近年來，我國為加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，從普通高校應(yīng)屆生中選拔部分綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍，并出臺學(xué)費補償和國家助學(xué)貸、就業(yè)服務(wù)等政策，鼓勵、吸引畢業(yè)生獻(xiàn)身國防。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)軍事教程與國防教育的論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)軍事教程與國防教育的論文篇一

　　《普通高校大學(xué)生對國防教育關(guān)注情況調(diào)查及對策》

　　摘要：調(diào)查分析普通高校大學(xué)生對國防教育的關(guān)注情況。在此基礎(chǔ)上，把握近年來普通高校國防教育工作的成效，同時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策和建議，為普通高校國防教育工作的科學(xué)發(fā)展提供依據(jù)和參考。

　　關(guān)鍵詞：高校;國防教育;對策

　　中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311(2013)12-0285-02

　　0引言

　　2011年11月，我們以南京地區(qū)普通高校在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大學(xué)生對國防教育關(guān)注情況的問卷調(diào)查。為了使調(diào)查更具有代表性，本次調(diào)查采用了分類和分層相結(jié)合的方法，共發(fā)放了593份問卷，回收有效問卷508份，有效回收率85.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%;年級的抽樣分布為：低年級(大一、大二)占67.1%，高年級(大三)占32.9%;專業(yè)分布為：文科類占28.0%，理科類占55.1%，藝術(shù)類占16.9%。之后，在匯總調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，為深入了解普通高校大學(xué)生對國防教育的關(guān)注情況進(jìn)行定性分析和材料收集。

　　1大學(xué)生對國防教育關(guān)注程度現(xiàn)狀

　　1.1對普通高校實施國防教育的必要性的認(rèn)識目前，我國正在建立學(xué)校、家庭、單位、社會“四位一體”的國防教育體系。普通高校的國防教育是該體系的重要組成部分。大學(xué)生是社會的棟梁，將走上工作崗位，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在大學(xué)階段加強學(xué)生的國防教育，有助于為國家培養(yǎng)具有愛國主義情感的高素質(zhì)人才。調(diào)查顯示：接受調(diào)查的大學(xué)生中有83.5%認(rèn)為高校開設(shè)國防教育課程很有必要，有4.9%認(rèn)為沒有必要，有11.6%認(rèn)為可有可無。在對國防教育意義的認(rèn)識方面，39.7%的學(xué)生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒有意義”。從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為在高校開展國防教育是十分必要的，近九成的大學(xué)生認(rèn)為高校開展國防教育意義重大。這是一個很可喜的現(xiàn)象，也是近年來該地區(qū)普通高校國防教育工作富有成效的表現(xiàn)。

　　1.2對國家安全的認(rèn)識和關(guān)注度對該方面的調(diào)查采取了主觀評測和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量學(xué)生對國家安全的關(guān)心程度，也通過考察學(xué)生掌握的基本國防知識情況來反映學(xué)生對國防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查中有19.5%的大學(xué)生非常關(guān)心國家安全，68.1%比較關(guān)心，12.4%不關(guān)心。對于國際時政的關(guān)心程度統(tǒng)計結(jié)果也大體與該結(jié)果相同，均證明大學(xué)生對國家安全的關(guān)注度是比較高的。但在“您每周上網(wǎng)看國防軍事內(nèi)容的時間是多少”一題中，調(diào)查顯示93.5%的學(xué)生花在國防軍事內(nèi)容的時間不到1小時，而大學(xué)生每周平均上網(wǎng)的時間在5個小時以上。

　　使大學(xué)生掌握基本的國防知識是普通高校實施國防教育的一個重要目標(biāo)。測試大學(xué)生的基本國防知識，既可以掌握大學(xué)生接受國防教育的效果，又可以反映出大學(xué)生對國防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示：有59.3%的學(xué)生不知道全民國防教育日是哪天，68.9%的學(xué)生會很少的革命歌曲，31.3%的學(xué)生不愛看戰(zhàn)爭題材的影片。綜合兩種調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對國防的關(guān)注大多停留在口頭上，在實際行動上明顯不足，導(dǎo)致基本國防知識匱乏。

