自然災(zāi)害是當(dāng)今人類面臨的重大難題之一，自然災(zāi)害給人類造成巨大損失，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中地理自然災(zāi)害科技論文，僅供參考!

　　初中地理自然災(zāi)害科技論文篇一

　　初中地理災(zāi)害教育初探

　　摘要：自然災(zāi)害是當(dāng)今人類面臨的重大難題之一，自然災(zāi)害給人類造成巨大損失，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，災(zāi)害防治教育尤為重要。因此，研究災(zāi)害教育對(duì)全球防災(zāi)減災(zāi)，人類可持續(xù)發(fā)展等有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以“人地關(guān)系”為主要教學(xué)內(nèi)容的中學(xué)地理課程擔(dān)負(fù)著災(zāi)害防治教育的重任，初中地理災(zāi)害防治教育在提高學(xué)生災(zāi)害意識(shí)，增長災(zāi)害知識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)能力的過程中發(fā)揮著重要作用。

　　關(guān)鍵詞：災(zāi)害防治教育 初中地理 自然災(zāi)害

　　隨著人口的不斷增長，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，自然災(zāi)害給人類造成的損失越來越嚴(yán)重。如何通過災(zāi)害防治教育減少災(zāi)害的損失，已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。學(xué)校作為育人的專門場(chǎng)所，其在災(zāi)害教育中的作用備受關(guān)注。因此，中學(xué)地理課程擔(dān)負(fù)著災(zāi)害防治教育的重任。初中地理災(zāi)害防治教育在提高學(xué)生災(zāi)害意識(shí)，增長災(zāi)害知識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)能力的過程中起著不可或缺的作用。初中地理教材中有較為豐富的災(zāi)害教育內(nèi)容，靈活運(yùn)用這些內(nèi)容，開展形式多樣的災(zāi)害教育，有利于學(xué)生樹立憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高學(xué)生的生活能力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)能力的重要性

　　我國地域遼闊，氣候復(fù)雜，地形多樣且山地居多，氣象、地質(zhì)、地震、洪澇、海洋等自然災(zāi)害都十分嚴(yán)重，是世界上自然災(zāi)害十分嚴(yán)重的少數(shù)幾個(gè)國家之一。中國自然災(zāi)害種類多，除現(xiàn)代火山災(zāi)害之外，全球多種自然災(zāi)害都有發(fā)生，分布廣，全國70%以上的城市，50%以上的人口分布在氣象、地震、地質(zhì)、海洋等自然災(zāi)害嚴(yán)重的地區(qū)，發(fā)生頻率高，1998年發(fā)生了長江流域特大洪澇，2006年重慶和四川發(fā)生特大干旱、2007年淮河流域發(fā)生特大洪澇，2008年南方低溫雨雪冰凍災(zāi)害和2008年四川汶川特大地震，2010年青海玉樹地震和甘肅舟曲特大山洪泥石流等重大自然災(zāi)害，給人民生命財(cái)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成巨大損失[1]。自然災(zāi)害損失的不斷增加，既有自然原因，也有人為因素。如何控制和減少人為因素造成的損失，是我國及全人類面臨的重大問題。

　　我國政府為防災(zāi)減災(zāi)出臺(tái)了一系列規(guī)劃和活動(dòng)，有利于促進(jìn)我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，有利于減少自然災(zāi)害造成的損失，但減災(zāi)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，減災(zāi)任務(wù)的落實(shí)、科技水平和管理水平的提高，防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)救助技能的普及與推廣，都離不開教育。因此，在地理教育中培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)技能，是地理教育向應(yīng)用學(xué)科發(fā)展的組成，是貫徹學(xué)習(xí)公民必備的地理的重要體現(xiàn)[2]。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于《自然災(zāi)害與防治》選修課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，也規(guī)定學(xué)生應(yīng)該對(duì)其達(dá)到相關(guān)知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀素養(yǎng)。

