關于計算機畢業(yè)論文開題報告范文
關于計算機畢業(yè)論文開題報告范文
在日新月異的計算機行業(yè)里,一切相關事物都在飛速變化著,在未來信息社會中起到中流砥柱作用的計算機專業(yè)人才將首當其沖面臨這種飛速變化帶來的挑戰(zhàn)。下面是學習啦小編為大家整理的關于計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
關于計算機畢業(yè)論文范文一：計算機基礎教育教學改革與創(chuàng)新
摘要:社會的發(fā)展和進步使人們的生活水平不斷提升，在當前環(huán)境下，各行各業(yè)對計算機技術的應用也越來越多，這也就需要更多的計算機專業(yè)的人才。所以在當今時期，為了迎合時下的環(huán)境和社會發(fā)展現(xiàn)狀，如何做好計算機基礎教育的教學改革和創(chuàng)新工作是一個值得研究的課題，本文將主要針對此問題進行簡要探究，希望所得結果能夠引起大家的關注和重視，并未相關領域提供可行的參考。
關鍵詞:新時期;計算機;基礎教育
一、引言
當今時代，我國的計算機基礎教育又一次步入了一個新的發(fā)展階段，而對于計算機基礎教育，需要注重素質培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和全面應用的原則，全方面培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗的計算機專業(yè)人才，只有這樣才能夠為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才，促進我國社會科技和經(jīng)濟的發(fā)展。所以針對當下的計算機基礎教學進行有效合理的改革和創(chuàng)新是一項勢在必行的任務。
二、新時期計算機基礎教育改革與創(chuàng)新的必要性
從全世界角度來看，對于計算機基礎知識的教學主要劃分為兩個時期。首先一個時期是在計算機發(fā)明的初期，這一階段重視對計算機的程序設置，而且那時候計算機是一種專業(yè)性很強的學科，所以也只有一些重點的院校才會開設。所涉及到的語言也只是LOGO語言、Basic語言和FORTRAN語言[1]。到了上個世紀八十年代的時候，人類對計算機的教學開始進行了一個新的時期。這時候的計算機已經(jīng)成為一個基本技能，而高校內所涉及到的計算機課程也多了起來。對計算機基礎教育進行培訓教學需要從實踐方面出發(fā)對有效的教學方法進行總結，目前從宏觀的角度來對計算機進行基礎教育尚且很難達到既定效果。在創(chuàng)新理念下，計算機基礎教育體系也沒有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來，所以在教學觀念上仍然維持著傳統(tǒng)的教學思維，那么怎樣通過計算機的基礎課程來對學生更好的培養(yǎng)呢，這就需要對計算機的基礎教學狀態(tài)進行轉變，從這里也能夠看出在當今時期進行計算機的基礎改革和創(chuàng)新是十分必要的。
三、新時期計算機基礎教育教學改革與創(chuàng)新策略
(一)了解學生的認知結構
因為人與人之間的差異性和先天結構與后天教學模式的不同，導致學生與學生之間的知識結構存在必要差異。相對于其他學科而言，計算機基礎知識的邏輯性和層次性非常強，舉個簡單的例子，比如各個進制之間的相互轉換，這只有將二進制和十進制的轉換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進制和十六進制與十進制的轉換規(guī)則。這樣才進行計算機基礎教學的時候，可以在學生現(xiàn)有的認知基礎上進行教學設計，這樣可以有效避免因為傳授知識的時候跨度太大、難度太高而導致的學習效果受到影響。
(二)采用多種教學方法相結合的授課方式
