法律本科自考論文
法律本科自考論文
隨著我國依法治國方略的深入實施,提高全體國民的法律意識已顯得越來越緊迫。大學生是當代青年中的佼佼者,是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,大學生法律意識的增強對我國社會主義建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面是學習啦小編為大家整理的法律本科自考論文，供大家參考。
法律本科自考論文范文一：電子商務(wù)法律意識作用及意義
一、簡述現(xiàn)代商務(wù)中的物流配送模式
目前大多數(shù)的網(wǎng)上購物都會對相關(guān)物品提供配送服務(wù)，這種配送服務(wù)大多數(shù)也是通過與第三方物流公司進行合作來實現(xiàn)的，當然也有一些公司是通過自主建立本企業(yè)的物流公司進行專門的物流配送來滿足用戶的這一需求，這部分企業(yè)既承擔了商業(yè)功能，同時也作為配送企業(yè)提供貨物的配送服務(wù)，這種形式的經(jīng)營具有一定優(yōu)勢，就是在企業(yè)運行過程中由于本企業(yè)具有專門的配送機構(gòu)，所以在進行貨物配送服務(wù)時就會產(chǎn)生相對較少的問題，也會在用戶方面建立良好的口碑方面產(chǎn)生一定的幫助，同時這種配送也需要相關(guān)公司付出更多的成本。很多小型商家不具備建立自主物流產(chǎn)業(yè)的能力，就會采用第三方物流或者進行混合物流模式，這兩種模式的共同點都是通過其他物流公司對該企業(yè)商品進行配送服務(wù)，只不過前者是將從運送到配送的所有服務(wù)都交予第三方物流公司進行處理，這種物流模式比較適合小型個人商戶，而后者是與第三方物流企業(yè)進行分工合作，這種方式能夠提高商家與客戶之間的良好溝通，并且可以在第一時間內(nèi)對客戶提出的需求進行相應(yīng)的處理，這種物流模式通常被用于一些與客戶溝通要求較高的企業(yè)。我國的民營快遞企業(yè)從發(fā)展到現(xiàn)在，還沒有形成一個準確合理的管理機制，通過我國在2011年的相關(guān)統(tǒng)計顯示，在我國目前的快遞發(fā)展中民營企業(yè)占據(jù)主要的發(fā)展位置，而隨著《郵政法》的出臺，也逐漸改變了郵政局在快遞行業(yè)中的主導地位，但是由于EMS的具有其特有的運送業(yè)務(wù)，所以在快遞業(yè)中仍然具有一定的地位，而且我國政府對國有郵政企業(yè)也有一些偏向性的扶持，所以一些民營快遞企業(yè)發(fā)展仍然存在一些不平等的待遇。
二、對民營快遞行業(yè)法律意識的思考
(一)對郵政服務(wù)范圍進行明確規(guī)定目前，大多數(shù)國家在信件的郵遞方面都采取了專營的形式，但是各個國家對該業(yè)務(wù)的經(jīng)營范圍有所區(qū)別，所以在一定程度上該業(yè)務(wù)的經(jīng)營范圍的確定問題也是大家需要進行探討的實質(zhì)性問題。我國出臺的《郵政法》雖然在大范圍內(nèi)規(guī)定了我國郵政相關(guān)制度，但是并沒有對相關(guān)的具體問題進行明確說明，這也導致了我國在郵政方面的問題上一直備受爭議，而相關(guān)法律的出臺也并沒有切實的解決現(xiàn)有的郵政方面問題。郵政屬于一個面向大眾的工作，所以對郵政業(yè)的服務(wù)問題需要給予更大的重視，在進行具體的法律設(shè)定時應(yīng)該從全方位考慮，兼顧民營快遞業(yè)的發(fā)展和我國郵政制度的健全，統(tǒng)籌全局發(fā)展，制定出具有平衡性的相關(guān)條例。