增強大學(xué)生法律素質(zhì)教育實效的關(guān)鍵是實現(xiàn)法律知識之積累與法律智慧之形成的互動。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電大?？品▽W(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　電大?？品▽W(xué)畢業(yè)論文范文一：改革我國法律教育論文

　　一、當(dāng)前中國法律教育體系中存在的問題分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容上的不足

　　在教學(xué)內(nèi)容上，常年不更新導(dǎo)致內(nèi)容嚴(yán)重脫離是社會的發(fā)展，對于新的更加符合實際需要的法律內(nèi)容較少。同時單純的理論知識相對枯燥乏味，完全按照教學(xué)計劃照本宣讀，學(xué)生只能被動的接受自己不感興趣的知識，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二)考核機制上的不足

　　在考核機制上以考試成績來評價教育教學(xué)成果，長此以往學(xué)生容易形成實踐無用的錯誤觀念，從而培養(yǎng)出一大批高分低能“人才”。同時學(xué)生為了在考試中取得好的成績，嚴(yán)格按照教師在教學(xué)過程中所教授的觀點進行答題，可以說這種考核機制考驗的僅僅是學(xué)生的記憶和背誦能力，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識與能力。

　　(三)法律教育脫離法律職業(yè)

　　大多數(shù)法律專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的過程中都會出現(xiàn)專業(yè)錯位的現(xiàn)象，進入了專業(yè)并不對口的法律部門，甚至還有些并沒有受過專業(yè)法律教育的人進入了法律部門。這是由于我國法律教育與法律職業(yè)并沒有很好的結(jié)合的結(jié)果，二者脫離開來的直接后果就是到了法律職業(yè)者的總體素質(zhì)偏低。嚴(yán)重違背的法律教育為法律職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基本出發(fā)點，不利于我國社會主義法治社會的建設(shè)。

　　(四)教師隊伍素質(zhì)低

　　大多數(shù)從事法律教育的教師比較重視理論的研究，實踐經(jīng)驗匱乏，因此在教學(xué)過程中只能照本宣讀，進行理論知識的教授。這種缺乏實踐支持的理論往往不容易被學(xué)生所理解，直接影響到法律教育的結(jié)果。同時作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的創(chuàng)新意識、實踐意識差直接阻礙了學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。

　　二、如何深化中國法律教育改革

　　(一)樹立實踐與理論并重的教育觀念

　　思想決定行動，深化法律教育制度改革要從改革教育觀念入手。法律教育的根本目標(biāo)是為我國社會主義法治建設(shè)培養(yǎng)大量的專業(yè)的職業(yè)人才，因此必須在教育機構(gòu)、教師、學(xué)生之中形成一種實踐與理論并重的教育觀念。

　　(二)豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式

　　首先，在教學(xué)設(shè)計的過程中要注重實際案例的引入，例如多加入一些當(dāng)下的社會熱點問題，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的理論知識進行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其次，不要輕易的給某個同學(xué)的觀點戴上對或錯的帽子，積極尋找每一種觀點中的可取之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后，在考核的過程中要適當(dāng)?shù)臏p少對理論知識的考察，多采用實際案例分析的方式加強對學(xué)生法律的理解和運用。

　　(三)加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)

　　建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍可以定期組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)、鼓勵教師進行學(xué)術(shù)研究，以此來提高教師的理論水平。在教師的聘請和錄用過程中要注重其是否有豐富的實踐經(jīng)驗，同時還可以從法律部門聘請兼職教師。最后，建立相關(guān)的績效評估機制，激勵教師主動的加強理論與實踐的結(jié)合。

