大學(xué)生科技創(chuàng)新論文3000字
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3000字大學(xué)生科技論文篇一：《試論多媒體科技中央控制》
【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)更多的被用于人們的生活之中。尤其是在教育上，多媒體技術(shù)實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，打破了傳統(tǒng)教育的模式，教育不再局限于黑白的板書和死板的工具，而是有了更為現(xiàn)代化的方式。為教師的教和學(xué)生的學(xué)，提供了很大的便利。本文主要討論了多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點，和基于AT89S52單片機的中央控制系統(tǒng)在教學(xué)中對于多媒體幕布控制系統(tǒng)的設(shè)計，以及其的作用。
【關(guān)鍵詞】多媒體中央控制;單片機設(shè)計;應(yīng)用;現(xiàn)代教育
多媒體在現(xiàn)今社會的運用愈加廣泛，他更強大的作用主要在于他在教育技術(shù)方面的創(chuàng)新與開發(fā)，不僅實現(xiàn)了我們生活的現(xiàn)代化，更實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。
一、多媒體中央控制系統(tǒng)的組成
多媒體中央控制系統(tǒng)的硬件部分主要是由用戶操作界面設(shè)備、中央控制設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)三大部分組成。
用戶操作界面設(shè)備主要應(yīng)用觸摸屏技術(shù)，分為單向屏和雙向屏兩種。單向屏只能發(fā)出指令，沒有信號的反饋，而雙向屏則可以接受反饋信號，具有輸出功能。
中央控制系統(tǒng)是指對聲、光、電等各種設(shè)備進(jìn)行集中控制的設(shè)備。它多應(yīng)用于多媒體教室、多功能會議廳等，用戶可以用按鈕式控制面板、計算機顯示器等設(shè)備，也可以通過計算機和中央控制系統(tǒng)軟件控制投影機、電動屏幕或展示臺等設(shè)備。
通信網(wǎng)絡(luò)是指運用多個計算機網(wǎng)絡(luò)，傳輸、交換和終端組成的遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交流。多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)就是最好的體現(xiàn)，利用多媒體中央控制系統(tǒng)的功能特點，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。
二、多媒體中央控制系統(tǒng)的功能
1.多媒體顯示功能的控制
多媒體顯示功能的控制主要是指多媒體對顯示設(shè)備的各種功能的控制，如開機關(guān)機、對視頻圖像的切換等，并且能夠自動實現(xiàn)關(guān)聯(lián)動作，如關(guān)閉系統(tǒng)時，自動將設(shè)備關(guān)閉，或者通過強電繼電器，控制各類電動設(shè)備如屏幕的上升、下降等?？傊褪峭ㄟ^多媒體實現(xiàn)對現(xiàn)實功能各部門的控制和其關(guān)聯(lián)動作的實現(xiàn)。
2.多媒體音視頻系統(tǒng)的控制
多媒體音視頻系統(tǒng)的控制主要是通過主機后的串口埠，控制VGA/RGBHV矩陣和A/V矩陣，并可以根據(jù)設(shè)備自動選擇輸出信號。也通過主機后的紅外控制埠和紅外發(fā)射棒，控制DVD、錄像機、數(shù)字發(fā)言系統(tǒng)和視頻會議系統(tǒng)的所有動作，而且可以實現(xiàn)音頻信號的自動切換;通過音量控制器，操作調(diào)音臺和功放;通過串口埠控制數(shù)字硬盤錄像機，實現(xiàn)對閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)的操作。
3.多媒體對其他環(huán)境外圍設(shè)備系統(tǒng)的控制
外圍設(shè)備包括開關(guān)，燈的亮度等。中央控制對外圍設(shè)備的控制主要體現(xiàn)在可以通過強電繼電器控制等的開關(guān)，調(diào)節(jié)燈的亮度。還有在不同的場合下，實現(xiàn)多種燈光模式，滿足情境的需要。
三、基于AT89S52單片機的中央控制系統(tǒng)
中央控制系統(tǒng)是以單片機為核心，來實現(xiàn)其強大的功能。不論是在教育上，還是家庭生活中，亦或是軍事管理中，基于單片機的中央控制系統(tǒng)都發(fā)揮了其不可替代的作用。
尤其是在多媒體教育之中，其功能之強大和普及之廣是有目共睹的。我們主要分析的就是基于AT89S52單片機的中央控制系統(tǒng)在教學(xué)中對于多媒體幕布的控制系統(tǒng)的設(shè)計和作用。
1.單片機的涵義
單片機是單片微型計算機的簡稱，又被稱為單片微控制器，是典型的嵌入式微控制器。它由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備構(gòu)成，相當(dāng)于一個微型的，最小系統(tǒng)的計算機，只是缺少了外圍設(shè)備。它的體積小、質(zhì)量輕、價格便宜，它的開發(fā)與應(yīng)用，為學(xué)習(xí)、生活等帶來了極大的便利。
