)施的途徑
高職院校工商管理專業(yè)進(jìn)行法律素質(zhì)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其基本目標(biāo)，其實(shí)施途徑要以實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)為方向。法律教育在工商管理專業(yè)中的目標(biāo)可以分為兩個(gè)：首先，培養(yǎng)學(xué)生在法治社會(huì)中的法治觀念，以及正確合理的維權(quán)意識(shí)。具備該專業(yè)學(xué)習(xí)的基本法律素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，高職院校的工商管理專業(yè)學(xué)生大多從事的是此專業(yè)的基層工作，所以法律觀念和相關(guān)的維權(quán)意識(shí)十分重要，因?yàn)楣ど坦芾砘鶎庸ぷ髦袝?huì)遇到很多法律方面的問(wèn)題。其次，通過(guò)法律專業(yè)的學(xué)習(xí)，完善和拓展學(xué)生的知識(shí)層面，達(dá)到工商管理專業(yè)的要求，做一個(gè)實(shí)用型的人才，逐漸養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)的管理能力，不斷提高完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在工商管理工作中，能夠有效地運(yùn)用法律知識(shí)，成為有用的復(fù)合型人才。
1.法律教學(xué)的科學(xué)化，課程設(shè)置的合理化
在法律知識(shí)教育學(xué)習(xí)中，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和合理的課程設(shè)置是很有必要的，在法律教學(xué)中起著基礎(chǔ)和指導(dǎo)作用。因此，工商專業(yè)在法律素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該按照法律教育的目標(biāo)來(lái)安排具體的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，要體現(xiàn)出其合理性和科學(xué)性，最重要的是法律教學(xué)應(yīng)該符合工商管理專業(yè)具體的情況，符合該專業(yè)學(xué)生的習(xí)慣和特點(diǎn)，有利于其學(xué)習(xí)需要。具體的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該考慮到法律課程的銜接和前后的聯(lián)系，能夠循序漸進(jìn)，逐步提升。這樣才會(huì)使學(xué)生的知識(shí)水平過(guò)度和提高。首先開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該是有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生具備法律的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，并且法律基礎(chǔ)課要著重地介紹法律的基本概念和基本原則，不能脫離了實(shí)際，法律基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該和工商管理具有一定的聯(lián)系，不能沒(méi)有絲毫的關(guān)聯(lián)。法律專業(yè)課程在開(kāi)始的時(shí)間上，要有明確的計(jì)劃和安排，不能過(guò)早，只能在學(xué)生接觸到基本法律知識(shí)后，才能有效地學(xué)生專業(yè)知識(shí)。也不能過(guò)晚，太晚的話就會(huì)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合不到位，使預(yù)期的效果受到影響，學(xué)生考取的資格證很多都涉及到法律知識(shí)的考試。因此，應(yīng)該適時(shí)地安排，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。總之，法律課程設(shè)置要合理化，能夠考慮到學(xué)生的具體情況，做到科學(xué)計(jì)劃，合理安排。最后要確保法律教學(xué)的課時(shí)，課時(shí)不能過(guò)少，如果過(guò)少法律教學(xué)就成為了形式，不能發(fā)揮其作用。
2.有效地與工商管理相結(jié)合，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容
高職院校的工商管理專業(yè)涉及的課程較多，范圍廣、知識(shí)面多。這就要求法律學(xué)習(xí)也要具備這些特征，此外還應(yīng)該具備實(shí)用的特點(diǎn)。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，改變簡(jiǎn)單地使用經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該降低法律知識(shí)的專業(yè)度，提高與工商管理的銜接，注重工商管理專業(yè)應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)。在教材的選擇上要注重實(shí)效和實(shí)用。法律教學(xué)內(nèi)容不能按照專業(yè)的法律、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該立足于工商管理專業(yè)的需求，將法律課程和專業(yè)課程有效地結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)在法律教學(xué)的課程選擇上，應(yīng)具備以下三點(diǎn)：(1)根據(jù)工商管理專業(yè)特色來(lái)確定具體的教學(xué)內(nèi)容，要表現(xiàn)出實(shí)用性。摒棄千篇一律的經(jīng)濟(jì)法模式，制定符合具體需要的法律內(nèi)容，最好是結(jié)合企業(yè)工作實(shí)務(wù)來(lái)確定，這樣不僅增加了實(shí)用性，還會(huì)對(duì)學(xué)生的工作打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)法律課程內(nèi)容的選擇要和學(xué)生相關(guān)資格證考試等職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的功用。(3)法學(xué)理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)此行業(yè)的基層人才，注重的是應(yīng)用能力，所以法學(xué)理論不能太專業(yè)，要淺顯明了，在工作中切實(shí)可用。
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