　　二、學(xué)生防災(zāi)能力的培養(yǎng)

　　(一)學(xué)習(xí)災(zāi)害地理知識(shí)。利用地理教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)災(zāi)害地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)災(zāi)害的表面印象深入到對(duì)災(zāi)害概念、分布規(guī)律、發(fā)生機(jī)制等深層知識(shí)的掌握。例如：利用地圖法，結(jié)合地圖講授，有利于學(xué)生自我分析，掌握自然災(zāi)害的分布規(guī)律，訓(xùn)練他們的讀圖能力和地圖思維。講我國的氣候類型時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了我國的主要?dú)夂蝾愋椭螅梢詭ьI(lǐng)學(xué)生分析這種氣候類型的特點(diǎn)，結(jié)合地圖找到其在我國的分布區(qū)，從而可以找到我國的季風(fēng)分布區(qū)也是我國頻發(fā)水旱災(zāi)害的主要分布區(qū)。分析完畢，可以結(jié)合1998年長江流域特大洪水災(zāi)害這一實(shí)例進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生討論分析可以得出，長江流域正好處于季風(fēng)氣候分布區(qū)，因此該地區(qū)容易發(fā)生洪災(zāi)，因此預(yù)防洪災(zāi)是這一地區(qū)的防災(zāi)重點(diǎn)。對(duì)于長江上游河道的整治，可以提高抗洪能力，減少災(zāi)害帶來的損失。因此，利用發(fā)現(xiàn)法，可以訓(xùn)練學(xué)生探究問題的能力并激發(fā)他們學(xué)習(xí)災(zāi)害地理的興趣。最后，利用板書筆記法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)災(zāi)害地理規(guī)律性知識(shí)的記憶。

　　(二)學(xué)習(xí)災(zāi)害地理知識(shí)，掌握技能、熏陶學(xué)生的情感態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想，多動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)習(xí)地震災(zāi)害時(shí)，可以先利用演示法，放一段地震發(fā)生時(shí)的視頻資料，有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生到地震模擬實(shí)驗(yàn)室，感受一下地震發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生直觀感知該種災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)，然后利用發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，思考在這種災(zāi)害來臨時(shí)，人類該如何躲避，從中學(xué)習(xí)到防災(zāi)技能。最后，讓學(xué)生寫出自己遇到這些災(zāi)害時(shí)的逃生方案，并以作業(yè)的方式呈現(xiàn)。

　　(三)幫助學(xué)生掌握災(zāi)害自救技能。在災(zāi)害地理教學(xué)中，利用課本、地圖結(jié)合的講解法可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力;利用多媒體、圖片資料可以促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)象能力，并能促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)程度的提高;利用小組合作法，可以培養(yǎng)學(xué)生與他人相處的交際能力等。學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害事件，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助及逃生的技能[3]。

　　(四)熏陶學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。貼切、自然、巧妙、潛移默化的災(zāi)害教育，對(duì)于學(xué)生樹立正確的資源觀、人口觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)愛國主義情感，建立全球的觀念，都是十分重要的。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)害知識(shí)的興趣，由于興趣是最好的老師，因此這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的、積極的、長期的、穩(wěn)定的，它對(duì)于掌握知識(shí)、技能以及發(fā)展智力，能起積極地促進(jìn)作用。從而了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī);結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，為保護(hù)和改善自然環(huán)境做貢獻(xiàn)[4]。

　　通過搞好災(zāi)害防治教育，提高學(xué)生的生存能力，培養(yǎng)具有環(huán)境意識(shí)和生態(tài)意識(shí)的未來建設(shè)者。

　　三、存在問題

　　(一)防災(zāi)意識(shí)低。以本人所在城市為例，烏魯木齊很多學(xué)校防災(zāi)意識(shí)薄弱，對(duì)于學(xué)生的災(zāi)害知識(shí)的傳播比較缺乏，但隨著重大災(zāi)害的頻發(fā)，各個(gè)學(xué)校也逐步引起重視，不斷加強(qiáng)中學(xué)生的防災(zāi)知識(shí)的普及。

