關(guān)于教師的科技論文(2)
關(guān)于教師的科技論文篇二
淺談高校教師科技創(chuàng)新能力
摘要：為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校的整體科技創(chuàng)新能力，相關(guān)部門和企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域上的投入和研究，使得高校的教師充分發(fā)揮主觀的能動(dòng)性，本文針對(duì)高校教師的科技創(chuàng)新能力的提高給出了一些建議。
關(guān)鍵詞：高校教師 科技創(chuàng)新能力 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.056
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，具有文化傳承的職能。培養(yǎng)國(guó)民的科技創(chuàng)新能力，能夠提高國(guó)家整體的科技水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，達(dá)到科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目的。高?？萍紕?chuàng)新能力和國(guó)家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是有著非常密切的聯(lián)系的。一個(gè)高校的科技進(jìn)步，則會(huì)帶動(dòng)該地區(qū)整體的水平。
1 高校教師科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析
高校教師的科技創(chuàng)新能力很大的程度上反映出了這一所高校的科技創(chuàng)新能力和水平，也間接的反映了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的潛力。因此，只有大力發(fā)展和培養(yǎng)高校教師的科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)造一支敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，來(lái)發(fā)展教師在教育中的特殊地位，積極調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性，才能夠更好的提高科技創(chuàng)新的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新型人才。
在科技創(chuàng)新中，教師起著不可替代的關(guān)鍵作用，同時(shí)又是作為主體力量，只有對(duì)教師現(xiàn)在在科研上面出現(xiàn)的情況進(jìn)行有效而且準(zhǔn)確的分析，才能夠找出問(wèn)題的所在進(jìn)而解決。有些教師的科研能力缺乏，意識(shí)淡薄，不能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)教師是多么重要的一個(gè)因素。一些教師理論知識(shí)非常的扎實(shí)，但是缺乏實(shí)際操作的能力，不能夠主動(dòng)的提高自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)。學(xué)校有計(jì)劃中的教學(xué)指標(biāo)，對(duì)教師應(yīng)該完成的授課內(nèi)容有了明確的規(guī)定，教師們需要在正常的學(xué)期內(nèi)完成授課的任務(wù)，這就限制了科技能力培養(yǎng)。也使得教出來(lái)的學(xué)生更會(huì)在乎課本上的知識(shí)，輕視動(dòng)手搞科研的能力;學(xué)校安排的任務(wù)是一定的，若是在有限的時(shí)間內(nèi)安排教學(xué)任務(wù)，就很難再完成一些科技創(chuàng)新研究的項(xiàng)目了。教師的教學(xué)任務(wù)就很是繁重，隨著教學(xué)體質(zhì)的改革，教師們不得不花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去研究改革的知識(shí)，因此就忽視了科學(xué)創(chuàng)新能力的提升;另一方面，即使教師和學(xué)生有積極創(chuàng)新的意識(shí)，但是科研環(huán)境不夠完善，這樣就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不能夠付之于行動(dòng)。如果學(xué)校對(duì)科研的投入力度不夠大的話就會(huì)導(dǎo)致一些科研的儀器不先進(jìn)，就不能夠給教師和學(xué)生一個(gè)良好的平臺(tái)去做研究，漸漸地，教師的興趣就會(huì)淡化，科研的研究氛圍就不夠濃厚。
除此之外，高校教師的科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 高校教師的整體科技創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱
由于目前高校缺少相應(yīng)的創(chuàng)新體制，導(dǎo)致高校教師的科技創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，在教育體系日益發(fā)展，教學(xué)需求逐漸提高的今天，高校教師的科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為影響高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以，科技創(chuàng)新能力薄弱的問(wèn)題必須得到重視。
1.2 高校教師對(duì)科技創(chuàng)新能力重視程度不足
受到高校教學(xué)體制的限制，許多教師都將主要精力放在了教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)自身素質(zhì)的提高重視程度不足，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)科技創(chuàng)新能力形成正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了高校教師整體科技創(chuàng)新能力相對(duì)缺乏。所以，現(xiàn)階段高校教師應(yīng)對(duì)科技創(chuàng)新能力引起足夠的重視。
1.3 高校教師的科技創(chuàng)新能力亟需提高
從高校教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校教師科技創(chuàng)新能力的高低，直接關(guān)系到高校教學(xué)體系建設(shè)質(zhì)量和整體教學(xué)質(zhì)量。從這一角度出發(fā)，高校教師只有不斷提高科技創(chuàng)新能力才能滿足未來(lái)教學(xué)發(fā)展需求。因此，高校教師科技創(chuàng)新能力亟需提高。
2 加強(qiáng)高校教師的科技創(chuàng)新的必要性
加強(qiáng)高校教師的科技創(chuàng)新能力為的是培養(yǎng)高科技創(chuàng)新人才，為的是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高效可持續(xù)發(fā)展。“十二五”中明確指出：“要加強(qiáng)科技創(chuàng)新，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，著力提高科技創(chuàng)新能力。”這么看來(lái)我們的黨是十分重視國(guó)民科技創(chuàng)新能力的發(fā)展的。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，那么學(xué)校就應(yīng)該把培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作為主要的任務(wù)和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，那么首先是教師能夠保證有比較扎實(shí)的基本功，還要有創(chuàng)新教育的能力，來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主的完成一些科技研究。