對于計算機基礎這一門課程而言，其課程復雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學形式才能夠更好的吸引學生的注意力，使學生對這一門課程充滿興趣。所以教師在教課過程中應該扮演起引路人的角色，使學生充分的學習相關知識，開拓視野[2]。傳統(tǒng)的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學生卻并不一定好好聽，這主要是因為師生之間缺乏必要的互動，很多學生大都是被動的在接受相關知識的學習，所以在學習過程中缺乏主動性，也不能夠創(chuàng)造性的對各種知識進行創(chuàng)新。計算機基礎教學有很高的實踐性，理論知識只有經(jīng)過實踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關的行業(yè)當中。多以在講課的時候可以采用多種教學方法，比如任務驅動型的教學方法，為學生安排一些實際任務，像是完成某種財務報表或者指定簡單的軟件等等，以此來提高學生學習的效率。
(三)充分利用現(xiàn)代化教學工具
計算機教學本身就需要利用計算機時間操作來完成先關的教學任務，最簡單的例子，比如在電腦資源管理器當中實現(xiàn)文件或文件夾的移動，這就需要借助計算機來完成。比如編程設計一個計算器，這需要借助計算機編輯代碼來實現(xiàn)，同時還需要配合教師的講解和學生的主觀練習，才能夠促使學生更快的對這一知識點詳細的掌握。很多院校并不重視對現(xiàn)代化教學手段的運用，在講課的時候基本上很少用到現(xiàn)代化教學媒介[3]，這樣的缺失會對教學質量產(chǎn)生極大的影響，嚴重的阻礙了學生學習能力的提升。所以為了更好的做好新時期的計算機基礎教學工作，需要充分利用當前的各種現(xiàn)代化教學工具，除了計算機本身以外，新的教學組織性質也比較多，比如現(xiàn)代化實驗室教學、圖書館教學、專用教室教學等。只有在當前的教學過程中不斷采用新的教學方式，才能有效避免因為單一性教學所導致的效果不佳和學生學習積極性差等問題。
(四)及時進行教學反饋工作
學生在學習的過程中可能會因為認知不足等問題所導致的學習效果出現(xiàn)偏離，所以教師應該做好反饋工作安排。這樣能夠根據(jù)學生對相關信息的反饋來調整教學，這樣的反饋調節(jié)對于學生的學習來說效果非常顯著，而教師需要注意的是在教學的過程中應該側重對學生認知技能的缺點進行分析統(tǒng)計，并及時有效的對相關信息做出反饋。要不斷的促使學生對現(xiàn)有的知識技能進行調節(jié)和完善。比如說在學習代碼編程之時，學生可以將自己設計的作品交給老師，進行課堂匯報，這樣學生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時教師還能夠對其進行評價，指導學生在編程過程中遇到的問題，這樣也能夠使其他學生對觀看的過程中對相關知識有所了解。
四、結語
本研究主要就新時期計算機基礎教育教學的改革和創(chuàng)新進行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀看法。筆者認為計算機基礎教學是學生掌握計算機知識的基礎工作，能夠為學生以后掌握更深層次的計算機學習任務打好基礎，因此做好該門學科的教學工作具有重要意義。
參考文獻:
[1]李向東，孫莉娟.高校計算機基礎教學面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].焦作大學學報，2013，24(04):162-164.
[2]魏平，熊偉清.計算機學科教育若干問題思考[J].寧波大學學報(教育科學版)，2013，24(06):234-326.
[3]楊晉峰，楊校輝.我校計算機基礎教育改革方向的探討[J].新疆職業(yè)大學學報，2011，11(04):38.
關于計算機畢業(yè)論文范文二：微課在高職計算機基礎教學中的運用
摘要：高職作為一個特殊的教育階段，計算機基礎教學是基本教學內容之一，計算機教師可以使用微課開展高職計算機基礎教學活動。本文主要針對微課在高職計算機基礎教學中的運用做分析與探討，同時列舉出部分有效的運用策略。
關鍵詞：微課;高職計算機;基礎教學;運用
近年來，隨著信息技術的應用日益廣泛，計算機對人們的學習、工作與生活影響較大，對于高職學生來說，基礎計算機知識是將來就業(yè)必不可缺的基本技能之一。對于微課在高職計算機基礎教學中的有機整合與具體運用，不僅可以有效利用學生的碎片化實踐，還能夠將教學內容以一種新穎的方式呈現(xiàn)，可以有效激發(fā)高職學生的學習動力。
1高職計算機基礎教學中微課的主要特點
