網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的社會(huì)背景下,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中計(jì)算機(jī)論文，供大家參考。

　　高中計(jì)算機(jī)論文范文一：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題及完善

　　【摘要】信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)儼然成為了一門(mén)科學(xué)，早早地邁入了高中教學(xué)課程體系中，并逐漸滲透到了社會(huì)生活的角角落落里，為人們的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。但是，從時(shí)代需求、教育改革的角度對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)其中仍存在不少問(wèn)題，影響了教學(xué)實(shí)效。在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就完善我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策進(jìn)行了研究，以期提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

　　引言

　　高中計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)的科目，它與傳統(tǒng)學(xué)科存在較大的差異，不僅講求知識(shí)傳授，還重視操作實(shí)踐。素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要在傳授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生各方面的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)和目標(biāo)。計(jì)算機(jī)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，其教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，且具有一定的發(fā)展性和前瞻性。為此，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要重視改革與創(chuàng)新，緊密地與時(shí)代需求貼合在一起，只有這樣教學(xué)才具有意義。

　　1當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　隨著教育改革的不斷深化，很多高中院校積極參與教學(xué)理念創(chuàng)新，確定了全面發(fā)展學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)，教學(xué)實(shí)效有所提升。但是，當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　1.1教學(xué)模式單一

　　嚴(yán)格意義上講，我們可以把教學(xué)模式理解為是在某種教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下建立的穩(wěn)定教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和程序，它反映了計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的脈絡(luò)，直接或間接地影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)整體實(shí)效。目前，某些高中院校依然沿用教師以教材為基礎(chǔ)傳統(tǒng)講授模式，沒(méi)有滲透新型教育理念，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全面發(fā)展學(xué)生層面上所取效果甚微。在計(jì)算機(jī)新興的時(shí)代，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾迈r事物本身而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極配合教師互動(dòng)。但是，隨著計(jì)算機(jī)普及化，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的廣度和深度都有所擴(kuò)展，新鮮感也逐漸退卻。此時(shí)，教師再一味地講求知識(shí)教授，而不注重教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，某種程度上摧殘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于教學(xué)效果提升。

　　1.2師資力量薄弱

　　教師作為現(xiàn)代教育的組織者、參與者以及引導(dǎo)者，其表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力在很大程度上影響了教學(xué)實(shí)效。在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中，軟件力量較之硬件設(shè)施發(fā)揮的作用更加明顯、重要，而師資力量就是軟件力量不可或缺的一部分。當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，是師資力量薄弱，教學(xué)支撐不足。不少高中計(jì)算機(jī)教師在未經(jīng)培訓(xùn)或短暫培訓(xùn)后直接上崗，缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新教育的要求認(rèn)知不夠深刻，也沒(méi)有樹(shù)立全面的素質(zhì)教育理念，所采用的教學(xué)方式較為落后，限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升層次。另外，部分教師本身對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視不足，簡(jiǎn)單地將其視為信息化教育的附屬產(chǎn)品，潛移默化中影響了學(xué)生的思想認(rèn)知，致使學(xué)生不愿投入過(guò)多的時(shí)間和精力在此科目學(xué)習(xí)上，上課打游戲現(xiàn)象更是頻頻發(fā)生。

　　2完善我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策

　　素質(zhì)教育背景下，高中院校必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新。作者基于對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地提出了以下幾種完善我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策，以供參考和借鑒：

　　2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

　　教師應(yīng)該結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)素材，合理地設(shè)置教學(xué)課堂，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，給學(xué)生預(yù)留出充裕的思維空間和想象空間，有機(jī)地把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，從而活躍課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注重新鮮元素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的融入，盡量采用多元化的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法以及情景引導(dǎo)學(xué)習(xí)法等，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)制，完成計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還需要著重注意自身教育引導(dǎo)功能地發(fā)揮，及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)建議，引導(dǎo)其選用正確的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成他們良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　2.2加強(qiáng)師資建設(shè)

　　高中院校必須要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，并將這種觀念意識(shí)傳達(dá)給各級(jí)教師，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任，合理地調(diào)配各學(xué)科所占用的時(shí)間比，努力創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。具體而言，高中院校需要加大在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境建設(shè)上的投入，積極采購(gòu)先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件和設(shè)備，保證教學(xué)內(nèi)容始終與技術(shù)前沿接軌，為每一位學(xué)生都提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。除此之外，高中院校還應(yīng)該重視和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、教研等途徑豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的理論知識(shí)，補(bǔ)充其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，及時(shí)更新他們的教育理念，強(qiáng)化他們的職業(yè)教育素質(zhì)和技能，促使他們成為一名合格的教師。而教師作為師資建設(shè)的主體和對(duì)象，則應(yīng)該主動(dòng)、積極地參與教育界組織的培訓(xùn)、教研等活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行深度交流，汲取他人身上的有效經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)踐。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該客觀地承認(rèn)，并做出理性地分析，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地采取一些完善對(duì)策，才能最大限度地保證教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。由于個(gè)人能力有限，加上各高中院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望高中院校結(jié)合素質(zhì)教育、時(shí)代發(fā)展的需求，重新審視自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，可在本文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并制定行之有效的完善對(duì)策，付諸于實(shí)踐。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]尤凌志.淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013(08).