(二)結(jié)合其他國家的運營方式進行本國郵政業(yè)的改善目前有很多國家對郵政行業(yè)進行了明確的規(guī)定，并且對郵政業(yè)提出了高標準要求，能夠開展郵政工作的前提是一定要有相應(yīng)的財政實力，例如加拿大對郵政行業(yè)在信件方面的要求就是在收費時高于其他產(chǎn)業(yè)的標準，而且明確的限定了信件重量，并且對郵遞信件的費用制定了統(tǒng)一的標準，通過這種條例的約束，使郵政行業(yè)擁有較高的專業(yè)性。我國在具體郵政限定時曾經(jīng)對一些相關(guān)方面進行了探討，當時探討的主要一點就是對五十克以下的同城郵遞進行限制，對于低于一百克的異地郵遞只能由國有郵政進行郵遞工作，而當今大部分的郵政需求都是此類小型郵遞，所以如果將該方案實現(xiàn)，就會對民營快遞業(yè)造成非常嚴重的影響，并且在極大程度上會對民營企業(yè)的經(jīng)濟來源產(chǎn)生干擾。我國的民營快遞運營方式還比較開放，在用戶的選擇方面有很大的范圍，所以通過確定郵政的專營范圍，可以幫助郵政業(yè)提高業(yè)務(wù)效率，更適應(yīng)用戶的使用，對用戶和快遞企業(yè)都具有積極影響。(三)完善相關(guān)管理體制在我國民營快遞的運營中，應(yīng)該增強相關(guān)方面的管理力度，將民營快遞的相關(guān)管理向透明化發(fā)展，使企業(yè)管理公開在公眾的視野下，并且在監(jiān)管過程中不應(yīng)該出現(xiàn)偏私行為，對所有的監(jiān)管對象一視同仁，保證快遞業(yè)在發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)公平公正的原則。(四)我國在快遞企業(yè)監(jiān)管中存在的問題在我國對郵政行業(yè)起到主要監(jiān)管作用的系統(tǒng)是國家郵局，而其主要依據(jù)就是《郵政法》，根據(jù)該法案中的相關(guān)規(guī)定對郵政快遞業(yè)進行管理，但是由于我國的地域非常廣，而且各地的郵政業(yè)又存在著一定的區(qū)別，所以在進行統(tǒng)一監(jiān)管時會出現(xiàn)一定的問題。目前，在我國仍然存在著郵政企業(yè)與民營快遞業(yè)的監(jiān)管偏差，相對來說對郵政企業(yè)并沒有達到相關(guān)監(jiān)管力度，而對民營快遞的監(jiān)管則比較嚴格。在監(jiān)管過程中，監(jiān)管的透明化還需要進一步實施，另外我國的郵政行業(yè)應(yīng)該設(shè)立專門的監(jiān)管部門，例如工商管理部門等，通過獨立的監(jiān)管機構(gòu)對該行業(yè)進行統(tǒng)一的監(jiān)督管理，可以對存在于該行業(yè)目前的監(jiān)管不均勻現(xiàn)象起到有效的改善作用，將郵政行業(yè)的監(jiān)管與其他部門進行結(jié)合，保證該行業(yè)的監(jiān)督管理有效、公平、公正、公開。
三、相關(guān)法律對民營快遞的影響
