軍事理論大學(xué)生論文范文精選
軍事理論課是高校的一門特殊教育課程，這門課的主要目的是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的軍事理論論文范文精選，希望能對大家有所幫助!
軍事理論論文范文精選篇一：《國防教育與大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)探析》
摘要：大學(xué)生作為知識性群體和未來建設(shè)者，是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是國家未來的中流砥柱，是國防教育的重要對象。本文針對新時期大學(xué)生的特點，探討在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中融入國防教育的有效途徑和方法。通過國防教育和素質(zhì)教育的有機結(jié)合，使大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、身心健康都得到提升，最終成為有道德、有理想、有文化、敢做敢當、富有民族使命感的新時代大學(xué)生。
關(guān)鍵詞：國防教育;大學(xué)生;素質(zhì)培養(yǎng)
當今世界各國綜合國力逐漸增強，各國間競爭日益加劇，競爭具體體現(xiàn)在科技、經(jīng)濟、人才等方面，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)即提高未來國民素質(zhì)。國防教育是高校對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，主旨在于增強學(xué)生愛國主義意識，增強學(xué)生民族使命感。1958年，中共中央首次做出“大、中學(xué)校要增加軍事課程，實施軍事訓(xùn)練”的規(guī)定。在此之后，我國大部分高校將軍事理論課教學(xué)和軍事訓(xùn)練相結(jié)合的國防教育課程納入本科培養(yǎng)計劃，國防教育真正成為當代大學(xué)生的一門必修課，對我國大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作起到極大的推動作用[1]。
一、普通高校開展國防教育對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義
國防教育是國家和民族立足于生存和發(fā)展需要，有組織、有計劃、有目的地對全體公民進行的愛國主義情懷的培養(yǎng)，使全體公民建立起保衛(wèi)國家安全，維護國家主權(quán)，增強國防意識。大學(xué)生作為知識性群體和未來建設(shè)者，是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是國家未來的中流砥柱，是高校國防教育的重要對象。因此，普通高校開展國防教育對大學(xué)生身心健康、愛國愛校情懷培養(yǎng)具有重要的意義。
1.國防教育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。當代大學(xué)生愛國主義意識淡薄，國防教育是增強學(xué)生國防意識的有效途徑。當代大學(xué)生是國家未來的主力軍，加強軍事理論知識學(xué)習(xí)，增強大學(xué)生軍事訓(xùn)練實踐能力培養(yǎng)，通過國防教育強化其的責(zé)任感和使命感，明確自己肩負的重任，深化了解愛國主義和集體主義的內(nèi)涵，有助于其正確樹立人生觀、世界觀和價值觀。
2.國防教育有利于磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)。當代大學(xué)生屬于“90后”，大多是獨生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，吃苦耐勞精神幾乎喪失，加之經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，在長期學(xué)習(xí)壓力下身體素質(zhì)普遍下降，缺乏體育鍛煉，視力和心理素質(zhì)較差，軍事訓(xùn)練對于這類學(xué)生來說是極具挑戰(zhàn)性的。因此，大學(xué)新生接受集中軍事訓(xùn)練有利于磨礪意志品質(zhì)，他們接受系統(tǒng)性國防教育極其必要。通過國防教育可培養(yǎng)其頑強拼搏和挑戰(zhàn)自我的精神，增強學(xué)生的紀律觀念和集體榮譽感。
3.國防教育有利于提高大學(xué)生的身心健康。高等學(xué)校國防教育主要體現(xiàn)在軍事理論課程及軍事訓(xùn)練中，軍事理論課程又是一門集自然科學(xué)、社會科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科。這些訓(xùn)練能使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿，了解國際動態(tài)，認清國際形勢，增強愛國情懷;軍事訓(xùn)練能使學(xué)生養(yǎng)成不怕艱難困苦、勇于挑戰(zhàn)、遵守紀律、是非分明的良好作風(fēng)。通過國防教育，鍛煉了大學(xué)生健壯的體魄，健康的心理素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣，增強了大家的團隊協(xié)作意識，豐富了人格修養(yǎng)。
二、在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中融入國防教育的途徑和方法