　　1.3對軍事課程的認(rèn)知程度普通高等學(xué)校軍事課程“以國防教育為主線，使大學(xué)生掌握軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)的目的。”高校軍事課分為軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練(以下簡稱軍訓(xùn))兩部分。調(diào)查中，26.2%的學(xué)生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡;對于去除軍訓(xùn)的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無所謂。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到軍事理論課的重要性，但這種認(rèn)知度并不高，遠(yuǎn)沒有上升到當(dāng)作興趣的階段。這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映軍訓(xùn)因為其實踐性強，受到學(xué)生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

　　從調(diào)查中還反映軍訓(xùn)對提高大學(xué)生綜合能力的作用明顯。對于多選題“軍訓(xùn)對您思想上的影響有哪些”，58.5%的學(xué)生選擇了“增強愛國情感”，55.5%的學(xué)生選擇了“加深對國防的認(rèn)識”，47.4%的學(xué)生選擇了“更加理解軍人”;此外，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為通過軍訓(xùn)提高了獨立性和責(zé)任心，52.6%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強了自控能力和適應(yīng)力。軍訓(xùn)還增強了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊凝聚力：調(diào)查中，有61.8%的學(xué)生表示經(jīng)過軍訓(xùn)更加關(guān)愛同伴;56.7%的學(xué)生表示經(jīng)過軍訓(xùn)提高了溝通能力，感覺自己對人對事更加寬容了。以上數(shù)據(jù)說明軍訓(xùn)達(dá)到了增強學(xué)生國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，軍訓(xùn)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面成效顯著?！　?.4對當(dāng)前高校國防教育的整體評價國防教育意義重大。普通高校更是對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要陣地。高校開展國防教育的整體情況如何直接影響國防教育效果。調(diào)查顯示：對當(dāng)前高校的國防教育效果有11.6%的學(xué)生的評價是“非常滿意”，35%的學(xué)生的評價是“滿意”，38%的學(xué)生的評價是“不滿意”，15.4%的學(xué)生的評價是“很不滿意”，另外有63%的學(xué)生覺得在高校接觸國防教育的機會比較少。這些數(shù)據(jù)說明目前高校國防教育的開展情況不容樂觀。分析原因，筆者認(rèn)為主要有以下三點：一是活動開展了但宣傳和推進(jìn)不夠，致使影響面和深度不夠，學(xué)生印象不深刻;二是活動開展缺乏重點，又沒有長期性和計劃性，缺乏經(jīng)驗和積累，無法形成品牌效應(yīng);三是相對于其他學(xué)習(xí)和實踐活動而言，國防教育活動難以得到各方面的重視。期望值低，關(guān)注人少，也是造成整體水平下降的一個重要原因。

　　2對調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析

　　綜合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，心系國家安全，樂于學(xué)習(xí)國防知識、接受國防教育，對國防教育具有正確的態(tài)度和較深刻的認(rèn)識，能夠認(rèn)識到國防教育是高校素質(zhì)教育的一個重要方面。但通過進(jìn)一步的知識能力和行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在國防意識、國防態(tài)度、國防敏銳性及國防責(zé)任感這幾項組成的國防意識范圍中，在某一項或某幾項領(lǐng)域內(nèi)存在認(rèn)識上的局限。這說明在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生不如其主觀意識上表現(xiàn)的那么積極主動，對國防教育的實際關(guān)注度并不高。

　　造成這種情況的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

　　2.1教育體制的弊端素質(zhì)教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調(diào)查的大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成長時間則在此之前，在經(jīng)歷了長期應(yīng)試教育后，要改變其固有的思維模式和知識結(jié)構(gòu)比較困難。因此，盡管他們十分清楚國防教育的重要性，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣使其只重視專業(yè)課程，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。

　　2.2當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢這給在校大學(xué)生帶來沉重的思想包袱。面對這樣的社會大環(huán)境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會活動上，以增強自己的核心競爭力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個人前途，國防教育就顯得沒那么重要了，即使是對軍事知識或技能有特殊愛好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學(xué)業(yè)競爭中。

　　2.3高校國防教育體制存在弊端在資源分配上，國防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應(yīng)付敷衍的惡性循環(huán)當(dāng)中。粗糙態(tài)度導(dǎo)致的教育方式簡單枯燥，也成為遏制高校國防教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

　　3提升高校大學(xué)生對國防教育關(guān)注度的對策

　　3.1加強領(lǐng)導(dǎo)的自身修養(yǎng)，提高其對高校國防教育重要性的認(rèn)識這是完善高校國防教育的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)在國防教育中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其個人國防意識的強弱及工作思路直接影響廣大師生員工開展國防教育活動的積極性。