自我國實行改革開放以來，各種相關(guān)產(chǎn)業(yè)就在一定程度上受到了法律的保護。我國也在郵政行業(yè)出臺了相關(guān)法律，《郵政法》就是其中之一。但是由于郵政機構(gòu)的過分冗余，就造成了我國在當時的郵政效率低下，通過時代的不斷變遷和對各種機構(gòu)的不斷改革，我國在二十世紀末時建立了國家郵政，后來又在原有國家郵政的基礎(chǔ)上進行了劃分，中國郵政局就是分立出的其中一個部分，也正因為其獨特的運營關(guān)系，導致了我國的郵政事業(yè)一直很難進行高透明度的監(jiān)管。但是不得不承認的是在我國出臺了《郵政法》之后，郵政行業(yè)相關(guān)的格局發(fā)生了一定的變化，這種變化對郵政事業(yè)的發(fā)展起著積極的推動作用。在我國加入了世界貿(mào)易組織之后，應(yīng)發(fā)展需要，又出臺了一些與物流相關(guān)的法律條例，《快遞業(yè)務(wù)經(jīng)營管理辦法》就是其中之一。通過相關(guān)法律的影響，我國的快遞行業(yè)整體有了明顯的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，我國2010年的快遞業(yè)務(wù)總體上升了百分之二十一，快遞相關(guān)的的收益也已經(jīng)達到了五百億以上，在郵政整體收益中所占的比重是百分之四十五，這個龐大的數(shù)字在一定程度上也說明了民營快遞在整個郵政行業(yè)中具有相當重要的作用。民營快遞機構(gòu)中在法律上得到了合法經(jīng)營認證的企業(yè)近六千家，同時各種民營快遞企業(yè)的興起也為我國解決了部分人的就業(yè)問題，快遞企業(yè)的龐大人員需求量幫助我國超過六十萬人找到了謀生之路，而且其中三分之一的人為快遞業(yè)的專業(yè)人才，具備良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
在我國大力發(fā)展經(jīng)濟的同時，不能單方面的將重點放在經(jīng)濟的增長上，還要對相關(guān)法律條令進行完善，對民營快遞業(yè)的管理也是如此，基于目前的民營快遞業(yè)發(fā)展情況，制定并完善相應(yīng)的管理內(nèi)容，在保障民營快遞業(yè)合法權(quán)益的同時對民營快遞實行嚴格的監(jiān)管，在當下電子商務(wù)模式被廣泛應(yīng)用的環(huán)境中，民營快遞自身增強法律意識也非常重要，通過對本企業(yè)合法權(quán)益的維護，可以將民營快遞企業(yè)更好的發(fā)展，而且在電子商務(wù)的不斷輔助下，民營快遞企業(yè)一定可以有更大的服務(wù)范圍，相信在未來我國的快遞行業(yè)將會為大眾帶來更好的服務(wù)。
法律本科自考論文范文二：小議高校法律教育的轉(zhuǎn)向
一、法律教育過程中存在的突出問題
(一)教材內(nèi)容表述過于空洞，過于專業(yè)，不適于法學專業(yè)以外的學生學習
現(xiàn)行的法律基礎(chǔ)課程教材，與其說是法律基礎(chǔ)，倒不如說是法律術(shù)語與法律條文的集合體。例如，在論及“地方各級人民代表大會”這一中國地方政權(quán)問題時，全部轉(zhuǎn)述了《憲法》和《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》的相關(guān)條文，但卻沒有對至關(guān)重要的“直接選舉”與“間接選舉”這兩個概念進行闡明。有人可能爭辯這兩個概念過于專業(yè)，可是在教材中卻列出了“抽象行政行為”這一概念，并進行了相當專業(yè)且精簡的闡述，筆者認為這一概念根本就沒有必要在法律基礎(chǔ)這門課中提出來，這一專業(yè)的術(shù)語即便是在法學專業(yè)內(nèi)部也是少有提及的一個概念，可是涉及選舉權(quán)———憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利———這兩個基本概念卻不著一絲筆墨。這本是對學生進行公民權(quán)利教育的最有利機會，卻被輕易放過。這一點也已經(jīng)有文章指出，要“……力圖改變過去壓縮餅干式的內(nèi)容體系框架，創(chuàng)建……以‘相關(guān)權(quán)利與義務(wù)’為重點的大學生法制教育教學內(nèi)容體系”。
