隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,草業(yè)的重要性日益凸顯。下面小編給大家分享一些草業(yè)材料科學論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　草業(yè)材料科學論文篇一

　　草業(yè)科學就業(yè)現(xiàn)狀淺析

　　摘要：甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)在國內外有很強的專業(yè)聲譽，近年來隨著國家政策和國際經(jīng)濟環(huán)境的變動，也面臨著嚴峻的教育發(fā)展問題。通過加強學風建設以培養(yǎng)學習能力，建立院校企業(yè)平臺以促進學校就業(yè)能力建設，提升草業(yè)科學社會影響，減少就業(yè)門檻，均有助于走出當前就業(yè)困境。

　　關鍵詞：草業(yè)科學;就業(yè)形勢;教育改革

　　中圖分類號：G646 文獻標志碼：A ?搖文章編號：1674-9324(2012)12-0207-02

　　中國草業(yè)科技教育與發(fā)達國家相比，在草業(yè)效益、草業(yè)科技教育總體水平方面還有很大差距。由于2008年環(huán)球金融危機暴發(fā)，現(xiàn)在一些國家、一些部門的經(jīng)濟正在復蘇，但其負面影響還廣泛存在，如失業(yè)率增大、家畜飼料上漲、畜產(chǎn)品安全等問題引起了草地畜牧企業(yè)效益下降，也惡化了就業(yè)困境，嚴重影響了大學生去企業(yè)就業(yè)的積極性[1]。甘肅農(nóng)業(yè)大學的草業(yè)教育在國內處于領先地位，為我國草地畜牧業(yè)和草坪業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量人才，并創(chuàng)立了“四個生產(chǎn)層”、“季節(jié)畜牧業(yè)”、“草地成因學說”、“綜合順序草地分類法”、“畜產(chǎn)品單位法”等理論思想，為草業(yè)科學的發(fā)展做出了重大貢獻。當前，由于存在著就業(yè)難的大問題，限制了學科的發(fā)展。因此，針對當前特殊歷史背景，分析草業(yè)人才需求變化，認清企業(yè)和教育機構之間的差距，推進草業(yè)實踐教學改革，具有較大的現(xiàn)實意義。

　　一、嚴峻的就業(yè)形勢

　　如果把高校畢業(yè)生看成一種蘊含技術、道德文化等方面財富的產(chǎn)品的話，社會需求的增加會對產(chǎn)品質量產(chǎn)生極大促進作用，也會主導學生的學習目的和學習效果。因此，根據(jù)高校畢業(yè)生分配和學習方式的變化，可以將其發(fā)展歷程大致分為兩個階段[2]。第一階段：統(tǒng)包統(tǒng)分時期。即從解放后到2000年，這一時期高校招生人數(shù)變動很大，但自1977年恢復高考以后人數(shù)在緩慢增加;這個階段的畢業(yè)生分配以國家計劃分配為主導，學生由戶口所在地政府負責分配，到國家最需要的地方去自我奉獻，學生的自主選擇度低;這一時期甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學的招生也是面向全國，人數(shù)有限，畢業(yè)生在生源地的就業(yè)小，社會上有人曾稱甘肅農(nóng)業(yè)大學是培養(yǎng)“縣長”的院校，這個時期屬于“精英”教育階段。第二個階段：國家計劃分配和市場分配并行時期。在我國經(jīng)濟達到一定水平并將進一步發(fā)展的趨勢帶動下，大眾高等教育呼之欲出，也就開始了高等教育的量的擴張。在特定的經(jīng)濟、政治、社會、人口等因素的綜合影響下，我國大學教育于2000年左右開始了擴招。這標志著大眾教育階段的到來;相應地國家的畢業(yè)生政策也就發(fā)生了根本性的變化，出現(xiàn)了“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新就業(yè)制度，過去政府的指令性計劃變成了政府、學生雙向選擇行為，擇業(yè)過程以學生為主導，政府和學院起推薦作用。但是，國家有限的計劃內分配名額，遠遠滿足不了擴招的需求，2010年畢業(yè)的600多萬大學生中，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%，應還剩60多萬尚未就業(yè)。2011年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。目前，全國有草業(yè)本?？茖I(yè)20多個，達到年培養(yǎng)本?？粕?200名，碩、博士近200名的培養(yǎng)水平，從事草原畜牧和草坪業(yè)的人數(shù)不到其中三分之一。這幾年，大致情況是有三分之一的學生考研，進入就業(yè)緩沖時期，社會上稱這種現(xiàn)象為“被考研”，一邊違心地攻讀學位，一邊創(chuàng)造好的就業(yè)機會，2011年甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學本科畢業(yè)167人，應界考上碩士的有45人，占總人數(shù)的27%，有的學生還在為自己心儀的學校而努力復習，如果班級內女生較多，考研比例還會增加;還有三分之一的學生進草業(yè)、畜牧或其他公司，提升個人技能，逐漸實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢;其余三分之一學生，分回原籍，匯入年年增大的招考大軍，“逢進必考”，有許多草業(yè)科學的畢業(yè)生就在為了一個相對高福利、穩(wěn)定的工作而不斷參加這類考試。擴招以前，從一定意義上說大學文憑是敲門磚，進了事業(yè)單位，工作環(huán)境比工廠噪聲小，工作中不出意外的話，都能干到退休，領到退休金，所以人人想上大學，學生苦學，家長苦供，老師苦教，這是一個美夢。但是，“畢業(yè)即失業(yè)”“教育貧困戶”等現(xiàn)象屢見不鮮。這種就業(yè)形勢的變化，是中國這樣一個人口大國社會發(fā)展的必然現(xiàn)象。面對這種教育困境，我們一方面期待著教育和社會改革，同時高校和大學生更要抓住時機，針對社會需要，努力實踐，增強內功，培養(yǎng)扎實的理論基礎和操作技能，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，才是在人才濟濟的今天脫穎而出、立于不敗的明智之舉。

