隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的全面到來,計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為普及計算機應(yīng)用技能的先決條件對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代的全面發(fā)展起著重要作用。下面是學(xué)習啦小編為大家推薦的大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)論文，供大家參考。

　　大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)論文范文一：計算機基礎(chǔ)分組教學(xué)研究

　　當前科技時代已經(jīng)來臨，信息技術(shù)應(yīng)用遍布社會各個領(lǐng)域，計算機得到了廣泛運用。因此，學(xué)好計算機技術(shù)是大勢所趨，每個人都應(yīng)該掌握這項基本技能。許多學(xué)生在初中時就開始接觸這門課程，但是由于初中生要備戰(zhàn)中考，學(xué)校往往不會為計算機課設(shè)置很多學(xué)時，往往只是一周一節(jié)，甚至兩周一節(jié)。

　　一、職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)而臨的問題

　　由于新信息時代的來臨，職業(yè)學(xué)校在每個專業(yè)都會開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課，這是一門公共課，每個學(xué)生都要進行學(xué)習。在教學(xué)過程中，由于種種原因，這一教學(xué)面臨的問題也不斷突顯出來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對職業(yè)學(xué)校學(xué)習以及生活方式難以適應(yīng)，他們?nèi)匀怀两诔踔械膶W(xué)習模式中。中職學(xué)校教學(xué)進度快、信息量大，更自由、民主，而學(xué)生往往自覺性不高，他們在一段時間內(nèi)很難快速適應(yīng)這種方式。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生來自于全國各地，他們有著不同的計算機基礎(chǔ)，有著不同的興趣愛好，他們接受知識課后作業(yè)時對因為學(xué)生的差異也難以做到統(tǒng)一。再次，公共課一般在大的多媒體教室進行，空間大，學(xué)生多，老師通過計算機加大屏幕投影，主要以講授為主，師生之間沒有多少互動，課堂積極性難以調(diào)動，學(xué)生注意力也很難得到集中，課堂效率大打折扣。最后，因為計算機課程有理論課也有實際上機操練課，兩個課時之間往往隔離很長時間，學(xué)生理論學(xué)習后難以及時進行實際操作，在下次上機操作時往往已經(jīng)忘記了一些理論知識，而老師也沒有太多時間再逐一進行輔導(dǎo)。此外，計算機技術(shù)更新速度很快，每個學(xué)生對計算機需求度及興趣度也存在差異，教師難以做到統(tǒng)一教學(xué)。由此看來，當前的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)有很多不足之處，學(xué)校應(yīng)作出一些改革，在多方面進行整改，例如實施分組教學(xué)、添加資源設(shè)備、合理安排課時等等，以進一步促進計算機基礎(chǔ)的教學(xué)發(fā)展。

　　二、分組教學(xué)的意義所在

　　所謂的分組教學(xué)，就是改變當前大班整體教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣愛好等進行不同分組，從而采用不同方式進行教學(xué)，以適應(yīng)他們的能力發(fā)展。每個小組的學(xué)生之間是互相合作關(guān)系，小組之間則是競爭關(guān)系。采用這種教學(xué)模式，對學(xué)生的發(fā)展有著重大的意義，具體表現(xiàn)如下：首先，小組教學(xué)相對于大班授課而言，更輕松，更利于老師掌握每位學(xué)生的情況，老師不再是主體，可以關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生與老師之間互動密切，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，老師的負擔減輕了，學(xué)生的學(xué)習效率也得到了提高。其次，小組間的學(xué)生互相合作，為了小組的榮譽而奮斗，更能激發(fā)他們的積極性以及團結(jié)性，提升他們互相合作的能力。好的榜樣還能起到模范作用，帶領(lǐng)其他小組成員共同進步。同時，還能學(xué)會如何與他人和睦相處，增進了同學(xué)之間的感情。再次，小組教學(xué)可以讓每位學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，促使他們在實踐過程中創(chuàng)新思維，同時，通過同學(xué)之間的交流與溝通，提高自己解決問題的能力。最后，有利于提升學(xué)生的自信心和自我認知能力。面對問題和矛盾的時候，要全員參與其中，提出解決問題的辦法，集思廣益，找出解決問題的最佳途徑。學(xué)生在參與過程中自信心得到了提高，對自我認知能力也有了提升。此外，分組教學(xué)是集合了其他教學(xué)方法的優(yōu)勢，教學(xué)過程中注重層次、注重學(xué)生自主學(xué)習等等，有效提高了教學(xué)效率。

