關(guān)于國防安全建設(shè)的軍事理論論文2500字
關(guān)于國防安全建設(shè)的軍事理論論文2500字
國防安全是國家安全的重要組成部分，因此進行國防安全的軍事教育工作有著重要的意義。下面是學習啦小編給大家推薦的關(guān)于國防安全的軍事理論2500字論文，希望能對大家有所幫助!
國防安全的軍事理論2500字論文篇一：《淺談我國國防安全構(gòu)成要素》
[摘要]本文在把國防安全置于國際戰(zhàn)略和國家發(fā)展的大背景下，將構(gòu)成我國國防安全的各個要素作為一個有機整體進行綜合研究。
[關(guān)鍵詞]國防經(jīng)濟;國防安全;構(gòu)成要素
1、國防經(jīng)濟概述
國防經(jīng)濟，是經(jīng)濟學和軍事學有機結(jié)合形成的一門交叉應(yīng)用性經(jīng)濟學科，是一門運用現(xiàn)代經(jīng)濟學工具研究國防與和平問題的學科，是一門帶有較強的政治性、涉及較多國防等國家政治制度問題。
現(xiàn)代國防經(jīng)濟學始1960年，美國著名學者查爾斯・J，希奇與羅蘭・麥基恩合著的《核時代的國防經(jīng)濟學》，揭開現(xiàn)代國防經(jīng)濟學發(fā)展的序幕。新中國的國防經(jīng)濟學產(chǎn)生于20世紀80年代中期，國防經(jīng)濟學在新中國發(fā)展的20多年時間內(nèi)，有比較豐碩的成果問世。
國防經(jīng)濟學研究對象是資源配置的效率問題，如何有效、合理地配置和使用稀缺性資源實現(xiàn)國防安全是國防經(jīng)濟學永恒的主題。國防與經(jīng)濟以及國防經(jīng)濟內(nèi)部各部門各要素之間的特殊矛盾關(guān)系是軍事與經(jīng)濟交叉而生的矛盾。尋求在國家安全投入既定的條件下實現(xiàn)國家安全效益的最大化是其研究的核心。
2、國防安全概述
國防安全是指國家防務(wù)處于沒有風險的客觀狀態(tài)，沒有外來侵略和顛覆，不需要進行軍事及各方面斗爭的客觀狀態(tài)。國防安全作為國家安全的重要組成部分，有其核心的定位。國防安全是一國安全的基本保證，也是維護一國國際地位的重要依托，梁啟超《新民說》十四：“若無國防，則國難屢起，民將不得安其業(yè)。”與其他安全相比有著本質(zhì)的不同和特殊的意義。
3、我國國防安全的內(nèi)部構(gòu)成要素
(1)觀念要素。國防安全觀通常是指維護國防安全過程中對國防安全問題的認識、觀點以及形成的理論體系。觀念作為一種意識形態(tài)，具有指導行為的作用。理論上說，絕對的安全是不存在的。在一個階段，處于一種本質(zhì)安全的狀態(tài)，可以認為是絕對安全。如果是長時期的歷史狀態(tài)，安全只能是相對的。一國的國防便沒有絕對的安全，所以必須明確一國國防在目前形勢下的相對安全狀態(tài)和在國際大環(huán)境中的安全地位，不斷提高國防的相對安全程度。
(2)經(jīng)濟要素。毛澤東在《論十大關(guān)系》中闡明：“我們一定要加強國防，在此，一定要首先加強經(jīng)濟建設(shè)。”經(jīng)濟要素是一國國防安全的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，經(jīng)濟制度決定國防活動的性質(zhì)。集中力量把經(jīng)濟建設(shè)搞上去，是解決包括國防安全在內(nèi)的所有問題的基礎(chǔ)，是提高綜合國力，反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，維護國家主權(quán)和獨立的關(guān)鍵所在。
(3)軍事要素。軍事是國防的主要手段，最具有威懾性和有效性。軍事要素基本包括軍事人力、武器裝備和后方勤務(wù)等。影響國防安全的軍事要素隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展也在不斷變化，其涵蓋的范圍經(jīng)歷了四個階段的過渡，已經(jīng)逐步延伸為“領(lǐng)土一領(lǐng)海一領(lǐng)空一太空”安全，更加凸顯出軍事要素在維護國防安全上的重要性。
(4)科技要素?？萍家匕茖W和技術(shù)兩大方面，科學是技術(shù)的理論指導，技術(shù)是科學的理論基礎(chǔ)，廣義角度是指自然科學技術(shù)和社會科學技術(shù)的總和?？茖W技術(shù)是推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中的重要力量，同時也是構(gòu)成國防安全的重要因素。要實現(xiàn)科技興安，必須要經(jīng)歷安全科學技術(shù)革命，必須樹立大安全觀，要學習核安全、航空航天安全的科學精神和安全文化，這些都與國防安全密不可分。
