計(jì)算機(jī)工程碩士論文
計(jì)算機(jī)工程碩士論文
計(jì)算機(jī)工程的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的推力,但計(jì)算機(jī)工程給我們帶來(lái)快速、便捷、舒適生活的同時(shí),也帶來(lái)了一定的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)工程碩士論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)工程碩士論文范文一：計(jì)算機(jī)工程教育課程建設(shè)研究
1引言
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。在我國(guó)，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是由專(zhuān)門(mén)職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)(聯(lián)合會(huì))會(huì)同該領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家一起進(jìn)行的，針對(duì)高等教育本科工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的一種合格評(píng)價(jià)川。我國(guó)的工程教育認(rèn)證始于1992年土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估，截止2012年底，己有15個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，總計(jì)295個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)接受認(rèn)證。隨著工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的發(fā)展，認(rèn)證協(xié)會(huì)將逐步擴(kuò)大認(rèn)證專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。我國(guó)開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的口的是構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量:建立與工程師制度相銜接的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性;促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是高等教育認(rèn)證的重要組成部分，通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，必將加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌，對(duì)保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義團(tuán)。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是中國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的“通行證”，高等學(xué)校應(yīng)以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)查找自身存在的問(wèn)題域劣勢(shì)，從人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高川。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)給出了詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，并對(duì)每個(gè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)的具體要求進(jìn)行了規(guī)定，旨在要求相應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更重要的是要有提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并不能滿(mǎn)足企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的要求，導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因是高校的工程教育與企業(yè)需求存在著較大的差異川，高校沒(méi)有足夠重視學(xué)生工程實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而是更偏重與理論教學(xué)。這就要求高校進(jìn)行教學(xué)體系改革，不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要重視學(xué)生提出問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)川，提高培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐技能的實(shí)踐課程的比重?！队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其內(nèi)容貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐系統(tǒng)，以工程教育為口標(biāo)重新建立能適應(yīng)新形勢(shì)下的滿(mǎn)足工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程體系勢(shì)在必行，也是從事《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》教學(xué)研究的教育工作者承待解決的問(wèn)題。
2我校計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題
我校《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)的核心課程，經(jīng)過(guò)多年的不斷探索與改進(jìn)，現(xiàn)階段己經(jīng)形成了相應(yīng)的課程建設(shè)體系。口前，《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)具有一定的優(yōu)勢(shì)，這需要繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)，當(dāng)然也存在著不足，這就需要我們不斷進(jìn)行探索與改進(jìn)?！队?xùn)一算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)中需要我們繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)有:
2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本穩(wěn)定
口前，該課程的師資配備從數(shù)量與質(zhì)量上都達(dá)到一定的要求，形成了一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教授1人，副教授3人，講師2人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)員1名，初級(jí)實(shí)驗(yàn)員1名，共同建設(shè)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》的理論課和實(shí)踐課。
2.2注重教材改革
針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合上課經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材。首先我們將“計(jì)算機(jī)組成原理”與“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”兩門(mén)課合并，編寫(xiě)了21世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》，接著，面向工程類(lèi)院校，由安徽省幾所高校教師聯(lián)合編寫(xiě)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》，被評(píng)為安徽省高等學(xué)校“十二五”省級(jí)規(guī)劃教材。
2.3實(shí)踐教學(xué)比重加大
最近幾年，該課程的理論課時(shí)不斷減少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不斷加大。表1詳細(xì)說(shuō)明了該課程理論課與實(shí)踐課課時(shí)數(shù)的變化，可以很明顯的看出口前該課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加了一倍，而且新增加了一門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程，即課程設(shè)計(jì)，其課時(shí)數(shù)也在不斷增加。根據(jù)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程實(shí)際的教學(xué)工作，從以下幾點(diǎn)總結(jié)該課程建設(shè)存在的不足，這些不足需要我們?cè)谠撜n程建設(shè)研究中去克服。(1)現(xiàn)代工程教育認(rèn)識(shí)上的差距授課教師本身缺乏工程意識(shí)，或工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，搞不清科學(xué)、技術(shù)與工程三者關(guān)系。口前的一般性實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能代替工程實(shí)踐。理論的系統(tǒng)概念與工程系統(tǒng)實(shí)踐脫節(jié)。(2)課程體系與現(xiàn)代工程教育口標(biāo)的差距由于現(xiàn)代工程教育并未全面性的普及，教育者與受教育者的工程素質(zhì)平均水平較低，導(dǎo)致原有課程設(shè)置及教學(xué)大綱與現(xiàn)代工程教育脫節(jié);工程教育相關(guān)教材匾乏;實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不盡合理，缺乏工程實(shí)踐;工程實(shí)踐案例教學(xué)缺乏等。(3)實(shí)踐力一法和平臺(tái)的缺乏口前，該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也受技術(shù)限制，實(shí)驗(yàn)室無(wú)法提供工程實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，從而缺少工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)口，缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而且，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用的硬件設(shè)備容易損壞，維修不力一便。先理論課后實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)力一法，也導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能緊密的聯(lián)系。(4)教師工程能力普遍較低和不全面。從教師本身的角度來(lái)說(shuō)，教師普遍缺乏工程意識(shí)，基本沒(méi)有工程經(jīng)歷，更不用說(shuō)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了;從教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、精神和能力都不強(qiáng)。
