職業(yè)高中計算機論文
隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用越來越廣泛,因此,計算機的學習在學生的學習和成長中也占據(jù)了越來越重要的地位。下面是學習啦小編為大家整理的職業(yè)高中計算機論文，供大家參考。
職業(yè)高中計算機論文范文一：高中計算機學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
【摘要】伴隨著社會的快速發(fā)展和計算機教育的普遍化，作為一項普及計算機文化和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方式，高中計算機教學早已受到社會各界的廣泛關(guān)注和重視。因此本文對高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的問題進行了具體分析，并且進一步提出了一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑。
【關(guān)鍵詞】高中計算機教學;學生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
1前言
在高中計算機教學中，為了提升學生的創(chuàng)造力和想象力，必須要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的潛能。在高中計算機教學過程中，學校應(yīng)該根據(jù)計算機的更新和發(fā)展，不斷地改革和創(chuàng)新教學模式，制定出行之有效的教學方案，進而加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生具備一定的創(chuàng)新意識，盡可能地發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能，從而使學生的自主學習能力和綜合能力得到進一步提高。
2高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題
2.1教學材料的不合適
高中時期的計算機教學材料基本上都是以小學和初中計算機教材為基礎(chǔ)的，以此加大難度，已經(jīng)不算是零起點教材了，而是帶有中學高年級教材的一系列明顯特征。實際上按道理來講，這樣的教材是十分符合學生的階段性教學要求的，但是經(jīng)過調(diào)查顯示，很多高中計算機的教學材料過于專業(yè)化，這對于高中而言太難以理解了，很難看懂，就像是在看天書一樣，并且在很大程度上教材的教學內(nèi)容與實際出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。這不僅會嚴重影響教學進程，還會打擊學生的學習積極性和主動性。
2.2教學意識太過薄弱
高中生的計算機教學存在的一大主要問題，就是觀念問題。這不只是來源于教師的教學觀念，也來自于學生的學習觀念。目前看來，教師的教學觀念存在問題，主要是因為高中計算機并不是升學考試和高考的考試科目，這就致使教師在教學過程中很容易將計算機看作是一門可有可無的課程，不用太過認真對待，可以隨意教授，進而使得教師的教學態(tài)度無法端正，甚至有時候只是單純地為了滿足其他考試科目的需要，隨意支配計算機課時。而學生的學習觀念存在問題，主要也是由于上述理由，除此之外，也是因為教師不用心指導，不加以鼓勵和重視，導致學生不愿意主動學習計算機的相關(guān)知識和操作技能，從而進一步造成學生在計算機課堂上無精打采、十分疲倦，沒有既定的學習目標，反而直接沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴重影響計算機的教學。
受以教師講授為主，學生聽講為輔的灌輸式傳統(tǒng)教學模式影響，我國許多學?，F(xiàn)在依舊無法脫離這種教學方式。而高中計算機教學采用的是教師示范操作的教學方式，學生跟著教師學習具體操作，實際上這與傳統(tǒng)的灌輸式教學方式?jīng)]有太大的差別。這就致使學生在計算機學習上對教師有著一定的依賴性，無法以自主學習的方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。同時，現(xiàn)在部分高中計算機課程依舊存在著重視教師講授，忽視實踐操作的不良現(xiàn)象，教師太過注重理論知識的講授，把大量的書本知識和信息灌輸給學生，卻忽略了實踐操作能力的培養(yǎng)。理論知識和實踐能力的偏差，導致操作能力要求極高的計算機學習開始出現(xiàn)衰竭，學生不能積極投入到計算機學習中去，從而更加無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目標。
3高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑
3.1發(fā)展學生的自學能力，實現(xiàn)自主學習創(chuàng)新