1.以集中軍事訓(xùn)練和軍事理論課為主要內(nèi)容，提高整體素質(zhì)。我國大學(xué)生國防教育采取軍事理論課和集體軍事訓(xùn)練兩者交匯的教學(xué)模式。軍事理論課主要教學(xué)方式是課堂講授，課程通過向?qū)W生傳授軍事思想、國防現(xiàn)狀、當代軍事形勢、國防武器知識等方面的基本理論知識，使學(xué)生系統(tǒng)了解相關(guān)國防知識，增強國防知識的普遍性。集體軍事訓(xùn)練主要目的是通過此階段的鍛煉使大學(xué)新生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和堅強的毅力，強化組織紀律性，加強團隊觀念。訓(xùn)練的內(nèi)容包括隊列、擒敵拳、紀律條例等項目，軍訓(xùn)的時間選擇在大學(xué)新生入?；虼笠唤Y(jié)束的暑假進行，這是目前中國高校進行大學(xué)生國防教育的主要途徑。
2.以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，塑造學(xué)生良好的道德行為規(guī)范。大學(xué)生綜合文化素質(zhì)包含知識、思維、方法、原則、能力和思想品德六個方面。其中，知識是文化的載體，只有思維，才能體悟其內(nèi)涵，才能激活、展開、創(chuàng)新、超越已有的知識，才能從感性認識上升到理性認識。思想品德又是知識、思維、方法、原則及能力的升華，只有當思想品德越高尚、越積極向上時，文化也就越先進，學(xué)生在先進的文化學(xué)習(xí)中，潛移默化地受到了先進文化的熏陶和人文精神的滋養(yǎng)，這種文化培養(yǎng)出來的大學(xué)生才會高素質(zhì)，才會成為社會有用之才[2]。普通高校對大學(xué)生進行國防教育的根本目的就是增強他們愛國主義觀念，培養(yǎng)他們有抱負、有理想、有志向、有民族正義感，愿為祖國貢獻畢生精力的有用之才。
3.以愛國主義教育為立足點，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。國防教育是以愛國主義教育為立足點，將增強民族凝聚力、激發(fā)愛國熱情、捍衛(wèi)祖國安全等作為國防教育核心，是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中一項長期任務(wù)。國防教育不能僅局限于國防基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，捍衛(wèi)國家主權(quán)和利益也應(yīng)列入培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，主動將國家利益、集體利益放在首位，發(fā)揚革命精神，增強集體主義意識，自覺履行國防義務(wù);在日常生活中提高安全警惕性，對網(wǎng)絡(luò)、通訊中出現(xiàn)的擾亂國家安全的現(xiàn)象進行堅決抵制，以自身實際行動踐行國防教育的要求。在課堂授課的形式外，高?？砷_展國防教育相關(guān)的選修課和國防教育講座等形式的教學(xué)與實踐活動，在內(nèi)容上需要精心篩選，要有時效性，具有廣泛關(guān)注度且有創(chuàng)新空間，從政治品德、思想修養(yǎng)和精神狀態(tài)方面提高學(xué)生的政治水平和思想修養(yǎng)，使大學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，樹立堅定的愛國主義和革命英雄主義的精神，激發(fā)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。
4.以現(xiàn)代化宣傳手段為輔助形式，確保國防教育扎實有效?，F(xiàn)代通信方式多樣化，網(wǎng)絡(luò)和手機使得信息傳播迅速，部分大學(xué)生自制力較弱，出現(xiàn)整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，生活空虛、信仰缺失。西方的思想觀念和教育理念使部分大學(xué)生迷失方向，國家利益和民族榮譽意識淡化。針對現(xiàn)狀，我國高校要加強國防知識的宣傳教育，通過微信、網(wǎng)絡(luò)平臺、宣傳欄、橫幅等形式在學(xué)生中間廣泛宣傳，運用隱形聲音讓學(xué)生增強緊迫感、責(zé)任感和憂患意識，保證國防教育在高校具有穩(wěn)定和長效功能。
5.以各種活動為載體，促使學(xué)生國防教育和素質(zhì)教育同步提升。當代社會對人才的競爭需求日益激烈，而團隊協(xié)作精神和競爭意識是人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，但目前高校的“90后”大學(xué)生在這兩方面極度缺失。而國防教育無論是它的教育內(nèi)容還是組織形式，教育環(huán)境還是方法措施，都將對學(xué)生樹立集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作精神起到潛移默化的作用。除此之外，集體主義觀念和協(xié)作精神有助于推進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立，這正符合大學(xué)生素質(zhì)教育的目的。通過國防教育和素質(zhì)教育的結(jié)合，大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)都得到提升，最終達到培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有理想、有文化、敢做敢當、富有民族使命感的新時代大學(xué)生[3]。
參考文獻：
[1]余高達.中國軍事百科全書(第二版)國防教育學(xué)科分冊[M].北京：中國大百科全書出版社，2007：1.
[2]楊叔子，余東升.文化素質(zhì)教育與通識教育之比較[J].高等教育研究，2007，(6)：2-3.
[3]胡勇勝.國防教育是加強和改進大學(xué)生思想政治的有效載體[J].考試周刊，2008，(12).