　　二、關于提高草業(yè)科學就業(yè)的設想

　　2010年左右出現(xiàn)了嚴重的“用工荒”，一方面大量學生找不到合適的工作崗位，另一方面許多用人單位又為招不到員工而犯愁。甚至個別大學畢業(yè)生連最簡單office都不怎么會，怎么快速適應企業(yè)工作?技工崗位大量空缺，讓企業(yè)的生產(chǎn)步履維艱;學校作為社會人才的培訓機構，必須盡快反思教學過程的不足。當前，多數(shù)學生并不憑借專業(yè)知識而就業(yè)，而是以專業(yè)性不強的綜合能力完成工作，學非所用，這也對部分教師的專業(yè)教育自信心產(chǎn)生了打擊。針對當前現(xiàn)狀，提出了以下三方面的建議。

　　1.加強學風建設，培養(yǎng)學習能力。從當前國內高校教學過程分析，教師的教學過程具有主動性和強制性，如果你學這個專業(yè)，不管有無興趣，筆試你必須過關。教材與生產(chǎn)環(huán)節(jié)相比，教材講基礎性的、講成熟的理論，按成書周期大概落后于生產(chǎn)5年左右，考前一周復習足可應付過關，因此考試高分與能力提高是兩回事，不學你拿不到學分，學了如無經(jīng)驗積累又有何用?大多數(shù)人所從事的工作與大學所學差距太大，學習興趣不濃極大地影響了學習效果。在這種學習興趣普遍不濃的情況下，四年大學應該學習什么?一是積極參加實踐教學，熟悉牧草栽培、加工和營養(yǎng)成分評價過程，熟悉牧場規(guī)劃和草坪建植方法，這些都是實用技術，不僅要加大學時，更要排除門戶之見，聘請一些社會專業(yè)人員上講臺，增強信息互動;二是在理解知識的基礎上凝煉獨特的思想和方法，培養(yǎng)文明習慣，提高探索型的學習能力，這些可以受益終生。