(二)缺乏針對中國的法律現(xiàn)實問題的關(guān)注，無視學生頭腦中已具備的但不系統(tǒng)的法學理論，也沒有在教材中對學生可能會出現(xiàn)的疑慮給予應(yīng)有關(guān)注
我們以“弘揚社會主義法治理念”這一重要內(nèi)容為例，在這一問題的闡述上，基本是圍繞“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導”這五個方面展開的。然而，最為微妙，最難以講清楚的莫過于“黨的領(lǐng)導”與“依法治國”的關(guān)系，因為非但是學生，社會大眾在理解“黨的領(lǐng)導”這一論述時，也會不自覺的將其和“依法治國”聯(lián)系起來，得出一個令人并不愉快的結(jié)論。在這里本應(yīng)當講清楚“黨”與“政府”的關(guān)系，但教材沒有給予關(guān)注。學生最為困惑的是“服務(wù)大局”與“公平正義”的關(guān)系，因為我們現(xiàn)在所處的時代已經(jīng)成為一個彰顯個人權(quán)利的時代，學生的困惑就在于:到底是要個人的公平正義，還是要以服務(wù)大局優(yōu)先?現(xiàn)行的法律教育傳授給學生的是一種理念，但卻忽視學生大量接受并關(guān)注的是社會現(xiàn)實，這兩者其實是有矛盾的，教材必須對這些類似的問題給予充分關(guān)注。
(三)缺乏恰當?shù)呐辛?/p>
這實際上是我國分析法律問題時的一個通病，學生對中國當下涉及的一些法律問題，淺嘗輒止的停留于“法治意識淡薄”、“陋習”、“亟需改進”、“人治殘余”之類的負面評價上，不去分析背后的原因;或者對國外標榜的法治范例津津樂道，例如了解到“馬伯里訴麥迪遜案”時，僅作表面考查，沒有完全掌握美國憲法的制度安排和該案的歷史背景，就覺得這個制度新穎，中國也應(yīng)該建立，這完全是用西方的法治標準來要求中國的法治實踐，卻忽視對西方法律的批判。
二、高校法律教育的轉(zhuǎn)向
(一)將高校法學專業(yè)以外的法律教育定位為通識教育
中國的高等教育最初模仿前蘇聯(lián)的高等教育思想，強調(diào)以專業(yè)學習為主的教育，這明顯的帶著一種功利色彩。不可否認，在建國之初，百業(yè)待舉之時，這種目的性極強的高等教育思想是非常合理的選擇。上個世紀九十年代以來，權(quán)威部門以及大批學者就已經(jīng)強調(diào)單純的專業(yè)教育并不是大學的唯一使命，呼吁大學更應(yīng)當致力于培養(yǎng)一個知識體系全面的人才，在實踐中讓學生可以接觸到跨學科的知識領(lǐng)域。而恰逢此時，“依法治國”與“以德治國”等主流概念的提出，加速了作為獨立課程的“法律基礎(chǔ)課”朝向“思想政治理論課”的融合過程。但遺憾的是，接納“法律基礎(chǔ)課”的載體———思想政治理論課程并沒有真正的準備好，而是下意識的將原本是法學專業(yè)內(nèi)容的知識體系濃縮后，變?yōu)?ldquo;法律基礎(chǔ)”，并沒有認真的考慮如何切實有效的開展“法律基礎(chǔ)”教育。將法律教育定位為通識教育，可以避免以功利性的思維來評判高校法律教育的成敗的片面性。在功利性的評判標準的指引下，人們會追問“大學生法律素質(zhì)的提高了嗎?”