軍事理論論文范文精選篇二：《毛澤東關(guān)于黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)建軍原則的歷史啟示》
[摘要]黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)是毛澤東確立的最根本的建軍原則和建軍制度。今天，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)被喻為永遠不變的“軍魂”，之所以會如此，從實踐上看，它是人民解放軍發(fā)展壯大的成功經(jīng)驗;從毛澤東構(gòu)建這一原則和制度的過程上看，它更是一條留給我們的重要歷史啟示：在人民軍隊的建設(shè)問題上，從中國的國情、軍情出發(fā)，走自己的路，任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松，堅決地確立、完全地實現(xiàn)和毫不動搖地堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則。
[關(guān)鍵詞]毛澤東;黨指揮槍;建軍原則
毛澤東是中國人民解放軍的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，在這一過程中，他形成了大量的、卓有成效的關(guān)于人民軍隊建設(shè)的寶貴思想，其中，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)是他所確立的最根本的建軍原則和建軍制度。人民軍隊能夠從小到大，由弱至強，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，一個重要的法寶就是有了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的制度保證。今天，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)被喻為永遠不變的“軍魂”，視之為立軍之本、強軍之道、制勝之源。之所以會如此，從實踐上看，它是人民解放軍發(fā)展壯大的成功經(jīng)驗，從毛澤東構(gòu)建這一原則和制度的過程上看，它更是一條留給我們的重要歷史啟示：在人民軍隊的建設(shè)問題上，從中國的國情、軍情出發(fā)，走自己的路，任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松，堅決地確立、完全地實現(xiàn)和毫不動搖地堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則。
(一)
革命隊伍里，毛澤東最早認識到了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)建軍原則的重要性，而在面對一些同志對黨和軍隊的這一新生關(guān)系所表現(xiàn)出來的種種不解與不適，面對一些人對此原則所產(chǎn)生出的種種錯誤認識和做法時，毛澤東始終站穩(wěn)腳跟、毫不讓步及堅決與之斗爭的態(tài)度，對于這一原則的確立、完善與鞏固起到了關(guān)鍵性作用。同時，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)原則經(jīng)反復(fù)的錘煉，也終于煅造成為了一個任憑風(fēng)吹雨打而絲毫不可動搖的根本原則和鐵的制度。
大革命失敗后，總結(jié)流血的經(jīng)驗教訓(xùn)，中國共產(chǎn)黨人開始認識到進行武裝斗爭和獨立掌握軍隊的極端重要性?！鞍似摺睍h上，毛澤東特別指出，黨以后“要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”。1927年9月，毛澤東在湘贛邊界發(fā)動了秋收起義。當時起義部隊中有許多的散兵游民、舊軍官和地痞土匪分子，加之軍事上打了敗仗，部隊士氣低落、組織渙散、思想混亂，開小差的人越來越多，走到永新三灣時，已不足千人。很顯然，眼前的這支隊伍與黨的革命要求相差甚遠，毛澤東敏銳地意識到了實現(xiàn)黨對軍隊在思想上、政治上和組織上絕對領(lǐng)導(dǎo)的重要性和緊迫性。為此，他進行了我軍建軍史上著名的“三灣改編”?！叭秊掣木帯笔敲珴蓶|關(guān)于黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)建軍思想的重要體現(xiàn)和如何實現(xiàn)它的一次初步嘗試。
1928年4月，朱、毛紅軍勝利會師，成立了中國工農(nóng)紅軍第四軍，并選出黨的委員會，毛澤東任書記。隨著隊伍的不斷壯大和革命實踐的向前發(fā)展，一些同志對體現(xiàn)黨對軍隊領(lǐng)導(dǎo)的一些新型做法漸漸地感到了一些不解與不適，產(chǎn)生了諸如紅軍的任務(wù)就是單純的打仗，組織上應(yīng)將紅軍的政治工作機關(guān)隸屬于軍事工作機關(guān)等等錯誤的單純軍事觀點，以至于在紅四軍建軍后的一年多時間里，黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)“還不能絕對建立起來”。期間，毛澤東一方面耐心地說服教育大家。另一方面，毛澤東面對內(nèi)部的分歧與論爭，站穩(wěn)腳跟，在原則問題上毫不妥協(xié)與遷就。紅四軍黨的第七次代表大會上，圍繞著黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)問題，雖經(jīng)激烈討論，仍沒有實現(xiàn)內(nèi)部認識上的統(tǒng)一，毛澤東也一度離開了隊伍前往福建養(yǎng)病。為解決建軍路線問題，陳毅專程到上海向當時主持中央軍事工作的周恩來匯報，于是，關(guān)于黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則問題引起了中央的關(guān)注和重視。隨后，在支持毛澤東意見的中共中央“九月來信”的指導(dǎo)下，1929年12月紅四軍召開了第九次黨代表大會。大會通過了毛澤東起草的指導(dǎo)紅軍建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻，即古田會議決議，《決議》第一次比較系統(tǒng)、完整地提出了關(guān)于人民軍隊黨的建設(shè)的基本思想，確立了實施黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的一系列制度和措施，標志著黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則得到了基本形成與確立。