　　(二)防災(zāi)技能有待提高。學(xué)生對(duì)防災(zāi)技能的掌握水平還比較低，具有逃生意識(shí)，但受到生理年齡和心理素質(zhì)的限制，很多學(xué)生無法確認(rèn)自己在災(zāi)害來臨的表現(xiàn)，有具體的防災(zāi)技能訓(xùn)練，但訓(xùn)練形式比較單一，學(xué)生缺乏對(duì)突發(fā)事件處理方式的鍛煉。

　　(三)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，重視程度不夠高。學(xué)校雖然已經(jīng)將消防演習(xí)和地震演習(xí)常態(tài)化，但對(duì)于學(xué)生來說認(rèn)知不夠充分，總認(rèn)為只是演習(xí)，又不是真正災(zāi)害來臨，所以反應(yīng)比較慢，個(gè)別學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，三三兩兩，手拉著手，有說有笑，嚴(yán)重影響了演習(xí)效果。 　　(四)有關(guān)災(zāi)害的基礎(chǔ)知識(shí)了解不足。很多學(xué)生對(duì)各種災(zāi)害一知半解，獲取的知識(shí)也是支離破碎的，缺乏全面性;有些是因?yàn)闆]有專門開展知識(shí)講座，老師在傳播災(zāi)害知識(shí)時(shí)也是通過各章節(jié)滲透的，缺乏系統(tǒng)性;對(duì)于學(xué)生認(rèn)為考試考災(zāi)害方面的知識(shí)少，同時(shí)還存在僥幸心理，認(rèn)為自己所在的區(qū)域不會(huì)發(fā)生以上災(zāi)害，重視程度不夠。

　　(五)獲取信息多為圖片、視頻、缺乏體驗(yàn)。學(xué)生獲取有關(guān)災(zāi)害的知識(shí)多為講座、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)和視頻資料，雖然圖片信息和視頻資料很直觀，但缺乏真實(shí)感受性，如在地震災(zāi)害中會(huì)出現(xiàn)縱波和橫波，由于比較抽象，所以學(xué)生在理解上存在不足[5]。

　　四、建議

　　(一)重視災(zāi)害教育，提升抗災(zāi)能力。結(jié)合書本知識(shí)，在知識(shí)傳授過程中，傳授有關(guān)各種災(zāi)害的形成原因，結(jié)合各種災(zāi)害自身特點(diǎn)，有效抗災(zāi)，減少災(zāi)害造成的損失，學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成災(zāi)害來臨時(shí)的逃生技能，教師應(yīng)意識(shí)到災(zāi)害教育是生存教育、安全教育的重要組成部分。中學(xué)地理災(zāi)害教育是生命安全教育的重要階段，教師應(yīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)技能也是地理教師的重要責(zé)任。

　　(二)因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展災(zāi)害教育。我國特殊的地理位置，多山的地貌特征以及強(qiáng)烈的地殼運(yùn)動(dòng)，受不穩(wěn)定的季風(fēng)環(huán)流的影響等，使得我國自然災(zāi)害類型多樣，發(fā)生的頻率高、強(qiáng)度大，且自然災(zāi)害地域分異特征明顯。應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣?，有效地開展災(zāi)害教育。如新疆維吾爾自治區(qū)位于我國的西北部，臨近環(huán)太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶，該地區(qū)多地震災(zāi)害，因此對(duì)于該地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)地震災(zāi)害教育，學(xué)校應(yīng)開辦地震墻報(bào)、宣傳地震知識(shí)，開展地震知識(shí)講座、進(jìn)行地震演習(xí)，這樣對(duì)于我們這樣的多地震地區(qū)可以起到有效的防災(zāi)減災(zāi)作用。