　　3.2加強師資建設(shè)，提升軍事課教師素質(zhì)，是完善高校學(xué)生國防教育的橋梁首先要做到嚴(yán)格選拔軍事教師。各高校應(yīng)在全面考核、堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭做到老中青結(jié)合。其次要完善師資培訓(xùn)體系、堅持教師進(jìn)修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處。目前，軍事教師的職稱仍不統(tǒng)一，大多是掛靠式的。應(yīng)從軍事教學(xué)的專業(yè)性和特殊性出發(fā)，解決人才發(fā)展的后顧之憂，才能穩(wěn)定師資隊伍。

　　3.3完善教育內(nèi)容，構(gòu)建國防教育施教體系，是完善高校學(xué)生國防教育的關(guān)鍵認(rèn)真落實《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》將軍事課納入高校教學(xué)計劃的要求，把軍事理論課和軍訓(xùn)共同納入教學(xué)計劃。整合軍事理論課內(nèi)容，把大學(xué)生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學(xué)中，劃分層次，突出重點，抓住課程特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善軍訓(xùn)保障，合理設(shè)置訓(xùn)練場所，有條件的地區(qū)可建立綜合性大學(xué)生訓(xùn)練基地，實現(xiàn)資源共享。

　　3.4采用形式多樣的教學(xué)方法，是完善高校學(xué)生國防教育的重要途徑一是言傳身教“熏陶感染”。組織學(xué)生與帶訓(xùn)教官展開各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風(fēng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，實現(xiàn)國防教育由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。二是與其他專業(yè)課相結(jié)合。發(fā)掘各個專業(yè)課程與軍事國防相關(guān)的結(jié)合點，在專業(yè)教材中適當(dāng)融入國防因素，在專業(yè)教學(xué)中，以隱性滲透的方式對學(xué)生國防觀念進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境，看得形象，聽得生動，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。四是多渠道開展各類考察實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3.5創(chuàng)造平臺，豐富國防教育活動體系要使高校的國防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計劃、有組織地創(chuàng)建各種學(xué)生團(tuán)體，搭建各類平臺，在“做中教、做中學(xué)”。以南京某高校為例，除了傳統(tǒng)的國防協(xié)會之外，該校人武部還以校報為宣傳窗口，定期刊出國防教育專版，并依托該專版組建了一支學(xué)生編輯隊伍。在工作過程中，人武部軍事課教師堅持不懈地給予專業(yè)細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得參與學(xué)生的國防觀念更強了，國防知識豐富了，文字水平和組織協(xié)調(diào)能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經(jīng)驗和能力也是大學(xué)生在個人成長過程中所渴望收獲的。在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，發(fā)展壯大了學(xué)校的國防教育事業(yè)，實現(xiàn)了雙贏。

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　　大學(xué)軍事教程與國防教育的論文篇二

　　《論國防教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用》

　　【摘要】對大學(xué)生進(jìn)行國防教育是我國全民性國防教育的范圍之一，各省已經(jīng)制定了相關(guān)規(guī)定具體落實。在校大學(xué)生入伍參軍、畢業(yè)生踴躍走向軍營都體現(xiàn)出對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，加強國防后備力量建設(shè)的作用，國防教育也是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種載體，通過它來促進(jìn)全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。本文從增強愛國主義榮譽感以及培養(yǎng)民族精神、克服大學(xué)新生的不適應(yīng)感、大學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成以及培養(yǎng)獨立生活的能力、全面培育大學(xué)生人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展等方面來具體論述國防教育的作用。

　　【關(guān)鍵詞】國防教育;綜合素質(zhì);愛國主義;不適應(yīng);全面發(fā)展

　　《中華人民共和國國防教育法》和《湖北省國防教育相關(guān)規(guī)定》都明確要求必須對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，國防教育的主要內(nèi)容有：以馬克思主義的國家觀和戰(zhàn)爭觀、毛澤東思想為主的理論教育;以愛國主義、集體主義和革命英雄主義為核心的國防精神教育;以國防科技、國防法規(guī)、國防歷史為主的國防知識教育;以輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、三防、軍事地形學(xué)為主的軍事技能教育;以《內(nèi)務(wù)條令》、《隊列條令》、《紀(jì)律條令》為主的紀(jì)律養(yǎng)成教育。從內(nèi)容上看來，國防教育注重對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容;國防教育又是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種載體，通過國防教育有利于全面培育大學(xué)生綜合素質(zhì)。本文從以下幾方面具體論述國防教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用。