1935年6月，紅軍一、四方面軍在四川的懋功會合后，張國燾表現(xiàn)出了野心膨脹、擁兵自重、“誰有軍隊，有實力，誰就應(yīng)當領(lǐng)導(dǎo)”的軍閻作風(fēng)，企圖篡奪黨和紅軍的最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。針對張國燾另立中央的圖謀，毛澤東強調(diào)：必須在一、四方面軍中進一步地加強黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)。到達陜北后，毛澤東迅即地在黨內(nèi)軍內(nèi)開展了清算張國燾軍閥主義分裂錯誤的教育運動。經(jīng)過斗爭和教育，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)觀念深入人心，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則和制度也得到了進一步的鞏固。
全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，黨內(nèi)又出現(xiàn)了王明右傾投降主義的錯誤，在軍隊建設(shè)問題上，王明提出了紅軍改編為國民革命軍不僅是名稱的改變，而且是“相當?shù)馗淖兗t軍性質(zhì)”，要與國民黨實行“統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一編制、統(tǒng)一武裝、統(tǒng)一紀律、統(tǒng)一待遇、統(tǒng)一作戰(zhàn)計劃、統(tǒng)一作戰(zhàn)行動”。對此，毛澤東給予了嚴肅的批評和不留情面的駁斥，他反復(fù)地教育大家一定要吸取第一次國共合作中不重視爭奪軍事領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的教訓(xùn)，反復(fù)地強調(diào)在統(tǒng)一戰(zhàn)線中一定要堅持獨立自主和保證黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的重要性，由此及時地肅清了王明的錯誤思想。之后，八路軍、新四軍貫徹毛澤東與黨中央的抗戰(zhàn)指示，深入敵后，分兵發(fā)動群眾，獨立自主地開展游擊戰(zhàn)爭。期間，又由于各戰(zhàn)略區(qū)相互分割和長期分散的游擊戰(zhàn)爭特點，致使黨內(nèi)宗派主義、山頭主義等鬧獨立性的傾向有所發(fā)展，一些個別人的身上又流露出不愿意嚴格地接受黨的領(lǐng)導(dǎo)、個人英雄主義的錯誤傾向。對此，1938年11月毛澤東在《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》一文中，在論述黨與軍隊關(guān)系的問題時，鮮明而生動地提出了“我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨”。1942年末至1943年初，在延安召開的黨政軍高級干部會議上，毛澤東對于在抗戰(zhàn)期間所出現(xiàn)的同黨鬧獨立性及軍閥主義的傾向再一次地進行了尖銳批評。1944年4月，毛澤東又親自主持起草了《關(guān)于軍隊政治工作問題的報告》，重申了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則?？箲?zhàn)期間，正是由于毛澤東與錯誤思想和行為不間斷的堅決斗爭，保證了黨的抗戰(zhàn)綱領(lǐng)和抗戰(zhàn)政策的貫徹執(zhí)行，也維護和強化了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的制度權(quán)威。
解放戰(zhàn)爭時期，尤其到了與國民黨反動派進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，怎樣實現(xiàn)全國一盤棋、全軍步調(diào)一致、各方力量相互間密切協(xié)作與配合、進一步地加強軍隊的組織紀律性，就成為毛澤東所關(guān)注和解決的一個重大問題。為克服少數(shù)同志身上還存在的分散主義與地方主義的意識和作風(fēng)，加強黨對軍隊的統(tǒng)一集中領(lǐng)導(dǎo)，毛澤東起草了《關(guān)于建立報告制度》、《關(guān)于健全黨委制》等一系列指示文件，使黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則和制度在解放戰(zhàn)爭期間得到了進一步的豐富和完善，同時這也成為我黨我軍迅速取得戰(zhàn)略決戰(zhàn)勝利的一個重要因素。
回溯新民主主義的革命歷程，半殖民地半封建的中國國情使得我黨根本不可能通過民主選舉或議會斗爭來實現(xiàn)自己的革命綱領(lǐng)，武裝斗爭遂成為中國革命的主要形式，而我黨擁有一支完全屬于自己的革命軍隊也相應(yīng)地成為了一種歷史必然。在革命戰(zhàn)爭年代里，我們最大的一個軍情就是人民軍隊是由舊軍隊脫胎而來、軍隊中農(nóng)民及其他小資產(chǎn)階級分子占據(jù)了絕大多數(shù)、所創(chuàng)建的各革命根據(jù)地亦長期處于遠離中央、分散分隔的分布狀態(tài)，因此，如何抵制和反對內(nèi)部所滋生的各種非無產(chǎn)階級思想和作風(fēng)，如宗派主義、軍閥主義、流寇主義、盲動主義和個人主義等，就成為軍隊建設(shè)的一個關(guān)鍵所在。從實踐上看，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則和制度成為了破解這一建軍難題的金鑰匙，同時，也正是在毛澤東與我們內(nèi)部這些非無產(chǎn)階級思想和作風(fēng)長期斗爭的歷史過程中，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)得到了確立、鞏固、加強與完善，并經(jīng)反復(fù)錘煉，終于使之煅造成為了一個任憑風(fēng)吹雨打而絲毫不可動搖的根本的原則和鐵的制度。
(二)