　　(三)充分利用各種資源，全面開展災(zāi)害教育。充分利用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、專題講座、學(xué)生課外活動(dòng)等多種方式開展災(zāi)害教育，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合，老師講解與學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合，從而開展形式多樣的學(xué)校災(zāi)害地理教學(xué)。

　　(四)加強(qiáng)防災(zāi)演練教學(xué)活動(dòng)。防災(zāi)演練教學(xué)活動(dòng)是目前公認(rèn)的最有效的災(zāi)害教育方式，學(xué)校與社會(huì)、家長聯(lián)合，開展防災(zāi)演練，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)式活動(dòng)，增強(qiáng)自身防災(zāi)技能，提高災(zāi)害教育學(xué)習(xí)效果。日本在每年的9月1日的國家防災(zāi)日，舉行全國防災(zāi)大演練活動(dòng)。我國在汶川地震后，也有專家建議將每年的5月12日定為我國的全民防災(zāi)日。學(xué)校防災(zāi)演習(xí)包括課堂的防災(zāi)演習(xí)和課余的防災(zāi)演習(xí)。演習(xí)可以長期開展，從而鍛煉學(xué)生的身心和活動(dòng)能力，形成自我的防災(zāi)技能。尤其是地震災(zāi)害，由于其爆發(fā)突然，很那預(yù)知，是比較適合用這樣形式開展教育的。

　　(五)建設(shè)學(xué)校災(zāi)害地理課程資源庫。收集災(zāi)害地理教科書、災(zāi)害地理教學(xué)用圖，災(zāi)害地理教學(xué)模型和標(biāo)本，災(zāi)害地理圖書資料、開展災(zāi)害地理學(xué)習(xí)興趣小組等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)知識(shí)，從而運(yùn)用知識(shí)減災(zāi)防災(zāi)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳霞、朱曉華.試論災(zāi)害教育在防災(zāi)減災(zāi)中的作用[J].災(zāi)害學(xué)

　　[2]《中國的減災(zāi)行動(dòng)》2009年5月11日國務(wù)院新聞辦公室

　　[3]于秀麗.中學(xué)地理教學(xué)中防災(zāi)減災(zāi)教育的探討.東北師范大學(xué)

　　[4]李世泰.地理教學(xué)滲透災(zāi)害意識(shí)教育的探討.地理教育

　　[5]單修政.對(duì)災(zāi)害研究幾個(gè)問題的思考.災(zāi)害學(xué)

　　初中地理自然災(zāi)害科技論文篇二

　　自然災(zāi)害與人類活動(dòng)

　　自然災(zāi)害時(shí)刻威脅人類的生產(chǎn)、生活。面對(duì)自然災(zāi)害，我們要知道它的成因、分布規(guī)律、危害以及防御措施等。

　　一、自然災(zāi)害的原因

　　例1 央視《新聞1+1》曾播出《干旱：為什么總在云南?》專題報(bào)道。云南省水資源總量居全國第三，卻連續(xù)三年遭遇大旱。據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。

　　(1)簡析該地區(qū)近幾年來常形成旱災(zāi)的原因。

　　(2)簡述該地旱災(zāi)帶來的危害。

　　解析 (1)旱災(zāi)成因應(yīng)從自然和人為兩個(gè)方面進(jìn)行分析。從自然角度看，云南省以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水的季?jié)、年際變化大，在全球氣候變暖使蒸發(fā)加劇，降水較往年偏少的情況下，易導(dǎo)致水資源總量不夠;云南省以喀斯特地貌為主，植被破壞嚴(yán)重，“石漠化”廣布，涵養(yǎng)水源能力差。從人為角度看，云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，水利設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，水資源的時(shí)間和空間調(diào)配能力低，抗旱能力差。(2)在“一方有難，八方支援”的今天，時(shí)間持續(xù)較久的旱災(zāi)已基本不會(huì)威脅生命安全，但對(duì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的影響仍然存在，故該題應(yīng)從水資源缺乏對(duì)生產(chǎn)生活活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境的不利影響展開描述。