單片機最初的產(chǎn)生是為了通過將大量的外圍設(shè)備和CPU集成在一個芯片中，使計算機系統(tǒng)更小，更容易集成進(jìn)復(fù)雜的但是同時又對體積大小嚴(yán)格要求的控制設(shè)備中。
2.單片機的分類
根據(jù)字長的分類是最為清晰的，也是最為精確的分類。根據(jù)字長，可以分為4-BIT單片機，8-BIT單片機，16-BIT單片機和32-BIT單片機。
其中4位單片機的控制功能較弱，CPU一次只能處理四位二進(jìn)制數(shù)，這類單片機常常被用于計算機和各種形態(tài)的智能單元以及作為家用電器的控制器。
8位單片機的控制功能較強，品種最為齊全。它擁有較大的存儲容量和尋址范圍，接口和其他方面都有所增加，并集成有全雙工串行通信接口。這類單片機常用于工業(yè)控制、智能儀表和辦公自動化系統(tǒng)中。它包括了51系列單片機，PIC系列單片機，AVR系列單片機。
16位單片機的發(fā)展時間較短，是在20世紀(jì)以后才發(fā)展起來的。這類單片機的CPU是16位的，運算速度普遍較高，有的尋址能力甚至高達(dá)1MB，并且支持高級語言。典型的16位的單片機主要有MCS-96/98系列，M68HC16系列和最為突出的MSP430系列等等。
32位單片機是目前單片機中的頂級產(chǎn)品，它具有極高的集成度和運算速度。內(nèi)部采用新穎的RISC結(jié)構(gòu)，CPU可與其他微控制器兼容，主頻頻率可達(dá)33MHz以上，并且運算速度可以動態(tài)變化，具有性能強大的中斷控制系統(tǒng)，定時系統(tǒng)等。因為32位單片機的最高技能和最高水平，這類單片機主要被用于汽車、航天航空等精密儀器設(shè)備。代表產(chǎn)品有MCS-80960系列，M68300系列，Super H系列等。
3.基于AT89S52單片機在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用
(1)關(guān)于AT89S52單片機
AT89S52單片機屬于8位單片機中的51系列，是ATMEL公司所生產(chǎn)的一種低功耗、高性能的CMOS微控制器。它擁有靈巧的8位CPU和在系統(tǒng)可編程Flash，32個可編程I/O口線，8個中斷向量源，三個16位定時器，三級加密程序存儲器，全雙工UART串行通道。
(2)AT89S52單片機在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用
AT89S52單片機在現(xiàn)今的生活中中非常常見，包括它對于廣告燈電路的控制，對于水溫系統(tǒng)的控制，對于遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的控制等等。 在這片文章中，我們主要探討的是基于AT89S52單片機對于多媒體教學(xué)中幕布的控制。
在整個多媒體中央控制系統(tǒng)中，是以AT89S52為核心的多輸入多輸出系統(tǒng)。系統(tǒng)硬件由紅外讀碼器和輸出電路、8路音視頻輸入2路音視頻輸出控制電路、環(huán)境控制電路、VGA切換電路、串行通信電路等組成。
中央控制電路系統(tǒng)是人機交互在PC機上完成，單片機通過串行通信接口與PC機進(jìn)行雙向通信，根據(jù)接收到的命令控制每個系統(tǒng)工作。在每一臺多媒體設(shè)備使用之前，中央控制系統(tǒng)都要對該設(shè)備的紅外編碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時先由PC機發(fā)出通信請求，要求單片機讀入設(shè)備的各個功能的紅外遙控信號，解碼后自動存入擴展內(nèi)存A28F010中，作為功能控制作用。音頻信號由單片機、鎖存器74HC573AP、6片多路模擬開關(guān)4051等組成的通道選擇電路進(jìn)行控制。音頻信號輸出給學(xué)生機和教師預(yù)監(jiān)機，而視頻信號則通過投影儀顯示在投影屏幕上，或由VGA切換給學(xué)生顯示器。八路音視頻輸入可以根據(jù)需要進(jìn)行自由增、減組合。TO和TI作為I/O口使用，通過兩個鎖存器74HC573用于環(huán)境設(shè)置效果控制。
而多媒體投影幕布控制器的結(jié)構(gòu)簡單的來說，就是由計算機、遙控器、手動按鈕、AT89S52單片機控制器幾部分構(gòu)成。
整個控制系統(tǒng)在打開計算機時，通過計算機的RS232接口發(fā)送投影機和幕布的控制命令給單片機，并通過單片機控制繼電器的閉合，從而達(dá)到自動控制幕布升降的效果。在整個系統(tǒng)中，添加了遙控器和手動按鈕的外圍設(shè)備，便能夠通過遙控器和手動按鈕來實現(xiàn)幕布的升降效果。
(3)多媒體教學(xué)的作用
多媒體的中央控制系統(tǒng)對于幕布等教學(xué)設(shè)備的設(shè)計，使得教學(xué)不再局限于過去的黑白形式，不再只是教師的一張口和一支粉筆，音視頻系統(tǒng)的使用，更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
