實驗科技論文格式
實驗，指的是科學研究的基本方法之一。下面是小編為大家精心推薦的實驗科技論文格式，希望能夠對您有所幫助。
實驗科技論文格式
1 題目是科技論文的中心和總綱。
要求準確恰當、簡明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。一篇論文題目不要超出20個字。用小2號黑體加粗，居中。
科學論文格式要求和科技論文寫作技巧
2 署名
署名表示論文作者聲明對論文擁有著作權、愿意文責自負，同時便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼，有時為進行文獻分析，要求作者提供性別、出生年月、職務職稱、電話號碼、e-mail等信息。
用小4號宋體
科學論文格式要求和科技論文寫作技巧
3 摘要
摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，是文章內容的高度概括。主要內容包括：
1)該項研究工作的內容、目的及其重要性。
2)所使用的實驗方法。
3)總結研究成果，突出作者的新見解。
4)研究結論及其意義。
中文摘要200字左右，中文名稱的“內容摘要”用小2號黑體加粗，居中，其內容另起一行用小4號宋體(1.5倍行距)，每段起首空兩格，回行頂格。
英文“內容提要”項目名稱規(guī)定為“Abstract”， 用小2號Times New Roman字體加粗，居中，其內容另起一行用小4號Times New Roman 字體，標點符號用英文形式。
科學論文格式要求和科技論文寫作技巧
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4 關鍵詞
關鍵詞是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內容信息條目的單詞、詞組或術語，一般列出3～8個。
有英文摘要的論文，應在英文摘要的下方著錄與中文關鍵詞相對應的英文關鍵詞(key words )。
中文名稱的 “關鍵詞” 另起一行用小4號黑體加粗，內容用小4號黑體，一般不超過8個詞，詞間空一格。
英文“關鍵詞” 另起一行， 項目名稱規(guī)定為“Key words”，用小4號Times New Roman 字體加粗，頂格，其內容接“Key words”后空一格，用小4號Times New Roman字體加粗，詞間用分號“;”隔開。
科學論文格式要求和科技論文寫作技巧
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5 引言
引言又稱前言、導言、序言、緒論，它是一篇科技論文的開場白，由它引出文章，所以寫在正文之前。引言也叫緒言、緒論。
引言的寫作要求
(l)引言應言簡意賅，內容不得繁瑣，文字不可冗長，應能對讀者產生吸引力。學術論文的引言根據論文篇幅的大小和內容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長則可達1000字左右。
(2)比較短的論文可不單列“引言”一節(jié)，在論文正文前只寫一小段文字即可起到引言的效用。
(3)引言不可與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。
(4)學位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅實的理論基礎和系統(tǒng)的專門知識，具有開闊的科研視野，對研究方案作了充分論證，因此，有關于歷史回顧和前人工作的綜合評述，以及理論分析等，則可將引言單獨寫成一章，用足夠的文字詳細加以敘述。
(5)引言的目的應是向讀者提供足夠的背景知識，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對自己的研究工作或自己的能力過于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。
引言的格式要求
項目名稱用小2號黑體加粗，居中;內容另起一行用小4號宋體。每段起首空兩格，回行頂格。
科學論文格式要求和科技論文寫作技巧
科學論文格式要求和科技論文寫作技巧
6正文
正文是科技論文的主體，是用論據經過論證證明論點而表述科研成果的核心部分。正義占論文的主要篇幅，可以包括以下部分或內容：調查對象、基本原理、實驗和觀測方法、儀器設備、材料原料。實驗和觀測結果、計算方法和編程原理、數(shù)據資料、經過加工整理的圖表、形成的論點和導出的結論等。
正文可分作幾個段落來寫，每個段落需列什么樣的標題，沒有固定的格式，但大體上可以有以下幾個部分(以試驗研究報告類論文為例)。
1)理論分析。
2)實驗材料和方
3)實驗結果及其分析
4)結果的討論
具體要求有如下幾點：
1)論點明確，論據充分，論證合理;
2)事實準確，數(shù)據準確，計算準確，語言準確;
3)內容豐富，文字簡練，避免重復、繁瑣;