　　一、國防精神教育有利于增強大學(xué)生的愛國主義榮譽感，培養(yǎng)其民族精神

　　國防精神是在國防實踐中形成的、與維護(hù)國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的意識、思維和心理狀態(tài)，是適應(yīng)國防需要的強大的精神力量和銳利的思想武器。從一般意義上講，國防精神主要包括四個方面的內(nèi)容：一是愛國主義精神。表現(xiàn)為熱愛祖國，熱愛人民，熱愛本民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和優(yōu)良文化傳統(tǒng)，堅決保衛(wèi)祖國的安全、主權(quán)和民族尊嚴(yán)。二是愛軍尚武精神。表現(xiàn)為關(guān)心國防建設(shè)，熱愛人民軍隊，對軍事知識和軍事技術(shù)有強烈的求知欲;愛軍習(xí)武，擁軍優(yōu)屬，尊重軍人職業(yè)，支持部隊建設(shè)，自覺強化國防建設(shè)意識。三是犧牲精神。其最高表現(xiàn)是為國獻(xiàn)身。四是斗爭精神。主要表現(xiàn)為抵御外敵入侵、救亡圖存的戰(zhàn)斗精神，反對反動統(tǒng)治階級的精神以及同自然災(zāi)害搏斗的抗?fàn)幘?。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成的井岡山、長征、延安和西柏坡精神，抗美援朝、兩彈一星精神等這些都具有強烈愛國主義榮譽感。在愛國主義旗幟的感召下，無數(shù)中華兒女用他們的優(yōu)秀品質(zhì)形成了具有中華民族特色的民族精神。比如臺灣問題、南海問題這種有關(guān)國家和民族的榮辱興衰的大事，最能在大學(xué)生中引起思想共鳴，激發(fā)他們強烈的愛國熱情，這些都是國防精神教育的主要內(nèi)容，我校每個學(xué)期都會精選專題通過形勢與政策課的形式對大學(xué)生進(jìn)行這類教育。通過國防建設(shè)、軍事斗爭的古今對照和中外對比，可以極大的激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國激情。可以說，國防教育是對大學(xué)生進(jìn)行民族精神、愛國主義教育的有效載體，通過國防精神教育有利于增強大學(xué)生的愛國主義榮譽感，培養(yǎng)民族精神。

　　二、以軍訓(xùn)為主要內(nèi)容的國防實踐教育有利于克服大學(xué)新生的不適應(yīng)感

　　軍訓(xùn)是高校對大學(xué)新生進(jìn)行國防軍事技能教育的必要手段，我們知道，大多數(shù)大學(xué)新生剛?cè)胄４嬖谥鴮Υ髮W(xué)生活環(huán)境、學(xué)業(yè)、人格心理等多種方面不適應(yīng)感。軍訓(xùn)同時強調(diào)自覺性和強制性。一方面要求端正大學(xué)新生的學(xué)習(xí)動機，強調(diào)積極性、自覺性，從而自覺接受教育、搞好訓(xùn)練;另一方面根據(jù)軍事教育的特點，達(dá)到訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)訓(xùn)練的目標(biāo)還具備強制的因素。軍事教育對教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，是以戰(zhàn)爭的客觀要求為依據(jù)的。因此，軍事教育就必須靠強制的力量，讓軍人在艱苦復(fù)雜的環(huán)境條件下磨練，在超強度的訓(xùn)練中達(dá)到實戰(zhàn)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活的各個方面嚴(yán)格按條令紀(jì)律規(guī)范自己的行動。這種強制性，有利于大學(xué)生在艱苦的條件下磨練自己、樹立正確的苦樂觀，從而培養(yǎng)百折不撓的意志、堅忍不拔的毅力以及不畏艱難的精神。軍事教育對大學(xué)生在這些方面素質(zhì)的培養(yǎng)，是高質(zhì)量人才所必須具備的，也有利于提高大學(xué)新生的心理適應(yīng)以及抗壓能力。同時，軍事活動的團(tuán)體性和軍事斗爭的對抗性是軍事領(lǐng)域的顯著特點。團(tuán)體性，有利于培養(yǎng)集體意識、協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽感。大學(xué)新生可以把國防教育中的集體主義精神帶到他的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，以集體利益為重，善于與人溝通合作。因此，就能克服學(xué)習(xí)生活等各個方面的問題，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。國防教育發(fā)揮了軍事學(xué)科特有的優(yōu)勢，把學(xué)校和軍營，大學(xué)生和軍人緊密的聯(lián)系在一起，解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，軍人在大學(xué)生中的崇高威望，都會對大學(xué)生產(chǎn)生積極影響，激發(fā)著他們努力克服生活中存在的困難，盡快適應(yīng)新的生活，擺正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國做好充分的準(zhǔn)備。

