國防軍事理論論文(2)
國防軍事理論論文篇二
《從在校高職大學(xué)生入伍動機(jī)談國防教育》
摘要：但是在談到入伍動機(jī)時。高職院校國防教育不足。提高高職學(xué)生國防意識的對策和措施。
關(guān)鍵詞：入伍動機(jī)，國防教育，對策
一、我國兵役制度的發(fā)展
兵役制度，是國家關(guān)于公民參加軍隊和其他武裝組織、承擔(dān)軍事任務(wù)或在軍隊外接受軍事訓(xùn)練的一項重要的軍事制度。它隨著國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著國家的經(jīng)濟(jì)情況、政治制度和軍事需要而變化。從建國起，我國一共經(jīng)歷過了1955年的義務(wù)兵役制，1978的義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合的制度，1984年的義務(wù)兵役制為主體的義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合、民兵與預(yù)備役相結(jié)合的兵役制度，1999年的義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合，民兵與預(yù)備役相結(jié)合的兵役制度?？梢哉f，建國60周年來，兵役制度經(jīng)歷了四次較大的調(diào)整，尤其是從1999年至今，兵役制正經(jīng)歷從以農(nóng)村青年和城鎮(zhèn)待業(yè)青年為兵員主體到以各級各類院校應(yīng)屆畢業(yè)生為兵員主體的調(diào)整。鼓勵在校大學(xué)生報名參軍，對于加快我軍現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國防觀念、提高部隊的綜合素質(zhì)，都有著極為重要的意義。
二、2008年征集對象主體的改革背景
根據(jù)我國兵役制度的發(fā)展與要求，從2008年開始，我國兵員征集對象又進(jìn)行了大的調(diào)整，兵員征集對象主體為各級各類院校應(yīng)屆畢業(yè)生，這也是落實胡錦濤同志科技強(qiáng)軍思想。
我國征兵政策的改革，有著深刻的時代背景。首先，軍隊現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)兵員;其次，近年來國民教育飛速發(fā)展對策，高等教育已進(jìn)入大眾化時期，這也為我軍提升兵員層次奠定了基礎(chǔ)。2008年國防部征兵辦公室統(tǒng)計，我國2008年大專以上畢業(yè)生已達(dá)500多萬人，這為部隊征集兵員提供了一個龐大的高素質(zhì)青年群體。而近年來的就業(yè)壓力，特別是金融危機(jī)影響下就業(yè)競爭不斷增強(qiáng)，也促使有意愿的大學(xué)生爭相入伍。但是在征兵工作中也暴露了學(xué)生參軍入伍的一些想法與問題，這些都是我們作為教育工作者思考的問題。
三、關(guān)于廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院參軍入伍調(diào)研報告
(一)廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院男性畢業(yè)生參軍問卷調(diào)查表
(二)問卷調(diào)查分析
2011年3月，我院對在校200名應(yīng)屆男性畢業(yè)生通過問卷調(diào)查的形式展開了參軍問題的調(diào)查分析，總體感覺良好。調(diào)查顯示，高職在校大學(xué)生參軍熱情高，思想基礎(chǔ)好，整體素質(zhì)相對比較好，但是在談到入伍動機(jī)時，不少學(xué)生都掩飾不住自己的功利取向，大部分同學(xué)都是把參軍入伍當(dāng)做實現(xiàn)個人愿望的跳板，現(xiàn)對本次調(diào)查做如下分析報告。
(三)入伍動機(jī)類型
1.理想型
問卷顯示，13%的在校高職生從小就崇拜軍人，向往部隊的生活，并懷有立志從戎的理想，還有34%的在校生，對部隊、軍人有著特殊的感情，希望能到軍旅中體驗生活，有23%的被調(diào)查學(xué)生希望到參軍后能實現(xiàn)考軍官或讀軍校、入黨、立功、提干，能更好地改變個人甚至家庭命運(yùn)和地位。
2.實現(xiàn)曲線就業(yè)型
調(diào)查顯示，有37%的被訪學(xué)生認(rèn)為參軍的目的是因為退伍后能找到一份好工作。自2008年全球金融危機(jī)以來，大學(xué)生尤其是高職生在社會的競爭尤為激烈，就業(yè)壓力大，自己的知識、學(xué)習(xí)、能力和一般的本科院校、重點高校明顯存在不足，因此要想找一份相對穩(wěn)定的好工作是比較難的。還有的認(rèn)為，因畢業(yè)后一時難以找到合適的工作，那么通過當(dāng)兵謀取就業(yè)資本，回去后，當(dāng)?shù)貢才乓环莺霉ぷ鳌?/p>
3.優(yōu)撫政策、工資待遇吸引型
受全球金融危機(jī)影響，高職學(xué)生就業(yè)的壓力更大，找份工作不難，但是找份薪水、待遇滿意的工作卻很難。從我院2008-2010年的就業(yè)情況看，一次性就業(yè)率比往年偏低。被調(diào)查學(xué)生普遍認(rèn)為，在和平年代的部隊條件優(yōu)越，工資待遇高，環(huán)境好。加上今年來，國家對入伍大學(xué)生的優(yōu)撫政策不斷提高與改善。在每年的現(xiàn)場征兵咨詢會上，學(xué)生更多是關(guān)注國家的優(yōu)撫政策。確實，一名在校應(yīng)屆畢業(yè)生入伍后，可以領(lǐng)取一筆不菲的優(yōu)撫金對策，幾萬元的補(bǔ)償，這對于家庭貧困的學(xué)生，尤其是真好比雪中送炭。