當今時代人類社會步入了一個科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)的重要時期，科學技術(shù)特別是戰(zhàn)略高技術(shù)日益成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定力量，成為國際政治斗爭中的一個籌碼和大國地位的象征，科技強國已經(jīng)成為現(xiàn)代國家的共同選擇。從歷年科技發(fā)展的實踐來看，科學技術(shù)進步不僅是經(jīng)濟社會發(fā)展的原動力，也是國防和軍隊建設(shè)又好又快發(fā)展的助推器，維護國防安全的有效信息的獲取，高端通信設(shè)施和武器裝備的研發(fā)等，都必須依托于科技要素所提供的智力支持。
4、我國國防安全的外部構(gòu)成要素
(1)外交關(guān)系。外交，是一個國家在國際關(guān)系方面的活動。各國外交都受本國政治、經(jīng)濟制度以及國內(nèi)政策和需要的制約。外交政策，是主權(quán)國家對外活動的目標及所采取的方式和手段，是國家對外職能的具體體現(xiàn)，是國家總政策的重要組成部分。一國的外交政策直接決定了該國在國際上的地位和處境。我國與周邊國家、世界大國、發(fā)展中國家的關(guān)系，與亞太經(jīng)合組織、世貿(mào)組織、聯(lián)合國的關(guān)系，也都影響著我國國防的安全與穩(wěn)定。
我國外交的主要任務(wù)是維護國家的主權(quán)、安全和發(fā)展利益，營造良好的外部環(huán)境，積極推進世界的和平與發(fā)展事業(yè)。中國堅定地走和平發(fā)展道路，堅持和平自主的防衛(wèi)原則，奉行防御性的國防政策，主要依靠本國力量，廣泛爭取國際支持，防止外敵入侵，維護本國安全，永不擴張，也不容別國侵犯我國一寸土地。我國是社會主義國家，為世界和平與發(fā)展作貢獻，既是我國發(fā)展對外關(guān)系的基本目標，也是我國應(yīng)盡的國際義務(wù)。
(2)國際格局。我國國防安全的外部構(gòu)成要素主要包括其他國家和整個國際格局兩大方面，一個國家不可能脫離其他國家而獨立存于國際格局中。一方面，其他國家的軍事行為、國防戰(zhàn)略，既包括武器擴散、軍備發(fā)展、地區(qū)沖突、局部戰(zhàn)爭，也包括政治、經(jīng)濟、文化、社會、信息、生態(tài)等;另一方面，整個國際格局的變動發(fā)展趨勢，既涵蓋了國家集團、跨國組織，更有國際恐怖組織，海洋方面的防衛(wèi)壓力增大，周邊地區(qū)的不安因素增多等。他們的任何舉動都不可避免地影響到我國的國防安全，必須密切關(guān)注，高度警惕。
隨著改革開放的不斷深入和全球化進程的不斷推進，我國融入國際社會的程度越來越深，融入的范圍和領(lǐng)域也越來越廣闊，國際上發(fā)生的重大問題對國內(nèi)的影響越來越大，而國內(nèi)發(fā)生的一些事件又與國際問題相牽扯，受到國際關(guān)注的程度也越來越高。由此可見，我國的國防安全不單單是一國內(nèi)部的問題，同時更是涉及一系列外部要素的全局性問題。
總之，構(gòu)成國防安全的各個要素之間密切關(guān)聯(lián)，國防安全觀作為一種意識形態(tài)，從思想層面，對其他要素有著潛移默化的影響;經(jīng)濟要素為其他要素提供資金支持，使其他要素的發(fā)展成為可能;軍事要素提供的是一種安全有保障的內(nèi)部發(fā)展環(huán)境，使其他要素免于威脅;科技要素作為發(fā)展的原動力，作為一種智力支持，對其他要素的影響越來越大;外交要素提供的是一種和平穩(wěn)定的外部環(huán)境，使整個國家與國際接軌。影響國防安全的各個要素之間既要合作又要有明確的分工，良性互動，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，獲得更高的國防安全系數(shù)。
國防安全的軍事理論2500字論文篇二：《國家安全新形勢下的國防教育探析》
[摘 要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強化國防觀念，深入開展國防教育是加強國防建設(shè)的一項重要內(nèi)容。堅持融合發(fā)展，注重結(jié)合實際，促進教育成果轉(zhuǎn)化，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，促進黨委政府、企事業(yè)單位履行國防職能，推動經(jīng)濟社會發(fā)展，維護社會和諧穩(wěn)定，為建設(shè)強大國防，實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻。
[關(guān)鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育
“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存發(fā)展，離不開國家的主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無論是確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進國家長治久安和人民安居樂業(yè)，都不能沒有強大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護國家安全穩(wěn)定，鞏固國防的重要內(nèi)容。
