探討教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文(2)
探討教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文
探討教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文篇二
《淺談農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育》
【摘要】“三農(nóng)”問題一直是備受各界人士關(guān)注的話題之一，黨和國家也一直強(qiáng)調(diào)切實(shí)解決好“三農(nóng)”問題，并積極探索可行的、有效的政策與措施。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重在展望我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的重要任務(wù)，也是整個(gè)國家穩(wěn)定和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)民的市民化是解決我國“三農(nóng)”問題的必由之路，也是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 農(nóng)村教育 原因分析 對(duì)策措施
談到發(fā)展，我們必須先了解何為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)?所謂農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是存在并發(fā)展于農(nóng)村中的經(jīng)濟(jì)體，包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村中的非農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，以農(nóng)村中的第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為必要補(bǔ)充，農(nóng)民是農(nóng)村的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力推動(dòng)因素。綜上所述，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是農(nóng)村中各種經(jīng)濟(jì)經(jīng)營模式的綜合，是國民經(jīng)濟(jì)及其發(fā)展不可或缺的一部分，在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后方保障。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)關(guān)系國計(jì)民生，因此分析農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)顯得十分重要。在此背景下，分析發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)策，更具現(xiàn)實(shí)意義。“百年大計(jì)，教育為本”，從教育角度分析經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展更具有重要價(jià)值，因此，從農(nóng)村教育角度分析我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更具有意義。
由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、思想等因素的制約，農(nóng)村教育形成了單一的全日制普通學(xué)校教育結(jié)構(gòu)，忽視了各種形式的職業(yè)教育和成人教育。而農(nóng)村教育的內(nèi)容和學(xué)科設(shè)置脫離農(nóng)村實(shí)際。接受教育的畢業(yè)生回去后缺乏實(shí)際的生產(chǎn)能力，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。目前，農(nóng)村人才呈現(xiàn)出“三少”的特點(diǎn)：中高級(jí)人才少，專業(yè)技術(shù)人才少，直接為“三農(nóng)”服務(wù)的人才少。沒有形成健全有效的農(nóng)村教育和科技培訓(xùn)體系，職業(yè)教育和成人教育的方式、內(nèi)容和規(guī)模比較薄弱，缺少培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐基地。農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不協(xié)調(diào)性，嚴(yán)重限制著農(nóng)村教育本身的長遠(yuǎn)發(fā)展。
農(nóng)村教育可以影響農(nóng)村人口，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村教育的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)農(nóng)村人口出生率的降低。農(nóng)村居民受教育程度的提高，會(huì)促進(jìn)農(nóng)民少生優(yōu)生。在我國，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因就在于農(nóng)村人口過多，農(nóng)村土地偏少，我國人均耕地面積僅為世界人均的四分之一。
農(nóng)村教育可以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必然需要促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。而要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，就需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，需要大量有知識(shí)、懂技術(shù)的新型農(nóng)民，需要大量的農(nóng)村人才。依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，不斷改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村的全面發(fā)展與進(jìn)步。首先，大部分農(nóng)民沿襲的仍是傳統(tǒng)的耕作思想和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，幾乎沒有科學(xué)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和投入：其次，重男輕女、男尊女卑思想仍然嚴(yán)重，封建迷信活動(dòng)泛濫：最后，農(nóng)民法制意識(shí)淡薄，有的農(nóng)村干部作風(fēng)粗暴、方法簡單，損害群眾利益的情況時(shí)有發(fā)生，農(nóng)民卻不知道去維護(hù)自身的合法權(quán)益。這些現(xiàn)象，都成為新農(nóng)村建設(shè)的絆腳石。要順利解決這些影響新農(nóng)村建設(shè)的問題和矛盾，既要靠黨和政府的政策幫扶，又離不開農(nóng)村基礎(chǔ)教育的滲透和影響。因此，在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中，如何通過農(nóng)村基礎(chǔ)教育更好地改變農(nóng)民思想，提高農(nóng)民素質(zhì)，從而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與環(huán)境安定、和諧、健康地發(fā)展，是新農(nóng)村建設(shè)面臨的重要課題
對(duì)于農(nóng)村教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議：加大政府對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入力度。增加政府投入，積極探索籌措農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的新路子，加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督管理，努力解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的問題。增加政府對(duì)農(nóng)村教育的投入是緩解農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)不足的關(guān)鍵所在。國家可以向經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)村中小學(xué)生提供義務(wù)教育補(bǔ)貼，減免學(xué)雜費(fèi)，幫助其完成學(xué)業(yè)，充分履行政府應(yīng)盡的法定義務(wù)教育責(zé)任。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)師資管理。一方面不斷提高農(nóng)村教師待遇，特別是貧困和邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師工資待遇，對(duì)于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，吸引合格師資到農(nóng)村任教具有重要意義。另一方面，建立嚴(yán)格的教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)和質(zhì)量關(guān)，建立合理的農(nóng)村師資輸入與交流機(jī)制。打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)城鄉(xiāng)教育差距擴(kuò)大的原因，其根本在于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)這種制度安排的不合理。在城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，城市和農(nóng)村在教育方面的公共服務(wù)差別很大。因此，打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城市和農(nóng)村教育資源共享，有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高農(nóng)村勞動(dòng)力的受教育水平和農(nóng)村人力資本存量。
總而言之，國家必須深刻認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就沒有國家現(xiàn)代化，沒有農(nóng)村繁榮穩(wěn)定就沒有全國繁榮穩(wěn)定，沒有農(nóng)民全面小康就沒有全國人民全面小康。我國總體上已進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，進(jìn)入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的關(guān)鍵時(shí)刻，進(jìn)入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局的重要時(shí)期。我們要牢牢把握我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情和當(dāng)前發(fā)展的階段性特征，適應(yīng)農(nóng)村改革發(fā)展新形勢，順應(yīng)億萬農(nóng)民過上美好生活新期待，抓住時(shí)機(jī)、乘勢而上，努力開辟中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的廣闊道路，奮力開創(chuàng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的嶄新局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]舒馬赫著.小的就是美好[M].北京：商務(wù)印書館，1984.
[2]秦慶武，徐錦英等.中國“三農(nóng)”問題的困境與出路[M].濟(jì)南：山東人民出版社.2004.
[3]劉斌，張兆剛，霍功.中國三農(nóng)問題報(bào)告[M].北京：中國發(fā)展出版社.2004.
[4]邱共華.農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力難解[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2005，(2).
[5]王啟現(xiàn)等.我國農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步與科研投資分析[J].科學(xué)管理研究，2007，(8).
[6]易偉.基于教肓的我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題分析[J].安徽農(nóng)擘通報(bào)，2009，(8).
探討教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文相關(guān)文章：
1.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)論文