計算機(jī)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已成為當(dāng)今社會發(fā)展的一種大趨勢，計算機(jī)成為人們生活中不可缺少的部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的英文計算機(jī)論文，供大家參考。

　　英文計算機(jī)論文范文一：計算機(jī)英語Web Quest主題教學(xué)思路

　　計算機(jī)英語課程教學(xué)長期以來采用以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法多為講授法，教學(xué)組織形式為集體授課，教學(xué)資源多源于教科書的文本內(nèi)容，教學(xué)對象(學(xué)生)的主動性、積極性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮，長此以往不利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析運(yùn)用信息的能力，不利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。WebQuest作為一種新的教學(xué)方式進(jìn)入中職英語課堂，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

　　一、WebQuest的定義、組成及理論基礎(chǔ)

　　WebQuest(網(wǎng)絡(luò)探究)模式是一個以探究為取向的合作性活動，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的“專題探究”活動，即“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究性學(xué)習(xí)”。WebQuest以建構(gòu)主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)會方法，得到知識，而教師只是從中加以組織和指導(dǎo)。這樣的角色分配始終貫穿于WebQuest的六個模塊中，可達(dá)到較好的師生互動效果。WebQuest由多個模塊組合而成，主要包括：情境、任務(wù)、資源、過程、評價以及總結(jié)等六個部分。這六個模塊共同組成WebQuest，且各個模塊又相對獨(dú)立。我們的教師可以通過對模塊的精心設(shè)計和描述最終實現(xiàn)對學(xué)生的有效指導(dǎo)。情境：是指對問題抑或是任務(wù)的簡單介紹。其目的主要是為了讓學(xué)生了解自己即將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境時教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些與該學(xué)習(xí)主題相關(guān)的背景資料抑或是動機(jī)因素等。任務(wù)：是指對所要完成的任務(wù)進(jìn)行描述。這也是WebQuest是最大特點(diǎn)，WebQuest為學(xué)生設(shè)計了一個切實可行的且非常有吸引力的任務(wù)。過程：是指如何解決問題的具體過程的描述。簡單來說，即是指教師在WebQuest課程當(dāng)中需要將任務(wù)科學(xué)分解為若干個子任務(wù)，通過子任務(wù)的完成最終有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，教師需要向?qū)W生提供及時、科學(xué)的建議與指導(dǎo)。資源：眾所周知，在問題解決的過程當(dāng)中不可避免地會運(yùn)用到很多資源。WebQuest課程中也需要運(yùn)用到很多資源，對于學(xué)生在解決問題過程當(dāng)中所可能運(yùn)用到的資源教師需要為學(xué)生及時地提供。評價：這里所說的評價主要是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果所進(jìn)行的評估?？偨Y(jié)：進(jìn)行完WebQuest學(xué)習(xí)之后，教師需要或引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)的主要目的是為了讓學(xué)生明確自己究竟學(xué)習(xí)到了什么，還有哪些方面存在欠缺等?？偠灾?，WebQuest特別注重對學(xué)生知識運(yùn)用能力的有效培養(yǎng)。在剛開始學(xué)習(xí)之時，即將任務(wù)有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，在教師提供科學(xué)指導(dǎo)以及相關(guān)資源的情況下，學(xué)生通過獨(dú)立探究以及合作學(xué)習(xí)等方式，有效地解決相關(guān)問題。這樣的教學(xué)模式不僅充分尊重了學(xué)生的主體地位，又真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)方式更注重于激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性，在解決問題的過程中學(xué)生的實踐、探究以及創(chuàng)新能力均可以得到有效的鍛煉。

　　二、WebQuest的教學(xué)實例：Chapter1WhatisaComputer?

