多種多樣的生物不僅維持了自然界的持續(xù)發(fā)展，而且是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件。下面是小編精心推薦的初一上學(xué)期生物科技論文，希望你能有所感觸!

　　初一上學(xué)期生物科技論文篇一

　　關(guān)于環(huán)境微生物實驗課的探討

　　論文 關(guān)鍵詞：微生物實驗教學(xué) 改革 能力培養(yǎng)

　　論文摘要：實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力具有特殊的作用，為加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，我們對微生物實驗教學(xué)進(jìn)行了一些改革，并從中獲得了一些啟發(fā)和體會。

　　新世紀(jì)的 發(fā)展 需要大批應(yīng)用型人材，高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人材的重要基地之一，實驗教學(xué)又是培養(yǎng)應(yīng)用型人材極其重要的而不可替代的形式之一。微生物學(xué)是環(huán)保高職院校一門重要的專業(yè)課，也是一門專業(yè)性實踐性很強(qiáng)的實驗課程，因此實驗課的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的技能素質(zhì)，如何根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，對實驗課教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革和充實，全面提高學(xué)生的實際操作和動手能力，顯得尤為重要，為使學(xué)生能取得較好的學(xué)習(xí)效果，幾年來，我們進(jìn)行了不斷的探索，并取得了一定成效。

　　一、教學(xué)目的

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握《環(huán)境微生物》的基本概念和基本原理，掌握利用微生物進(jìn)行污染物處理的基本方法，了解國內(nèi)外微生物學(xué)的發(fā)展動態(tài)與發(fā)展趨勢，了解微生物的代謝活動對環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識，并讓學(xué)生了解微生物實驗操作在今后工作中的重要性。

　　二、實驗教學(xué)改革方法

　　實驗教學(xué)方法的改革應(yīng)用有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生在 科學(xué) 實驗中嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)密的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

　　1.準(zhǔn)確把握講授、示范、指導(dǎo)的尺度

　　首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生自己動手為主，從實驗的準(zhǔn)備、操作過程結(jié)果分析都讓學(xué)生親自經(jīng)歷，從每一個細(xì)節(jié)做起，但實驗老師一定要有高度的責(zé)任感，準(zhǔn)確把握講授、示范、指導(dǎo)的尺度。每次實驗前，都給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)思考，要求學(xué)生做到實驗?zāi)康?、實驗原理、方法步驟，心中有數(shù)，讓學(xué)生做實驗的設(shè)計者。

　　2.激發(fā)學(xué)生對實驗課的興趣

　　在實驗教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，以設(shè)計為重點(diǎn)，我們采用師生討論的方式活躍課堂氣氛;同時老師有意識的擴(kuò)展與實驗題目相關(guān)的知識，介紹本實驗技術(shù)方法的產(chǎn)生過程，使用范圍，意義價值及應(yīng)用前景，使學(xué)生對其實驗的技術(shù)方法有較全面的了解和認(rèn)識基本掌握該技術(shù)方法的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用性。我們除設(shè)置平時需掌握的細(xì)菌形態(tài)觀察、純種分離、細(xì)胞大小的測量、染色制片技術(shù)、培養(yǎng)基的配制、消毒滅菌技術(shù)、生化反應(yīng)等基本操作技能外，還針對不同專業(yè)讓學(xué)生自己設(shè)計感興趣的實驗方案，如食品檢驗和環(huán)境工程等專業(yè)開設(shè)酸奶的制作，泡菜的制作，蘑菇的種植，讓同學(xué)們自己動手做，嚴(yán)格按操作程序進(jìn)行，這樣讓同學(xué)們親自經(jīng)歷制作過程帶來的快樂，同時讓他們親自品嘗自己的勞動成果;環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境生態(tài)等專業(yè)的學(xué)生，利用所學(xué)到的方法檢測身邊的微生物，如飲用水中的細(xì)菌總數(shù)、大腸菌群的測定;教室、寢室、食堂、餐具、手及化妝品中細(xì)菌總數(shù)的測定，要求學(xué)生重視每一個細(xì)節(jié)的操作環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，也激發(fā)了學(xué)生實驗的積極性和創(chuàng)造性，也提高了其獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