　　答案 (1)氣候異常，降水偏少，氣溫偏高，蒸發(fā)旺盛;喀斯特地貌發(fā)育，加之植被破壞嚴(yán)重，涵養(yǎng)水源能力降低;農(nóng)業(yè)水利設(shè)施落后，抗旱能力差。

　　(2)農(nóng)業(yè)大面積減產(chǎn);工業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水緊張;林地大面積受災(zāi)，森林火災(zāi)頻發(fā);河流斷流、湖泊干涸、部分野生動(dòng)植物死亡，生物多樣性減少。

　　點(diǎn)撥 自然災(zāi)害成因的分析一般從自然原因(氣候、地形、地質(zhì)、河流、植被、土壤)和人為原因兩方面綜合分析。

　　氣象災(zāi)害側(cè)重氣候、河流及地形對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響等方面;地震、火山側(cè)重地殼運(yùn)動(dòng)等內(nèi)力作用;滑坡、泥石流多考查小區(qū)域，需在解讀試題情境的基礎(chǔ)上結(jié)合內(nèi)、外力作用綜合分析。生物災(zāi)害多從氣候變化和人類不合理的生產(chǎn)活動(dòng)等方面回答。

　　二、自然災(zāi)害的特點(diǎn)、影響

　　例2 2007年8月13日，臺(tái)風(fēng)“圣柏”在菲律賓呂宋島以東的西北太平洋洋面上生成，強(qiáng)度迅速加強(qiáng)，于15日下午加強(qiáng)為超級(jí)臺(tái)風(fēng)。18日5時(shí)40分登陸臺(tái)灣，19日凌晨2時(shí)在福建省沿海登陸。19日20時(shí)在江西境內(nèi)減弱為熱帶低壓，之后低壓環(huán)流一直存在并緩慢向西挺進(jìn)，相繼進(jìn)入湖南、廣西、貴州，并一直影響到云南境內(nèi)，持續(xù)的時(shí)間長達(dá)7天左右。

　　(1)分析此次臺(tái)風(fēng)對(duì)我國長江流域的影響。

　　(2)簡述此次臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

　　解析 (1)臺(tái)風(fēng)的主要影響是帶來狂風(fēng)、暴雨、風(fēng)暴潮等。但是要注意此次臺(tái)風(fēng)發(fā)生的時(shí)間為8月，我國長江流域受副熱帶高氣壓帶控制，盛行下沉氣流，天氣炎熱干燥，降水少，此時(shí)為水稻的生長發(fā)育期，需水量較大，伏旱嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長。此時(shí)臺(tái)風(fēng)帶來的暴雨能夠緩解旱情。該題作答時(shí)切忌丟掉材料而按照印象作答。(2)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)可以由材料的相關(guān)描述給出，做題時(shí)要抓住關(guān)鍵字。由“超級(jí)臺(tái)風(fēng)”判斷此次臺(tái)風(fēng)的強(qiáng)度大;由“由福建登陸向西挺進(jìn)江西、湖南、廣西、貴州、云南”判斷此次臺(tái)風(fēng)影響范圍廣;由“持續(xù)的時(shí)間長達(dá)7天左右”判斷此次臺(tái)風(fēng)持續(xù)時(shí)間長。

　　答案 (1)增加長江流域的降水，緩解了旱情。

　　(2)強(qiáng)度大;影響范圍廣;持續(xù)時(shí)間長。

　　點(diǎn)撥 自然災(zāi)害的影響包括有利、不利兩個(gè)方面。自然災(zāi)害的不利影響是主要的，大多是我們可以直接觀察到的。但自然災(zāi)害并非百害而無一利，由于其有利影響往往是間接的、滯后的，不容易被我們直接觀察到，所以常常忽視這一點(diǎn)。