據(jù)顯示，僅有12%的學(xué)生認(rèn)為報名參軍是盡公民的義務(wù)，有60%的學(xué)生不愿到高原、邊疆、海島等艱苦地區(qū)服役。社會責(zé)任和國防意識決定了行為選擇。同時這也暴露出當(dāng)代高職大學(xué)生國防認(rèn)識已經(jīng)逐漸弱化，因此認(rèn)真搞好高職學(xué)生的國防教(四)問題思考調(diào)查數(shù)育，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的國防意識，已成為我們面臨的刻不容緩需待解決重要的課題。
四、高職學(xué)生國防意識弱化的主要原因
(一)長期和平環(huán)境使國民的國防觀念逐漸淡化
當(dāng)前，和平與發(fā)展仍將是世界的主題。我國正處在和平建設(shè)時期，二十多年無戰(zhàn)事。長期生活在和平環(huán)境中的大學(xué)生們?nèi)狈?zhàn)爭起碼的感性認(rèn)識。改革開放以來，國家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，國防建設(shè)服從國家建設(shè)的大局，經(jīng)濟(jì)效益成為全社會關(guān)心的焦點，這就加劇了大學(xué)生的思想觀念不斷地向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域傾斜。從上到下，越來越感覺到輕視國防、放松國防建設(shè)的情緒和現(xiàn)象，這與當(dāng)年“七億人民七億兵，萬里江山萬里營”的全民皆兵，舉國尚武的時代形成了較大的反差。
(二)高職學(xué)生價值觀的影響
自2008年來，越來越多的“90”出生的高職學(xué)生，已邁入校園?！?0后”生活在改革開放的黃金時代， 他們遠(yuǎn)離炮火，身居浮躁的鬧市，對獻(xiàn)身偏遠(yuǎn)的邊疆，或扎根艱苦的海島，或駐扎貧瘠的高原，已經(jīng)很淡化。尤其令人堪憂的是他們當(dāng)中的一些人對待高校軍事理論課的態(tài)度和國防意識比較淡薄，與其他高校學(xué)生相比，本身有著生源層次不高、類型復(fù)雜的特點。而學(xué)校，更側(cè)重于學(xué)生的培養(yǎng)職業(yè)道德，掌握操作技能和業(yè)務(wù)能力。在當(dāng)前就業(yè)壓力日益加大的情況下，他們的價值取向轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注于“牛奶和面包”，而不是責(zé)任和祖國。
(三)高職院校國防教育不足
首先，國防師資隊伍薄弱。從90年代末，隨著高職院校的興起，高職院校無論是從學(xué)校規(guī)模還是學(xué)生的人數(shù)都可說占據(jù)高校的半壁江山，但是軍事師資隊伍的質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有高職院校。據(jù)了解，對于教育部規(guī)定的36學(xué)時的軍事理論課，由于受各自條件影響，能按綱施教進(jìn)行授課的高職院校并不多，多數(shù)學(xué)校沒有把軍事理論課列入學(xué)校教學(xué)計劃，教學(xué)時數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到《大綱》規(guī)定的36學(xué)時。課時的壓縮，課程安排的隨意性，導(dǎo)致軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和效果就很難得到保證，學(xué)生在學(xué)校受到的國防教育自然得不到根本保障。其次對策，由于學(xué)校對國防教育的不重視，導(dǎo)致高職院校國防教師隊伍配備不強(qiáng)，加上軍事理論教師的職稱無專有系列，國防教育教師得不到公平的職稱晉升，教師隊伍不穩(wěn)定，學(xué)校國防教育呈現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
五、提高高職學(xué)生國防意識的對策和措施
(一)加強(qiáng)高職生國防憂患意識與責(zé)任意識的培養(yǎng)
在我們對入伍動機(jī)的調(diào)查中，僅有12%的學(xué)生認(rèn)為參軍入伍是盡公民義務(wù)。由此可見，現(xiàn)在大學(xué)生對國防的憂患意識與責(zé)任認(rèn)識極為弱化。那么，如何提升國防意識呢?筆者認(rèn)為其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生是否有憂患意識。一支沒有憂患意識的軍隊是注定要被消滅的，一個沒有憂患意識的民族是注定要被侵略的，而一個沒有憂患意識的高校大學(xué)生更是不適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會競爭和中國國防安全需要的。離開了國家和民族的繁榮富強(qiáng)，個人的光榮與夢想就無從談起。對于我國現(xiàn)在面臨周邊環(huán)境的威脅，高職生必須有清醒的認(rèn)識。特別是在二十一世紀(jì)東西方文明較量日趨白熱化的時候，這種清醒的認(rèn)識更有助于提升當(dāng)代高校大學(xué)生的競爭力。目前，在很多高職院校中，重技能、輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象比比皆是，每年，各種職業(yè)技能大賽鋪滿校園、相比全民皆兵舉國尚武的時代，國防教育就顯更加弱化。