4)條理清楚，邏輯性強，表達形式與內容相適應;
5)不泄密，對需保密的資料應作技術處理。
具體格式要求：
1)文字統(tǒng)一用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設置值為1.25;
2)正文文中標題：
一級標題:標題序號為“一、”，用小4號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點;
二級標題:標題序號為“(一)”，用5號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點;
三級標題:標題序號為“1、”，用5號宋體加粗，若獨占行，則末尾不加標點，若不獨占行，標題后面須加句號;
四級標題:標題序號為“(1)”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同;
五級標題:標題序號為“①”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同。
注意：每級標題的下一級標題應各自連續(xù)編號。
科學論文格式要求和科技論文寫作技巧
7 結論
科技論文一般在正文后面要有結論。結論是實驗、觀測結果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將實驗、觀測得到的數(shù)據、結果，經過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質和規(guī)律的認識，是整篇論文的總論點。結論的內容主要包括：研究結果說明了什么問題，得出了什么規(guī)律，解決了什么實際問題或理論問題;對前人的研究成果作了哪些補充、修改和證實，有什么創(chuàng)新;本文研究的領域內還有哪些尚待解決的問題，以及解決這些問題的基本思路和關鍵?！ ?對結論部分寫作的要求是：
1)應做到準確、完整、明確、精練。結論要有事實、有根據，用語斬釘截鐵，數(shù)據準確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。
2)在判斷、推理時不能離開實驗、觀測結果，不作無根據或不合邏輯的推理和結論。
3)結論不是實驗、觀測結果的再現(xiàn)，也不是文中各段的小結的簡單重復。
4)對成果的評價應公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據不足時不要輕率否定或批評別人的結論，更不能借故貶低別人。
5)寫作結論應十分慎重，如果研究雖然有創(chuàng)新但不足以得出結論的話，寧肯不寫也不妄下結論，可以根據實驗、觀測結果進行一些討論。
要求：
項目名稱用小2號黑體加粗，居中;內容另起一行用小4號宋體。每段起首空兩格，回行頂格。
8 參考文獻
在科技論文中，凡是引用前人(包括作者自己過去)已發(fā)表的文獻中的觀點、數(shù)據和材料等，都要對它們在文中出現(xiàn)的地方予以標明，并在文未(致謝段之后)列出參考文獻表。這項工作叫做參考文獻著錄。
參考文獻著錄的原則
1) 只著錄最必要、最新的文獻。
2) 一般只著錄公開發(fā)表的文獻。
3) 采用標準化的著錄格式。
參考文獻格式要求：
參考文獻(即引文出處)的類型以單字母方式標識：M——專著，C——論文集，N——報紙文章，J——期刊文章，D——學位論文，R——報告，S——標準，P——專利;對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。
參考文獻一律置于文末。其格式為：
(一)專著
示例 [1] 張志建.嚴復思想研究[M]. 桂林：廣西師范大學出版社，1989.(49).
[2] [英]藹理士.性心理學[M]. 潘光旦譯注.北京：商務印書館，1997.
(二)論文集
示例 [1] 伍蠡甫.西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.
[2] [俄]別林斯基.論俄國中篇小說和果戈里君的中篇小說[A]. 伍蠡甫.西方文論選：下冊[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.
凡引專著的頁碼，加圓括號置于文中序號之后。
(三)報紙文章
示例 [1] 李大倫.經濟全球化的重要性[N]. 光明日報，1998-12-27，(3)
(四)期刊文章
示例 [1] 郭英德.元明文學史觀散論[J]. 北京師范大學學報(社會科學版)，1995(3).
(五)學位論文
示例 [1] 劉偉.漢字不同視覺識別方式的理論和實證研究[D]. 北京：北京師范大學心理系，1998.
(六)報告
示例 [1] 白秀水，劉敢，任保平. 西安金融、人才、技術三大要素市場培育與發(fā)展研究[R]. 西安：陜西師范大學西北經濟發(fā)展研究中心，1998.