　　三、分組教學(xué)的實施方法

　　分組教學(xué)有很大的好處，這一教學(xué)模式如果能夠得到科學(xué)應(yīng)用，將會大大提高計算機教學(xué)效率。以下，將以計算機基礎(chǔ)為例，將學(xué)生分為三組，簡要分析分組教學(xué)方法：第一組：計算機“零基礎(chǔ)”的學(xué)生。這些學(xué)生要么是來自于偏遠地區(qū)，要么是初中時只關(guān)注學(xué)習，不怎么參加其他課外活動的學(xué)生，他們幾乎沒有接觸過電腦。對于這組學(xué)生，老師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的理論開始講起，然后讓他們進行上機操練。所布置的作業(yè)不能有太大難度，在學(xué)生練習的過程中，老師要參與其中，及時幫助他們解決不會的問題，必要時再做第二次講解，以增加他們的理解。對于他們，老師要有耐心，要不厭其煩。此外，課余時間老師可以與他們多些交流與溝通，多鼓勵他們，讓他們多學(xué)多練，盡量縮小與其他同學(xué)之間的差距。同時，也要注意不能打消他們的積極性，否則會適得其反。對這組學(xué)生進行作為安排時，要緊靠講臺，便于老師幫助，也要注意安插有基礎(chǔ)的同學(xué)，讓學(xué)生之間互相幫助，在減輕老師負擔的同時，促進他們互相學(xué)習，互相幫助。第二組：稍微有點基礎(chǔ)，能進行簡單操作的學(xué)生。對于這組學(xué)生教學(xué)，老師可以按照教材要求來進行，根據(jù)內(nèi)容上課，進行操練演示，然后再布置作業(yè)，讓學(xué)生獨自操練，不會的可以進行單獨輔導(dǎo)。對于熟練掌握的可以布置難度較高的作業(yè)，啟發(fā)他們的思維，讓他們在思考中進步。第三組：能夠熟練運用計算機，這些學(xué)生已經(jīng)接觸過電腦甚至從小就開始玩電腦游戲，他們能熟練運用鼠標和鍵盤等等。對于他們可以直接布置作業(yè)，當然不可以太難，讓他們在操練過程中遇到問題時翻看教材盡量自己摸索，自己解決。讓他們學(xué)會運用Word和Exccl,并利用Word來設(shè)計一份墻報，盡量將平時常用的一些命令也設(shè)計進去。讓他們在學(xué)習課本知識的同時，能學(xué)到更多實用的知識?？傊?，在高校教授《計算機基礎(chǔ)》課，采用分組教學(xué)的方法，不僅可以做到因材施教，還有效避免了集體教學(xué)的不足之處，教師要將這種教學(xué)模式熟練掌握并不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)效果。

　　大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)論文范文二：計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革分析

　　計算機基礎(chǔ)是中專院校的基礎(chǔ)公共課程，進行計算機教學(xué)主要是為了促進中專學(xué)生計算機理論基礎(chǔ)知識的強化，使學(xué)生的計算機技能得以增強，開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生在今后的就業(yè)過程中提高利用計算機處理問題的能力，但是目前中專計算機基礎(chǔ)教學(xué)中還存在著一定的問題，應(yīng)采取有效地措施促進中專計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的順利推進。