革命戰(zhàn)爭年代和建國之初，在如何實現(xiàn)黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的途徑與方式上，一些同志盲目地迷信蘇軍模式。對此，毛澤東以革命的首創(chuàng)精神，堅定地走自己的路，自主自信，獨立思考，不簡單地模仿，不教條地照搬，經(jīng)過艱辛探索，在實踐中形成了一條具有中國特色的“黨委統(tǒng)一的集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長分工負責(zé)制”的建軍制度，從而在思想上、政治上和組織上真正地完全地實現(xiàn)了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。
我軍是根據(jù)馬克思列寧主義軍事學(xué)說創(chuàng)建的，在建軍之初曾借鑒了蘇聯(lián)紅軍的一些經(jīng)驗，由此在黨對軍隊領(lǐng)導(dǎo)這一問題上亦有過一些初步的模仿嘗試。南昌起義中，成立了以周恩來為書記的中共前敵委員會作為起義部隊的最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)。當時，在中共前敵委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，各軍、師都仿照蘇聯(lián)紅軍的建制成立了黨委，團上還建立了黨總支或黨支部。為確保對起義部隊的掌握，中共前敵委員會還明確規(guī)定黨組織的主要任務(wù)是“管理支部生活，執(zhí)行黨的政策，監(jiān)督軍隊的行動”，“一切黨的政策均須拿到支部會議或小組會議中討論，使每個黨員都能表示意見，有些可向非黨的群眾宣布，使他認識到革命真面目和這部分軍隊正當?shù)某雎贰?。但在實際中，由于受到種種條件的限制，當時作為體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的前委并沒有發(fā)揮“領(lǐng)導(dǎo)暴動的重心”的作用，與各部隊在很大程度上呈現(xiàn)的是一種“友誼的協(xié)商”關(guān)系。如起義雖是我黨直接領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動，但公開打出的卻是國民黨革命委員會的旗號;黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)主要通過黨的忠誠分子，而非各級黨組織;黨的基層組織效仿蘇軍主要建在團上，離部隊太遠，不能直接掌握部隊?？傊?，大革命失敗后，黨懂得了要以革命的武裝反抗反革命的武裝，要獨立地創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)自己的軍隊，但卻不知如何建設(shè)這支軍隊，使之真正地成為實現(xiàn)革命理想的武裝工具。由于缺乏有效的辦法，黨對軍隊的實際控制非常虛弱，參加南昌起義的國民革命軍第10師師長蔡廷鍇從南昌出發(fā)南下的第二天，就私自率隊脫離了起義隊伍。毛澤東后來評價道，那時黨組織完全沒有抓住士兵，即使在葉挺部也還是每團只有一個支部，故經(jīng)不起嚴重的考驗。
如何實現(xiàn)黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，秋收起義后的毛澤東并沒有簡單地模仿和照搬蘇聯(lián)紅軍的建制模式，而是富有創(chuàng)造性地在三灣改編中實行班、排上建立黨小組，連隊上建立黨支部，營、團上建立黨委的新制度。在軍隊的領(lǐng)導(dǎo)體制上，蘇聯(lián)一直實行一長制，開始是政治委員一長制，后來是軍事首長一長制。毛澤東則區(qū)別于蘇聯(lián)紅軍的一長制，特別地規(guī)定部隊中的一切重大問題都要經(jīng)過黨組織集體討論決定。在古田會議的決議中，毛澤東進一步指出：黨的指導(dǎo)機關(guān)是部隊領(lǐng)導(dǎo)的中樞，黨委不僅要領(lǐng)導(dǎo)黨的建設(shè)和政治工作，保證黨的政治任務(wù)的實現(xiàn)，而且要領(lǐng)導(dǎo)軍事工作，從而確立了以黨委制為核心的黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊的新體制。一切從實際出發(fā)，改革創(chuàng)新后的新體制真正地實現(xiàn)了黨對軍隊的控制和影響，整頓后的紅軍面貌也煥然一新。多年后，對于那段艱苦卓絕的革命歲月，毛澤東亦曾感慨地說：“紅軍所以艱難奮戰(zhàn)而不潰散，‘支部建在連上’是一個重要原因?！泵绹骷伊_斯?特里爾的《毛澤東傳》里也曾有過相關(guān)的描述：這樣，黨便由一個抽象的概念轉(zhuǎn)化成了一個每日都在的實體，黨便來到了夜晚營地的篝火邊，來到了每個戰(zhàn)士的身旁。
(三)
一直以來，各方敵對勢力最為恐懼和嫉恨的就是黨擁有著一支完全掌握下的武裝力量，視黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則為眼中釘、肉中刺，用盡了種種手段予以瓦解破壞，必欲除之而后快，或施壓，或威脅，或利誘，或中傷，無所不用其極。對此，毛澤東始終保持了清醒的頭腦和堅定的立場，任憑風(fēng)云變幻，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則巍然不動，牢不可撼。
西安事變及全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為了共同御侮，國共間進行了相關(guān)談判，談判中的焦點，即紅軍改編特別是其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。當時國民黨蔣介石以國家化身自居，借口實行軍令、政令統(tǒng)一，企圖通過政治談判來達到其軍事“清剿”未能達到的目的。新形勢下，面對蔣介石新的政治陰謀，毛澤東告誡全黨：為共同打擊日本帝國主義侵略者，國共間雖暫時地結(jié)成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，但兩者的階級對立和政治分歧并沒有因此而消除，蔣介石消滅共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊的企圖也并沒有因此而改變，處在全國抗戰(zhàn)復(fù)雜環(huán)境中的共產(chǎn)黨人決不能患兵權(quán)問題上的幼稚病。因此，毛澤東特別強調(diào)：部隊“改編為國民革命軍后，必須加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持和發(fā)揮十年斗爭的光榮傳統(tǒng)，堅決執(zhí)行黨中央與軍委會的命令，保證紅軍在改編后成為共產(chǎn)黨的黨軍，為黨的路線及政策而斗爭，完成中國革命之偉大使命”?！