　　(四)將法律教育與法律職業(yè)結(jié)合起來

　　法律教育教育部門應(yīng)當(dāng)加強與法律職業(yè)部門的合作，根據(jù)法律職業(yè)部門的實際需要培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，制定正確的教育方向。法律職業(yè)部門要為接受法律教育的學(xué)生提供實踐機會和就業(yè)機會，通過大量的實踐加深學(xué)生對于法律的理解、提高實際應(yīng)用能力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，我國法律教育改革要從改變教育觀念入手，以培養(yǎng)專業(yè)化法律人才為目標(biāo)，優(yōu)化教育內(nèi)容和形式。通過大膽的創(chuàng)新與改革，促使我國法律教育走上一個新的臺階，為我國培養(yǎng)大量的專業(yè)能力強的法律人才，促進我國法治社會的構(gòu)建，真正實現(xiàn)科教興國、依法治國的發(fā)展戰(zhàn)略。

　　電大?？品▽W(xué)畢業(yè)論文范文二：基礎(chǔ)課法律教育論文

　　一“、基礎(chǔ)”課階段性法律教育教學(xué)的方式方法

　　1.發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主渠道作用

　　課堂教育教學(xué)是系統(tǒng)、單一、集中傳授法律知識的主渠道。階段性的法律教育教學(xué)通常集中在一個學(xué)期或一個學(xué)期的某個階段，對學(xué)生進行強化式的教育，是將普遍、明確的法律規(guī)范和法律原理傳授給學(xué)生，學(xué)生對法律知識的接受只能是規(guī)范化的、生硬的。盡管如此，課堂教育畢竟是我們的傳統(tǒng)教育模式，已經(jīng)被實踐了幾千年，是短時間系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識的一個比較可靠的途徑，同時獲得的法律知識是牢固的、扎實的，也是培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的主渠道。為了使這個階段性的學(xué)習(xí)行之有效，我們在課堂教學(xué)的階段性教學(xué)過程中要采取多種多樣的教學(xué)方法。正確地利用好多媒體、社會熱點和法律案例，以此加強學(xué)生對法律的興趣和印象。注意法律教育教學(xué)的專業(yè)針對性。不同專業(yè)的學(xué)生對法律的認(rèn)知能力和法律學(xué)習(xí)的重視度是不同的，針對這樣一種狀況，在課堂教學(xué)中，可以采取有針對性的法律教育教學(xué)方法。首先要尊重差異，充分認(rèn)識不同專業(yè)的專業(yè)特點，從學(xué)生的專業(yè)需求出發(fā)，在具體的教學(xué)情景中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實際情況組織教學(xué)，使我們所傳授的法律知識和學(xué)生的專業(yè)特色有一個很好的對接，從而使我們的法律教育教學(xué)活動和學(xué)生的專業(yè)之間產(chǎn)生一個特定的連動機制，以此獲得良好的教育教學(xué)效果。另外，“基礎(chǔ)”課教科書的設(shè)計是前半部分為道德修養(yǎng)教育，后半部分為法律素質(zhì)教育。在法律部分的階段性教學(xué)中涵蓋了大量法律內(nèi)容(法理學(xué)部分、實體法部分、程序法部分)。所以，在教學(xué)實踐中，要圓滿完成對大學(xué)生的法律基礎(chǔ)教育，有效地提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，教師必須處理好教材。在忠于教材的前提下，根據(jù)自己的教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容進行一定的切割和穿插，并在邏輯上進行嚴(yán)格的把關(guān)，避免造成道德教育前重后輕，法律教育前輕后重，過分偏重于思想道德修養(yǎng)的教學(xué)和實踐，過分輕視法律部分的教學(xué)和實踐。在道德修養(yǎng)部分的一些必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中對法律作必要的提及和解釋，使法律教育教學(xué)能夠在“基礎(chǔ)”課教育教學(xué)中前后一貫，循序漸進，輕重有序，加深大學(xué)生對法律的印象。