伴隨社會的快速發(fā)展和進步，科技也在不斷更新變化，信息知識作為社會發(fā)展的主要支持已經(jīng)開始變得越來越繁雜，而在這樣的信息時代，作為高中不能做到自主學習計算機知識，根本就無法適應(yīng)時代的潮流發(fā)展。因此，教師在計算機課堂上應(yīng)該以學生自主練習為主，教師加以積極引導，這樣就需要學生充分利用有限的實踐操作時間，自主學習練習計算機課程內(nèi)容，從而進一步實現(xiàn)在高中計算機教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.2利用計算機課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學問題情境
在傳統(tǒng)的高中計算機課堂上，由于課程內(nèi)容太過枯燥乏味，授課方式單一，缺乏實踐經(jīng)驗，致使學生們不但對所學的計算機理論知識了解不全面，而且還嚴重影響了學生的學習興趣和積極性。所以，教師應(yīng)該嘗試在課堂上提出一些計算機相關(guān)問題，讓學生積極討論、相互學習，充分利用學生的好奇心和求知欲，引導學生通過討論解決問題進一步了解計算機的相關(guān)知識。這樣的創(chuàng)新教學方式，不僅能夠吸引學生積極主動學習計算機理論知識，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而實現(xiàn)學生心理認知上創(chuàng)新，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最終教學目標。
3.3革新教育發(fā)展方式，積累學生的創(chuàng)新意識
計算機課程是一門實踐操作性和靈活性很強的課程，需要教師在教學過程進行多元化教學，但是傳統(tǒng)的教學方式基本上是以教師教授為主的，學生大多情況下處于被動接收的狀態(tài)，這樣的教學方式會逐漸消磨學生的學習積極性，湮沒學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。所以，在逐漸變化發(fā)展的新時代下，高中計算機教學應(yīng)該采取新穎先進的教學方式，結(jié)合實踐操作訓練加深對理論知識的理解和積累。在此之前，學生還需充分了解實踐操作的相關(guān)環(huán)節(jié)，保持良好的操作環(huán)境，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效保障。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將教學重點放在培養(yǎng)學生的實踐能力上，通過對計算機的深入了解，以及自身對計算機學習的創(chuàng)新意識的了解，進而培養(yǎng)自身的實踐操作興趣，在長期的練習過程中積累更多的創(chuàng)新意識。
4結(jié)語
總而言之，高中計算機教學本身就是一項充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，教師在教學過程中，不僅要注重理論知識的傳授，還要給學生更多自由練習的時間和空間，發(fā)掘?qū)W生的潛能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學生既學習到知識又具備良好的綜合能力。所以，教師應(yīng)該加強對計算機教學方式和方法的合理調(diào)整，提升教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展的需求。
參考文獻：
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職業(yè)高中計算機論文范文二：高中計算機教學有效性提升思路
摘要：新課改以來，對計算機教育的要求越來越高，運用很多途徑來提升高中計算機教學的有效性。因此，本文對高中計算機教學的現(xiàn)狀進行了深入的分析，并提出提升教學有效性的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞：高中;計算機教學;有效性;措施
二十一世紀正式進入信息時代，社會的各個行業(yè)普遍應(yīng)用計算機技術(shù)，給人們的生活、工作、學習帶來了很多便利之處。熟練掌握對計算機技術(shù)的應(yīng)用也是當代優(yōu)秀人才必備的條件。因此，在高中計算機教學中，提升計算機教學的有效性顯得尤為重要。
1高中計算機教學的基本現(xiàn)狀分析
1.1教學內(nèi)容和實際相互脫離
為了了解學生學習計算機真實的現(xiàn)狀，對部分學生進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中計算機課堂上，教師所講解的理論內(nèi)容，學生都是一知半解，這種現(xiàn)象在學生中普遍存在。追根究底，這都是因為計算機教材的不合理?，F(xiàn)在高中所采用的計算機教材包含大量的計算機專業(yè)名詞，學生很難有效掌握。同時，學生思維尚未得到很好的訓練，對于現(xiàn)在的計算機教學方式也完全無法適應(yīng)。因此，對于計算機這種新型的教學，學生需要較長一段時間來慢慢適應(yīng)。然而，現(xiàn)在的高中計算機教學尤其強調(diào)學習的高效性，在有限的教學時間內(nèi)給學生傳授盡可能多的理論知識。實際上，大部分的教學內(nèi)容學生都難以消化，給我國高中計算機教學的發(fā)展帶來了極大的阻礙。
1.2難以改變傳統(tǒng)教學觀念