如果回答是否定的，就會引申出“法律素質(zhì)、法治意識的培養(yǎng)和法治精神的培育還存在著相當薄弱的環(huán)節(jié)”這樣一種論斷。筆者認為這種論斷過于武斷，是經(jīng)不起推敲的。首先，很難用一個客觀的尺度來衡量一個人的法律素質(zhì)是不是真的提高了。一個人依法而行，未必就是法律教育的結(jié)果使然;一個人任意妄為，也未必就是法律教育的缺失而致，“因為一個缺乏理性的法治觀念的人，不僅不會認真地對待和遵守法律，還有可能以邪惡的方式運用自己所掌握的法律知識。”所以，馬加爵案、付成勵案、郭力維案、藥家鑫案等等牽涉高校學生的重大案件，筆者認為，恐怕公眾不能單純的指責這是由于他們法律素質(zhì)不高、學校的法律教育缺失造成的。否則，按照這樣的邏輯，三十年以來我國的普法豈不是也不怎么成功?只要以“犯罪率趨勢是走高”這一理由就可以否定已開展的普法活動?再者，現(xiàn)行的法律教育，實際上在向?qū)W生講授一部濃縮的法律法規(guī)大全，很少將這些知識與學生的本專業(yè)結(jié)合起來，去拓寬學生的思路。在法學領(lǐng)域，學者們已將法學與文學、法學與經(jīng)濟學、法學與歷史學結(jié)合起來研究，為法學專業(yè)的學生展現(xiàn)了更為廣闊的天地。反倒是法學專業(yè)以外的學生把法律教育還停留在規(guī)則的記憶層面。這無論如何都不是開展法律教育的初衷。筆者并不是否定在高校開設(shè)法律教育課程的必要性，而是想強調(diào)，不能夠賦予法律教育過多的功利性目標，而是應(yīng)當把法律教育還原為一種通識教育，有利于我們更為科學的去展開法律教育。
(二)高校法律教育與意識形態(tài)教育要結(jié)合進行
“意識形態(tài)”是一個令人異常敏感的詞匯，尤其是改革開放以后，受西方思潮的影響，有很多人從潛意識里以貶義的角度來看待“意識形態(tài)”，更遑論“意識形態(tài)教育”了。然而，法律本身就是意識形態(tài)的一個方面，通識教育也正是克服生硬的意識形態(tài)教育的渠道之一。筆者堅定不移的支持國家在高校開展法律教育，因為這就是要強化法律意識形態(tài)乃至整個國家意識形態(tài)的權(quán)威性，形成一種觀念上的共同確信，從而對依法治國這一方略的外在運行和內(nèi)在運行起到促進作用。而另一方面，實際上的法治實踐與法律意識形態(tài)之間又包含著沖突，實踐中的眾多問題會對法律意識形態(tài)的權(quán)威和合理進行抵消，諸如法律制定的不科學、法律執(zhí)行過程產(chǎn)生的有失公正、傳統(tǒng)觀念和本土資源對法治運行的阻卻等。所以筆者認為，應(yīng)當在高校開展法律教育的同時，應(yīng)該把握法律意識形態(tài)的主導權(quán)，要把握馬克思主義的、當下的、中國的基本立場，并以此為出發(fā)點，闡述中國的法律問題，而不只是進行簡單的法律概念與法律條文的解說。要力爭使中國自有的法律意識形態(tài)取得主流的地位。筆者一貫認為，在政治和法治問題上，中國犯不起錯誤，特別是中國正在崛起的當下。
(三)高校法律教育的教材編排要調(diào)整，不能僅從純粹的法律知識教育展開
