關(guān)于小學(xué)四年級(jí)科技論文(2)
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)科技論文篇二
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀及對(duì)策研究
[摘 要]隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也取得了很大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，同樣也是學(xué)好其他相關(guān)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，但是目前小學(xué)生的計(jì)算能力現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。為此我們應(yīng)從有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的心算、筆算和估算能力;加強(qiáng)其簡(jiǎn)算意識(shí);調(diào)整學(xué)生心理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面入手，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;計(jì)算能力;現(xiàn)狀
[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712(2014)15-0073-02[作者簡(jiǎn)介]邵奇，張家港市塘市小學(xué)教師。
全國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷中涉及計(jì)算的題目超過(guò)了70%，由此可以看出，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就要在提高學(xué)生計(jì)算能力上下工夫。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱做出了新的要求，尤其是在數(shù)學(xué)的計(jì)算能力方面，雖然豐富了計(jì)算能力的內(nèi)涵，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力上還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、計(jì)算能力的定義及要求
(一)計(jì)算能力的基本含義
所謂的計(jì)算能力就是在數(shù)學(xué)上的歸納以及轉(zhuǎn)化的能力，即把抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達(dá)式或者數(shù)字通過(guò)數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學(xué)式子的能力。
(二)新課程改革背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的要求
在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于教育愈來(lái)愈重視，尤其是對(duì)當(dāng)下的小學(xué)教育。數(shù)學(xué)是小學(xué)中的一項(xiàng)重要的科目，它為以后的高難度數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。對(duì)計(jì)算能力的重視一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的顯著特點(diǎn)。而四年級(jí)的數(shù)學(xué)教育正是處在向著高年級(jí)過(guò)渡的重要階段，小學(xué)生在計(jì)算能力上的好壞對(duì)于將來(lái)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。新課程改革給小學(xué)的計(jì)算教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)發(fā)展的春天，但在一定程度上也帶著一些陌生感。大幅度的改革使小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算在價(jià)值觀上得到了重新定位。新課程改革在難度上和訓(xùn)練的強(qiáng)度以及計(jì)算方法和目標(biāo)上都進(jìn)行了調(diào)整。改革前，數(shù)學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)是要求小學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算的法則進(jìn)行理解并掌握，最后要準(zhǔn)確熟練地加以計(jì)算。而新課程改革實(shí)施后就對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力提出了新的要求，在此主要?dú)w納為三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：
其一是在理解并掌握計(jì)算的法則上沒(méi)有更改，但是所要求的是計(jì)算方式可隨著學(xué)生的喜好來(lái)進(jìn)行自由的選擇，這樣更有利于小學(xué)生對(duì)于計(jì)算的理解。
其二是在計(jì)算難度以及速度上的要求有所了降低，而加強(qiáng)了對(duì)心算和估算能力上的重視，并且對(duì)學(xué)生作出了相關(guān)的要求，要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際的情境進(jìn)行估算，同時(shí)還要對(duì)估算的過(guò)程加以解釋。
其三是要求小學(xué)生能夠和實(shí)際的素材以及實(shí)際的情況相結(jié)合，進(jìn)而對(duì)運(yùn)算的順序加以理解，找到適合的方法并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而達(dá)到使學(xué)生在結(jié)果和理性上進(jìn)行自己判斷的目的。
二、當(dāng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀
小學(xué)生對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行計(jì)算時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)馬虎的情況。比如大多數(shù)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于題目202×33計(jì)算失誤，都是對(duì)題目作了(200-2)×33或者是(200-2)×33+202的計(jì)算，這主要體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)運(yùn)算的定律沒(méi)有一個(gè)正確的理解，還沒(méi)能夠?qū)τ谒鉀Q的問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，使得簡(jiǎn)便的運(yùn)算效率沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。當(dāng)然，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因有多個(gè)方面，這也是小學(xué)生在數(shù)學(xué)的計(jì)算能力上得不到提高的一些重要因素，下面筆者對(duì)此進(jìn)行一一闡述。