當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展已經(jīng)成了潮流，我們應(yīng)該跟隨時(shí)代的腳步去積極響應(yīng)，那么科技創(chuàng)新就是一個(gè)利器。這就要求高校的教師既能明確培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和教學(xué)理論是同樣重要的，并且協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，讓兩者能夠穩(wěn)定良好的共同進(jìn)步和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)高校教師從事科學(xué)研究活動(dòng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)是至關(guān)重要的，能夠保證科技創(chuàng)新隊(duì)伍的壯大和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。如果我們的科技水平足夠高，足夠發(fā)達(dá)，那么就會(huì)間接的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而帶來(lái)意想不到的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，加強(qiáng)高校教師科技創(chuàng)新能力的必要性還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1 加強(qiáng)高校教師科技創(chuàng)新能力，是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)
從目前高校教學(xué)發(fā)展來(lái)看，高校教師的科技創(chuàng)新能力是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展質(zhì)量的重要因素，只有高校教師的科技創(chuàng)新能力滿足實(shí)際需求，才能不斷提高高校的教育質(zhì)量。所以，加強(qiáng)高校教師科技創(chuàng)新能力很有必要。
2.2 加強(qiáng)高校教師科技創(chuàng)新能力，是提高高校教學(xué)實(shí)效性的必然選擇
高校教師只有具備了較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，才能使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，進(jìn)而提升整個(gè)高校的教學(xué)實(shí)效性。為此，加強(qiáng)高校教師科技創(chuàng)新能力，成為了提高高校教學(xué)實(shí)效性的必然選擇。
2.3 加強(qiáng)高校教師科技創(chuàng)新能力，是提升高校教學(xué)水平的必要手段
從目前高校發(fā)展來(lái)看，高校教師的科技創(chuàng)新能力是決定高校教師水平的關(guān)鍵因素，只有不斷加強(qiáng)高校教師的科技創(chuàng)新能力，才能夠全面提升高校教學(xué)水平。因此，加強(qiáng)高校教師科技創(chuàng)新能力，成為了提升高校教學(xué)水平的必要手段。
3 對(duì)高校教師科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出的一些建議
3.1 對(duì)高校教師科技創(chuàng)新能力引起足夠的重視
具有合理的結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)高、科技創(chuàng)新能力和意識(shí)比較強(qiáng)，這些都是高校教師乃至高校整體科技創(chuàng)新能力的不可缺少的條件。我們不可能一下子造就出來(lái)高層次高水平能夠在世界排名一流的科研學(xué)者。但是我們必須把這項(xiàng)工作積極做好，這樣才能夠在未來(lái)的日子里出現(xiàn)一大批科學(xué)家、工程師等等高水平的人才。從現(xiàn)有的教學(xué)體制來(lái)看，在高校的發(fā)展過(guò)程中，只有對(duì)高校教師科技創(chuàng)新能力引起足夠的重視，并采取積極的培養(yǎng)策略，才能保證高校教師科技創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)和持續(xù)提高。為此，在高校教育過(guò)程中，我們應(yīng)樹(shù)立科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀，應(yīng)結(jié)合高校教學(xué)實(shí)際，制定具體的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，保證高校教師的科技創(chuàng)新能力得到持續(xù)提高。 3.2 根據(jù)高校教師特點(diǎn)，制定具體的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃
教師們接受新知識(shí)，新的思想，能夠有效的把握對(duì)科技變化的認(rèn)識(shí)。教師們需要不斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，用來(lái)補(bǔ)充自己在專業(yè)領(lǐng)域上的不足，能夠跟得上信息時(shí)代的快速發(fā)展和變化，才能夠?qū)⒆钚伦顪?zhǔn)確的知識(shí)傳遞給學(xué)生。不同的老師有著不同的自己的教育方案，在其中的方案中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?duì)科技的創(chuàng)新項(xiàng)目和相關(guān)的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中去，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣和愛(ài)好。
為此，高校在培養(yǎng)教師科技創(chuàng)新能力的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合高校教學(xué)實(shí)際，以及高校教師的特點(diǎn)，制定具體的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，并保證計(jì)劃的可行性，達(dá)到提高高校教師科技創(chuàng)新能力的目的，滿足高校發(fā)展需要，提升高校發(fā)展的整體質(zhì)量。
3.3 國(guó)家和地方應(yīng)制定相應(yīng)的政策予以支持
國(guó)家和地方應(yīng)該盡可能的投入資金去打造良好的平臺(tái)，讓有能力的教師和學(xué)生得到鍛煉。教師可以自主創(chuàng)新教育方式，使得兩者相輔相成，取得更好的教育教學(xué)成果;制定行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)政策：可行的獎(jiǎng)勵(lì)政策是鼓勵(lì)教師主動(dòng)提升科技創(chuàng)新能力的動(dòng)力，制定一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能夠促進(jìn)地方高校整體的科研水平，具有積極的推動(dòng)作用。因此高校要努力打造實(shí)力強(qiáng)的科研隊(duì)伍，關(guān)注對(duì)教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓一些實(shí)力強(qiáng)的有科研能力的教師發(fā)揮帶頭作用，并且適當(dāng)給予一些科研的經(jīng)費(fèi)，保證教師的科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，給教師和同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮想象力和才能的平臺(tái)。在政府的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，加以適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，就能夠激發(fā)教師和學(xué)生的勁頭，提高教師的科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)我們的最終目的。
4 總結(jié)
高校教師的科技創(chuàng)新水平的提高不是一朝一夕能夠完成的，這就要求教師們具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和跟隨時(shí)代進(jìn)步的時(shí)代感，在科技創(chuàng)新的教育中，既能夠增長(zhǎng)自己的能力，又能夠體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣所在，體驗(yàn)到職業(yè)所帶來(lái)的幸福感，我們需要積極的做好準(zhǔn)備工作，制定良好的計(jì)劃，才能夠提升學(xué)校的科技創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：何興園(1988-)，女，漢族，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理，山東師范大學(xué)，山東濟(jì)南 250358
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