　　1中專計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.1對計算機教學(xué)不夠重視

　　由于對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度不夠，使得計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標并不明確，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性也不高，需要通過教學(xué)改革解決問題。中專學(xué)生的文化基礎(chǔ)不高，專業(yè)的計算機水平也不高，如果教師不能對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，學(xué)生的計算機學(xué)習興趣就會受到影響，很多中專學(xué)生沒有掌握科學(xué)的計算機學(xué)習方法，計算機教學(xué)的效果自然也就不理想。

　　1.2計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法比較陳舊

　　當前，計算機教學(xué)的方法還比較陳舊，不能滿足中專院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實際需要，雖然中專學(xué)校的計算機投入力度有所增加，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)備等有了很大的提高，但是教學(xué)還是存在一定的問題，計算機房配置以及多媒體教室等依舊不能滿足實際的計算機教學(xué)需求[1]。而且中專學(xué)校的計算機教學(xué)還是教師講解，學(xué)生練習的方式，這種教學(xué)方法嚴重制約了學(xué)生計算機學(xué)生學(xué)習興趣，不利于促進中專學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果的實現(xiàn)。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動不足，學(xué)生的主體意識不強，計算機教學(xué)比較沉悶。

　　1.3教師的素質(zhì)能力不高

　　計算機基礎(chǔ)教學(xué)離不開教師的指導(dǎo)，當前中專教師的素質(zhì)能力普遍不高，他們的教學(xué)以及科研能力不強，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。教師認為自己是計算機課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有從學(xué)生以及教學(xué)的實際情況出發(fā)進行計算機教學(xué)與科研，導(dǎo)致教學(xué)與科研相分離[2]，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。

　　2計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的有效對策

　　2.1進行教學(xué)方法改革

　　當前中專院校應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇合適的計算機教學(xué)方法，促進學(xué)生計算機水平的提升。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，多利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使中專計算機教學(xué)效果得以順利實現(xiàn)，促進計算機教學(xué)氛圍的活躍，提高學(xué)生計算機學(xué)習的積極性和主動性。教師在教學(xué)時可以邊講邊演示，利用案例教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的思維能力，能夠積極地投入到問題進行分析和探究，促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。由于中專學(xué)校學(xué)生的計算機基礎(chǔ)比較差，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習以及接受能力選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，為學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，促進學(xué)生計算機教學(xué)積極的提升，使所有學(xué)生都能夠?qū)W習到計算機知識。

　　2.2豐富計算機教學(xué)內(nèi)容和課程體系

　　教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，重視計算機的理論教學(xué)以及實際應(yīng)用，促進學(xué)生解決實際問題能力的提升，科學(xué)合理的進行計算機教學(xué)內(nèi)容的安排，讓學(xué)生明確，計算機學(xué)習不只是為了應(yīng)付考試，計算機學(xué)習對于今后學(xué)生的就業(yè)也有著極為重要的影響。課程設(shè)置要多樣、靈活，明確計算機教學(xué)的目標，選擇合適的計算機教材，或是編寫與本校學(xué)生實際相適應(yīng)的計算機教學(xué)內(nèi)容[3]。同時，計算機教學(xué)也應(yīng)凸顯不同專業(yè)的特點，使計算機教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠利用計算機知識解決專業(yè)問題，促進計算機實際應(yīng)用能力的提升。

　　2.3強化計算機教師的素質(zhì)能力

　　計算機教學(xué)是由計算機教師組織開展的，計算機教師的素質(zhì)能力對于促進學(xué)生計算機學(xué)習水平以及效果有著十分重要的意義，中專院校的學(xué)生應(yīng)努力提高計算機教師的素質(zhì)能力，教師要加強自身的學(xué)習，樹立終身學(xué)習的觀念，提高自己地計算機理論與實際應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)為教師提供科研的機會和條件，促進計算機教學(xué)與科研水平的提升。

　　3結(jié)束語

　　計算機基礎(chǔ)教學(xué)是中專教學(xué)中十分重要的組成部分，對于促進學(xué)生計算機水平能力的提升具有積極地意義，因此教師應(yīng)提高對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，積極改革教學(xué)內(nèi)容與方法，促進自身素質(zhì)能力的提升，實現(xiàn)良好的計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果。