　　例如臺(tái)風(fēng)：帶來大量降水，緩解長江中下游地區(qū)的伏旱;在一定程度上降溫，緩解酷暑;沙塵暴：加大對(duì)太陽輻射的削弱作用，延緩全球變暖趨勢(shì)，中和酸性氣體，降低北方酸雨發(fā)生概率;洪水：洪水能帶給兩岸肥沃的土壤;寒潮：凍死越冬害蟲，凈化空氣;雪災(zāi)：凍死越冬害蟲;為干旱、半干旱地區(qū)提供水源，緩解春旱，增加土壤墑情;火山噴發(fā)：火山灰是天然肥料，帶來金剛石、硫磺等大量礦藏，形成獨(dú)特火山地貌，成為優(yōu)質(zhì)旅游資源;地殼活躍的地方：多地?zé)岷蜏厝?/p>

　　三、災(zāi)害鏈

　　例3 讀長江中下游地區(qū)2013年春、夏季降水比較圖，完成下列問題。

　　說明：平均值為1971～2000年該季節(jié)降水量平均值

　　(1)結(jié)合圖示，分析2013年長江中下游地區(qū)曾發(fā)生過哪些自然災(zāi)害。

　　(2)對(duì)位于長江中下游的山地丘陵地區(qū)，上述災(zāi)害變化會(huì)帶來哪些次生災(zāi)害?

　　解析 (1)讀圖可知2013年春季降水量遠(yuǎn)比往年平均值少，生產(chǎn)生活用水量在慣性作用下仍然保持原有的需求量，故易出現(xiàn)旱災(zāi);2013年夏季降水量遠(yuǎn)比往年平均值多，基礎(chǔ)設(shè)施的防洪標(biāo)準(zhǔn)是以往年平均值為基礎(chǔ)設(shè)置的，故易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害;從而形成春旱夏澇的現(xiàn)象。(2)長江中下游的山地丘陵地區(qū)，植被茂盛，在干旱災(zāi)害嚴(yán)重期間易因天氣干燥引發(fā)山林火災(zāi);山地丘陵地區(qū)坡度大，在暴雨沖刷下易引發(fā)水土流失;在植被不良、松散碎屑物質(zhì)多的山地丘陵地區(qū)易誘發(fā)泥石流;在地質(zhì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的山地丘陵地區(qū)易誘發(fā)滑坡。

　　答案 (1)春季降水大幅減少，導(dǎo)致該地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重干旱災(zāi)害。夏季降水大幅增加，導(dǎo)致該地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重洪澇災(zāi)害。出現(xiàn)春旱夏澇的現(xiàn)象。

　　(2)春季干旱易引發(fā)火災(zāi);夏季暴雨易引發(fā)水土流失，土壤肥力降低;夏季暴雨沖刷導(dǎo)致滑坡、泥石流災(zāi)害。

　　點(diǎn)撥 許多自然災(zāi)害發(fā)生之后，常常會(huì)誘發(fā)或同時(shí)爆發(fā)出一連串的次生災(zāi)害，這種現(xiàn)象就稱為災(zāi)害的連發(fā)性或?yàn)?zāi)害鏈。例如，太陽活動(dòng)高峰年，因磁暴或其他因素，心臟病人死亡數(shù)量多、地震次數(shù)也相對(duì)多、氣候有時(shí)也有重大波動(dòng)。

　　常見自然災(zāi)害的災(zāi)害鏈歸納如下：

　　干旱――森林火災(zāi)、蝗災(zāi)

　　洪澇――滑坡、泥石流、流行疾病

　　熱帶氣旋――狂風(fēng)、暴雨、風(fēng)暴潮、洪澇災(zāi)害

　　地震――水災(zāi)、火災(zāi)、海嘯、滑坡、崩塌、瘟疫蔓延 　　滑坡――泥石流、堰塞湖潰壩形成洪水

　　火山活動(dòng)――火山爆發(fā)、冰雪融化、泥石流、大氣污染

　　生物災(zāi)害――疾病傳播、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化

　　1 .閱讀圖文資料，完成下列各題。

　　材料一 2011年1月26日，日本九州南部的霧島山新燃岳火山噴發(fā)，激起的火山灰沖到3000米的高空，能見度降到500米左右，對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生了極大影響。