　　2.建立院校企業(yè)平臺，促進學校就業(yè)能力建設。由于學校的努力，2010年底與用工單位簽約的學生較多，有高爾夫公司、養(yǎng)殖企業(yè)、園林綠化公司、化肥和農(nóng)藥銷售企業(yè)，能占到到本專業(yè)畢業(yè)生的20%左右，但是最終能堅持在公司呆下去的不到畢業(yè)生的5%，大部分不考研的學生經(jīng)過權衡利弊，決定回家參加各類面向農(nóng)村的就業(yè)考試。這種現(xiàn)象說明草地管理、牧草栽培專業(yè)的應用領域非常狹窄，產(chǎn)業(yè)基礎非常薄弱，吸納就業(yè)能力差，因此加大校企長期合作，有助于端正學生就業(yè)態(tài)度，推進可行的就業(yè)實習計劃。一位在新疆泰昆集團參加了2個月實習的草業(yè)科學的學生，他的學習體會可以代表很多畢業(yè)生的心聲。雖然車間工作又苦又累，他認為學到了很多社會經(jīng)驗和專業(yè)知識，也在實習過程中發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并將主要不足總結如下：①急功近利，心情浮躁;②社會經(jīng)驗不足，不能迅速適應社會;③專業(yè)實踐知識缺乏;④意志不堅定。所以學校和教師要堅定樹立以“就業(yè)和社會需求為重要導向”的觀念，不斷深化教育教學改革，強化學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，完善學生的心理和人格，實現(xiàn)社會角色的合理定位，從而為學生具備充分的“就業(yè)力”，選擇理想的職業(yè)打下堅實的基礎[3]。

　　以素質教育的標準來評判教學過程，能看得見、能馬上用得著的技能如英語、計算機及網(wǎng)絡知識，這些學生比十年前的學生大有提高，他們有很好的基礎，很強的上進心，如能給予熱心的關懷，使之盡快地融入企業(yè)文化，他們會成長得更快。

　　3.提升草業(yè)科學社會影響，減少就業(yè)門檻。在青海湟源職業(yè)技術學院，其草業(yè)系畢業(yè)生可以參加兩種職業(yè)認證，即牧草栽培工和草地培育工，這種明確的職業(yè)認證標準，有助于在社會上對號人座;相反，許多草業(yè)本科生會在人才市場上遭到詰問“草業(yè)科學是干什么的?”，由于學習內容主要涉及草原生產(chǎn)和草坪管理，在城市人才市場上很難找到對口工作。同時在全國各地的公務員考試中，包括法律基礎、圖形推理、申論、行政職業(yè)能力測驗等課程，均與草業(yè)專業(yè)知識相差十萬八千里，更明顯的是草業(yè)科學限制性較大，如《2010年甘肅省考試錄用公務員職位簡表(市州)》中，招收總人數(shù)1123人，其中畜牧專業(yè)需要人數(shù)僅2名，而草業(yè)科學的名額為0個，其他不限專業(yè)的如工商行政管理和稅收征收及管理職位為252名。人們不禁發(fā)問，甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院是國家重點學科，為什么在政府部門的公務員考試中被排除在外呢?對此怪現(xiàn)象，可能有兩種解決途徑，一是取消公務員報名時的專業(yè)限制，二是順應國家草地建設的形勢，提升草業(yè)科學為一級學科，擴大社會認知度。

　　參考文獻：

　　[1]邊文霞.中國大學生就業(yè)狀況與面臨困境動因研究成果綜述[J].現(xiàn)代財經(jīng)，2010，30(4)，92-97.

　　[2]常萬里.高校大學生就業(yè)市場建設模式初探[J].中國大學生就業(yè)，2008，(8)，55-56.

　　作者簡介：蒲小鵬(1970-)，男，甘肅清水人，博士，甘肅農(nóng)業(yè)大學草業(yè)學院教師，副教授，研究方向為草地資源信息與管理。

　　草業(yè)材料科學論文篇二

　　草業(yè)科學專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

　　摘要：隨著高校草業(yè)科學專業(yè)的逐年擴招，畢業(yè)生數(shù)量也逐年在增加，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。針對目前我國高校草業(yè)科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢，提出對在校大學生選擇資金投入少，市場風險小的自主創(chuàng)業(yè)項目，實施自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，通過項目的實施，使他們全面掌握項目的關鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質，轉變他們就業(yè)觀念，為未來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