　　[2]林勇，伊?xí)喳?中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析[J].中國(guó)校外教育，2014(17).

　　[3]周希國(guó).淺談如何提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014(16).

　　高中計(jì)算機(jī)論文范文二：高中計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　【摘要】伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)教育的普遍化，作為一項(xiàng)普及計(jì)算機(jī)文化和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)早已受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。因此本文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并且進(jìn)一步提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。

　　【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　1前言

　　在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)的更新和發(fā)展，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，制定出行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，盡可能地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力得到進(jìn)一步提高。

　　2高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

　　2.1教學(xué)材料的不合適

　　高中時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)材料基本上都是以小學(xué)和初中計(jì)算機(jī)教材為基礎(chǔ)的，以此加大難度，已經(jīng)不算是零起點(diǎn)教材了，而是帶有中學(xué)高年級(jí)教材的一系列明顯特征。實(shí)際上按道理來(lái)講，這樣的教材是十分符合學(xué)生的階段性教學(xué)要求的，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，很多高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)材料過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，這對(duì)于高中而言太難以理解了，很難看懂，就像是在看天書(shū)一樣，并且在很大程度上教材的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。這不僅會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　2.2教學(xué)意識(shí)太過(guò)薄弱

　　高中生的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一大主要問(wèn)題，就是觀念問(wèn)題。這不只是來(lái)源于教師的教學(xué)觀念，也來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。目前看來(lái)，教師的教學(xué)觀念存在問(wèn)題，主要是因?yàn)楦咧杏?jì)算機(jī)并不是升學(xué)考試和高考的考試科目，這就致使教師在教學(xué)過(guò)程中很容易將計(jì)算機(jī)看作是一門(mén)可有可無(wú)的課程，不用太過(guò)認(rèn)真對(duì)待，可以隨意教授，進(jìn)而使得教師的教學(xué)態(tài)度無(wú)法端正，甚至有時(shí)候只是單純地為了滿(mǎn)足其他考試科目的需要，隨意支配計(jì)算機(jī)課時(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念存在問(wèn)題，主要也是由于上述理由，除此之外，也是因?yàn)榻處煵挥眯闹笇?dǎo)，不加以鼓勵(lì)和重視，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和操作技能，從而進(jìn)一步造成學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上無(wú)精打采、十分疲倦，沒(méi)有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，反而直接沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

　　2.3教學(xué)方法選擇不佳

　　受以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)講為輔的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國(guó)許多學(xué)?，F(xiàn)在依舊無(wú)法脫離這種教學(xué)方式。而高中計(jì)算機(jī)教學(xué)采用的是教師示范操作的教學(xué)方式，學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)具體操作，實(shí)際上這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式?jīng)]有太大的差別。這就致使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上對(duì)教師有著一定的依賴(lài)性，無(wú)法以自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，現(xiàn)在部分高中計(jì)算機(jī)課程依舊存在著重視教師講授，忽視實(shí)踐操作的不良現(xiàn)象，教師太過(guò)注重理論知識(shí)的講授，把大量的書(shū)本知識(shí)和信息灌輸給學(xué)生，卻忽略了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)和實(shí)踐能力的偏差，導(dǎo)致操作能力要求極高的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)衰竭，學(xué)生不能積極投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去，從而更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

　　3高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑

　　3.1發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新

　　伴隨社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，科技也在不斷更新變化，信息知識(shí)作為社會(huì)發(fā)展的主要支持已經(jīng)開(kāi)始變得越來(lái)越繁雜，而在這樣的信息時(shí)代，作為高中不能做到自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，根本就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展。因此，教師在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)該以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師加以積極引導(dǎo)，這樣就需要學(xué)生充分利用有限的實(shí)踐操作時(shí)間，自主學(xué)習(xí)練習(xí)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3.2利用計(jì)算機(jī)課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題情境

　　在傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)課堂上，由于課程內(nèi)容太過(guò)枯燥乏味，授課方式單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生們不但對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)了解不全面，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教師應(yīng)該嘗試在課堂上提出一些計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生積極討論、相互學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論解決問(wèn)題進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)知上創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終教學(xué)目標(biāo)。

　　3.3革新教育發(fā)展方式，積累學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐操作性和靈活性很強(qiáng)的課程，需要教師在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多元化教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是以教師教授為主的，學(xué)生大多情況下處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，湮沒(méi)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。所以，在逐漸變化發(fā)展的新時(shí)代下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該采取新穎先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)踐操作訓(xùn)練加深對(duì)理論知識(shí)的理解和積累。在此之前，學(xué)生還需充分了解實(shí)踐操作的相關(guān)環(huán)節(jié)，保持良好的操作環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效保障。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的深入了解，以及自身對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)的了解，進(jìn)而培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作興趣，在長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程中積累更多的創(chuàng)新意識(shí)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還要給學(xué)生更多自由練習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)掘?qū)W生的潛能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到知識(shí)又具備良好的綜合能力。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和方法的合理調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展的需求。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馮麗娟.探究高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文(教育教學(xué)研究),2011(21).

　　[2]石菁菁.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(27).

　　[3]施凱.探討如何在高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015(08).