農(nóng)村小學科學論文
農(nóng)村小學科學論文
科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始的，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學習活動。下面是學習啦小編整理的農(nóng)村小學科學論文，希望你能從中得到感悟!
農(nóng)村小學科學論文篇一
也談農(nóng)村小學科學教學
摘要：科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始的，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學習活動。農(nóng)村孩子的特點是有一定的生活經(jīng)驗和生存經(jīng)驗，熟知植物動物的成長過程。做事比較勤快，有較強的動手能力。所以對于農(nóng)村孩子來說教室外才是他們學科學用科學的廣闊天地。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 科學 課程資源 實踐活動 科學探究
科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始的，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學習活動。農(nóng)村孩子的特點是有一定的生活經(jīng)驗和生存經(jīng)驗，熟知植物動物的成長過程。做事比較勤快，有較強的動手能力。所以對于農(nóng)村孩子來說教室外才是他們學科學用科學的廣闊天地。
一、充分利用農(nóng)村豐富的課程資源——創(chuàng)造性地使用教學內(nèi)容
科學教育的課程資源無處不在，無時不有。根據(jù)農(nóng)村孩子特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進小學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學內(nèi)容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的。
兒童天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級學生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個壓扁的塑料球復原成圓球，也即借助想象對一個簡單過程進行逆向思維。又如高年級學生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來檢驗某種假設(shè)或某種觀點的思維方法。即使低年級學生也決不是一張白紙，他們在人生早年積累起來的經(jīng)驗是他們學習新事物的基礎(chǔ)。要拓展學生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。
1、學校課程資源的利用與開發(fā)
學校課程資源可以分為教室內(nèi)的課程資源和教室外的課程資源兩類，主要包括實驗室，科學教室，圖書館、閱覽室及其配備資料，學校建筑、走廊的環(huán)境布置，花草樹木、生物角、科技景點等等。
學校課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1.注意校藏書刊的結(jié)構(gòu)(增添科技藏書)，更新科學教育設(shè)備;2.充分利用校內(nèi)的土地，開辟科技、勞技教育基地(如百草園、氣象站、飼養(yǎng)園地等);3.在校園內(nèi)設(shè)計并建立科技景點(如太陽鐘、風力發(fā)電機、科技雕塑等);4.利用在科技方面有特長的教師，積極開發(fā)有關(guān)的校本課程。
2、家庭課程資源的利用與開發(fā)
家庭里也存在著豐富的科學教育資源，主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書等。
家庭課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1.豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科技資訊信息，引導孩子建立自己的小小圖書館，并提高其利用率;2.鼓勵家長和孩子一起對家庭飼養(yǎng)與種植的動植物進行一些簡單的科學探究活動;3.家長盡可能帶孩子接觸大自然，接觸社會，進行社會實踐。
3、社區(qū)課程資源的利用與開發(fā)
社區(qū)課程資源主要包括科技工作者、工廠、農(nóng)場、田園、科技實驗基地、高新企業(yè)、植物園、動物園、科技場館(如圖書館、科技館、博物館、少年宮、農(nóng)技站等)、大專院校、科研院所等。
社區(qū)課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：1.開展改善社區(qū)環(huán)境的科技活動;2.與社區(qū)科研、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，共建科技活動場所，開展現(xiàn)場科技教學活動;3.聘請科技人員和專家擔任學?？萍蓟顒拥闹笇Ы處?，聘請家長中的科技工作者定期向?qū)W生作科普講座;4.組建學生科技團體，利用社區(qū)資源開展科普宣傳和實踐活動。
農(nóng)村各地的自然環(huán)境千差萬別，依據(jù)當?shù)鼐唧w環(huán)境，對教材內(nèi)容進行整合，以更適當?shù)姆绞浇M織教學，自然的將科學探究與認識家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)的生產(chǎn)生活有機聯(lián)系在一起，實現(xiàn)科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的有效統(tǒng)一。
顯然，面對豐富的課程資源不加選擇的統(tǒng)統(tǒng)拿來是不現(xiàn)實的，也是沒有意義的，這就需要教師圍繞具體的教學目標進行有效整合，在教學中進行有效的利用。