一、國家安全新形勢對加強國防教育提出了新要求。
當今世界風云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但各個國家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權(quán)主義和強權(quán)政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快，在不斷增強綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強大，想方設(shè)法阻止中國的發(fā)展和前進。
這種政治經(jīng)濟軍事格局，使我國的周邊環(huán)境更為復雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)?，自然環(huán)境差異大;東強西弱，經(jīng)濟發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領(lǐng)土爭端有增多的趨勢，海洋權(quán)益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的良好氛圍。
當前，中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應(yīng)新的國際國內(nèi)形勢，既要重視傳統(tǒng)安全，又要重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認識和準確把握國家安全新形勢，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要。黨的對加強國防和軍隊建設(shè)做出了總體部署，提出了新要求。強調(diào)，各級黨委和政府，要關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關(guān)心國防，熱愛國防，建設(shè)國防，保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質(zhì)，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念、國防能力，捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。
二、國家安全新形勢為推動國防教育提供了新動力。
國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，也是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求、目標任務(wù)、方法途徑、保障措施等，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎(chǔ)。
黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅持富國和強軍相統(tǒng)一，加強軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)。要抓住機遇，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發(fā)展，搞好全民國防教育，教育引導廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進經(jīng)濟建設(shè)和國防后備力量建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實際行動，不斷深化國防教育成果。
當前，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，國家安全形勢保持總體穩(wěn)定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防，促進國家安全的重要任務(wù)。加強新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務(wù)，樹立與科學發(fā)展觀要求相適應(yīng)的國防觀。要著眼推進經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，大力宣傳黨和國家關(guān)于國防建設(shè)的方針政策，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規(guī)宣傳教育，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國和強軍相統(tǒng)一的觀念，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念，樹立依法履行國防義務(wù)的觀念，切實打牢建設(shè)和鞏固國防的思想根基。