　　2.強化實踐性教育教學(xué)方法，實行引進來走出去

　　為了更好配合課堂教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠和法律實務(wù)工作者進行一定接觸是大學(xué)生法律實踐教育教學(xué)的一個好方法。首先，我們可以聘請律師來到學(xué)校，走進學(xué)生的視野。因為律師的日常工作就是為人們提供法律服務(wù)，在日常的法律服務(wù)中，其對法律在現(xiàn)實生活中的適用的理解更深刻，更有說服力，更能讓學(xué)生能在各種法律實務(wù)中感受法律的生命和力量。讓學(xué)生走出教室，走到法律實務(wù)單位(監(jiān)獄或少管所)游學(xué)。在階段性教學(xué)中有計劃有質(zhì)量地進行這樣幾次教學(xué)實踐活動，能夠最大化地豐富階段性法律教育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)階段性法律教育教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在階段性“基礎(chǔ)”課法律教育教學(xué)中，教師既要處理好教材使法律教育教學(xué)前后一貫，又要通過形式多樣的教育教學(xué)方法使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)法律知識，盡可能達到法律教育教學(xué)階段性的效果。

　　二“、基礎(chǔ)”課長期性法律教育教學(xué)的方式方法

　　“基礎(chǔ)”課教育是素質(zhì)教育而不是技術(shù)教育，而素質(zhì)教育不像技術(shù)教育在某個階段就可以完成，它需要一個長期的過程，需要學(xué)生在潤物細(xì)無聲中慢慢吸收，才能真正實現(xiàn)法律素質(zhì)教育的實效性。作為大學(xué)來說這個長期性就是學(xué)生整個在校期間，都應(yīng)該接受法律教育，為此學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生長期接受法律教育創(chuàng)造一個良好的氛圍。高校校園法律文化建設(shè)是大學(xué)生接受長期性法律教育的一個很好的途徑。大學(xué)是通過文化培養(yǎng)人才的，因為“對大學(xué)生影響最大、最長遠的不是某一門學(xué)科、某一種知識，而是學(xué)校文化，一種在長期歷史發(fā)展過程中形成的反映人們在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的團體意識、精神氛圍”。高校校園文化就會產(chǎn)生這樣的影響并將會對大學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。建立校園法律文化機制是“基礎(chǔ)”課提高大學(xué)生法律素質(zhì)的長效機制。因為校園法律文化機制比較容易克服課堂教學(xué)在時間和空間上的局限性，在輕松自由的狀態(tài)下產(chǎn)生對法律的情感，這種法律情感可以使學(xué)生產(chǎn)生對法律的特別心理機制。大學(xué)生這樣的心理氣候需要一種長期的法律氛圍的影響才能夠形成，而只有法律文化才能制造出這樣的氛圍。既然高校校園法律文化是培養(yǎng)大學(xué)生的法律信念的長效機制，那么我們就應(yīng)該為大學(xué)生法律信念的形成創(chuàng)造一個良好的高校校園法律文化環(huán)境。首先，我們要在學(xué)校日常環(huán)境中，在各式各樣的宣傳欄中不斷留下法律文化的影子，設(shè)立校園法律文化角。每周設(shè)立法律文化日，在法律文化日進行豐富多彩的活動。在這樣的法律環(huán)境的長期影響下，使法律意識慢慢滲透到廣大師生內(nèi)心，這種量的積累達到一定的程度后就會發(fā)生質(zhì)的飛躍，形成法律信念。這樣，大學(xué)生在法律實踐中，就會形成尊重法律的習(xí)慣，也將更有效地推進社會主義法制現(xiàn)代化的進程。在網(wǎng)絡(luò)信息中尋找法律文化資源?，F(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲得信息的一個重要渠道，有計劃地引導(dǎo)大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲得法律文化知識是提高大學(xué)生法律素質(zhì)的一個重要方法。通過案例信息與法律規(guī)范的有效整合，以網(wǎng)絡(luò)信息平臺為中介，可以實現(xiàn)案例與規(guī)范交互，實現(xiàn)法律規(guī)范的生活化過程，增加大學(xué)生對法律的興趣，進一步提高大學(xué)生對法律規(guī)范的理解。網(wǎng)絡(luò)信息紛亂復(fù)雜，通過分類引導(dǎo)，可以提高大學(xué)生上網(wǎng)的目的性和自主性，降低學(xué)生在一般性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中被其他信息吸引而降低了對有效網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)的可能。在每年的高校校園文化節(jié)中將法律文化作為一個必備的部分加以演繹。圍繞法律文化主題舉行一系列的活動，讓學(xué)生在娛樂中對法律產(chǎn)生感情。這樣可以有效拓寬大學(xué)生的法律文化視野，了解世界豐富多彩的法律文化，進一步提高大學(xué)生的法律素質(zhì)和人文素養(yǎng)。社團組織是活躍于大學(xué)校園里的學(xué)生自主組織。當(dāng)前，在社團林立的校園組織中法律社團組織較少，學(xué)?？梢杂幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生建立一些和法律相關(guān)的社團并指導(dǎo)其活動，使學(xué)生在參與社團活動的實踐中不斷提高自己的法律文化修養(yǎng)，更好地影響他們周圍的學(xué)生。有效地發(fā)動教師、學(xué)生將自己的一些法律社會資源引到社團中來，使學(xué)生社團的法律活動和社會法律資源能夠有效地結(jié)合起來。以提高學(xué)生的法律情操為目的，從法律存在的多個角度加強學(xué)生的法律思想建設(shè)。學(xué)?？梢赃x擇一個或幾個法律社團作為重點扶持對象，適當(dāng)撥一些經(jīng)費，通過校園廣播、圖書雜志、板報標(biāo)語等打造一個良好的法律文化宣傳輿論環(huán)境，利用豐富的社會法律資源輔助課堂法律教育教學(xué)。