不僅如此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它的知識容量不再僅僅局限于教師的大腦，而是可以依靠高容量、高效率的多媒體。而且，智能的多媒體系統(tǒng)可以將傳統(tǒng)的知識化繁為簡，化難為易，將知識更直觀更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生更容易理解和掌握，更容易突破重點難點。
但是，從另一方面而言，它也存在不少的問題，需要加以改革。例如它會增加教師的惰性，一個課件用幾年，不知道更換，這樣，還會影響學(xué)生對于當(dāng)下新知識的掌握。例如它會在一定的程度上造成學(xué)生對于課本的忽視，有時候一學(xué)期下來，書本還是如新的一般。
這些，都是需要加以改革的地方。但是我相信，在日后科技日趨發(fā)展更新的情況下，這些不足都可以得到彌補。多媒體中央控制系統(tǒng)在我們的生活中的作用會愈發(fā)的不可替代。
參考文獻(xiàn)
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3000字大學(xué)生科技論文篇二：《反思運用多媒體科技》
【摘 要】多媒體在教學(xué)中的運用已越來越廣泛，它以直觀形象，生動的畫面及場景和大容量的教學(xué)內(nèi)容吸引著學(xué)生，優(yōu)點不言而論，然而，在運用多媒體過程中，也出現(xiàn)許多和教學(xué)違背的不和諧現(xiàn)象，值得反思。
【關(guān)鍵詞】多媒體;反思
有人說：“沒有媒體參與的教學(xué)是不可想象的。”其實，我覺得沒有媒體的介入也談不上教學(xué)。從最初的簡單的媒體教材，粉筆，直到錄音機，投影儀，又到當(dāng)今的多媒體。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，英語的教學(xué)由過去單一枯燥漸而成為互動生發(fā)的過程，特別是計算機和網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)的日益普及，多媒體在日常教學(xué)運用中取得了很好的效果。
我們知道，新課改強調(diào)以“學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)觀，這就需要有多種信息資源來支持學(xué)生的“學(xué)”，而多媒體教育技術(shù)恰恰給學(xué)生提供了多種資源“學(xué)”的平臺。
一、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)學(xué)習(xí)興趣再激發(fā)，提高教學(xué)效果。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會隨時間的推移而降低，尤其是初中生好動，自控利差，好奇，傳統(tǒng)的一張口，一本書，一支粉筆易讓他們喪失學(xué)習(xí)興趣，那么多媒體改變了這些，它可以以生動的圖片，錄音，動畫，語言文字營造一個真實的場景，讓學(xué)生有身臨其境之感，在生動的語言情景環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。例如，我在教學(xué)環(huán)境污染時，用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了空氣污染，水污染，噪音污染，光污染的圖片，讓學(xué)生體會到什么是污染，污染就在我們的身邊，進(jìn)而討論如何解決這些問題。學(xué)生一直積極性很高，興趣濃厚。在不知不覺中控制了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣和情緒，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”。
(二)教學(xué)內(nèi)容生活化，強化學(xué)生記憶。
過去單一的教學(xué)方式不能很好地將學(xué)生引入到一個生活情景，他們很難想像一些抽象的東西，就如上面所說，沒有生動的視覺和聽覺實例，了解不到真正的如“空氣污染，水污染，噪音污染，光污染”等，通過多媒體的展現(xiàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的耳，心，腦等多種器官積極參與思維，參與記憶，提高記憶的持續(xù)性。有人研究表明，若視覺和聽覺共同參與獲得知識，約能記憶65%的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一聽覺(約為15%)和單一視覺(約為25%)記憶的內(nèi)容。媒體將生活場景引入課堂，學(xué)生感覺知識不再是孤零零的記憶，而是能在生活中運用的東西，記憶也輕松了許多。
(三)語言材料容量大，教學(xué)覆蓋面積廣。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在說，講，寫時，由于受條件限制，內(nèi)容很有限，學(xué)生有時不能全面地理解和鞏固，造成課堂教學(xué)效率低。而今，運用多媒體教學(xué)手段這一問題得以解決。教師在課前將內(nèi)容制成媒體課件，就可節(jié)省大量時間講解，同時在單位時間里有更多的練習(xí)機會。
