人文社會科學學術(shù)論文(2)
人文社會科學學術(shù)論文篇二
地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展對策研究
摘要：近年來，地方專業(yè)高校人文社會科學研究蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出很多研究人員，逐漸成為我國人文社會科學研究中一支不可忽視的力量。但地方專業(yè)高校仍以本專業(yè)科研為主，輔以人文社會科學研究，因此，在人文社會科學研究上總體發(fā)展目標不明確，質(zhì)量不高，方式方法不當。通過對地方專業(yè)高校人文社會科學研究現(xiàn)狀的分析，尋找適合地方專業(yè)高校在人文社會科學研究上的發(fā)展道路。
關(guān)鍵詞：地方專業(yè)高校;人文社會科學;資源;團隊
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2013)09-110-02
一、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的問題
高校作為我國人文社會科學研究工作的主要陣地，承擔了大量的各級人文社會科學研究項目，也聚集了大量從事人文社會科學的科研工作者。隨著人文社會科學研究日益興起以及出于自身發(fā)展的需要，地方專業(yè)高校加大了對人文社會科學研究的投入和扶持力度。地方專業(yè)高校如醫(yī)學院校、體育學院等，在立足本專業(yè)的同時，也輔以研究人文社會科學，涌現(xiàn)了一大批學者。地方專業(yè)高校的人文社科研究的力量，對于我國人文社會科學的繁榮和發(fā)展起到了重要的作用。但不可否認的是，地方專業(yè)高?；旧隙疾皇蔷C合型大學，其人文社會科學研究在學校中處于弱勢地位。造成這種狀況的原因是多方面的。
(一)歷史延續(xù)造成的原因
許多地方專業(yè)高校從建校開始，專業(yè)就相對單一，如醫(yī)學院校、美術(shù)學院。也有一部分高校是由以前的中專或者大專升格而來的，專業(yè)相對單一、學科結(jié)構(gòu)不合理狀況被延續(xù)下來。通過多年的發(fā)展，學科領(lǐng)域雖然有所拓寬，但整體而言，過分注重原有的基礎(chǔ)學科的發(fā)展、相對忽視人文社會科學研究的狀況沒有從根本上改變。
(二)師資隊伍素質(zhì)、結(jié)構(gòu)不理想
地方專業(yè)高校中從事原有基礎(chǔ)學科的科研人員較多，從事人文社會科學研究的人員相對較少，他們主要承擔公共課教學。這些為數(shù)不多的人文社會科學研究人員學科較散，且大多“單打獨斗”，個別新興專業(yè)以年輕教師居多，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，前期研究成果較少，科研梯隊的斷層現(xiàn)象時有發(fā)生。由于無法形成專業(yè)研究團隊，他們難以獲得高層次研究項目的資助。
(三)過分強調(diào)教學為主，科研氛圍不濃
絕大多數(shù)地方專業(yè)高校過分強調(diào)“以教學為中心”。“以教學為中心”固然是辦學的根本，但過分強調(diào)教學的中心地位，就忽視了科研在教育中的引領(lǐng)與導向作用。地方專業(yè)高校對教師的科研能力和科研成果要求不高，使許多教師仍停留在僅僅完成教學任務(wù)上，對科學研究熱情不高。
(四)地方專業(yè)高?？蒲泄芾硭接写岣?/p>
高?？蒲泄芾砣藛T水平和能力的高低，直接關(guān)系到高?？蒲姓w水平的提高?？蒲泄芾砣藛T只有具備了相對較高的科研水平，才能引導、策劃、建立創(chuàng)新科研團隊，打造特色研究，建立專業(yè)品牌研究。地方專業(yè)高校的科研人員的科研管理水平之所以較低，主要是由于地方院校的科研人員大多偏重原設(shè)專業(yè)的研究，對于人文社會科學研究不甚了解，認為人文社會科學研究應用性差，科研成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化率不高，短期內(nèi)既不能產(chǎn)生經(jīng)濟價值，也不能產(chǎn)生社會價值。管理水平低拖了地方專業(yè)高校人文社會科學研究的后腿。
二、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的對策
(一)營造良好的人文社會科學研究氛圍