　　關鍵詞：草業(yè)科學 自主創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

　　大學生自主創(chuàng)業(yè)，就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力,以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會、不斷成長、創(chuàng)造價值的過程。大學生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力為基本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主要目標的教育。它是素質教育的延伸，是全面發(fā)展學生智慧品質的教育。開展自主創(chuàng)業(yè)教育，對高等教育的改革和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質量，提升民族的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

　　1.大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一

　　據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的學生，就業(yè)形勢非常嚴峻。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過明年的就業(yè)形勢仍不容樂觀,中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達到80%以上”的目標，即使目標實現(xiàn)，也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。

　　面對我國大學生就業(yè)的嚴峻形勢，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一。2008年10月30日，國務院辦公廳轉發(fā)了人力資源社會保障部等11個部門《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，進一步完善有利于勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策。2009年1月7日，國務院部署確定了加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項措施，,其中第四條指出：“鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，建設完善一批大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務”。

　　我國是世界上草業(yè)科學專業(yè)數(shù)量最多，培養(yǎng)層次最完整的國家之一。目前，我國草業(yè)科學有本科點31個，碩士點36個，博士點18個，每年招收的本科生大概5000多人，這些年畢業(yè)的大概也有5000多人。由于草業(yè)科學專業(yè)面過窄，學生就業(yè)渠道路有限，就業(yè)形勢也非常嚴峻。

　　因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可以為社會減輕就業(yè)壓力，是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一。同時，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)遠大理想，塑造輝煌人生的一種途徑，是社會進步和發(fā)展的需要。

　　2.草業(yè)科學專業(yè)是最適合大學生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一

　　國外沒有完整意義上的草業(yè)科學,我國草業(yè)科學也尚未形成明確的學科方向。草業(yè)與畜牧業(yè)、園林、旅游、水土保持、交通、體育等行業(yè)密切相關，但目前結合松散，造成草業(yè)科學課程設置混亂，特點不突出，使草業(yè)科學學生就業(yè)處于一個夾心層，就業(yè)優(yōu)勢不明顯。草業(yè)科學學生就業(yè)的主要方向為畜牧業(yè)、高爾夫球會和園林綠化等行業(yè)，但畜牧業(yè)會優(yōu)先選擇動物科學技術學院的學生，園林綠化會優(yōu)先選擇動物科學技術學院的學生，且園林綠化大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小，技術含量低，對技術人才需求不旺，只有高爾夫球會是草業(yè)科學學生就業(yè)的主力軍，但全國高爾夫球場有限，不可能有容納大量學生。由于上述原因造成草業(yè)科學學生就業(yè)率相對不高。

　　另一方面，草業(yè)又是朝陽產(chǎn)業(yè)，是非常適合自主創(chuàng)業(yè)作小老板的專業(yè)。比如，中國正在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以谷物為主，耕地面積的70%～80%種糧食，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕地的40%～60%種草，種草養(yǎng)畜即非常適合草業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)，投入可大可小，在南方0.1hm 人工草地就可養(yǎng)一條牛，一頭牛一年純收入為2000～3000元，年飼養(yǎng)10頭肉牛純收入可達2～3萬元，可基本解決生存問題，隨著資本的不斷積累，規(guī)模的不斷擴大，效益會越來越高。另外，像種植草皮，租地1hm ，投入3～4萬元，可年生產(chǎn)草皮2萬m ，年產(chǎn)值11萬元左右，利潤3～4萬元，隨著資金本的積累，可成立小型園林公司，承包園林綠化工程。

　　3.有利于改變大學生的就業(yè)觀念

　　“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。近年來，政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，改變大學生的就業(yè)觀念。

　　4.有利于培養(yǎng)學生的綜合素質

　　大學生創(chuàng)業(yè)要有“3個本”：即創(chuàng)業(yè)的本能、創(chuàng)業(yè)的本事和創(chuàng)業(yè)的本錢。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施，讓學生參與項目實施全過程的每個環(huán)節(jié)，學生不但全面掌握項目的關鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，還能提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質和實踐能力，使那些有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件的大學生走上創(chuàng)業(yè)道路。