把國防教育納入社會主義核心價值體系建設(shè)，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實施、共同推進。動員全社會共同參與國防教育，調(diào)動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢教育，把國防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì)、履行國防職能的實際成果，轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動經(jīng)濟社會發(fā)展、促進社會和諧穩(wěn)定的實際行動，增強國防教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。
要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規(guī)定，健全黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導，國防教育辦公室組織協(xié)調(diào)，軍地有關(guān)部門各負其責的工作機制，形成整體合力，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關(guān)心國防、獻身國防的積極性。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識、危機意識和國防意識。
三、國家安全新形勢下深化國防教育的新舉措。
雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經(jīng)濟社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領(lǐng)導集體正帶領(lǐng)全國人民攻艱克難，穩(wěn)中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措，加強思想引導，開展輿論宣傳，注重實踐培養(yǎng)，突出工作重點，使國防教育與時代發(fā)展合力合拍、同頻共振，為建設(shè)強大國防奠定堅實的思想基礎(chǔ)。
國防安全的軍事理論2500字論文篇三 ：《文化安全視閾中的高校國防教育》
摘要:中國的文化安全正面臨著來自美國文化擴張戰(zhàn)略的嚴重威脅。冷戰(zhàn)結(jié)束后美國把中國視為戰(zhàn)略對手,采取各種手段對中國進行文化滲透:大肆向中國出口文化產(chǎn)品,傳播其意識形態(tài),通過各種渠道樹立美國文化的正面形象。中國的國防教育為維護中國的文化安全發(fā)揮了重要作用,主要表現(xiàn)在:國防教育以愛國主義和民族精神為主線,這對文化滲透能產(chǎn)生一定的防御;國防教育與思政教育結(jié)合,充分利用各種載體平臺,在日常生活的多個方面都能對抵抗文化滲透產(chǎn)生一定的作用。中國國防教育在維護國家文化安全方面尚需加強科學性和藝術(shù)性?？茖W性是指國防教育要建立在大量的科學研究成果的基礎(chǔ)之上,藝術(shù)性主要指要注意方法和策略并掌握好“度”,避免走上極端。
關(guān)鍵詞:文化安全視閾;高校;國防教育
一、中國的文化安全面臨著來自美國文化擴張戰(zhàn)略的嚴重威脅
高校軍事理論課教師在講“中國周邊安全”這一內(nèi)容時都會講到美國對中國國家安全的威脅,并指出這一威脅的一系列具體表現(xiàn):經(jīng)濟上的封鎖、軍事上的包圍等等,但其實美國對中國的威脅還有在文化上的進攻。同經(jīng)濟封鎖和軍事包圍相比,文化進攻顯得更為隱蔽,似乎是在一個看不見、摸不著的無形戰(zhàn)場上悄悄發(fā)生的,但這并不意味著美國對中國的文化進攻完全無跡可尋,事實上已經(jīng)有不少研究者注意到了這一點并作出了精辟的論述:“美國的文化滲透戰(zhàn)略對中國的文化安全、國家安全構(gòu)成了嚴重威脅。美國力圖通過對華文化滲透,控制中國民眾的思想、意志、價值觀念以及在此基礎(chǔ)上建立起來的政治向心力和民族凝聚力,動搖中國政府的執(zhí)政基礎(chǔ),弱化中國政府的執(zhí)政能力。從長遠看,美國對華文化滲透不但有損于中國的文化安全,威脅中國的國家安全,也有損于中國構(gòu)建社會主義和諧社會的進程。”[1]