霸谠屑t軍中蘇區(qū)中及一切游擊區(qū)中，共產(chǎn)黨絕對獨立領(lǐng)導(dǎo)之保持，是完全必要的，共產(chǎn)黨員不許可在這個問題上發(fā)生任何原則上的動搖?！币罁?jù)毛澤東的相關(guān)指示，對談判中國民黨方面所提出的要向紅軍中委派政訓(xùn)人員和各級副職以及請朱德、毛澤東“出洋”等要求，我方代表均嚴詞拒絕，拒不接受，并堅持了在改編后的軍隊中設(shè)立總指揮部和政治部等原則立場。后來，在整個的抗戰(zhàn)時期，國民黨或?qū)伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊以“變相軍閥”、“武力割據(jù)”給以政治上壓力或污蔑，或以高官厚祿、榮華富貴對相關(guān)將領(lǐng)給以物質(zhì)上的腐蝕和誘惑，或以軍事進攻、軍事磨擦給以生死上的威脅?？傊?，任憑國民黨反動派使盡了種種手段，明槍暗箭之下的毛澤東在黨的軍權(quán)問題上始終牢牢地站穩(wěn)腳跟、不為所動。也正因如此，在抗日戰(zhàn)爭那樣險惡的斗爭環(huán)境中，我軍由最初改編時的數(shù)萬人，突飛猛進般地發(fā)展到了抗戰(zhàn)勝利時的120余萬人，在民族解放的戰(zhàn)爭中成為了抗擊日寇的中流砥柱。1945年，朱德在黨的七大所作的軍事報告中，把黨的領(lǐng)導(dǎo)高度地概括為解放區(qū)抗戰(zhàn)的一條“總的經(jīng)驗”。
抗戰(zhàn)勝利后，蔣介石故伎重演，又欲在實現(xiàn) “和平”的旗號下，哄騙我們黨“交出軍隊”而取得“合法地位”。此時，就連一向標榜不談?wù)蔚拇笾R分子胡適也從美國寫了封長信給毛澤東，信中搬出《淮南子》的無為主義，規(guī)勸共產(chǎn)黨放棄武裝，從事單純的政黨活動。依附國民黨生存的一些小黨，如青年黨的左舜生等人亦東施效顰，幫腔插嘴，要共產(chǎn)黨“識大體”，交出槍桿子。國際上，美國大力配合國民黨向共產(chǎn)黨進行的“和平”欺騙活動，蘇聯(lián)則從自身利益出發(fā)，給中共中央的電報中：
“坦率告訴(中共)，我們認為暴動的發(fā)展已無前途，中國同志應(yīng)尋求與蔣介石妥協(xié)，應(yīng)加人蔣介石政府，并解散其部隊?！币粫r之間，各方壓力一起襲來，在黨的軍權(quán)問題上，頓成黑云壓城城欲摧之勢。
在波詭云譎的形勢面前，毛澤東頭腦清醒、洞悉一切，在黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的問題上毫不動搖，堅持人民的武裝，一支槍、一粒子彈都不交給國民黨反動派的立場。毛澤東針對蔣介石所謂共產(chǎn)黨交出軍隊，才有合法地位的說法，回擊說：“我們沒有交出軍隊，所以沒有合法地位，我們是‘無法無天’?！弊罱K，國民黨反動派誘騙中國共產(chǎn)黨交出軍隊的陰謀徹底破產(chǎn)，我們黨則在走和平道路的努力與嘗試結(jié)束之后，迅速地通過解放戰(zhàn)爭奪取了政權(quán)。
歷史也總是驚人的相似，近些年來，在建軍原則問題上，一些形形色色的國內(nèi)外敵對勢力又開始老調(diào)重彈、雜音不斷，以“軍隊非黨化”、“軍隊國家化”、“軍隊非政治化”等政治謬論加緊了對我們的和平演變攻勢。如今，世界上絕大多數(shù)的國家實行政黨政治，在政黨政治的條件下，軍隊作為國家機器的重要組成部分，必然要與政黨發(fā)生密切關(guān)系，只要實行政黨政治，軍隊也就必然受執(zhí)政黨的掌控，也就必然地為執(zhí)政黨服務(wù)。那些標榜實行所謂“軍隊國家化”的西方國家里，執(zhí)政黨對軍隊的掌控是間接的，他們對軍隊的掌握主要是通過政府這個中介環(huán)節(jié)進行;隨著政黨的輪替，政權(quán)的交接，軍隊的控制權(quán)也隨之轉(zhuǎn)移，軍隊對政黨的支撐也隨著政黨的輪替而改變。由此可見，所謂“軍隊國家化”，實際上只是政黨控制軍隊的一種方式，并沒有改變軍隊受政黨控制的這一事實。再者，那些國家的軍隊統(tǒng)帥皆出自政黨，是執(zhí)政黨的領(lǐng)袖，所謂總統(tǒng)和首相統(tǒng)帥軍隊，實質(zhì)上就是資產(chǎn)階級政黨統(tǒng)帥軍隊。在西方，著名的軍事家克勞塞維茨有句名言：“如果需要士兵了解戰(zhàn)爭，就需要他了解政治。”美軍在侵朝和戰(zhàn)爭失敗后，“陸軍政治教育不夠”、“陸軍對共產(chǎn)主義思想抵制不力”成了其總結(jié)出的一個重要敗因。一切都表明，所謂“軍隊非黨化”、“軍隊國家化”、“軍隊非政治化”完全是別有用心騙人的政治把戲，其真實目的就是哄騙或逼迫共產(chǎn)黨放棄軍權(quán)，放棄手中的武裝，以掃清他們推翻黨的執(zhí)政地位、奪取國家政權(quán)的障礙。
(四)
建國后，黨成為了執(zhí)政黨，人民軍隊所承擔(dān)的主要任務(wù)，軍隊成分的來源、自身建設(shè)所處的環(huán)境和條件也發(fā)生了很大的變化，一些同志對于黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則心生懈怠。對此，毛澤東保持了高度的警惕，進一步從思想和制度上強化了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，進一步鞏固和發(fā)揚了人民軍隊的本色和傳統(tǒng)政治優(yōu)勢。
革命勝利后，黨成為了執(zhí)政黨，軍隊不再是天南地北、散落各處的農(nóng)村游擊隊，成員也不再是大量的沒有受過馬列主義教育、文化水平落后的農(nóng)民及戰(zhàn)場上起義投誠過來的“解放戰(zhàn)士”。新形勢下，一些同志對黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則產(chǎn)生了還要不要堅持下去的疑問。他們錯誤地認為，“過去是打政治，現(xiàn)在是打技術(shù)”，“指導(dǎo)員當媽媽的時代過去了”。