比如在初一單元“購物”教學(xué)時，我將商店購物課件設(shè)計為“服裝購物，水果蔬菜購物，學(xué)習(xí)用具購物”等幾個不同場景，讓不同層次的學(xué)生表演練習(xí)，展現(xiàn)他們課堂所得，形象生動直觀，學(xué)生積極踴躍。一節(jié)課后，幾乎所有學(xué)生都能熟練運用“Can I help you? How much is it/are they?”等購物句型。有的學(xué)生還進(jìn)行了拓展練習(xí)。多練，才能將“生”變?yōu)?ldquo;熟”，最后才可由“熟”到“巧”。才能靈活掌握所學(xué)。
(四)內(nèi)容拓展空間大，自主學(xué)習(xí)機會多。
英語學(xué)習(xí)不僅是掌握幾個單詞，幾個句子，更重要的是培養(yǎng)了解文化意識。因此在教學(xué)中進(jìn)行一些時文和當(dāng)代社會信息的傳播，拓展學(xué)生的視野和加大自主學(xué)習(xí)機會也是多媒體的一個主要優(yōu)勢。如將今年各地的自然災(zāi)害，倫敦奧運會以及“神九升空“等有關(guān)自然，體育，科技等文章及圖片，視頻通過整理均可在相應(yīng)的教學(xué)中加以運用。一方面增強語言文字感知，另一方面也引起學(xué)生對社會，自然，人文等關(guān)注和思考，簡捷便行，使學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。
二、反思多媒體運用中的不和諧現(xiàn)象。
(一)認(rèn)識誤區(qū)。
許多教師，甚至是校領(lǐng)導(dǎo)把多媒體看成了優(yōu)質(zhì)課堂。認(rèn)為有多媒體的課堂就是好課堂，認(rèn)為學(xué)生就會學(xué)的好。甚而有一時期在課堂教學(xué)大賽時強調(diào)必須用多媒體授課，沒有多媒體不得參賽。全然忘記了多媒體僅僅是教學(xué)工具，不等同與教學(xué)課堂，我們不能為了使用工具而教學(xué)，任何課堂工具的使用，都應(yīng)取決于教學(xué)的需求，傳統(tǒng)教學(xué)也有其無法替代的優(yōu)勢，不能厚此而薄彼。
(二)過度或濫用多媒體。
多媒體作為一種介質(zhì)工具使用，使用恰當(dāng)，會起到事半功倍的教學(xué)效果。然而有些教師為了在課堂上使用多媒體，完全拋棄了黑板，粉筆，課堂上沒有了板書，沒有了整篇文章的脈絡(luò)，把課堂上所有內(nèi)容都用課件顯示，甚至簡單的課前值日匯報都輔之以媒體形式，造成學(xué)生視覺感知僵化。
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師始終是材料的提供和設(shè)計者。有的教師將課件搬來即用，根本不注意是否適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時甚至是粗制濫造的課件。曾有一位教師用多媒體講授“When were you born? ”一課時，媒體上居然出現(xiàn)2月30日和31日，這些常識問題都不校對，結(jié)果還硬用這兩個日期讓學(xué)生練習(xí)對話，簡直有誤導(dǎo)或誤人子弟之嫌。
還有教師平時不注重多媒體使用，或者根本不會用多媒體教學(xué)，掌握不了呈現(xiàn)度，信息繁多雜亂，沒有信息篩選，在教學(xué)信息傳遞中，干擾性較大，學(xué)生對語言素材的獲取量小，走馬觀花。語言能力得不到有效的訓(xùn)練，學(xué)生抓不住課堂的重難點，雖貌似大容量課堂，實質(zhì)卻是無效的課堂。
(三)課堂缺乏真正的親和力。
有些教師在運用多媒體授課時，為了追求課堂容量，一味加大訓(xùn)練密度，呈現(xiàn)了大量的練習(xí)題。雖然學(xué)生活動空間增大了，但機械訓(xùn)練成分也增大了，教師沒有時間和學(xué)生交流，課堂缺乏必要的親和力。有的只是教師和媒體，媒體和學(xué)生的過程。實際上是把過去的“人為填鴨式”變成為現(xiàn)在的“機器填鴨式”。不注重思維訓(xùn)練，不注重認(rèn)知刺激，從而不能有效激活課堂生機與活力。
在實例中學(xué)習(xí)，在場景中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。但多媒體不能完全取代其它許多如教學(xué)掛圖，錄音機，簡筆畫等具有特色功能的教學(xué)。我們應(yīng)學(xué)會恰當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w優(yōu)化教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r機，適度地讓多媒體與常規(guī)媒體手段有機結(jié)合，發(fā)揮其最佳效益，那么，我們的英語教育也很快會出現(xiàn)前所未有的繁榮。
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3000字大學(xué)生科技論文篇三：《高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制》
【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育和社會發(fā)展的要求,本文闡述了我國高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素,并針對制約因素探討了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)機制
