中國科技論文在線論文格式(2)
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科技論文范文
淺談現(xiàn)代科技在化學實驗中的運用
二十一世紀是一個信息化和數(shù)字化的時代,是一個以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的新技術(shù)時代。
科學技術(shù)的迅速發(fā)展也帶來了教育的變革,通過多媒體輔助教學,無論是教育的質(zhì)量,還是教育的效率都得到了飛一般的提升。在化學實驗教學中,由于引進了現(xiàn)代多媒體作為教學的輔助工具,由此帶來了化學教學的巨變。以信息化推動教育現(xiàn)代化,以教育現(xiàn)代化提高化學實驗效率,為不斷探索有益于學生思維發(fā)展的教學方法奠定了牢固的基礎(chǔ),為黨建的每一位化學老師所喜愛。
例如,在實驗教學中,有一些在課堂上難以演示的、有毒的、危險性較大的實驗等,若能使用圖片、動畫、視頻等清楚地展示出來,再融合到實驗教學中,不僅增強了學生的學習興趣,形象直觀,還有利于增強學生記憶,增大課堂教學容量,有利于學生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng),為全面提高學生素質(zhì)能力開辟了廣闊的天地,同時,也為教師因材施教提供了更好的條件。為此,教師在實驗教學中要敢于創(chuàng)新,與時俱進,要充分利用現(xiàn)有教學設(shè)備和資源,優(yōu)化實驗教學。
1、運用攝像、錄像技術(shù),突破時空限制,保障實驗的安全性
在教學中.傳統(tǒng)的手工操作實驗,必然會遇到一些化學反應時間長或者化學反應不明顯的現(xiàn)象,這樣,由于學生處在正在發(fā)展的階段,好動是他們的天性,很容易因為別的事情而分散注意力,中斷學習,影響他們的學習效率。在多年的教學生涯中,我知道,讓學生在課上從頭到尾都保持高度集中是很難做到的,況且每堂課對于每一個化學老師來講,都比較短,要想讓學生在有限的時間能夠?qū)W到更多的知識,掌握更多的技能,讓學生觀察到化學反應的每一個現(xiàn)象并加以牢固,運用攝像、錄像技術(shù)是不錢最好的選擇,因為這不必聲道上述情況的限制,可以生動形象的為學生提供整個實驗的過程,展現(xiàn)真實性,突出重要性。
在化學實驗課上,一些實驗會對人體產(chǎn)生一定的影響,有的反應劇烈的化學反應會產(chǎn)生對人體有害的氣體,所以建議不適合在課堂上進行實驗可以成分的借助錄像,這樣一方面可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)。引起學生的重視,定義方面,圖文并茂的講解講解方式,讓學生提高興趣,又可避免產(chǎn)生事故。錄像技術(shù)具有功能效應。充分利用這一效應.可以演示實驗的真實性,例如,錄像可以隨時快進與倒退,慢放與快放,這樣可以讓學生對一些極快的現(xiàn)象看得清楚,加深認識。
2、使用投影技術(shù),增加實驗的科學性
化學作為一種建立在實驗基礎(chǔ)上的科學,必須利用實驗手段來增強學生的實踐,利用實驗為學生提供新穎的問題,在實驗中產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),進一步促進學生思維分析能力的發(fā)展?；瘜W教學中進行實驗.是為了讓學生通過一些列的化學反應來認識事物,在實驗中得到啟發(fā),促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,進而升華為理論思考。提出疑問.獲得結(jié)論,提高自己的認識水平和各種能力這才是至關(guān)重要的。作為一名化學教師,既要做到試驗項目符合高考標準,又要利用化學實驗對發(fā)展學生思維所起的重要作用,在教學活動中除了重視用實驗來展示化學現(xiàn)象、驗證化學原理、探索客觀規(guī)律外讓學生自己動手,這樣才有利于拓展學生的思維空間。