3面向工程教育認(rèn)證的課程建設(shè)
針對(duì)口前《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，從以下幾個(gè)力一面進(jìn)行課程體系建設(shè):
3.1課程組的建設(shè)
教師是課程教學(xué)的組織者與實(shí)施者，教師的素質(zhì)決定課程的教學(xué)質(zhì)量。一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是課程建設(shè)的必要基礎(chǔ)。工程教育認(rèn)證的提出，對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)又有新的要求。口前教師隊(duì)伍普遍缺乏工程經(jīng)歷，這就嚴(yán)重影響工程教育質(zhì)量，進(jìn)而影響高校工程教育認(rèn)證的進(jìn)度。高校需要高度重視工程教育認(rèn)證，為教師提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的工程意識(shí)和工程能力?！队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程組的教師應(yīng)抓住學(xué)校提供的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自身的工程意識(shí)和工程技能，也應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的生產(chǎn)第一線(xiàn)參與工程實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的工程實(shí)踐能力，積極與產(chǎn)業(yè)界合作，聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，在原有教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上建立一支具有較強(qiáng)工程意識(shí)和工程能力的穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。
3.2教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
明確的改革和建設(shè)口標(biāo)是搞好課程建設(shè)的動(dòng)力和活力。教學(xué)內(nèi)容是一門(mén)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，有特色的豐富的教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)出一門(mén)課程的特色，因此，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是整個(gè)課程建設(shè)的重點(diǎn)。《訓(xùn)一算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)內(nèi)容不僅包括理論教學(xué)內(nèi)容，還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，兩者缺一不可，而且要緊密的有機(jī)結(jié)合。所以，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時(shí)，不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還要將理論與實(shí)驗(yàn)有}JL結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上將更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，允分了解國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程及課程所反映的學(xué)科背景的發(fā)展動(dòng)向，將課程建設(shè)的口標(biāo)瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的預(yù)期成果是經(jīng)過(guò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化形成先進(jìn)的、完善的教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)范，包括課程的教學(xué)大綱、教材、輔助資料及授課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、考核等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化。理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合:重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完善和改革，將理論與實(shí)驗(yàn)徹底結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)理論。最終形成先理論后實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論;先實(shí)驗(yàn)后理論，由理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。
3.3教學(xué)力一法的建設(shè)
基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Oper-ate，構(gòu)思-設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)書(shū)L行)理念的工程教育模式是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、有機(jī)聯(lián)系的力一式學(xué)習(xí)工程?！队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》有其自身特點(diǎn)，由于開(kāi)發(fā)工藝的限制和硬件平臺(tái)的限制，生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)品在教學(xué)中有很大困難。但是我們可以基于CDIO理念，通過(guò)虛擬仿真平臺(tái)，實(shí)施工程教育模式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面的有效發(fā)展。虛擬仿真平臺(tái)的應(yīng)用可以緩解第一課堂的壓力，而且可以提高學(xué)生第二課堂的自我學(xué)習(xí)和自我探討問(wèn)題的能力。
3.4人才培養(yǎng)的建設(shè)
《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求學(xué)生必須達(dá)到以下8項(xiàng)基本要求:具有人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，能應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決問(wèn)題，具有專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，文獻(xiàn)與資料獲取能力，懂得專(zhuān)業(yè)g()相關(guān)法律法規(guī)、認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響，具有組織管理、交往能力以及團(tuán)隊(duì)能力，終身學(xué)習(xí)能力和國(guó)際視野、交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。根據(jù)這8項(xiàng)基本要求，我們總結(jié)出面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo)是培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、工程實(shí)踐技能過(guò)硬的綜合型人才?！队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程，起著承上啟下的作用。針對(duì)面向工程教育的人才培養(yǎng)口標(biāo)，結(jié)合我?！队?jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》的課程實(shí)際特點(diǎn)，我們應(yīng)該在制定該課程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家參加，以便更好地滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)界對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求;在該課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)允分體現(xiàn)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的特征，重視學(xué)生職業(yè)技能和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)力一法要面向工程實(shí)際，更多地采用案例分析、綜合設(shè)計(jì)、小組學(xué)習(xí)、項(xiàng)口訓(xùn)練等形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，提供學(xué)生工程意識(shí)和技能;完善該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
4總結(jié)