　　三、“基礎(chǔ)”課階段性與長期性法律教育教學(xué)相結(jié)合的成果展望

　　“基礎(chǔ)”課法律教育教學(xué)通過上述階段性教育教學(xué)方式方法和長期性教育教學(xué)方式方法的結(jié)合的思路設(shè)計，是根據(jù)長期以來高校的教育教學(xué)實踐，和現(xiàn)有的教育教學(xué)環(huán)境、條件、育人目的來進行設(shè)計和構(gòu)思的。將“基礎(chǔ)”課的教育教學(xué)工作納入社會主義法治建設(shè)的視野，將學(xué)生的學(xué)校日常生活和學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來。根據(jù)上述階段性教學(xué)理念的引導(dǎo)，將法律元素閃現(xiàn)在整個教學(xué)過程的每個章節(jié)，在量的積累上有效地強化了大學(xué)生對法律知識的全面了解，不會造成大學(xué)生對法律知識的“消化”不良。采取多種形式的教學(xué)法使大學(xué)生對法律產(chǎn)生興趣。興趣是最好的教師，大學(xué)生一旦對法律產(chǎn)生興趣，就會為以后長期性法律教育打下良好的法律基礎(chǔ)。根據(jù)長期性法律教育教學(xué)理念的引導(dǎo)，法律可以通過時間和大學(xué)生建立一定的感情，階段性的法律認(rèn)識和長期性法律情感的結(jié)合，為實現(xiàn)大學(xué)生對法律的信念和法律思維奠定了基礎(chǔ)。法律素質(zhì)教育與管理是長期的、潛移默化的過程，階段性和長期性法律教育教學(xué)的結(jié)合，必將法律的顯性教育和隱形性教育有效地結(jié)合起來。當(dāng)然上述教育教學(xué)方式方法的實效性是我們的一種期望，其科學(xué)性還需要進一步的評估。這就需要我們確立好統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)，將抽象的內(nèi)容具體化，兼顧評估標(biāo)準(zhǔn)的可行性和可比性，重視對學(xué)生法學(xué)理論的學(xué)習(xí)、法理的理解能力以及守法的實踐能力的評估。當(dāng)這種教育教學(xué)方法通過科學(xué)的評估被確認(rèn)有效后，就可以建立學(xué)校間的推廣機制，突破時間、空間、專業(yè)、年級等因素的限制，實現(xiàn)“基礎(chǔ)”課法律教育教學(xué)效益的最大化，使黨的依法治國的精神在高校思想政治教育教學(xué)中得到有效的貫徹。

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