二、充分利用農(nóng)村孩子動手能力強的特點——創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調(diào)以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。這些活動應當是學生熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設(shè)計的、具有典型科學教育意義的。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程。這些豐富多彩的活動在教學目標上應該把科學素養(yǎng)的各個方面融合在一起，既有知識教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學探究的實踐。放假時農(nóng)村孩子會幫父母收割小麥。放學后農(nóng)村孩子會幫父母洗衣做飯，他們的動手能力強，因此教學時，應從學生的實際出發(fā)，布置一些有實踐性的項目，指導學生參加探究活動，把科學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來。給農(nóng)村孩子創(chuàng)設(shè)更多實踐活動的機會。
科學教學中的實踐活動有觀察、實驗、考察、飼養(yǎng)、種植、制作等，有在課內(nèi)進行的，有在課后進行的，還有更主要的課內(nèi)外結(jié)合進行的。在搞好課堂教學的同時，要組織、鼓勵學生開展科學課外活動研究，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，集體教學和因材施教相結(jié)合。通過學生開展的各種科學研究活動，如制作指南針、種向日葵，布置生物角等，還要多輔導學生進行各種科技類活動，如進行氣象觀測、能源開發(fā)、航模制作等專項輔導和活動，為學生提供更多、更好的動手實踐的機會。這樣不僅可以開闊學生的視野，拓寬其科學知識面，培養(yǎng)他們愛好科學的興趣，研究科學的習慣，使學生的潛在智能得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，興趣愛好得到增強。
三、充分利用農(nóng)村孩子經(jīng)歷較豐富的特點——拓寬科學探究空間。
新課程標準明確提出，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。如何真正實現(xiàn)讓學生主動參與、善于合作、樂于探究，是我們科學教學中的一大難題。要解決這一關(guān)鍵，教師要大膽放手，營造一個開放的探究空間，引導學生通過自主、合作探究這種學習方式進行實踐活動。一個活動可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課;可能在課堂上完成，也可能需要課外活動的配合。教師不要把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。
總之，農(nóng)村雖遠離都市，沒有了城市的喧囂與繁華。但農(nóng)村的孩子天天與大自然相伴，生活的內(nèi)容比城市的學生還多了一份精彩。科學課教學中教師應有意識地加強聯(lián)系他們豐富的社會生活經(jīng)驗，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認識的優(yōu)勢來服務教學。
主要參考文獻：
1、國家科學課程標準(3-6年級)
2、人教版科學課程標準實驗教材及《教師用書》
農(nóng)村小學科學論文篇二
談農(nóng)村小學科學幻想畫的創(chuàng)作
摘 要：在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，科學幻想畫，是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學; 科學幻想畫; 創(chuàng)作
中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2013)06-078-001
一、問題提出
科學幻想繪畫，是學生在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過科學的想象，運用繪畫語言創(chuàng)造性的表達出對宇宙萬物未來人類社會生活、社會發(fā)展、科學技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫作品。但由于農(nóng)村的相關(guān)信息少、獲取信息的途徑閉塞、不暢通，農(nóng)村學生在相關(guān)的知識和經(jīng)驗上處于欠缺，明顯落后許多，致使農(nóng)村小學實施科學幻想畫的創(chuàng)作具有相當大的難度。
二、解決問題
本人結(jié)合《想象中的飛機》一課，闡述一下如何在農(nóng)村小學實施科學幻想畫輔導教學工作的一點體會：
首先是激發(fā)情趣，尋找問題。這是本課教學的基礎(chǔ)，通過它點燃學生創(chuàng)新思維的火花。其次是仔細觀察飛機、了解飛機的特征及功能。這是本課教學的關(guān)鍵，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教會學生從沒見過飛機，到了解飛機的特征中尋找飛機有關(guān)飛行方面的問題;熟悉的環(huán)境，從自己的身邊尋找問題，發(fā)現(xiàn)飛機的不足等問題。最后是拓展思維，解決飛機的創(chuàng)作問題。這是本節(jié)課教學的重點，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
作為一名美術(shù)教師，在教學中，要把美術(shù)知識和科學知識相互滲透，進行科學幻想繪畫的創(chuàng)新教學。通過科幻畫的教學，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，使學生不受時間和空間的限制，不受生活真實的約束，充分展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意描繪，在科學的世界里遨游!