我國教學歷史悠久，從古至今，延續(xù)下來大量的教學經(jīng)驗。而現(xiàn)在的教學觀念仍然受到傳統(tǒng)教學觀念的嚴重影響，注重提高學校的升學率，以升學率的高低來評定學校教學質(zhì)量的好壞。因此，我國當前的教育仍然處于應(yīng)試教育階段。檢驗學生對知識的掌握情況，普遍采用筆試的考試模式，盡管也設(shè)置了上機操作的考試內(nèi)容，但是大部分內(nèi)容都很簡單，重點和精華部分都沒有涉及到。同時，由于應(yīng)試教育的影響，學生對學習的態(tài)度不端正，抱著應(yīng)付的態(tài)度去學習，過度看重筆試成績，側(cè)重于對理論知識的學習，忽略了對計算機技能的熟練掌握。
1.3完全忽略學生上機操作練習
在高中學習中，學校和教師致力于提高學生的考試成績，盡可能將學生送入好的大學。因此，學校在劃分課程時，盡可能多安排給高考課程，大大減少了像計算機等副科的課程。教師也會積極利用一切有用的時間，經(jīng)常占用學生上機的課時。同時，家長也十分關(guān)注學生的學習成績，覺得只要和成績沒有直接關(guān)聯(lián)的都是不允許的。特別是對于計算機，家長覺得學生只要一碰到計算機就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴重荒廢了學生的學業(yè)。因此，無論是在學校，還是在家里，學生與計算機的有限性接觸都被嚴格控制了。
2提升計算機教學有效性的措施
2.1采用“小組合作”的教學方式
計算機教學是一項任務(wù)艱巨且漫長的過程，單靠學生的一己之力，完全不能真正提高學生的計算機技能。因此，在課堂上，教師可以將學生分成幾個小組，以小組的方式進行學習。將學習方式和性格興趣都不相同的學生安排在一組，小組人數(shù)適中，能夠確保每個學生都參與，出于科學性的考慮，每小組在3~4人左右。同時，每個小組的整體水平大致相等，不能出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這樣有利于小組之間的公平競爭。在小組內(nèi)，學生之間要互相幫助、互相學習、共同進步，保證每個學生都積極參與。另外，為了保持小組的活力，經(jīng)過一段時間的學習，根據(jù)每個小組的具體情況，對小組進行重新劃分，給小組添加新鮮的動力。這種組與組之間不斷競爭，而小組之內(nèi)不斷合作，充分調(diào)動了每個學生的積極性和興趣，全身心投入到小組學習中，有利于提高全班學生整體計算機技術(shù)的水平。
2.2實踐操作的引導
其實，高中計算機教學的最終目的就是加強高中生對計算機技術(shù)的實際操作能力，在熟練掌握計算機理論知識的基礎(chǔ)上，通過各種途徑提高學生的實際操作與運用能力。因此，在教學過程中，教師要明確自己的地位，在教學中只能起到指導作用，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主導作用。教師要創(chuàng)造一切機會，激發(fā)學生的積極性，主動參與到課堂教學中來。比如，在學習EXCEL軟件時，教師要注重對學生實用性的提高，將理論教學與實際生活相聯(lián)系，從學生熟悉的地方著手，才能極大調(diào)動學生的興趣。例如，教師可以利用某一次考試成績，將學生的成績打亂排序，再讓學生按照從高到低的順序?qū)⒚總€學生的成績排列出來，并計算出班級的總分和平均分。讓學生手工進行計算，這種工作量如此之大的任務(wù)，學生要想完成必須花費很長的時間。而在教師的引導下，利用EXCEL軟件，能夠很快并正確計算出總分和平均分，而且原本雜亂無章的成績瞬間有規(guī)律地展示出來。通過這種鮮明的對比，必然會使學生對計算機學習產(chǎn)生極大的興趣，從而有效提高了計算機課堂教學質(zhì)量。
2.3加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給教育帶來積極因素的同時也帶來了消極的影響。網(wǎng)絡(luò)中的一些不良的信息會導致學生的身心健康受到一定的影響，嚴重的會導致學生利用網(wǎng)絡(luò)進行犯罪行為。因此，教師在注重提高學生的計算機操作能力的時候，更要加強對學生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)。引導學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識，才能進一步培養(yǎng)學生的實踐操作能力。因此，在計算機課堂上，教師可以傳播一些網(wǎng)絡(luò)熱點事件，讓學生談?wù)剬W(wǎng)絡(luò)事件的看法，對于觀點比較偏激的學生，教師要及時對其進行教育引導。同時，教師還可以設(shè)計一些相關(guān)的場景，讓學生參與進行，身臨其境體驗下，才能對網(wǎng)絡(luò)作出客觀的評價。
3結(jié)語
在新課改的背景下，加強高中計算機教學的有效性是一項艱巨且重大的教學任務(wù)，新形勢下，真正實現(xiàn)計算機教學的有效性尚有很長的路要走。因此，學校、教師、家長和學生都應(yīng)該共同努力，促進學生掌握更多的計算機實踐操作技能。
參考文獻：
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