　　二、自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

　　草業(yè)科學學生就業(yè)設想按照按35%考研，50%就業(yè)，15%自主創(chuàng)業(yè)的思路，構建自主創(chuàng)業(yè)教育體系。根椐學生志愿和創(chuàng)業(yè)意識成立自主創(chuàng)業(yè)小組，有計劃分階段地重點培養(yǎng)。

　　1.自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍建設

　　一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊伍應具有高度社會責任，感強烈的事業(yè)心，不斤斤計較個人得失，豐富的專業(yè)知識和實踐以能力。當前，多數(shù)高校教師教學和科研任務繁重，大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功閱歷，對大學生創(chuàng)業(yè)難有本質性的指導。因此，要加強高校創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍建設。同時，注重開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。

　　2.自主創(chuàng)業(yè)型人才的選拔

　　雖然，當前國家出臺諸多鼓勵大學自主創(chuàng)業(yè)的利好消息，但大學生創(chuàng)業(yè)也需因人而異，總地來說，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更難。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應具備三項基本素質：一是職業(yè)道德素質，包括高度的責任感，艱苦創(chuàng)業(yè)，為國創(chuàng)業(yè)，誠信守法。二是科學文化素質，包括綜合知識，經(jīng)營管理知識，專業(yè)技術知識。三是自身素質，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、吃苦耐勞、勤奮求實的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著不怕失敗的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應具備四種基本能力：一是學習能力，自主學習新知識、轉化新成果，運用新技術能力;二是組織能力，對人才的挖掘和使用，對資源的集中分配和調度能力;三是管理能力，包括經(jīng)營決策和開拓創(chuàng)新能力;四是人際交往能力。特別是注意選拔來自貧困地區(qū)，家庭經(jīng)濟困難，能吃苦耐勞具有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的學生。

　　通過學生自愿報名，篩選出綜合素質強、實踐能力突出、有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力的學生組成創(chuàng)業(yè)小組，集中培養(yǎng)。

　　3.自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

　　大學生創(chuàng)業(yè)已是一個全社會普遍在關注的問題，國家和政府給予了它高度的重視，并制定和放寬了許多政策來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但許多調查報告顯示，大部分大學生的創(chuàng)業(yè)積極性并不高漲，許多人表示并不十分看好自主創(chuàng)業(yè)，認為它的前景不容樂觀。

　　因此，要引導大學生要形成正確的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識直接關系到大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動能否得到家庭的認同，作為掌握一定科學知識和能力的大學生，一般都具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能，關鍵在于能不能主動開發(fā)自己的潛力。

　　因此，要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)前組織學生討論思考三個問題：我為什么要選擇創(chuàng)業(yè)?我適合創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)前我要做好哪些準備?使學生懂得“如果不規(guī)劃自己的人生，你的人生就會被規(guī)劃”!而創(chuàng)業(yè)就是人生的方向之一，不只為了生存，也為了更好地展示自己的能力;組織開展創(chuàng)業(yè)實踐觀察和自主創(chuàng)業(yè)案例分析活動，如參觀種草養(yǎng)牛專業(yè)戶、綠化公司，請自主創(chuàng)業(yè)的學長、公司經(jīng)理為學生講解自已的創(chuàng)業(yè)史，深化學生對市場、社會及個體經(jīng)營者的直接了解和對行業(yè)、職業(yè)、崗位的具體感知，引導其逐步激起自主創(chuàng)業(yè)欲望、形成創(chuàng)業(yè)興趣。

　　4.自主創(chuàng)業(yè)項目選擇

　　拿破侖曾說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”年輕的大學生剛由學校邁入社會，他們雄心壯志想要充分發(fā)揮從學校所接受的一系列專業(yè)知識以及大學四年里積累磨練的才能，在社會上大干一場。但創(chuàng)業(yè)不是件簡單的事情，不只是勇氣和熱情,它涉及到很多方面，如現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，其中如何選擇好的適于自己的創(chuàng)業(yè)項目非常關鍵，它往往決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。切忌眼高手低、紙上談兵、單槍匹馬、盲目跟風。

　　考慮到學生才畢業(yè)走向市場，資金缺泛，經(jīng)驗不足，意志薄弱，承受能力差，自主創(chuàng)業(yè)項目必須考慮其可操作性，項目應結合本專業(yè)的特點，資金投入不多，容易實施，穩(wěn)賺不賠(即使利潤不高)，市場前景廣闊。