第一，對(duì)于運(yùn)算的方法理解不透徹導(dǎo)致計(jì)算能力得不到提高;還有就是對(duì)口算不夠重視致使了學(xué)生的口算能力的弱化。
第二，新課程改革過(guò)于注重對(duì)多樣化的追求，影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握;練習(xí)上只停留于表面，影響了計(jì)算的時(shí)效;個(gè)體訓(xùn)練量減少，這對(duì)小學(xué)生的基本計(jì)算技能的形成也產(chǎn)生了影響。
第三，感知上的問(wèn)題，這和小學(xué)生自身有關(guān)。由于年齡小，缺乏對(duì)事物的整體性感知，因此在審題及計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)、漏算的情況。比如在計(jì)算事把“+”當(dāng)作了“×”，把數(shù)字“9”當(dāng)成了“6”等。
第四，思維定勢(shì)上的干擾。對(duì)于實(shí)際的問(wèn)題小學(xué)生通常采用較為習(xí)慣的方法來(lái)進(jìn)行對(duì)性質(zhì)不同的問(wèn)題作解答，這就會(huì)造成計(jì)算錯(cuò)誤的狀況發(fā)生。小學(xué)生的年齡基本處在六到十二歲之間，數(shù)學(xué)計(jì)算能力才是初步具備的階段。再者是小學(xué)生抽象想象空間較為狹窄，尤其是中高年級(jí)的小學(xué)生，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和以往相比略有增加，在邏輯推理方面就顯得相對(duì)較弱。
第五，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的影響。比如四年級(jí)測(cè)試中有一個(gè)題目是：“王叔叔用長(zhǎng)方形的地墊擺了一個(gè)大的正方形，地墊的長(zhǎng)寬分別是5m和4m，問(wèn)需要多少地墊?”學(xué)生雖然在生活中見(jiàn)過(guò)地磚，但沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)，不知道地磚的一些基本特診，所以這個(gè)題目就無(wú)從下手。再比如對(duì)于電表的度數(shù)的計(jì)算，當(dāng)給出兩個(gè)數(shù)字問(wèn)當(dāng)月用電度數(shù)總共是多少的時(shí)候，由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，有些同學(xué)甚至用到了加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
三、解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力問(wèn)題的對(duì)策
在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力所提出的新的要求我們要能夠進(jìn)行有效的理解，把對(duì)計(jì)算能力的新要求摸熟摸透，從而才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。以下內(nèi)容主要是根據(jù)上文所涉及的一些問(wèn)題進(jìn)行了歸納分析，給出的適當(dāng)解決對(duì)策：
首先，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算的方式主要是心算(口算)、筆算及估算，還有就是依靠計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算等。心算是計(jì)算能力的一個(gè)重要的組成部分，并且應(yīng)用廣泛。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)心算進(jìn)行加強(qiáng)，在其教學(xué)內(nèi)容上可分為基本型心算、提高型心算及拓廣型心算三種類(lèi)型，這就要求在基本的心算上要做到熟練，練習(xí)的方式要靈活多樣。還有就是運(yùn)算的方法及順序是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力有限，這就需要教師引入情境教學(xué)，把抽象的問(wèn)題盡量具體化，盡量的和實(shí)際生活中的事物相聯(lián)系，使學(xué)生能夠更容易地理解。[3]
其次，加強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。要使學(xué)生在審題及簡(jiǎn)算上養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，找到好的、正確的方法。同時(shí)老師還要重視學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，計(jì)算題目的設(shè)計(jì)要用心，要有針對(duì)性、層次性和趣味性。如此使學(xué)生的計(jì)算能力得以提升。
最后，調(diào)整學(xué)生心理，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。興趣是最為重要的一個(gè)條件，激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要前提條件。所以要注意教學(xué)過(guò)程中的趣味、新穎、探索、好奇、成功、和諧等因素，要聯(lián)系生活，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍。同時(shí)在計(jì)算習(xí)慣上要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性及計(jì)算速度，把情境教學(xué)、估算及相關(guān)的計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要支點(diǎn)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是使小學(xué)生在空間想象上的能力、邏輯思維的能力及計(jì)算的能力得到有效的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些概念的引入及要解決的問(wèn)題步驟和結(jié)果都要依靠計(jì)算才能夠完成。相信在不斷的進(jìn)步當(dāng)中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力定會(huì)得到很好的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1] 高亞兵.對(duì)小學(xué)生計(jì)算粗心現(xiàn)象的心理學(xué)研究[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(5).
[2] 張文濤.小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(12).
[3] 聶風(fēng)梓.淺談學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因和糾正[J].遼寧教育，2012(09).
看了“關(guān)于小學(xué)四年級(jí)科技論文”的人還看：
1.關(guān)于小學(xué)四年級(jí)科技論文怎么寫(xiě)(2)
2.小學(xué)四年級(jí)科技論文怎么寫(xiě)(2)
3.小學(xué)4年級(jí)的科技論文怎么寫(xiě)(2)