科學(xué)論文怎么寫(xiě)(2)
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如何科學(xué)地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
摘要：生物 科學(xué) 是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是生物學(xué)高考必出的 內(nèi)容 。從近幾年的實(shí)驗(yàn)題在高考中的題型變化來(lái)看，借助實(shí)驗(yàn) 方法 創(chuàng)設(shè)新情境，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和 分析 的能力已成為命題趨向，其中設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題更是 熱點(diǎn)。
由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是較高的能力要求，除要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)外，還需要具有一定的創(chuàng)造能力。所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，還應(yīng)具有一定的觀察和發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題 的能力。因此這一類(lèi)考查考生綜合分析能力的題型在高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中顯得尤為突出，也是令學(xué)生非常頭痛的。下面結(jié)合本人兩年來(lái)如何進(jìn)行高三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的 實(shí)踐，談一點(diǎn)自己的 體會(huì)。
一、什么是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。它包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情境下遷移知識(shí)的能力。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程包括5個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括假說(shuō)和預(yù)期的結(jié)論)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)論(包括推導(dǎo)和運(yùn)用結(jié)論)。其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是 聯(lián)系問(wèn)題和結(jié)論的必要橋梁。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則
1)科學(xué)性原則 指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要正確，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則。2)平行重復(fù)性原則 平行重復(fù)原則，即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 影響 的程度。任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。上述隨機(jī)性原則雖然要求隨機(jī)抽取樣本，這能夠在相當(dāng)大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差，但不能消除它的全部影響。平行重復(fù)的原則就是為解決這個(gè)問(wèn)題而提出的 3)單一變量原則 有兩層意思：一是確保“單一變量”的實(shí)驗(yàn)觀測(cè)，不論有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量;二是確保“單一變量”的操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)操作中要盡可能避免無(wú)關(guān)變量及額外變量的干擾。4)對(duì)照原則 對(duì)照的目的在于削除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照，又排除無(wú)關(guān)變量的影響，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。按對(duì)照的內(nèi)容和形式上的不同，通常有以下對(duì)照類(lèi)型。
A.空白對(duì)照 指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。B.自身對(duì)照 實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，不設(shè)對(duì)照組。C.條件對(duì)照 雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。D.相互對(duì)照 指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照。
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法
一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，一般包括這樣幾方面的內(nèi)容：1)實(shí)驗(yàn)題目的確定;2)提出假說(shuō);3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟;4)提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果;5)要觀察和搜集的數(shù)據(jù)及方法。書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案通常包括：“實(shí)驗(yàn)課題”、“實(shí)驗(yàn)假說(shuō)”、“實(shí)驗(yàn)預(yù)期”、“實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?rdquo;、“實(shí)驗(yàn)方法類(lèi)型”、“實(shí)驗(yàn)對(duì)照類(lèi)型”、“實(shí)驗(yàn)材料用具”、“實(shí)驗(yàn)方法步驟”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論與討論”等項(xiàng)目。而在中學(xué)生物課本的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，實(shí)驗(yàn)假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)預(yù)期大都隱含在“實(shí)驗(yàn)原理”中。實(shí)驗(yàn)方法類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)對(duì)照類(lèi)型則一般隱含在“方法步驟”中。
因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以從以下幾個(gè)方面去考慮：1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即需要?yàn)證的生物學(xué)事實(shí);2)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理，涉及到的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的方法和原理;3)恰當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，選擇最能體現(xiàn)此生物學(xué)事實(shí)的具體對(duì)象，如細(xì)胞、 組織、器官或生物個(gè)體;4)細(xì)心注意對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、材料用具和裝置的理化條件和生物學(xué)方法處理后，認(rèn)真 研究 實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和合理性;5)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，要注意實(shí)驗(yàn)步驟的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性，實(shí)驗(yàn)操作的程序性;6)精心設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)，控制和消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響;7)提出假設(shè)條件，預(yù)測(cè)結(jié)果，假設(shè)是對(duì)可見(jiàn)現(xiàn)象作出可以檢測(cè)的解釋?zhuān)僭O(shè)的成立與否依賴(lài)證據(jù)(預(yù)測(cè)結(jié)果符合事實(shí)或?qū)崿F(xiàn)則假設(shè)成立;反之則假設(shè)不成立);8)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只考慮單一實(shí)驗(yàn)變量對(duì)結(jié)果的影響;9)認(rèn)真分析原因，全面討論結(jié)果，無(wú)論實(shí)驗(yàn)成功與否都要分析原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行多角度、全方位的分析討論。
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析
例1 (廣東、河南高考題)為證實(shí)"二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料"，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?略)