雖然二戰(zhàn)后美國的經(jīng)濟實力、軍事實力等硬實力讓世界為之側(cè)目,但美國從未放棄對意識形態(tài)、價值觀念、生活方式等文化軟實力的注重。1990年,美國學者約瑟夫・奈首次提出的軟權(quán)力(soft power)概念,其實質(zhì)和核心就是指文化、意識形態(tài)社會制度等無形的力量,他認為,“從觀念上,感情上,心理上去影響別國人民,這是一種代價小而收獲明顯的軟力量資源。這種無形的力量沒有導彈驅(qū)逐艦護衛(wèi)下的貨輪那樣氣勢洶洶,但是,它卻能夠散布在全球性的廣闊空間,影響千百萬人的思想感情,從而最終改變導彈和貨輪的歸屬。”[2]美國也確曾多次利用文化上的滲透成功摧垮對手或達到自己的目的:冷戰(zhàn)時期對付前蘇聯(lián),冷戰(zhàn)后對俄羅斯周邊國家策動的顏色革命,冷戰(zhàn)后東南亞一些國家紛紛效仿美國的政治制度和發(fā)展模式,其實都是美國文化軟力量對這些國家產(chǎn)生影響的結(jié)果。
美國通過這些文化戰(zhàn)爭實踐,一方面,形成了自己擴張型的文化安全戰(zhàn)略。和一般的防御型的安全觀不同,美國認為,確保本國文化安全的最佳途徑是向外進行文化進攻,把異質(zhì)性文化以及建立在異質(zhì)文化基礎(chǔ)之上的對美國有威脅的意識形態(tài)和價值觀念都消滅了,美國文化和美國就安全了。美國有關(guān)部門2000年發(fā)布的《美國國家利益》報告當中提到的許多美國實施的文化安全戰(zhàn)略的具體措施,就清楚地表明了美國國家文化安全戰(zhàn)略的擴張性,如:“在具有戰(zhàn)略重要性的國家里,促進多元化、自由和民主的發(fā)展”、“在全球信息傳播中保持領(lǐng)先地位,確保美國價值觀繼續(xù)積極地影響其他國家文化”、“促進民主制度在全世界的發(fā)展”[3]等等,無怪乎有研究者指出:“美國文化安全戰(zhàn)略的核心,就是向全球輸出以美國的價值觀念和生活方式為基礎(chǔ)的意識形態(tài)。”[4] 另一方面,美國在這些文化戰(zhàn)爭實踐中積累了文化戰(zhàn)爭的經(jīng)驗和方法,形成了一套完整且有效的文化戰(zhàn)爭方法體系。但這套體系又是“無形”的。美國沒有文化部,沒有正式的文化立法,沒有成體系的文化政策,但是美國有許多的政府部門和民間組織在共同進行文化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略籌劃和具體實施,這些部門和組織至少包括:美國國土文化安全局、中央情報局(CIA),美國國家安全委員會、美國國家利益委員會等等。他們從事文化戰(zhàn)爭的手段也非常高明,英國女作家桑德斯曾揭露過大名鼎鼎的中央情報局在冷戰(zhàn)時期進行文化戰(zhàn)爭的一些手段:收買文化名人、改變影視劇作品并資助其放映、資助作家出版著作但要按照美國的文化戰(zhàn)略意圖修改……[5]。
冷戰(zhàn)結(jié)束后,美國將中國視為主要的戰(zhàn)略競爭對手,同時也把文化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)向了中國。即使只作一個很粗略的分析也不難發(fā)現(xiàn),美國對中國的文化滲透至少有以下三個方面:
1.大肆向中國出口其文化產(chǎn)品(這里說的文化產(chǎn)品是指包括影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書、報刊甚至包括生活方式等多個方面在內(nèi)的廣義概念)。就以電影為例吧,已經(jīng)有研究者指出,美國非常重視電影產(chǎn)品的出口,美國擅長于將一些價值觀念、意識形態(tài)等內(nèi)容隱藏在影視文化產(chǎn)品當中,借助聲音、影響、圖畫、語言等象征符號悄無聲息地植入人們的頭腦當中。而目前電影的生產(chǎn)總量雖然僅占世界總產(chǎn)量的6%～7%,然而這些美國生產(chǎn)的電影卻占了全球電影放映時間的一半以上。“以中國為例,2003年中國電影全年電影總票房僅為10億元,在放映場次上受到一定限制的20部進口電影的總票房就高達5億元,占了大半個市場。從2004年來看,中國電影全年電影票房雖有提高,達到15億元,但國產(chǎn)電影總票房的收入也就占55%”[6]在中國進口的電影當中,美國生產(chǎn)的影片的數(shù)量、放映的時間都占了絕大部分。近年來,美國好萊塢影片席卷全球,也大量涌入中國市場,迷倒了無數(shù)中國觀眾。好萊塢影片當中有許多都是宣揚個人英雄主義的,這樣的主題在中國的“80后”、“90后”獨生子女群體那里有很強的親和力,很容易被習慣了以個人為中心的“80后”、“90后”群體所認同。在這個過程中,美國文化中的一些價值觀念和意識形態(tài)內(nèi)容也非常隱蔽地影響到了中國觀眾。這其實是延續(xù)了冷戰(zhàn)時期對付蘇聯(lián)的辦法:向目標國輸出文化產(chǎn)品。美國輸出文化產(chǎn)品其實是為輸出美國的價值觀念、思想意識等內(nèi)容服務(wù)的。美國一直認為,沒有一個國家能夠在進口外國文化產(chǎn)品的同時,把外國的思想排斥在外。①