如前所述，不能將法律教育等同于法學教育，一方面追求大而全的知識體系，另一方面又要顧慮法律教育課程總學時的安排，如此一來，法律教育的教材無非就是一本濃縮的法學百科全書。我們在編寫法律教育的教材時，要果斷的舍棄一些專業(yè)性強的概念和理論，要嘗試讓學生用法律的方法去分析解釋現(xiàn)實生活中的種種焦點問題，比如在闡述社會主義法治理念中的“公平正義”時，可以引導學生從平等權(quán)的角度討論異地高考政策、戶籍遷移政策，并且抓住此類機會闡述政府的公共政策。再比如引導學生從法律的角度去闡述被無限拔高的道德爭議問題。從這個意義上講，筆者不反對仍然將法律教育整合在德育課中，德育課專業(yè)教師盡管會受專業(yè)知識背景的牽引，但是當學生遭遇到法律與其他規(guī)范的沖突時，德育專業(yè)教師的引導也許比法學專業(yè)教師更為有效。西方刑事審判程序中的陪審團制度為我們提供了很好的范例，陪審團的成員也不是法律專業(yè)人士，但審判卻要倚重這些非專業(yè)人士的判斷。這當然很難，但必須要做，否則法律教育又會落入教條主義的俗套。對于學生而言，重要的不是牢記規(guī)則，而是領(lǐng)會精神，不能忽視這樣一個事實:一個普通人對法律的訴求只不過是尋求一種大方向的指引，具體的細節(jié)與他無關(guān)，細節(jié)是由專業(yè)的法律人去掌握的，在分工日益細化的今天，不能刻意培養(yǎng)一個百科全書式的人才。筆者對高校法律教育教材編排的初步設(shè)想為四大部分:西方法治理論及其批判、中國的法治之路、憲法常識、三大訴訟法常識。首先對學生饒有興趣的西方理論進行簡要但全面的梳理，更要著重指出西方法治之所以為西方社會所接受的歷史原因、經(jīng)濟原因以及文化背景，應(yīng)當客觀的指出西方法治理論背后的荊棘;其次要簡述近代以來中國的法治歷程，應(yīng)當從馬克思主義以及一脈相承的思想體系中尋找理論依據(jù)來支撐，更應(yīng)當從經(jīng)濟、政治、文化的角度講透、講清中國法治進程中的得與失，中國法治問題背后的中國思維，切忌簡單武斷的評判近代以來的中國法治實踐，并指出完善中國法治需要完善的方面以及背后的阻力所在;第三，應(yīng)該詳細闡述中國的現(xiàn)行憲法，但是不應(yīng)該局限于憲法條款本身，其中應(yīng)當補充政治學常識、政黨制度、各種組織法、選舉法的知識，并且要選取具有典型代表意義的社會熱點事件交由學生討論;第四，應(yīng)當詳細的介紹三大訴訟法的基本知識，讓學生對每一類型訴訟的基本程序有完整的了解。
(四)調(diào)整法律教育的教學計劃
目前，高校的法律教育主要還是依賴以思想政治課為主導的課程，并且是安排在一個學期內(nèi)完成，問題在于:在“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”的課程模式下，“法律基礎(chǔ)”部分所占的學時總量是否足以滿足法律教育的要求?要著重指出的是，筆者并不認為解決了這部分的學時總量就可以把法律教育的水平提上一個新臺階。我們必須首先要實事求是的綜合考慮學生所在專業(yè)的培養(yǎng)計劃、學校的教育資源配備、師資力量的充實與否等方面的因素。筆者的設(shè)想是將法律教育作為一門單獨的課程列入選修課，并適當提高本門課程的學分，以吸引更多的學生學習。
三、結(jié)語
高校的法律教育，不要賦予其太多的功利性色彩，而將其設(shè)定為一種通識教育，在這樣一種通識教育下，讓接受高等教育的學生具備更開闊的視野，提升學生參與公共事務(wù)的意識、賦予他們處理私人事務(wù)的技巧，遠比給他們灌輸汗牛充棟的法律條文要有益得多。高校的法律教育，應(yīng)當被看作是造就合格公民的一個熔爐，學生通過接受法律教育，使其公民意識不斷健全，能夠非常清晰“法”、“法律”、“法治”的政治屬性，能夠理解在當代中國，可以而且必須首先用法律的方式來分析問題、表達自身的訴求。法律教育，最忌自負的認為可以擔負起造就一名法律通才的重任，那畢竟是法學教育的任務(wù)。
法律本科自考論文相關(guān)文章：
2.自考法學論文范文
3.自考法律論文范文