　　當前，草業(yè)科學教學計劃主要有牧草和草坪兩個方向，自主創(chuàng)業(yè)項目可選擇種草養(yǎng)肉牛和種生產(chǎn)等項目。

　　肉牛飼養(yǎng)成本為4550元/頭，利潤為2200元/頭左右，如一年出欄20頭，可獲純利44000元;種植草皮成本為�3.7元/m ，�利潤為1.8元/ m ，如租地1h m ，每年鏟2次草皮，可獲獲純利36000元。兩個項目均投入不多，年收入一般達3～4萬元，比打工收入要高，更重要的是綜合素質得以提高。

　　5.自主創(chuàng)業(yè)項目知識的儲備

　　根據(jù)本專業(yè)的特點、社會的需求、發(fā)展前景、資本需求、風險指數(shù)及自我能力，編寫出項目可行性報告、制定同項目實施周密的計劃和技術措施，熟練掌握項目所需的專業(yè)知識和技能，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，做到厚積薄發(fā)。

　　6.自主創(chuàng)業(yè)項目的實施

　　項目實施以學生為主，教師全面指導，使學生全面掌握項目的關鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質，為畢業(yè)后學依托本項目，自辦“小公司”“小企業(yè)”,進行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。以本系承擔的湖南省教育廳大學生創(chuàng)新項目“高產(chǎn)優(yōu)質飼草套種與周年供青技術研究”為例，項目實施分以下幾個步驟：

　　(1)成立大學習自主創(chuàng)業(yè)指導小組，指導小組應由本校教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強、最好具有創(chuàng)業(yè)成功閱歷的教師和校外在創(chuàng)業(yè)上有建樹、樂于奉獻的成功人士共同組成。指導小組負責對學生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，協(xié)助學生選擇適宜的創(chuàng)業(yè)項目和制訂實施方案，督促學生按計劃完成創(chuàng)業(yè)項目，并負責全面技術指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導服務。

　　(2)成立大學生自主創(chuàng)業(yè)小組。在草業(yè)科學系范圍內，采取自愿報名，擇優(yōu)錄取的形式，錄用10名左右學生組成創(chuàng)業(yè)小組，為了項目的連續(xù)性，成員應函蓋大一至大四的學生。并組織大學生創(chuàng)業(yè)小組進行創(chuàng)業(yè)培訓，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士為在大學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進行創(chuàng)業(yè)心理訓練等。

　　(3)確定自主創(chuàng)業(yè)項目。選擇種草養(yǎng)肉牛和種植草皮等項目，項目確定后，制訂具體實施方案，按方案分步實施。其中資金是創(chuàng)業(yè)中一個最關鍵的因素之一，可多方籌措資金：申請教育廳、學校、學院及系里大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目資金，也可向社會、相關企業(yè)申請贊助和創(chuàng)業(yè)小組集資。

　　(4)項目的管理。創(chuàng)業(yè)小組組長應高度負責，分工協(xié)作，指導教師督促學生按計劃完成創(chuàng)業(yè)項目。管理工作也是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素之一，創(chuàng)業(yè)不可能一帆風順，項目實施過程中會遇到許多意想不到的困難，創(chuàng)業(yè)小組應持之以恒，不怕困難，堅韌不拔，不辭勞苦，團結協(xié)作共同完成創(chuàng)業(yè)工作。

　　(5)總結。對項目進行決算，確定所獲取的利潤，總結自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題和收獲。通過總結，尋找出自主創(chuàng)業(yè)的關鍵因素，以提高以后自主創(chuàng)業(yè)成功率。

　　三、結束語

　　創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質的復合型人才。結合草業(yè)科學專業(yè)的特點，選擇種“種草養(yǎng)牛”“草皮生產(chǎn)”等專業(yè)技術強、資金投入少，市場風險小的自主創(chuàng)業(yè)項目，通過項目的實施，使學生全面掌握項目的關鍵技術、經(jīng)濟效益和市場風險，提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質，為畢業(yè)后學依托本項目，自辦“小公司”“小企業(yè)”，進行資金的原始積累，為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

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