1.激發(fā)情趣，尋找問題。這是科學幻想畫教學的基礎(chǔ)，它點燃了學生創(chuàng)新思維的火花
學生對飛機產(chǎn)生濃厚的興趣，因此本人將在第五課《你見過哪些飛機》一課中，充分的讓學生了解有關(guān)飛機的科普知識，為本節(jié)課打好基礎(chǔ)，比如講解飛機的相關(guān)知識，如飛機指具有機翼和一具或多具發(fā)動機，靠自身動力能在大氣中飛行的重于空氣的航空器。飛機不僅廣泛應用于民用運輸和科學研究，還是現(xiàn)代軍事里的重要武器，所以又分為民用飛機和軍用飛機;飛機還可按組成部件的外形、數(shù)目和相對位置進行分類;可以按機翼的數(shù)目，可以按機翼平面形狀，可以按水平尾翼的位置和有無水平尾翼;可以按推進裝置的類型;可以按發(fā)動機的類型;可以按發(fā)動機的數(shù)目;可以按起落裝置的型式;還可按飛機的飛行性能進行分類;可以按飛機的航程;引導學生觀察飛機的結(jié)構(gòu)、色彩、功用等。接著本人給學生講相關(guān)的科幻故事、看科幻圖片、舉科技發(fā)明，創(chuàng)設(shè)一定的情景，帶領(lǐng)學生到未來世界去看看;激發(fā)起他們濃厚的好奇心，然后本人鼓勵他們努力去滿足自己的好奇心，給他們生動地講飛機的成長過程：人類自美國萊特兄弟研制成功世界上第一架動力飛機，到今天飛機的速度已能三倍于音速，最大航程能繞地球一周，飛行高度超過三萬米。在教學過程中運用多種教學方式和方法，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去尋找問題。
2.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題。這是科學幻想畫教學的關(guān)鍵，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
科學幻想畫的創(chuàng)新教學，是從引導兒童學習觀察事物開始的，要他們首先明確觀察任務。本人讓學生在《你見過哪些飛機》一課中觀察不同種類的飛機，飛機的結(jié)構(gòu)、造型、功用等;同時要教給他們觀察的方法，即運用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現(xiàn)問題。學生在觀察過程中真的發(fā)現(xiàn)了很多問題：如飛機是用什么材料制造的?飛機本身擁有那么多的重量卻還能飛行?飛機的最快時速可達到多少?飛機的耗能情況?飛機穩(wěn)嗎、安全嗎?飛機還有哪些功能?
在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要讓學生敢于提出問題，讓“疑”使學生在認知上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應運而生。對于學生提出來的問題，能一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進行科學的思考。對于一些科學知識，本人在翻閱了大量的資料和書籍后，想辦法深入淺出地給學生解釋，幫助他們進行科學的思考，如未來的飛機是個什么樣的，科學家預計，未來的飛機載重量更大，功能更多，耗能更少，速度更快，也更安全舒適，外形更多樣、更漂亮，可以直上直下，不需要機場，可解決交通擁擠，可賑災救人，還可以實現(xiàn)人類太空旅游的夢想。本人在為學生能夠發(fā)現(xiàn)如此多的問題而高興的同時不禁思考：美術(shù)不是單一學科，只有把美術(shù)知識和科學知識相互滲透，才能進行科學幻想畫的創(chuàng)新教學。
3.拓展思維，解決問題，這是科學幻想畫教學的重點，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
我們這里說的解決問題是指用繪畫的形式表現(xiàn)出問題的解決方式、途徑、效果等，因為幻想是以社會或個人的理想和愿望為依據(jù)，對還沒實現(xiàn)的事物有所想象。世界，特別是未來世界，對于學生來說，既是陌生的，同時又是新奇的，在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。這就需要選擇一種恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。讓兒童能根據(jù)中心對已有表象進行組合想象，預示想象思考是創(chuàng)造新形象的關(guān)鍵?？苹美L畫最能體現(xiàn)學生創(chuàng)造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時空的時間隧道。
3.1組合想象思考法是指在頭腦里從飛機形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據(jù)需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構(gòu)成一個有自己的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨立存在的飛機形象。方法有：給飛機加一加、把飛機改一改、讓飛機變一變等等。
3.2預示想象思考法是根據(jù)所掌握的知識和經(jīng)驗，根據(jù)已有的豐富的想象積累，在頭腦中構(gòu)成一定的體現(xiàn)著某種思想或愿望的、當前還不存在而以后能夠產(chǎn)生的飛機形象。這需要學生大膽地進行科學的思維，科幻畫是開啟靈感思維的金鑰匙。在教學中本人努力做到：尊重每一位學生，尊重學生提出的古怪問題，尊重學生的想象力甚至別出心裁的念頭，讓學生知道他們的觀念是有價值的等。同時本人和學生一起討論如何表現(xiàn)這些觀念，用科學的，藝術(shù)的方式。
任何一個兒童的藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)物都具有存在的價值，這對兒童創(chuàng)新能力的自信心培養(yǎng)十分重要。自信心是創(chuàng)新思維的力量源泉，科學幻想繪畫有利于培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維、集中思維等創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新繪畫能力。在新世紀，讓我們一起手拉手，與科技同行!
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