　　一課的WebQuest設(shè)計WhatisaComputer?是職業(yè)英語系列——計算機(jī)英語教材中第一章的內(nèi)容，本章主要介紹計算機(jī)的概念、主要組成部件以及類型等情況。通過WebQuest設(shè)計，要求學(xué)生從Internet上查閱有關(guān)的信息，并據(jù)此來編制一本有關(guān)計算機(jī)簡介的手冊。這樣可以讓學(xué)生對計算機(jī)的概念、主要組成以及類型等有更深入的了解，既喚起了學(xué)生的注意和激發(fā)探究的愿望;也為學(xué)生指明了方向，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識的主動構(gòu)建者。

　　1.情境(Introduction)。在日常生活中人們通常使用不同類型的計算機(jī)來學(xué)習(xí)和工作。通過本課學(xué)習(xí)我們要能設(shè)計一本有關(guān)計算機(jī)簡介的手冊，該手冊不僅要介紹計算機(jī)的各方面的情況(包括計算機(jī)的概念、顏色、主要組成部件、類型、作用等)，而且要圖文并茂、引人入勝。全班學(xué)生分成若干小組，每一小組介紹計算機(jī)的一個方面，各組完成后相互交流、學(xué)習(xí)、了解、欣賞其他各組同學(xué)所創(chuàng)作的作品。

　　2.任務(wù)(Task)。全班學(xué)生分成若干小組，每四人一組。要求每組學(xué)生從下列章節(jié)中選擇一個展開探究活動，通過上網(wǎng)尋找相關(guān)的信息，將其編輯成計算機(jī)簡介的手冊，并在班里交流或?qū)⑻骄拷Y(jié)果用powerpoint演示文稿形式上傳發(fā)布。在小組成員當(dāng)中，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)口頭匯報的角色，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)文字編輯的角色，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)圖片編輯的角色，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)主編的角色。

　　3.資源(Resources)。為了幫助學(xué)生順利完成探究任務(wù)，集中精力，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率，教師可對網(wǎng)上的資源進(jìn)行篩選，把相關(guān)網(wǎng)站做成資源網(wǎng)頁，學(xué)生只要點(diǎn)擊有關(guān)網(wǎng)址便直接進(jìn)入該網(wǎng)站查找所需要的資料。

　　4.過程(Process)。可按照以下步驟來完成各項任務(wù)——(1)分組：根據(jù)學(xué)生的成績、性別、性格愛好、言語表達(dá)能力、組織能力等把全班分成十個小組。每一小組從老師所設(shè)計的五個章節(jié)中選擇某一方面的話題做介紹及演示。(2)分工準(zhǔn)備：各組根據(jù)所提供的網(wǎng)站進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，尋找所需要的文字信息和圖片。(3)內(nèi)容討論：各小組的四位學(xué)生一起對所獲得的各種信息進(jìn)行討論，最終選取選定章節(jié)所要描述的內(nèi)容和需要的圖片。(4)修改潤色：各小組將所編寫的章節(jié)進(jìn)行修改潤色，使之文字優(yōu)美、圖片豐富、布局合理。(5)課堂匯報：由各小組的口頭匯報員向全班匯報所準(zhǔn)備的內(nèi)容。匯報時不但要介紹有關(guān)文字內(nèi)容，還要演示相關(guān)的音頻、視頻片段等材料。

　　5.評價(Evaluation)。當(dāng)所有組完成作品匯報后，可用如下的量化表進(jìn)行評價。

　　6.總結(jié)(Conclusion)：總結(jié)經(jīng)驗，反思過程，拓展和概括所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者知道自己學(xué)了什么，并鼓勵他們將這種方法用于別的領(lǐng)域。在總結(jié)本次活動中，首先讓各小組派代表向全班做匯報;其次讓各組互相評議，互找優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，形成一份最佳的報告;最后，老師總結(jié)整個活動，展覽優(yōu)秀作品(包含文字和圖片資料)，表揚(yáng)優(yōu)秀的小組。以小組A為例，該組選擇第五章節(jié)“NotebookComputer”為探究內(nèi)容，最后形成如下小組匯報：Thisismynewnotebookcomputer.Itscolorisblackandsilver.Ithasanicemonitorandanewtypeofmouse.Thekeyboardalsolooksniceandcool.Ioftencarryitinmybag.SometimesIuseittolistentosomemusic,watchmoviesandplaygameswithmyfriends.通過本課WebQuest的學(xué)習(xí)及各小組的相互交流，學(xué)生對計算機(jī)的各方面的情況有了更深的了解。如果在以后的工作中有機(jī)會讓我們?nèi)ネ其N計算機(jī)，你該如何來介紹呢?