良好的科學研究氛圍是開展富有成效的研究的重要保障，地方專業(yè)高校要營造良好的人文社會科學研究氛圍，創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境。地方專業(yè)高校的人文社科科研多被視為專業(yè)科研發(fā)展的一種陪襯。相當多的地方專業(yè)高校認為，發(fā)展文科及其科研工作對于學校自身的發(fā)展作用不大，甚至是可有可無的。這種看法在相當程度上阻礙了地方專業(yè)高校人文社科科研的發(fā)展。理工科是經(jīng)驗學科，是研究客觀事實或人為事物的學科。而文科在某種意義上是一種價值學科，研究事物對于人和社會的價值或人自身的存在價值，對自然科學起到引導作用。地方專業(yè)高校由于自身定位的原因，缺少人文研究的氛圍。可定期開展學術(shù)交流活動，舉辦高層次的專家學者講座，讓教師充分了解學科的前沿和動態(tài)，通過“請進來，走出去”的方式，加大學校與外界的人文研究交流。提升科研人員的水平和眼界。
(二)以學科建設(shè)為中心，優(yōu)化科研資源配置
地方專業(yè)高校應以現(xiàn)有的人文社會科學學科為中心，利用現(xiàn)有資源、人力等，結(jié)合本校特色，明確優(yōu)先發(fā)展的科研方向，選拔學科帶頭人，優(yōu)化現(xiàn)有的人文資源配置，在人才引進與培養(yǎng)、團隊組建與壯大、學科建設(shè)與發(fā)展、資源挖掘與共享等方面，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為人文社科研究服務(wù)。優(yōu)化資源配置要加強內(nèi)涵管理，除了加強財務(wù)與人員方面的配置，還要注重配置結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上的資源配置。
(三)以項目帶團隊
團隊在人文社科研究中的作用越來越大。穩(wěn)定而高效的研究團隊既有利于課題的申報，也有利于課題的組織、研究的深入。在團隊尚未穩(wěn)定之前，可先爭取一些級別相對較低、范圍相對較小的項目，在項目實施的過程中，不斷加大對團隊的打磨和對團隊成員的挑選，形成以項目帶團隊、以團隊促項目的良好模式。此外，還可以展開廣泛的研究合作，積極推進各類的聯(lián)合研究，如校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、學校和科研院所的合作。這樣既有利于彌補團隊的不足，增強科研團隊競爭的優(yōu)勢，又可以提高科研創(chuàng)新能力，促進科研的發(fā)展。
(四)加大交叉學科的研究
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出相互滲透、相互促進的趨勢。各門學科不斷延伸交叉出現(xiàn)了一系列新興學科和邊緣學科。地方專業(yè)院校的整體科研能力和水平與高水平的研究型大學相比存在明顯的差距，但地方專業(yè)高校在本專業(yè)的研究上大多具有一定的實力，可以在人文社科研究中充分利用專業(yè)的優(yōu)勢，大力促進交叉學科的研究，加大在交叉學科方面的研究力度，通過在交叉學科方面的創(chuàng)新，獲得更寬的研究范圍。
(五)引進高端人才，帶動科研的發(fā)展
高端研究人才可以帶動學校的某一學科迅速發(fā)展。人文社會科學研究人員成長周期較長，在某一學科有所建樹的科研人員很少。地方專業(yè)高校如果自己培養(yǎng)人才，不但花費時間長，而且失敗的風險高。引進高端人才不失為一條捷徑，既節(jié)省了高校培養(yǎng)人才的時間，使某一學科的科研在較短的時間內(nèi)迅速發(fā)展，提升科研水平，又可以發(fā)揮“學術(shù)大師”效應，聚集更多的人才，形成研究團隊。
(六)建立有效的科研激勵機制，激發(fā)科研人員的研究熱情
近年來，為了提高科研人員的研究熱情，高校在科研管理工作中普遍采用了目標激勵、協(xié)作激勵、競爭激勵、情感激勵等激勵方式。地方專業(yè)高?？梢越Y(jié)合本校實際情況，在參考這些激勵方式的基礎(chǔ)上，制定出適合本校發(fā)展的激勵機制，以促進科研的可持續(xù)發(fā)展。通過創(chuàng)新激勵機制激發(fā)科研人員的科研熱情，可以最大限度地調(diào)動科研人員的參與度，使科研成為一種自我發(fā)展的需要。但在激勵機制的運行中，要兼顧個體的差異性?？蒲锌蒲心芰Σ煌?，采用的研究方式和方法也不盡相同。只有在實際科研管理工作中充分考慮個體的差異性，才能做到因地制宜、因人制宜，保證科研工作順利、高效地進行。
我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展對人文社會科學研究提出了更高的要求。地方專業(yè)高校在充分發(fā)揮特色學科、專業(yè)的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上發(fā)展人文社會科學研究，必將為我國人文社會科學研究注入一股新鮮力量，為堅持中國特色社會主義道路、豐富中國特色社會主義理論體系、完善中國特色社會主義制度做出更大貢獻。
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