　　3.開放微生物實驗室

　　我們在教學(xué)中進(jìn)行了開放微生物實驗室的嘗試。因為學(xué)生在高中階段受教學(xué)條件限制和片面追求升學(xué)率的影響，同學(xué)們大多反應(yīng)實驗課很少。因此，我們必須加強(qiáng)基本實驗技能訓(xùn)練，開放實驗室不占用學(xué)生的實驗課學(xué)時，以免沖淡對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，一般在學(xué)生的課余時間開放。在學(xué)生掌握微生物學(xué)基本實驗技能的基礎(chǔ)上，設(shè)立課題小組、興趣小組。同學(xué)們對自己感興趣的問題設(shè)計實驗方案，再提出申請，老師根據(jù)其方案的可行性給予指導(dǎo)和安排。開放實驗室后，那些愛好微生物學(xué)、具有探索精神的學(xué)生有了研究條件，學(xué)習(xí)積極性倍增。他們主動查閱大量資料，參與實驗的準(zhǔn)備和安裝實驗儀器的過程，有些能進(jìn)行獨(dú)立實驗設(shè)計、操作和測試分析，通過自己動手、廣開思路，強(qiáng)化了實驗技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

　　4.建立教學(xué)見習(xí)和 實習(xí)基地

　　為了讓學(xué)生有機(jī)會接觸生產(chǎn) 實踐，我們建立了校內(nèi)外的見習(xí)、實習(xí)基地，到附近的蘑菇種植基地參觀，到工廠見習(xí)，請工程師、技術(shù)人員講解生產(chǎn)所用菌種、發(fā)酵、工藝流程及產(chǎn)品的提取，到商品檢驗檢疫局、先進(jìn)的污水處理廠參觀見習(xí)，把老師請進(jìn)來，讓學(xué)生走出去，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　三、寫好規(guī)范化的實驗 報告

　　實驗報告的質(zhì)量是檢驗實驗課教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。實驗結(jié)束后，我們要求學(xué)生完成好規(guī)范化的實驗報告，并用自己的 語言描述結(jié)果，做到實事求是、數(shù)據(jù)可靠、格式規(guī)范、分析得當(dāng)、結(jié)論正確，對于出現(xiàn)不同結(jié)果時則和學(xué)生一起分析出錯的原因，看是哪個環(huán)節(jié)的問題，并提出方案，鼓勵其重做。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對實驗課的重視程度，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、分析綜合和解決問題的能力。

　　四、改革實驗 考試 方法

　　如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生牢固掌握微生物實驗的基本技能，與平時的嚴(yán)格要求是密不可分;實驗課的考試方法和成績評定對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視程度具有一定的影響力。我們采用的是抽簽的考試方法，要求學(xué)生全面掌握十項基本操作方法，在十大操作中，抽中哪個就當(dāng)場考哪個，這樣就避免了學(xué)生單一掌握一項技術(shù)。這樣一來，學(xué)生對實驗的理解更深，對其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本操作更易掌握，提高了學(xué)生的實驗操作能力;另外我們還針對學(xué)生平時參與設(shè)計和實驗動手能力進(jìn)行綜合評定。

　　這幾年來我們堅持辦學(xué)特色，明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對實驗教學(xué)的探索，畢業(yè)生技能在身，具有實干和創(chuàng)新精神，同時也縮短了師生之間的距離，溝通機(jī)會進(jìn)而增多。通過改革，先后有不同年級、不同專業(yè)的數(shù)千名學(xué)生積極參與實踐活動和第二課堂，他們主動積極的學(xué)習(xí)，參與設(shè)計方案，努力提高自己的技能素質(zhì)和實際操作動手能力。有的學(xué)生畢業(yè)后到 工作崗位很快就能勝任工作，不少學(xué)生用所學(xué)到的知識從事于食品檢驗、 環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域并取得了不錯的成績。

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