2.在中國民眾心目中樹立美國及美國文化的正面形象,并盡可能貶毀中國及中國文化的形象。就以美國近年來打入中國市場的戰(zhàn)爭題材的影片為例吧,這些影片無一例外地極力宣揚、大力鼓吹美國文化中看重個人生命這一積極因素,其中最為甚者莫過于《拯救大兵瑞恩》,該影片講述了為了營救一個普通士兵而不惜一切代價的故事,看過該影片的人都會對影片中所宣揚的“個人生命高于一切”留下深刻的印象。而與之形成強烈反差的是一些國產(chǎn)的戰(zhàn)爭題材電影,個人生命的價值在影片當中沒有得到很好的展示,② 如果這一點被某些別有用心的力量所利用,會不會產(chǎn)生一些不好的后果呢?其實,至少可以說美國在樹立自己正面文化形象這方面做得很成功。比如,在前些年中國竟然有高校教師對科索沃戰(zhàn)爭發(fā)表了這樣的觀點:美國發(fā)動的戰(zhàn)爭是正義的,南聯(lián)盟的米洛舍維奇是個人渣。原因是米洛舍維奇發(fā)動南斯拉夫人民站在橋上用身體、生命保衛(wèi)大橋,而美國沒有轟炸那座橋,因此,美國人是重視人的生命的,而米洛舍維奇則是肆意踐踏人民的生命。在后來的伊拉克戰(zhàn)爭中,這位高校教師又發(fā)表言論公開支持美國發(fā)動的對伊戰(zhàn)爭,其判斷依據(jù)仍然是美國重視人的生命,包括敵國人民的生命,為了盡量避免誤傷民眾,美國不惜增加戰(zhàn)爭成本,使用造價昂貴的精確制導武器[7]。③ 身為高校教師的高級知識分子怎么會得出如此荒謬的結(jié)論呢?這背后所折射出的正是美國文化已經(jīng)在一部分人心目當中樹立了極其正面的形象。
3.美國還通過和中國進行的一系列官方的和民間的活動,比如政治、經(jīng)濟、外交、學術(shù)交流等來宣揚美國的意識形態(tài),樹立美國的正面形象。比如許多中國人所熟知的“亞洲基金會(Asia Foundation)”,這個組織成立于1951年,總部設(shè)在美國加州舊金山市,以加深美、亞兩洲之間的文化和知識上的交流為目的。從表面上看起來,這似乎是一個純粹的民間組織,但其實這個組織和冷戰(zhàn)期間臭名昭著的“法弗德基金會(Farfield Foundationg)”一樣,是中央情報局設(shè)立的幌子基金會。中央情報局不便公開拿錢來贊助它的重點宣傳對象,不便公開做一些收買人心的善舉,因此便通過一些幌子基金會來達成其不可見人的目的,從而保證其隱秘性。2008年,奧巴馬和麥凱恩正在競選美國總統(tǒng)時,亞洲基金會向這兩位競選人遞交了一份長達310頁的報告,建議接替布什擔任美國總統(tǒng)的白宮繼任人將更多的精力投向亞洲,以應(yīng)對中國、印度等亞洲大國的崛起。這一舉動無疑證明了亞基會絕非是一個純粹的從事民間文化、教育、學術(shù)交流的機構(gòu)。近年來,亞基會對中國捐贈、資助的力度不斷增加,亞基會2000年創(chuàng)辦“贈與亞洲”項目,目的是為北美的捐贈者和中國的尋求資助者牽線搭橋。據(jù)有關(guān)媒體報道,2003年通過該項目投放在中國的資金還只有16.6萬美元,2005年就達到了120萬美元,2006年則高達235萬美元 [8]。亞基會的另一個重點活動是向中國的圖書館贈書,許多中國高校圖書館把能夠獲得亞基會的贈書作為非常榮耀的事情。其實這些舉動是否可以被看做是冷戰(zhàn)時期美國對付蘇東的文化滲透手段在中國的故技重施呢?這應(yīng)該引起我們的高度警惕。
從以上所述可見,美國已經(jīng)采取各種手段對中國進行文化滲透,這對中國的文化安全構(gòu)成了巨大的威脅。
二、中國的國防教育為維護國家文化安全發(fā)揮了重要作用
要應(yīng)對美國對中國的文化進攻,有效地維護我們國家的文化安全,需要從整體上制定一個積極防御的文化安全系統(tǒng)工程,充分調(diào)動各方面的力量,采取各種措施提高中國文化在國際文化環(huán)境當中的競爭力。很顯然,這項工作絕不僅僅是單靠國防教育就能完成得了的,但是,國防教育應(yīng)該且也能夠在這個系統(tǒng)工程中發(fā)揮自己不可或缺的作用。事實上,中國的國防教育在這方面已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.中國的國防教育一直以培養(yǎng)全體公民,尤其是青少年的愛國主義、凝聚民族精神為主線?！吨腥A人民共和國國防法》規(guī)定,“國家通過開展國防教育,使公民增強國防觀念,掌握國防知識,發(fā)揚愛國主義精神,自覺履行愛國主義義務(wù)。”[9]《中華人民共和國國防教育法》在《總則》中寫道:“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ),是增強民族凝聚力,提高全民素質(zhì)的重要途徑。”“國家通過開展國防教育,使公民增強國防觀念,掌握基本的國防知識,學習必要的軍事技能,激發(fā)愛國熱情。”[10]從國家的法律條文當中我們可以看出,我們國家是強調(diào)要把愛國主義精神的培養(yǎng)作為國防教育的主線,把民族精神的凝聚作為國防教育的主旋律。而中國的國防教育在實踐當中也確實很好地做到了這一點,就以高校的國防教育為例吧,教育部、總參謀部聯(lián)合下發(fā)的《高等學校軍事理論課教學大綱》當中規(guī)定了高校軍事理論課所講授的知識范圍,在大綱所規(guī)定的那些內(nèi)容當中,有許多都是能夠激發(fā)學生的愛國主義精神、凝聚民族精神的。