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,大學(xué)生人數(shù)大增,就業(yè)競爭日趨激烈。高等學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生要適應(yīng)社會需要,就必須培養(yǎng)學(xué)生在校期間能夠進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中積極參與、主動獲取知識,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,運用新的思維方法,不斷開拓進(jìn)取,勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過與國外大學(xué)生的專利申請量比較發(fā)現(xiàn):中國大學(xué)生的專利申請僅占全國專利申請的0.05%,而在美國,大學(xué)生的專利申請占全國專利申請的23%左右。兩個數(shù)據(jù)的巨大反差,也在警示我國的高等教育工作者:開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑迫在眉睫。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素分析
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念應(yīng)用統(tǒng)一的方法培養(yǎng)學(xué)生,只注重知識傳授,輕視能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在知識基礎(chǔ)上的,但是只有知識積累并不能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新能力,重要的是學(xué)生的知識遷移能力。這就要求我們盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)觀念的束縛。
2、師資隊伍及課程體系的建設(shè)跟不上創(chuàng)新人才的培養(yǎng)步伐
2.1教學(xué)方法和教學(xué)手段落后
目前大部分高校在教學(xué)中,仍然采用以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,且大多表現(xiàn)為“灌輸式”或“填鴨式”的教學(xué),不注重調(diào)動學(xué)生的積極性且創(chuàng)造性教學(xué)法很少真正使用,致使學(xué)生過分關(guān)注老師講授和考試的內(nèi)容而缺乏獨立思考。這些妨礙并制約了學(xué)生主觀能動性和思維的發(fā)展,使其對知識的遷移能力大為降低,在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新教育和個性發(fā)展。教學(xué)手段依舊落后,現(xiàn)代教學(xué)課堂中很多仍然是“教材加黑板加粉筆”式的傳統(tǒng)教學(xué)。
2.2教學(xué)內(nèi)容、課程體系未及時調(diào)整 ,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊,一些專業(yè)課所涉及最新的前沿科學(xué)的成就更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這使得學(xué)生在起步上就不能夠與國際接軌,更別談在學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
2.3學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持力度不夠,影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我國現(xiàn)在已經(jīng)開展了各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動,其中“挑戰(zhàn)杯 ”是目前最有影響的科技創(chuàng)新活動。但是參加這些活動的只是學(xué)校中的少數(shù),尚不普及。究其原因,是學(xué)校對這些活動的支持力度不夠,無論從資金,還是對活動的宣傳上,學(xué)校還沒有完全發(fā)揮它的作用。
二、構(gòu)建具有我國特色的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,樹立新的教育觀念
現(xiàn)代社會篩選人才的標(biāo)準(zhǔn)有所轉(zhuǎn)變,高等學(xué)校也要有正確的教育觀、人才觀,除了要有扎實的知識基礎(chǔ)和優(yōu)化的能力結(jié)構(gòu)外,還應(yīng)有全面的優(yōu)良素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)過程中有所轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,學(xué)校樹立以科技創(chuàng)新為核心的教育思想;在人才培養(yǎng)模式上,應(yīng)樹立以科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為核心,按照知識、能力和素質(zhì)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式;在人才培養(yǎng)過程中,樹立“重過程體驗、重創(chuàng)新思維”的教學(xué)觀。