　　三、國防教育有利于大學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，培養(yǎng)獨立生活的能力

　　大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是在實踐中養(yǎng)成，這與國防教育的基本方式相一致。隊列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、行軍野營等訓(xùn)練，不僅具有很強的實踐性、滲透性，對紀(jì)律作風(fēng)培養(yǎng)具有其他教育方式不可替代的作用。國防教育有利于大學(xué)生組織紀(jì)律、集體主義觀念等日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。國防教育實行軍事化的管理環(huán)境，一切生活條令化、行動軍事化。從作息時間、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容軍紀(jì)，到請假銷假、禮節(jié)禮貌等各個方面，都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，全天候、全方位的對大學(xué)生實施軍事化管理。內(nèi)務(wù)的整齊劃一，列隊動作的令行禁止、軍容軍紀(jì)的嚴(yán)整統(tǒng)一，都有利于培育大學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。軍訓(xùn)中一切活動都是集體活動，所有訓(xùn)練科目都是通過班、排、連、營、團(tuán)等集體形式去完成，有序組織的隊列會操、內(nèi)務(wù)評比、歌詠比賽、板報展評、文藝匯演、體育競賽等活動都是在集體中完成的，激勵著大學(xué)生奮勇爭先的熱情。行軍野營，特別是野外生存訓(xùn)練，艱苦的生活環(huán)境，超強的體力消耗，不僅強健了體魄，更磨練了意志，有利于英勇頑強、不畏艱難的艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。國防教育在突出集體主義和國防精神的教育中，同步注重培養(yǎng)大學(xué)生獨立個性，競爭意識，不服輸精神和不斷進(jìn)取的精神品質(zhì)，這些都是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。國防教育在操場、宿舍、食堂、大學(xué)生活動中心等活動場所的日常生活行為方面都按照軍事化進(jìn)行規(guī)范，實行了對大學(xué)生行為規(guī)范的日常養(yǎng)成教育。課堂內(nèi)外做到了教育目的一致、教育內(nèi)容連貫、教育步調(diào)協(xié)調(diào)，使素質(zhì)教育的課堂得到了延伸和拓展。

　　四、國防教育完善了大學(xué)生的人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)的培育，促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展

　　國防教育所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)，現(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)?，F(xiàn)代軍事斗爭的對抗性、殘酷性和復(fù)雜性，孕育了軍事思維的創(chuàng)造性特點。國防教育可以提高大學(xué)新生的實踐性、拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的方面去思考問題、解決問題。有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，拓寬思維空間，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力。軍事科學(xué)知識也是每一個公民所必須具備的基本知識，學(xué)習(xí)它有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時，國防教育對大學(xué)生的身體素質(zhì)具有直接的促進(jìn)作用，軍事技能訓(xùn)練有很強甚至超強度的體能運動技能的鍛煉。特別是集中軍訓(xùn)期間，每天“摸、爬、滾、打、練”，對大學(xué)生鍛煉體魄、增強體質(zhì)能起到立桿見影的效果。近年來，省內(nèi)許多高校還開展了定向越野、素質(zhì)拓展、體能訓(xùn)練活動，都可以增加大學(xué)生鍛煉身體的積極性。

　　綜上可知，國防教育不僅為大學(xué)生走向軍營打下了良好的基礎(chǔ)，加強了我國國防后備力量建設(shè)、提高全民國防意識的重要途徑，同時是加強素質(zhì)教育的重要載體和有效措施。充分認(rèn)識國防教育在素質(zhì)教育中的特殊地位和作用，不但可以充分發(fā)揮育人的綜合效力，而且可以使學(xué)校國防教育具有更長久的生命力和鮮活的影響力。

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