實驗科技論文
科技館的實驗教育
摘要 圍繞科學教育問題，闡述學校與科技館各自的不同特點，以及館校結合的現(xiàn)實意義;通過我國科技館教育重點的轉移與科技館實驗教育的現(xiàn)狀，提出并剖析建立科技館實驗室的必要性及主要原則;借鑒國外科技館實驗教育的先進理念與成功實踐，從實驗項目的選擇與實驗活動的具體實施諸方面，對拓展與創(chuàng)新科技館的實驗教育提出對策建議。
關鍵詞 科技館;科學教育;實驗教育;對策建議
中圖分類號G3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708(2012)65-0003-02
圍繞科技館拓展科學教育功能，加強與學?？茖W教育,尤其是實驗教育的銜接與結合，策劃設計并組織實施拓展性科學教育活動的理論和實踐研究，是當前的一個重要命題。
1 科技館進校園與科學教育
科學教育是一種以傳授基本科學知識為載體，關注科學技術時代的現(xiàn)代人所必需的科學素養(yǎng)的一種養(yǎng)成教育，是將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為整體的體系，使其內化成為受教育者的信念和行為的教育過程，從而使科學態(tài)度與每個公民的日常生活息息相關，讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通[1]。
1.1學?？茖W教育的特點
學校作為正規(guī)教育場所，擔負著培養(yǎng)學生科學素質的重要職責。在學校里，科學教育以一種有組織的方式進行，教師按照預先設計好的科學教學內容進行教學，這種方式對學生科學素質的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。
但學校往往需要在規(guī)定時間內完成課程，學生好奇心難以得到滿足，培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維不足;缺乏交流和互動，導致學生難以發(fā)現(xiàn)問題，不能完全激發(fā)對科學知識探索和學習的欲望。
1.2科技館科學教育的特點
在中英科技館論壇上，英國專家梅蘭妮・康指出：科技館不是一座學校，它扮演的角色是輔助教師的工作，它豐富了人們的體驗，開發(fā)了人們的科學意識，擴大學生的眼界，增進公眾理解科學，這對現(xiàn)代技術社會人們的思辨能力極其重要。這是科技博物館所特有的，是它的“賣點”，是它同教室里的正規(guī)教育的區(qū)別所在，是它能夠吸引教師、學生前來參觀，政府關注的原因[2]。
科技館作為社會教育場所，是對學校教育的重要補充，它將較為枯燥、抽象的課本知識以生動、直觀、互動的形式展示出來，能有效彌補學校教育的不足，解決學校課題教育不易解決的問題。
1.3館校結合的科學教育
中央文明辦、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合開展“科技館活動進校園”工作，明確要求將科技館資源與學校教育特別是科學課程、綜合實踐活動結合起來，促進校外科技活動與學?？茖W教育有效銜接，對科學教育加強前置性研究與多樣化設計，為學校探究式學習與素質教育搭建了平臺。
1995年美國政府頒布國家科學教育標準，科技博物館的教育項目開始向標準靠攏，各種服務活動主動配合學校正在進行的科學教育改革。這是世界發(fā)展趨勢，因此將科技博物館的科學資源融入到正規(guī)學校的科學教育，已成為我國科技館的戰(zhàn)略目標。
2科技館與學校實驗教育
2.1科技館教育重點的轉移
我們正處在創(chuàng)新時代，科技館務必更新觀念，將教育重點轉移為傳播科學思想和科學方法，激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，它直接影響著科技館的展覽教育內容與活動的設置。
中國科技館三期設置了探索與發(fā)現(xiàn)主題展廳，展覽圍繞科學探索和科學實驗的若干重要方向搭建展覽框架，按照“問題比答案重要，過程比結果重要，方法比知識重要”的原則設計展項，參觀者通過融入科學實驗之中，享受其過程中的快樂和啟發(fā)。
2.2我國科技館實驗教育現(xiàn)狀
近年，國內科技館的實驗教育得到日益發(fā)展。
例如作為全國“科技館活動進校園”試點單位，浙江省科技館充分發(fā)揮非正規(guī)教育場所的教育功能，推出了內容豐富而活潑互動的“暑期趣味實驗小課堂”活動，頗受師生家長的歡迎;與省教育部門大力合作，從全省3000余所學校的層層選拔出22位選手，在科技館展廳聯(lián)合主辦了省首屆中小學科學教師實驗技能大賽決賽;與區(qū)教育局合作，把學校科學課的課堂搬到了科技館的展廳，結合展品展項實施科學教育實驗課并進行競賽活動;還與教育出版社合作，結合展廳展項出版《趣味科學實驗》科普系列叢書，培養(yǎng)孩子不斷探索的精神。