比如有一些是可以弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化,像中國古代軍事思想當中精深的謀略藝術(shù)、高超的斗爭技巧、奇崛的思維方式完全能夠使得青年學生加深對自己國家文化的熱愛,并產(chǎn)生文化上的民族自豪感。另外,相信許多高校軍事理論課教師都有這樣的體會,在講到中國的戰(zhàn)略打擊力量、軍事航天技術(shù)等內(nèi)容時,往往會引來學生強烈的興趣和共鳴,在此基礎(chǔ)上如稍加引導,常會使得學生的愛國主義情緒爆發(fā)出來。愛國主義精神的培養(yǎng)和民族精神的凝聚對于抵御國外勢力的文化進攻具有著極其重要的意義。如前文所述,外國勢力在對中國進行文化進攻所采用的一個重要手段是在中國人心目中樹立美國和中國一正一反兩種截然相反的形象,而愛國主義和民族精神恰恰對此方法具有免疫力。一個具有很厚愛國主義和強烈民族精神的人是絕對不會認同那些可以貶低中國和中國文化的言論及思想的。
2.中國許多高校將國防教育和思想政治教育結(jié)合在一起進行,也有高校把國防教育看做是思想政治教育的一部分。有的高校還聘任學生思政輔導員作為兼職的軍事理論課教師。實際上,這樣的思路和方法是為國防教育抵抗國外勢力文化入侵提供了一個更為寬闊的平臺,對大學生的思想政治教育工作是一個規(guī)模龐大的工程,它涉及到許多方面的內(nèi)容:對大學生的人生觀、世界觀的教育、思想理論教育、政治素質(zhì)教育、愛國主義教育,而且思政教育的形式和傳統(tǒng)的課堂知識教育不同,他是有學生思政教師(輔導員)在課堂之外,把教育內(nèi)容滲透到學生的衣食住行等日常行為當中。應(yīng)該說這樣的教育無論是對學生的信仰、觀念還是具體的生活行為方式等都能產(chǎn)生影響。國防教育能夠在這樣的一個寬廣的舞臺上進行,一方面,愛國主義和民族精神的培養(yǎng)獲得了更加深刻和豐富的承載形態(tài),事實也正是如此,有的高校的軍訓是由學工辦牽頭作為思政教育來開展的。在開展學生集中軍事技能訓練的過程當中,常常要穿插幾場由學工辦精心組織、策劃的講座,加強對學生的思想教育,這些講座包括革命傳統(tǒng)教育、當前國際形勢分析、思想政治教育、國防知識講座等等,由于國防教育和思政教育互相配合、相得益彰,這些講座都得到了學生們強烈的反響,極大地激發(fā)了青年學生們的愛國主義精神和民族精神。另一方面,這也使得國防教育能使得學生從日常生活的多個方面產(chǎn)生對本民族文化產(chǎn)生認同,從多個方面抵御外來文化的思想入侵。
3.還應(yīng)提及的是,近年來,中國的國防教育在多個層面上通過多種載體形式展開,有效地從各個方面增強了防御文化入侵的“文化抵抗力”。正如有研究者指出的那樣,中國國防教育較為突出的載體就有:節(jié)日載體、場地載體、媒介載體、實踐載體等,“它們單獨或聯(lián)合發(fā)揮作用,推動民族精神教育。” [11]具體說,有以下幾個方面:(1)中國的國防教育利用“全民國防教育日”以及其他重大節(jié)日、紀念日的活動,進行愛國主義教育;(2)中國的國防教育充分利用一些場地載體?！吨腥A人民共和國國防教育法》規(guī)定,“烈士陵園、革命遺址和其他具有國防教育功能的博物館、紀念館、科技館、文化館、青少年宮等場所,應(yīng)當為公民接受國防教育提供便利”、“被命名為國防教育基地的,應(yīng)當對有組織的中小學生免費開放,在全民國防教育日向社會免費開放”;(3)中國國防教育非常重視新聞報道、影視廣播等媒介的作用。國防教育法規(guī)定:“中央和省、自治區(qū)、直轄市以及設(shè)區(qū)的市的廣播電臺、電視臺、報刊應(yīng)當開設(shè)國際教育節(jié)目或者欄目,普及國防知識。”[10] (4)中國的國防教育非常重視實踐載體的運用。軍事機關(guān)經(jīng)常協(xié)助學校開展國防教育,通過軍事訓練等具體的國防教育實踐活動,使學生多讀與國防活動有直接感性的認識的資料,從而增強愛國主義、民族精神。通過這些載體,國防教育伸展到了文化較量可能存在的各個層面,因而能夠在多個層面有效地應(yīng)對文化入侵。而且,因了這許多載體,愛國主義和民族精神的培育沒有成為空洞的口號、理念,而是在一系列具體的載體形態(tài)當中得以貫徹。
從以上所述可見,中國的國防教育實際上已經(jīng)以愛國主義、民族精神為核心,以思政教育及其他一系列載體為平臺,在意識形態(tài),思想信仰、行為方式、日常生活等各個方面培育青年學生的文化凝聚力和向心力,使得接受國防教育的對象熱愛中華民族,從內(nèi)心產(chǎn)生對中華民族本土傳統(tǒng)文化的真切認同,這在一定程度上對國外勢力的文化入侵產(chǎn)生了一定的防御和抵抗。
三、中國國防教育在維護國家文化安全方面尚需加強科學性和藝術(shù)性
中國的國防教育在維護國家文化安全方面也還存在這一些尚嫌不足、有待于進一步加強的問題。