　　材料二 東亞局部區(qū)域圖。

　　請(qǐng)?jiān)u價(jià)火山噴發(fā)給人類帶來的影響。

　　2. 結(jié)合材料，回答下列問題。

　　材料一 北海道島是日本第二大島嶼，地勢(shì)中間高，四周低，山地約占總面積的60%。2012年初，西伯利亞高壓異常強(qiáng)盛，北海道地區(qū)遭受極寒和暴風(fēng)雪天氣襲擊，部分地區(qū)積雪厚度達(dá)4米多。

　　材料二 日本北海道冬季降雪量分布示意圖。

　　當(dāng)?shù)乇┭┰诖杭究赡芤l(fā)哪些次生災(zāi)害?

　　3. 2013年4～5月，印度境內(nèi)遭遇熱浪襲擊，最高溫度達(dá)40℃左右，局部地區(qū)接近45℃。因熱浪而死亡的總?cè)藬?shù)達(dá)531人。

　　據(jù)下圖分析4～5月印度易發(fā)熱浪的原因，并提出預(yù)防熱浪的措施。

　　4. 閱讀材料，回答下列問題：

　　材料一 2001年5月1日20時(shí)30分左右，重慶市武隆縣縣城江北西段發(fā)生山體滑坡，造成一幢8層居民樓房垮塌。造成79死亡，數(shù)人受傷。

　　材料二 2011年1月，一系列的驟發(fā)洪水和泥石流在巴西里約熱內(nèi)盧附近的塞拉納山地區(qū)爆發(fā)，建筑、道路等被破壞。近14，000人無家可歸，759人死亡，400人失蹤，這是巴西史無前例最惡劣的一次自然災(zāi)難。

　　材料三 香港1100多平方公里面積，山地占60%，大量民居、道路依山而建。與內(nèi)地許多地方一樣，香港每年都會(huì)發(fā)生山體滑坡，曾經(jīng)發(fā)生過一天死亡138人的大災(zāi)難，這一天被稱為香港山體滑坡歷史上最黑暗的一天。

　　(1)簡述滑坡給三地帶來的危害。

　　(2)三地滑坡都發(fā)生在城區(qū)，城市化過程中人類活動(dòng)是如何影響滑坡的?

　　1. 害：①熔巖會(huì)摧毀田園、建筑等;②危害人類生命安全;③火山灰會(huì)降低大氣能見度，影響交通;④誘發(fā)地震。

　　利：①會(huì)帶來肥沃的火山灰土;②形成可開發(fā)的旅游資源;③火山灰可以作為建筑材料及化工原料。

　　2. 積雪融水匯入河流，形成洪澇災(zāi)害;在山區(qū)誘發(fā)滑坡、泥石流。

　　3. 原因：4～5月該地太陽高度角大，太陽輻射強(qiáng);雨季未到，多晴日，氣溫高。在經(jīng)常受熱浪襲擊的地區(qū)，在熱浪襲擊之前，要根據(jù)天氣預(yù)報(bào)做好供電、供水和防暑醫(yī)藥等的供應(yīng)準(zhǔn)備，在熱浪襲擊時(shí)，保證清涼飲料供應(yīng)，改善休息、醫(yī)療條件，及時(shí)搶救中暑病人。

　　4. (1)造成人員傷亡，財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)對(duì)附近道路交通造成嚴(yán)重威脅。

　　(2)認(rèn)為開挖坡腳，使山體下部失去支撐而發(fā)生下滑;山體上部建房堆載，加大重力;爆破，砍伐植被等使巖體松散破碎。