(2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略)
(3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟
用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。
將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。
饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。
取一葉片，放人盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。
將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿中，用碘液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。
該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。
誤解 對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案的 分析 片面或缺乏必要的實(shí)驗(yàn)分析能力而誤答。
診斷 錯(cuò)因：忽視了平時(shí)的生物實(shí)驗(yàn)操作和訓(xùn)練。正確思路：實(shí)驗(yàn)中無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)中不能用紅色安全燈，因?yàn)樯啬軌蛭占t光，進(jìn)行光合作用， 影響 實(shí)驗(yàn)結(jié)果;淀粉遇碘變藍(lán)是淀粉等特有的顏色反應(yīng)，而不是葡萄糖的顏色反應(yīng)。鑒定還原糖(葡萄糖)的存在 應(yīng)用 的試劑是班氏試劑。
正確答案是：(1)實(shí)驗(yàn)步驟 中暗室內(nèi)用"紅色安全燈"是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為綠色安全燈(此項(xiàng)不改，僅在對(duì)照中提到也給分);(2)實(shí)驗(yàn)步驟⑤中的"葡萄糖"是錯(cuò)誤的，改為淀粉;(3)未設(shè)對(duì)照。對(duì)照的作法是：a.裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長(zhǎng)狀況相同的另一株植物代替題干中的植物;用一杯清水代替NaOH溶液。b.將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。c.重復(fù)題干中的步驟。d.重復(fù)改正后的題干中的步驟。
需要注意的是：對(duì)于實(shí)驗(yàn)分析要求從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 科學(xué) 性和嚴(yán)謹(jǐn)性。主要指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須有充分的科學(xué)依據(jù)，在某些實(shí)驗(yàn)中要有對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件的一致性和可重復(fù)性。在實(shí)驗(yàn)中除要設(shè)計(jì)的變量外，其他條件都要一致，并且一個(gè)實(shí)驗(yàn)不能只看一次的結(jié)果，必須有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能判斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。實(shí)驗(yàn)器材的選擇。實(shí)驗(yàn)中材料用具的選擇是非常重要的，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提出的 問(wèn)題 和要求， 聯(lián)系命題者所提供的器材，準(zhǔn)確判斷和篩選實(shí)驗(yàn)所需的用具及材料。準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
例2(2003全國(guó)高考理綜試卷非選擇題27題)將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開(kāi)脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)的一對(duì)脊神經(jīng)根(包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根，圖略)。分別電刺激背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。以已知背根含有傳入神經(jīng)，腹根含有付出神經(jīng)，背根與腹根合并成脊神經(jīng)。
請(qǐng)根據(jù)上述提供的實(shí)驗(yàn)材料(實(shí)驗(yàn)用具自選)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以分別驗(yàn)證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能。
答案：實(shí)驗(yàn)步驟1：在背根中央處剪斷(或用麻醉藥阻斷)，分別電刺激背根向中段、外周段，觀察蛙后肢是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。預(yù)期結(jié)果：電刺激背根向中段應(yīng)發(fā)生蛙后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，電刺激背根外周段不發(fā)生反應(yīng)，說(shuō)明背根具有傳入功能。
實(shí)驗(yàn)步驟2：在腹根中央處剪斷(或用麻醉藥阻斷)，分別電刺激腹根向中段、外周段，觀察蛙后肢是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。預(yù)期結(jié)果：電刺激腹根向中段不發(fā)生反應(yīng)，電刺激腹根外周段就發(fā)生后肢運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，說(shuō)明腹根具有傳出功能。
例3、現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的 方法 步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。
材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等
方法步驟：
可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：
( 參考 答案 方法步驟：向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。將一組置于有光照的 環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過(guò)程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。 可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：有光組萌發(fā)，無(wú)光組也萌發(fā)(或答發(fā)芽率差異不顯著)，該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。有光組萌發(fā)，無(wú)光組不萌發(fā)(或答有光組發(fā)芽率高于無(wú)光組，差異顯著)，光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。有光組不萌發(fā)，無(wú)光組萌發(fā)(或答無(wú)光組發(fā)芽率高于有光組，差異顯著)，光抑制該種植物種子的萌發(fā)。
五、交流點(diǎn)撥——提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力
由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，再加上每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的思考方法和不同的解決問(wèn)題的途徑，得出的結(jié)果是多種多樣的，設(shè)計(jì)水平高低不同。所以，在進(jìn)行了一定數(shù)量的設(shè)計(jì)訓(xùn)練后，教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生交流設(shè)計(jì)成果， 總結(jié) 出生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的基本思路和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(科學(xué)合理、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷、效果明顯等)，從而使學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。另外，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的討論，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善設(shè)計(jì)方案，豐富設(shè)計(jì) 內(nèi)容 。同學(xué)的啟示和教師的點(diǎn)撥豐富了解題的思路，啟迪了思維，通過(guò)交流點(diǎn)撥使每個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解更加全面和深入，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力從本質(zhì)上得到了很大的提高。
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