《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》作為計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中起著承上啟下的作用，經(jīng)過(guò)多年的不斷探索與改進(jìn)，該課程建設(shè)己經(jīng)具備一定的優(yōu)勢(shì)，但是隨著工程教育認(rèn)證的開(kāi)展，工程教育認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)口標(biāo)、課程體系、教師隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研合作等力一面的新要求，我們迫切地需要對(duì)《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)工程教育認(rèn)證的需求。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的建立，將是我國(guó)高等教育改革和制度創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，必將加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的關(guān)系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與企業(yè)的有效接軌，是中國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的“通行證”，對(duì)保障高等工程教育質(zhì)量具有重要的意義。本文先分析了我?，F(xiàn)階段《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)以及不足，其優(yōu)勢(shì)我們應(yīng)該繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)，并通過(guò)改革克服不足之處，然后針對(duì)工程教學(xué)認(rèn)證的新要求，從課程組建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)力一法建設(shè)和人才培養(yǎng)建設(shè)四個(gè)力一面分別詳細(xì)闡述面向工程教育認(rèn)證的《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)的具體實(shí)施策略。
計(jì)算機(jī)工程碩士論文范文二：計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用分析
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)相對(duì)應(yīng)的軟件技術(shù)及硬件技術(shù)都得到了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在各個(gè)不同領(lǐng)域中的程序化應(yīng)用也得到了多樣化的發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)本身是一種較為固定的程序模式，人們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中往往缺少對(duì)其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念，而是直接按照計(jì)算機(jī)工程技術(shù)中的程序進(jìn)行應(yīng)用，因此，才會(huì)使得計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在應(yīng)用中沒(méi)有真正地發(fā)揮出他的價(jià)值及意義。
一、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端
任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應(yīng)用能夠有效提升工作效率等，但仍然會(huì)存在相應(yīng)的弊端，如：計(jì)算機(jī)工程在實(shí)際應(yīng)用中的缺點(diǎn)需要工程師進(jìn)行合理化的調(diào)整，我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)想要得到合理、深刻的運(yùn)用必須要將其弊端充分地展示出來(lái)，讓所有使用者對(duì)其有更加清楚的了解，進(jìn)行針對(duì)性的合理應(yīng)用。與不少工程師交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于工程的設(shè)計(jì)還是具有一定的危險(xiǎn)性意識(shí)和責(zé)任感，但總的來(lái)說(shuō)，他們還是比較熱衷于使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)。我們必須要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來(lái)，讓工程師了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)中不能完全依賴(lài)于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用，要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。例如：專(zhuān)業(yè)的工程師在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用上會(huì)了解該工程的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，如設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)原則及原理等，再者，利用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確性計(jì)算和設(shè)計(jì)，最后再將結(jié)果進(jìn)行比較，分析出最有效的問(wèn)題解決途徑，判斷計(jì)算結(jié)果的真實(shí)有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來(lái)，還能夠讓使用者了解到它的真實(shí)性能[2]。
二、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)的融合應(yīng)用
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的出現(xiàn)無(wú)疑是幫助工程師解決各種設(shè)計(jì)及計(jì)算問(wèn)題，使得工程師和相關(guān)工程審核人員的觀念及思維都處在了一個(gè)高科技水平的階段之中，有的人會(huì)認(rèn)為，不使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)是與現(xiàn)今時(shí)代脫離的現(xiàn)象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對(duì)于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會(huì)借助計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)對(duì)建筑面積范圍進(jìn)行計(jì)算，然后再對(duì)建筑工程進(jìn)行規(guī)劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個(gè)建筑工程的設(shè)計(jì)都依賴(lài)于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)實(shí)行，手工的操作逐漸減少，這樣的發(fā)展趨勢(shì)使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴(lài)于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)而不參與手工預(yù)算，對(duì)于建筑的安全會(huì)形成一定的威脅性。因此，我們認(rèn)為，在實(shí)際的建筑工程操作過(guò)程中，建筑工程師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合在一起應(yīng)用，在實(shí)踐中找出差異，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的角度上來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并根據(jù)設(shè)計(jì)出建筑工程的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行傳統(tǒng)的手工分析，提出多樣化工程設(shè)計(jì)方案，最后，將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)相結(jié)合在一起，再將設(shè)計(jì)好的思路整合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)出最終的程序[1]。
三、合理使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)雖然存在弊端，但其實(shí)用性極強(qiáng)，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)也應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理地運(yùn)用它來(lái)開(kāi)展工作。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中可以以一些適合的自動(dòng)化工作內(nèi)容經(jīng)過(guò)高科技轉(zhuǎn)化來(lái)進(jìn)行，對(duì)于工程安全性及威脅性問(wèn)題則要求工程師手工進(jìn)行預(yù)算，控制工程整體設(shè)計(jì)方案中的偏差，確保工程具備足夠的實(shí)用性和安全性。如：在實(shí)際的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)使用過(guò)程中，常常會(huì)涉及到規(guī)范、數(shù)學(xué)的原理等知識(shí)，假設(shè)工程師因?yàn)槿狈@類(lèi)知識(shí)將使得其難以判斷工程技術(shù)是否適用于工程，為此，工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)要有選擇性，才能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)工程技術(shù)的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用在實(shí)際中會(huì)存在一些問(wèn)題，需要使用者探索出解決途徑，以最大的限度來(lái)推動(dòng)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的合理應(yīng)用。透過(guò)全方面的了解，有意識(shí)地選擇使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)，確保自身的工作能夠有效開(kāi)展，尤其是建筑工程等領(lǐng)域，要確保其設(shè)計(jì)的安全性，真正地將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)科技進(jìn)步與科技發(fā)展。
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