重慶科技館將學生的“科學課”搬到科技館，開展情景化教學，通過詮釋某一展品在生活中的運用，剖析其科學原理，從而引發(fā)進一步的科學探究。[3]鄭州科技館把科學實驗作為實現(xiàn)科學教育的重要方法之一，于2010年成功舉辦“科學小實驗競賽”活動。科學體驗活動是廣西科技館的品牌節(jié)目，在中小學《科學》課基礎上進行的延伸和拓展，學生和學校團體均可通過電話預約，免費參與科學實驗活動。
2.3國外科技館實驗教育
新西蘭國家博物館展廳中用鷹翅與機翼的剖面加以比對，并輔以圖像文字來說明伯努利原理;然后再讓觀眾雙臂套上特制的仿生翅膀，通過鼓風實驗親身體驗氣流產生向上的升力。澳大利亞的墨爾本科學技術博物館和學校保持長期合作關系，學校經常組織學生來館做理化實驗，內容以趣味性而吸引學生，以貼近生活而受到歡迎。
美國科技博物館的教育項目圍繞著國家科學教育標準，各種服務活動主動配合學校正在進行的科學教育改革，其中科學展示與科學實驗為其中的重要內容;新加坡科學中心的各種培訓實驗活動均圍繞教學大綱的內容，每年接待15萬名學生，真正成為青少年校外學習的課堂。這些都值得我們借鑒。
3 科技館實驗室的策劃與研究
3.1建立科技館實驗室的必要性
科學探索是科學家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學知識的主要過程和方法，一般包括提出和聚焦問題，設計研究方案，收集和獲取證據，分析數(shù)據、取得結論，表達和交流五個要素。中小學科學課程把把探究作為青少年學生學習科學的主要方式，強調通過親身經歷科學活動過程學習科學知識，促進科學態(tài)度的發(fā)展。
浙江省科技館在籌建新館時，曾邀請一批科學老師參加“展項設置意見征詢座談會”，各位老師表示熱烈歡迎有浙江自己的科技館，還一致提出建立可以做各種理化生實驗的綜合實驗室的建議。一些昂貴的物理、化學、生物實驗設備設施，中小學無力各自獨立置辦，由科技館統(tǒng)一設置，然后安排各學校到科技館做實驗，確實是一種最佳選擇。
3.2建立科技館實驗室的主要原則
既然建立科技館實驗室很有必要，接下來是討論建立科技館實驗室的原則。
科學性原則：科學性是實驗教育的最基本要求，必須保證實驗原理的科學性，實驗過程和結果力求現(xiàn)象明顯，直觀，以體現(xiàn)實驗的科學性;趣味性原則：讓學生在實驗教學中充分發(fā)揮自己的興趣，促使更加投入和專注，以達到最佳實驗效果;參與性原則：包括過程參與和結果參與，不但培養(yǎng)良好的動手能力，而且體現(xiàn)更好的教育實踐性;關聯(lián)性原則：科技館流動實驗室實驗設置要與學?！犊茖W》教程同步進程，緊密結合，還要與生活常識相關聯(lián)，以期取得更好的實驗效果;拓展性原則：不拘泥于《科學》教材的內容于范圍，可充分利用科技館科學資源，拓展與延伸實驗內容;差異性原則：考慮學生個體能力、知識水平、知識結構的差異性，做到因材施教。
3.3建立科技館實驗室的對策建議
國內外科技館在科技館科學實驗教育方面的先進經驗，我們可以借鑒如下：
1)實驗項目的選擇
中國科技館開發(fā)的“科普活動體驗箱”，結合中小學《科學》課程，配有使用說明書、課程教案及配套活動器材。例如據《科學》課中“材料”單元設計的《再生紙》實驗箱，保留古代造紙工藝，由學生動手制作一張再生紙作品，通過實驗直觀地了解造紙原理和工藝流程，并養(yǎng)成珍惜水資源的環(huán)保意識。
臺中自然科學博物館針對小學中年級以上的學生，設置了“奇妙的�望�”實驗項目，利用鏡片和�筒�合，制作多角度觀察潛望鏡，認識光的反射與折射原理;又通過制作簡易的溫度控制警報器，認識雙金屬片的特性及其電路應用原理。
2)實驗活動的具體實施
臺中自然科學博物館的科學教育服務活動影響廣泛，每年向各教育局發(fā)函，由教育局視轄內各校需要而提供名冊給科博館;科博館再與各學校聯(lián)系，以洽商適當?shù)牡叫７諘r間及內容;各校填寫相關申請表格，由教育局匯集后函送科博館，最后確定時間和內容，到校進行科學實驗服務。在日本，科技博物館是學生的第二課堂，中小學校有組織地帶領學生來上課，展區(qū)中設立若干組書寫區(qū)域，以方便學生的討論、記錄。美國新澤西自由科學中心與州教育局密切合作，充分研究每個學校使用的教材，邀請當?shù)貙W生來館做實驗，集中展示學校不能展示的科學原理。
由此可見，科技館實驗室在國內外都有廣泛的需求，關鍵問題是科技館必須與教育部門經常溝通，與各校密切合作，才能開拓更廣闊的道路，使之蓬勃發(fā)展而永遠立于不敗之地。
參考文獻
[1]劉文利.科學教育的重要途徑：非正規(guī)學習.[J]教育科學，2007，1.
[2]梅蘭妮・康・科學博物館：交流和學習.[C]//中英科技館論壇論文報告集，2004，8：1-7.
[3]黃迪，韓琳.關于科技館的資源開發(fā)與利用的思考[C]//2011(廣西・南寧)中國自然科學博物館協(xié)會科技館專業(yè)委員會學術年會論文集，2011，11：192-196.
看了“實驗科技論文格式”的人還看：
2.科技論文格式范文
4.科技論文的格式