時間短，在高職計算機基礎教學中運用微課教學模式，微課的核心是需要教師制作一個完整而短小的教學視頻，目的在于讓高職學生利用移動終端設備或網(wǎng)絡功能，合理利用自己的碎片時間學習計算機基礎知識，并根據(jù)他們的學習規(guī)律與認知特點，微課時間為十分鐘左右，在觀看時可以有效提升學生的注意力。內容精簡，微課與傳統(tǒng)高職計算機基礎教學相比，有別于由淺及深、循序漸進的傳統(tǒng)教學內容設計，而是針對某一具體教學難度或重點進行精心設計微課內容，雖然知識點較少，但是目標明確，具有較強的針對性與目的性，在演示或講課過程中教學內容更加精簡。第三，資源容量較小，微課一般采用媒體傳輸方式讓高職學生觀看和學習，微課視頻以及相關的學習資料文件較小，一般為幾十兆左右，而且視頻格式支持多種媒體播放，像flv、rmvb、mp4和rm等，方便學生下載到筆記本電腦或手機上進行靈活或移動觀看與學習，幾乎不受時間和空間的限制。
2高職計算機基礎教學中微課的具體運用
(一)微課教學內容需要科學合理
在高職計算機基礎教學過程中運用微課教學模式，教師在選擇和制作微課教學內容時，應該保證教學內容的科學性與合理性，主要為計算機基礎知識中的重點、難點與疑點，并需要對知識點進行細分。在高職計算機基礎教學實踐中，教學內容主要可以分為兩大類，即為：綜合性內容和驗證性內容，其中綜合性教學內容根據(jù)高職計算機教學大綱可以分為以下幾個知識點：網(wǎng)絡應用;Excel數(shù)據(jù)搜集與整理;PPT幻燈片的制作，圖片插入、背景設計、動畫效果和音樂添加等;Word排版，頁眉與頁碼的使用、圖片和表格插入、間距與段落設置等;計算機操作系統(tǒng)，系統(tǒng)安裝、控制面板和任務管理器等。驗證性教學內容則主要包括各個單元章節(jié)中，詳細的計算機基礎操作步驟，內容相對簡單。
(二)制定教學目標做好教學設計
在高職計算機基礎知識教學過程中，教師在運用微課教學模式時，需要嚴格制定教學目標，同時做好教學設計，從教師與學生的角度出發(fā)，進行綜合而全面的考慮，只有明確高職計算機基礎知識教學目標，才能夠有效提升學生的計算機理論知識水平與實際操作水平。因此，高職計算機教師所設計的微課內容，應該把教學目標設定為，學生對計算機基礎知識可以熟練掌握，并可以熟練運用常見的基礎軟件，PPT、Excel和Word等。教學設計可以從教學技術的角度出發(fā)，也可以加強實踐操作，把計算機理論知識與實踐操作有機結合。
(三)微課內容包含全部教學過程
當高職計算機教師確定教學內容和學生學習需求，制定好目標與做好技術設計之后，就需要動手錄制微課教學內容，雖然微課教學模式的時間較短，但是應該包括全部教學過程，不能忽視教學細節(jié)，對計算機基礎知識中的重點、難點與疑點全部展現(xiàn)出來，方便學生的學習與掌握。在錄制微課視頻之前，教師需要與錄制者共同配合與協(xié)調，并設置好錄像設備、麥克風、音箱等硬件教學設施，教師應該熟悉掌握教學步驟與教學內容，然后確定和設計鏡頭。同時，在整個微課錄制過程中，需要控制好時間，確定在合理范圍之內，遵循十分鐘原則，每個計算機基礎知識點的微課講解應該控制在十分鐘以內，這也是微課的基本特點與要求，因此，教師應該提前準備充足，保證所有教學內容全部在微課視頻中。
(四)微課的后期編輯與具體傳輸
在高職計算機基礎教學過程中運用微課教學模式，教師在錄制完微課視頻之后，并不可能沒有任何瑕疵，十全十美，而且教學效果也不一定是最佳的，此時后期編輯就顯的特別重要。因此，高職計算機教師應該做好微課視頻的后期編輯工作，把視頻中的一些瑕疵和不合理的地方進行改善或糾正，可以增強整個視頻畫面的光線度，提升畫面的協(xié)調感，美化視頻畫面，也可以在微課視頻中搭配適當?shù)囊魳?，使微課內容更加符合高職學生的學習需求。同時，微課內容的傳輸工作也十分重要，教師應該保證這些微課視頻可以正常傳輸給學生，讓學生使用手機、電腦或MP4等終端設備進行正常觀看。所以，教師應該建立一個微課視頻資源共享庫，讓高職學生能夠及時、順利的觀看微課視頻，學習計算機基礎知識。
3結語
總而言之，在高職計算機基礎知識教學過程中，運用微課教學模式，不僅符合計算機課程教學的特點，還符合高職學生的學習需求。因此，高職計算機教師應該合理運用微課教學模式，幫助學生更好的學習與掌握計算機基礎知識。
參考文獻：
[1]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學教與學，2013(05).
關于計算機畢業(yè)論文開題報告范文相關文章：