傳統(tǒng)實驗方法一般采用放大實驗儀器,抬高實驗裝置,增加實驗藥品的用量等來反復展示實驗結(jié)果。由于實驗儀器的放大是有限的。反復展示實驗結(jié)果又浪費時間。所以有些現(xiàn)象是在實驗中瞬問產(chǎn)生的而無法觀察到。以至于影響教學效果。
在實驗中采用投影技術(shù),可以提高演示效果。投影技術(shù)主要的功能是將實驗的過程和現(xiàn)象放大?？朔鹘y(tǒng)實驗可見度小的缺陷。能夠使所有學生清晰地觀察到實驗的過程。特別是一些細微的,不易觀察到的現(xiàn)象。使實驗的科學性得到提高。增強學生學習的積極性和參與程度。
3、利用 計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學生愛上化學實驗
化學實驗操作具有嚴格的規(guī)定。是不允許出任何差錯的。而在進行實驗前。先讓學生通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行模擬實驗就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生。有的實驗在常規(guī)教學中存在不少局限性,課堂演示也不例外:(1)許多化學反應速率很快,瞬間即逝,例如氫、氧爆鳴氣的化合;(2)有些化學反應則需較長時間才能完成,在常規(guī)課堂中很難進行演示,例如次氯酸的見光分解等;(3)有些化學反應裝置規(guī)模小,多數(shù)學生難以觀察到實驗現(xiàn)象,等等。也有的是在實驗過程中難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,或者危險性的實驗可以通過多媒體技術(shù)為支撐。
針對上述化學實驗在常規(guī)教學中普遍存在的矛盾,可以充分利用微機的輔助功能,采用化快為慢、轉(zhuǎn)慢為快、化小為大的方法,加強學生對實驗過程的觀察。例如:爆鳴氣的化合反應可設(shè)計動畫過程,逐步顯示電火花點火、分子之間的化合、產(chǎn)生爆炸的全部過程,采用化快為慢的方法幫助學生了解其反應歷程和現(xiàn)象;緩慢的反應則加快節(jié)奏,次氯酸的見光分解可設(shè)計為在光照下不斷產(chǎn)生氣泡的動畫,使學生通過動畫而加深對反應現(xiàn)象的認識;規(guī)模小的化學反應裝置則可化小為大,像原電池、電解池等實驗,放大實驗現(xiàn)象過程示意圖,向全體學生展示明顯的實驗現(xiàn)象過程,引導學生觀察思考它們在反應條件和反應現(xiàn)象上的差別,使每個學生都能清楚地觀察現(xiàn)象并分析原理,這些模擬實驗是物質(zhì)性質(zhì)實驗的有益補充,通過這些輔助教學手段,可以解決一些傳統(tǒng)教學法中的局限,收到較好的效果。
對于一些危險性比較大的實驗,例如,在稀釋濃硫酸的操作中,必須將濃硫酸沿燒杯壁緩緩地倒入水中,而不能將水倒入濃硫酸中。如果實驗演示錯誤操作的后果具有一定的危險性,那么使用計算機課件,用動畫的方式模擬出水倒入濃硫酸時的沸騰和四濺現(xiàn)象,會加深學生對這一操作的認識,對學生的實際操作起了良好的指導作用,學生實際動手操作時將有顯性認識,不致操作失誤。因此多媒體課件可以通過視頻信息為學生展示規(guī)范、嚴格的操作過程。同時也可以通過課件模擬出錯誤操作后造成的不安全后果。
4、結(jié)語
化學教學成分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學生在上課的時候通過通過聲音、畫面、文字展示微觀世界,一方面有利于開拓眼界,吸引他們學習的興趣,另一方面可以打破學生認識中的時空限制,用各種感官來感知信息激發(fā)學生主動、積極的參與,在 實踐中增強他們對知識的掌握;最后,通過模擬技術(shù),對學生的人身安卻也起到了有效的保護,在一定程度上學生的探索和創(chuàng)造提供有利條件。
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