毛澤東對以上否定和削弱黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的思想傾向保持了高度警惕。1949年中華人民共和國誕生之際，我軍在設(shè)計新的軍旗時，毛澤東明確指示：軍旗上要有五角星，象征黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。而對于革命勝利后，軍隊將帥是否會居功自傲，不聽黨的指揮，中國社會是否會再現(xiàn)辛亥革命后兵為將有、軍閥割據(jù)、軍閥混戰(zhàn)的政治格局，毛澤東早在進城之初，就對軍隊的高級干部預(yù)打了防疫針。劉伯承元帥曾回憶到：1949年剛解放進城，六個軍區(qū)司令員去看毛主席。當時心想，毛主席可能要講幾句鼓勵的話?？蓻]有想到，毛主席開頭就說：你們這些人要守規(guī)矩，聽指揮啊，不然我就從你們幾個人開刀。這里所謂的“聽指揮”，其實就是要軍隊聽從黨中央的絕對領(lǐng)導(dǎo)。1954年3月，毛澤東審閱《中國人民解放軍政治工作條例》時，親筆恢復(fù)了一句被刪掉的話：
“政治工作是我軍的生命線?！?/p>
“兵權(quán)之所在，則隨之以興;兵權(quán)之所去，則隨之以亡?！睕]有一支人民的軍隊，就沒有黨的事業(yè)，就沒有人民的一切。民主革命中，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則，我們依此實現(xiàn)了軍隊的無產(chǎn)階級性質(zhì)化，建立了一支新型的人民軍隊，經(jīng)過奮斗，“槍桿子里出政權(quán)”，打出了一個新中國。建國后，他又繼續(xù)地豐富和發(fā)展著黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則，人民子弟兵亦得以將優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和作風(fēng)發(fā)揚光大，在保衛(wèi)國家、建設(shè)國家的新征程中聽黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)?？梢哉f，要不要堅持和怎樣堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)貫穿了毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命和建設(shè)的整個歷史過程。今天，我們重溫毛澤東在黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)建軍原則上的歷史啟示，對于我們黨迎擊各方挑戰(zhàn)、鞏固執(zhí)政地位、實現(xiàn)國家的長治久安，對于識破和抵制各種形形色色破壞瓦解這一根本制度的陰謀詭計、進一步地鑄牢軍魂、永葆我軍的政治本色，都有著重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。一切從中國的國情、軍情出發(fā)，走自己的路，任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則和制度永遠不變!
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軍事理論論文范文精選篇三：《淺析高校軍事理論課程中開放式教學(xué)模式的構(gòu)建》
【摘要】高校軍事教育并不是一成不變的，需要隨著現(xiàn)代政治格局的改變做到與時俱進。由于當前戰(zhàn)爭、軍隊和國防處于不斷發(fā)展變化中，因而教學(xué)目標也應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而進行調(diào)整，這就要求軍事理論教學(xué)要用發(fā)展和開放的態(tài)度進行教學(xué)，讓學(xué)生真正樹立起國家安危意識，培養(yǎng)關(guān)注國防、獻身國防的愛國主義情懷。
【關(guān)鍵詞】軍事理論;教學(xué);高校;開放性模式
一、構(gòu)建軍事理論課開放式教學(xué)模式的必要性
1、由軍事理論課的課程特征決定
軍事理論課具有前瞻性。它要求從人類歷史發(fā)展的長河看待戰(zhàn)爭與和平，樹立正確的戰(zhàn)爭觀。軍事理論在進行國防歷史教育的同時，還對未來戰(zhàn)爭的形態(tài)，尤其是高科技條件下的信息化戰(zhàn)爭進行預(yù)測和評估。同時軍事理論課的核心內(nèi)容可以歸結(jié)為戰(zhàn)爭、軍隊和國防。通過戰(zhàn)爭歷史和未來戰(zhàn)爭形態(tài)的教育，要求學(xué)生從戰(zhàn)爭的發(fā)展變化中，樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭觀，對可能出現(xiàn)的高科技條件下的信息化戰(zhàn)爭有所了解。從而樹立起國家安危意識，培養(yǎng)關(guān)注國防、獻身國防的愛國主義情懷。
2、是軍事理論課教學(xué)目標的必然要求
軍事課的教學(xué)目標是以國防教育為主線，通過軍事課教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本的軍事理論與軍事技能，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實的基礎(chǔ)。就軍事理論的教學(xué)目標而言，主要是通過對戰(zhàn)爭、軍隊和國防等基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立現(xiàn)代國防觀念和科學(xué)的戰(zhàn)爭觀，用發(fā)展的觀點分析我國面臨的復(fù)雜形勢，正確理解國家安全政策;熟悉高端技術(shù)與新軍事變革的關(guān)系，對未來可能發(fā)生的信息化戰(zhàn)爭有清醒的認識。戰(zhàn)爭、軍隊和國防處于不斷發(fā)展變化中，因而教學(xué)目標也應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而進行調(diào)整，這就要求軍事理論教學(xué)要用發(fā)展和開放的態(tài)度進行教學(xué)。
3、是軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀使然