其次，要通過各種形式與渠道培養(yǎng)高職生國防的責(zé)任意識。天下興亡，匹夫有責(zé)。熱愛自己的祖國、保衛(wèi)自己的祖國，是每個公民責(zé)無旁貸的責(zé)任。我國《憲法》、《兵役法》、《教育法》、《國防法》和《國防教育法》等相關(guān)法律對此早已對公民國防責(zé)任做了明確的闡述。《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民有維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)、利益的義務(wù)、不得有危害祖國的安全、榮譽(yù)、利益的行為。保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每個公民的神圣職責(zé)。
(二)營造“愛軍尚武”的社會風(fēng)尚。
首先，國家、社會要從各種渠道加強(qiáng)全民國防教育的輿論宣傳。廣播、電視、報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體的觸角已經(jīng)深入到社會的各個角落，成為社會輿論的主要渠道。其次作為教育第一戰(zhàn)線，學(xué)校更要發(fā)揮其教育重地這一場所的功能，發(fā)揚(yáng)“愛軍尚武”的優(yōu)良傳統(tǒng)，真正把大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)和鞏固置于良好的社會風(fēng)尚之中。高校的許多教育教學(xué)活動本身都涵蓋著國防教育的內(nèi)容，如新生軍訓(xùn)、校園文化建設(shè)、征集新兵、“兩課”教學(xué)、都是進(jìn)行國防教育的最佳著力點。最具體的可以在《形勢政策》、《兩課》、或《大學(xué)語文》的教學(xué)增添一些具有強(qiáng)化尚武精神的古今中外的詩詞或文學(xué)作品。
(三)確定軍事理論課在教學(xué)學(xué)科中的獨(dú)特地位，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高學(xué)生國防意識的教育水平
首先要確定軍事理論課在教學(xué)學(xué)科中的獨(dú)特地位。為了使大學(xué)生了解軍事知識，認(rèn)識戰(zhàn)爭規(guī)律，預(yù)知未來戰(zhàn)爭特點，在大學(xué)生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項重要內(nèi)容和一門正規(guī)學(xué)科。而不能把國防教育當(dāng)作階段性任務(wù)，僅僅滿足于“講課”和“考試”。
其次是重視軍事理論的高水平的師資力量是保證高職院校國防教育的最有效措施。在做法上，學(xué)校應(yīng)與專業(yè)教師隊伍看齊，加強(qiáng)重視軍事教師隊伍建設(shè)，并將其納入學(xué)校師資隊伍建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃，采取有力措施，落實軍事教師的選配、培訓(xùn)任務(wù)，建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的軍事教師隊伍。
第三，國家應(yīng)盡快制定普通高校軍事教師的職稱評定體系。職稱的評聘在參考其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課程的特殊性對策，適當(dāng)?shù)胤艑挊?biāo)準(zhǔn)。通過評聘一定比例的正高級、副高級職稱的軍事教師，培養(yǎng)出一批高校軍事課教學(xué)學(xué)科帶頭人。要讓從事軍事理論教研工作的人員感受到勞有所盼，不至于兩頭落空。因為只有擁有了一流教師隊伍才能使軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練等軍事學(xué)科建設(shè)順利有效地得以貫徹，才能從真正意義上普及國防教育和增強(qiáng)學(xué)生的國防意識。
第四，拓展國防教育形式。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育主要形式之一，也是國防教育作為特殊教育的強(qiáng)制灌輸手段之一。如何在學(xué)校中積極拓展國防教育的領(lǐng)域和渠道，在創(chuàng)新發(fā)展中推進(jìn)國防教育工作的深入開展。筆者認(rèn)為：一要理清工作思路，推動國防教育工作實現(xiàn)新突破。要以國防教育遍及校園每個角落為抓手，進(jìn)一步增強(qiáng)在校高職生的國防觀念。二要適應(yīng)形勢要求，不斷豐富國防教育的內(nèi)涵。三要突出重點，努力提高國防教育工作的質(zhì)量。要堅持以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部為關(guān)鍵，以廣大在校生為基礎(chǔ)，進(jìn)一步健全制度，規(guī)范內(nèi)容，提高質(zhì)量。
國無防不立，民無防不安，國防是關(guān)系到國家和民族生死存亡的根本大計，國防與中華民族每一個成員息息相關(guān)。當(dāng)前，在以知識創(chuàng)新為標(biāo)志的21世紀(jì)初，高職國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中具有十分重要的地位和作用。《中華人民共和國國防教育法》第13條指出，“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！币虼?，在高職院校大力開展國防教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
[參考文獻(xiàn)]
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作者：潘建美
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