2、強化師資隊伍建設(shè)
2.1創(chuàng)新教師的教育觀
教師在課堂教學(xué)中要處理好兩個轉(zhuǎn)變問題:即教師從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變到課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者;以教師為本的教學(xué)組織轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。教師既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué),又要注重學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng);既要普遍培養(yǎng),又要注意每個學(xué)生的特長培養(yǎng)。創(chuàng)造生動活潑,主動探索的課堂氣氛,鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。
2.2 完善教師知識結(jié)構(gòu),豐富教師教學(xué)手段
教師要掌握教育新觀念和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新能力的原理和方法,并有意識地將其引進(jìn)到教學(xué)活動中。教師應(yīng)采用大量的現(xiàn)代化教學(xué)手段,如影像教學(xué)和多媒體教學(xué),它們?yōu)榻處熖峁┝烁训难菔窘虒W(xué)方式,為學(xué)生提供了一幅教學(xué)內(nèi)容的立體圖景。
2.3建立學(xué)習(xí)小組,鼓勵大學(xué)生課余創(chuàng)新
鼓勵大學(xué)生建立課余學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)以興趣為基礎(chǔ),將班級或同系中有共同興趣的同學(xué)組織在一起,在一起討論本專業(yè)的前沿問題,從最開始的討論問題到研究問題,從而發(fā)現(xiàn)有價值的研究課題,進(jìn)行系統(tǒng)研究。學(xué)習(xí)小組在后期的系統(tǒng)研究階段,應(yīng)該爭取科技創(chuàng)新活動基金的支持。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,這既豐富了學(xué)生的課余生活,又活躍了校園創(chuàng)新氛圍。
3、強化學(xué)校對創(chuàng)新的支持力度
3.1營造大學(xué)校園的創(chuàng)新氛圍
隨著“挑戰(zhàn)杯”競賽在全國范圍的普及,各學(xué)院應(yīng)積極著手建立科技創(chuàng)新協(xié)會,學(xué)校以這些協(xié)會為依托,不定期的邀請企業(yè)家、學(xué)者等各界人士來學(xué)校舉辦講座;在教師的指導(dǎo)和支持下,大學(xué)生積極參與科學(xué)研究的實踐訓(xùn)練,進(jìn)行選題、查閱資料、立項申請等科技活動;學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)班,提高學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過一系列活動營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍。
3.2加大科技創(chuàng)新活動基金的支持力度
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,離不開大學(xué)生科技創(chuàng)新基金的支持。學(xué)校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金,科技創(chuàng)新基金應(yīng)該大量開展以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力,在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)新思維能力為目的的學(xué)術(shù)科技活動,實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目與自主研究訓(xùn)練計劃的聯(lián)動共生,推動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展,使其成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支撐。
【參考文獻(xiàn)】
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