目前高校軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀存在不少問題，主要表現(xiàn)在：一是在軍事理論教學(xué)中始終以教師和教材為中心，更多地強調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)生的自主性“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生課堂教學(xué)的參與度和積極性不高。二缺乏學(xué)生個性的培養(yǎng)，教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主分析問題、解決問題的能力，學(xué)生只知道應(yīng)付考試。在問及國家安全熱點話題時，缺乏自己的獨立見解，只知道附和網(wǎng)上憤青的言論，與一個大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)不符。要改變上述教學(xué)困境，必須將軍事理論從封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)向開放式教學(xué)。
二、軍事理論課開放式教學(xué)模式的構(gòu)建
1、教學(xué)要素的開放
(1)教學(xué)主體的開放
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以課堂講授為主，在教學(xué)過程中比較注重知識的灌輸，教師是以權(quán)威、監(jiān)督者的形象站在學(xué)生面前訓(xùn)話布道，學(xué)生只能聽取和尊重。開放式的教學(xué)模式要求教學(xué)主體從“以教師為中心”向“師生雙重主體”轉(zhuǎn)變，從“以教師的傳授為中心”向“以學(xué)生的需求為中心”方向發(fā)展。這要求教師和學(xué)生雙方都要進行角色轉(zhuǎn)變，教師要從過去的“傳道授業(yè)解惑”的布道者角色向追求“師生共鳴”的師生平等雙主體方向發(fā)展;學(xué)生要從過去消極被動者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者。
(2)教學(xué)內(nèi)容的開放
傳統(tǒng)教學(xué)偏重于教材，把毫無遺漏地傳授教材內(nèi)容視為教學(xué)的根本和唯一的目的。開放式教學(xué)要求改變絕對強調(diào)教材的一面，從正視教材內(nèi)容的一面出發(fā)，開放教材，充實教材，超越教材，使教材成為教學(xué)活動的“跳板”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有力憑借。軍事理論的教材內(nèi)容是相對固定的、靜態(tài)的，但戰(zhàn)爭、軍隊和國防的形勢是發(fā)展的、動態(tài)的。因此，我們需要把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，拓寬軍事理論課教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。在實施軍事理論教學(xué)內(nèi)容開放時應(yīng)注意把握幾個原則，一是開放式內(nèi)容既要聯(lián)系生活又要符合大綱。二是內(nèi)容的選取應(yīng)有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。如中國如何應(yīng)對日本“購買”釣魚島的挑釁?中印邊界談判為何多次無果而終?類似的開放內(nèi)容可以很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論的熱情。三是要考慮到軍事理論內(nèi)涵的拓展。軍事理論的內(nèi)容雖然主要是講戰(zhàn)爭、軍隊和國防，但相關(guān)內(nèi)容往往涉及多個學(xué)科，如黃巖島事件，學(xué)生首先要清楚黃巖島的地理、歷史概況，進而分析其所涉及的國際關(guān)系、國際經(jīng)濟、國際政治學(xué)等理論。
(3)教學(xué)形式的開放
在軍事理論課堂教學(xué)中，采用“引進來”與“走出去”相結(jié)合的教學(xué)形式。規(guī)定全體學(xué)生必須完成一次課外考察實踐，充分利用當?shù)刎S富的歷史文化資源，對革命教育基地進行實地考察。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的開放
(1)教學(xué)準備的開放
傳統(tǒng)的教學(xué)準備主要靠教師獨自完成，從確立教學(xué)目標到編寫教案，大多根據(jù)教師自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)自省完成，整個教學(xué)準備環(huán)節(jié)很少甚至沒有學(xué)生的參與。這導(dǎo)致課堂教學(xué)中師生脫節(jié)，學(xué)生上軍事理論課的熱情和積極性不高。通過每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷的形式，征求學(xué)生對軍事理論課的教學(xué)評價。根據(jù)學(xué)生意見，在教學(xué)準備的時候，盡量考慮學(xué)生需求，將他們的意見列入教學(xué)準備環(huán)節(jié)。
(2)教學(xué)過程的開放
開放性的教學(xué)過程，需要改變“滿堂灌”和“填鴨”式的教學(xué)方式，大膽采用啟發(fā)式、討論式、情景式、案例分析式的新課堂教學(xué)模式。在軍事理論教學(xué)中，引入課前十分鐘，讓學(xué)生就最新的國家安全熱點話題發(fā)表自己的觀點和看法，或是推薦學(xué)生閱讀指定參考書，看后撰寫閱讀體會并制作成 PPT 在課堂上展示，然后再由學(xué)生進行交流和互評，教師進行補充總結(jié)，能夠收到良好的教學(xué)效果。
(3)教學(xué)評價的開放
傳統(tǒng)的教學(xué)考核通常采用定量評價為主，即主要以學(xué)生期末考試成績作為考查學(xué)生的標準，這種考核方式主要關(guān)注的是學(xué)生期末考試的卷面成績，對平時的學(xué)習(xí)情況沒有納入考核體系。開放性的教學(xué)評價要求定性評價與定量評價相結(jié)合、理論考核與實踐考核相結(jié)合、平時成績與期末成績相結(jié)合。
三、結(jié)束語
總的來說，由于軍事理論課程自身的特征和當前教育形勢的影響，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當前高校軍事教育的需求，這就需要采取開放式的教學(xué)模式，真正的將時代軍事政治動態(tài)融入到教學(xué)當中，提升學(xué)生對于軍事理論知識的獨立見解能力，培養(yǎng)學(xué)生獻身國防的愛國意識。
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