本文認為這當中最為緊迫的問題之一是科學性有待加強。為了更切實有效地開展國防教育,中國各高校近年來紛紛成立了軍事教研室,配備了專門的師資力量從事國防、軍事以及國防教育等內(nèi)容的教學和研究工作。要想有效地維護中國的文化安全,至少要開展以下幾個方面的研究:(1)當前中國文化安全形勢研究:中國現(xiàn)在處于一個什么樣的國際文化環(huán)境當中,面臨哪些文化方面的安全威脅,中國的文化競爭力如何等等;(2)中國的國家文化安全戰(zhàn)略研究:面對嚴峻的國際文化環(huán)境,應(yīng)制定怎樣的文化安全戰(zhàn)略才能在錯綜復雜、波詭云譎的文化戰(zhàn)爭中立于不敗之地;(3)美國的文化擴張戰(zhàn)略及對外文化擴張的手段研究。知彼知己,方能百戰(zhàn)百勝,只有充分了解對手,才能制定有效的應(yīng)對方法。(4)國防教育如何維護國家文化安全的研究:這既是維護文化安全的具體路徑研究,也是對國防教育的功用研究,是具體的應(yīng)用型研究。
毋庸諱言,目前中國國防教育領(lǐng)域內(nèi)的研究能力尚顯不夠。目前,中國學術(shù)研究界已經(jīng)產(chǎn)生了一批關(guān)于文化安全的研究成果,本論文的第一部分對此也多有述及和引用、參考,但那些研究成果的作者大都不是來自國防教育界,而是各高校的其他專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究或教學人員。國防教育應(yīng)該有自己關(guān)于文化安全方面的研究成果,惟其如此,才能使得國防教育有明確的針對性,才能根據(jù)情況采取相應(yīng)的教學手段和方法,引導學生自覺抵御西方文化入侵。同時也只有在有了大量的研究成果之后,才有可能把研究成果中的一部分轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容,使學生清楚地了解中國的文化安全形勢,這也會為教學大綱中“中國周邊安全”這一內(nèi)容注入新鮮血液。
要解決國防教育在應(yīng)對文化安全形勢方面研究能力不足的問題,或許可以從以下三個方面入手:一是注重對研究主體的培養(yǎng),可以培養(yǎng)或引進一批具有研究能力的師資;二是國家和有關(guān)部門應(yīng)當給各高校軍事理論教研室提供科研經(jīng)費的支持,具體的支持方法和力度可以參照高校其他學科的科研項目審批、立項,科研經(jīng)費下發(fā)、管理、使用的方法;三是可以同其他相關(guān)學科聯(lián)合開展研究,資源共享、優(yōu)勢互補。
此外,還應(yīng)提及的是通過國防教育維護國家文化安全這項工作既是科學,也是藝術(shù)。它不僅需要有扎實的研究成果作為基礎(chǔ),還需要有一定的藝術(shù)性。這首先表現(xiàn)為要有足夠的智慧和一定的技巧、策略,不能一味蠻干。比如面對美國通過影視劇等文化產(chǎn)品宣揚美國文化的優(yōu)點而可以丑化中國文化時,切不可反其道而行之,簡單地貶低美國,那樣做常常適得其反。從事國防教育的教師應(yīng)當引導學生辯證地看待中、美文化及其價值觀的差異,并聯(lián)系兩國文化形成的歷史傳統(tǒng)及歷史環(huán)境,幫助學生在一定的歷史深度上把握這兩種文化的差異,正確認識它們各自的優(yōu)、缺點及消極和積極的因素,并引導學生建立“求同存異、共同發(fā)展”的“和諧”理念上來,或許這樣才能從根本上打破美國的文化進攻。
另外,國防教育的藝術(shù)性還表現(xiàn)在對“度”的把握上。辯證法的規(guī)律告訴我們:事物發(fā)展過了頭就會走向反面,真理往前多跨一步就會變成謬誤。國防教育在維護國家文化安全問題上尤須注意這一點。要想切實維護中國的文化安全,就必須有效地阻止美國文化對中國的滲透,但切不可因此而走上另一個極端:拒絕同外來文化接觸交流,一概敵視外來文化,那樣就會導致狹隘的文化交流上的極端民族主義情緒。正常的文化交流是文化發(fā)展、前進的良好推動力,一種文化要想始終保持先進性,必要條件之一就是正確面對、消化、吸收外來異質(zhì)文化,如果一味拒斥外來的異質(zhì)文化,本土文化也就會因失去新鮮養(yǎng)料而慢慢衰老。中國歷史上就曾經(jīng)有封閉自守結(jié)果導致落后挨打的慘痛例子,這里說的封閉自守和落后,既包括經(jīng)濟上的,也包括文化上的。近年來,隨著中國經(jīng)濟快速發(fā)展,極端民族主義情緒又有上揚的趨勢。在這種情況下,國防教育一定要注意“度”的把握,在愛國主義教育的道路上,左、右兩邊都是陷阱,稍有不慎就有可能陷入其中,鑄成大錯,萬劫不復。
四、結(jié)語
雖然“文化”看不見、摸不著,但它的影響真實地存在著。從某種意義上說,文化的影響力相較軍事、經(jīng)濟而言是更為根本的。對一個國家發(fā)動文化上的進攻,是更為釜底抽薪的,外來文化的入侵,也是更為兇險的,保住了文化安全,也就保住了一個國家的根底。漢民族在歷史上曾被異族以武力征服,但最終均能以自己強大的文化優(yōu)勢,融化異族文化,從而使得漢文化始終如水流不斷。文化安全是一個國家安全的重要組成部分,它理應(yīng)是國防教育題中應(yīng)有之義。撰此一文,唯愿喚起國防教育在維護國家文化安全方面的自覺意識。
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