　　三、有關(guān)WebQuest教學(xué)模式的思考

　　1.教師角色的轉(zhuǎn)換。在基于WebQuest的教學(xué)模式中，教師由知識的唯一擁有者、教學(xué)的壟斷者、知識的機(jī)械灌輸者向?qū)W習(xí)情境的建構(gòu)者、學(xué)生思維的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)資源和過程的導(dǎo)航者以及平等民主寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)變。

　　2.活動主題和任務(wù)的選擇。選題是設(shè)計WebQuest教學(xué)方案時首先需要考慮的一個問題，是非常重要的。所以，在設(shè)計問題的時候必須要盡量做到切合實際，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或知識有效聯(lián)系，要盡量接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生感覺到通過自己的努力就可以最終解決問題。只有做到如此方能真正有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這里需要注意的是：設(shè)計的問題不能過于簡單或過難，問題的難易控制在一定程度上決定問題設(shè)計的成敗。

　　3.網(wǎng)絡(luò)資源的選擇。合理網(wǎng)絡(luò)資源的選擇十分重要，特別是選擇一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的信息。因此，作為對學(xué)生具有指導(dǎo)、引航作用的老師來說，事先一定要通過多種手段達(dá)到搜索、整理、篩選、分類一些與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資料和信息提供給學(xué)生參考，同時要搜集、整理好一些具有價值的網(wǎng)絡(luò)搜索詞、網(wǎng)址、鏈接等，這樣可以節(jié)省學(xué)生的時間和精力，給學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)時間和空間，避免出現(xiàn)盲目沖浪。WebQuest作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種方式，它為學(xué)生的計算機(jī)英語學(xué)習(xí)提供課堂教學(xué)所不能比擬的豐富材料和實踐活動，既開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。WebQuest和其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式一樣，有著廣闊的應(yīng)用前景，并在不斷地完善發(fā)展著，其教學(xué)設(shè)計思路和基本理念將會逐步得到完善。

　　英文計算機(jī)論文范文二：計算機(jī)英語詞匯的翻譯策略研究

　　一、引言

　　隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的該領(lǐng)域技術(shù)被介紹到中國。據(jù)統(tǒng)計，對于計算機(jī)、自動控制、電子專業(yè)而言，85%以上的專業(yè)資料都是以英文形式出現(xiàn)的(譚新星，江華，2008：91)。恰當(dāng)翻譯不斷涌現(xiàn)的計算機(jī)英語專業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語，對于理解，掌握，吸收和應(yīng)用先進(jìn)的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有重要意義。我國有不少學(xué)者，如張政(1999)，許明武(2003)，趙速梅，黃金蓮(2005)，司愛俠，張強(qiáng)華(2011)等都探討過計算機(jī)英語詞匯的特征和翻譯策略，筆者在此就計算機(jī)英語詞匯的翻譯策略加以詳盡討論。

　　二、計算機(jī)英語詞匯構(gòu)成特點(diǎn)

　　1.計算機(jī)專業(yè)詞匯。有些詞匯僅用于計算機(jī)的專業(yè)范圍之內(nèi)，專業(yè)性很強(qiáng)。例如：broad-band(寬帶)，bandwidth(帶寬)，hexadecimal(十六進(jìn)制)，這類詞的意義相對“狹窄，單一”，不容易引起歧義。

　　2.基礎(chǔ)學(xué)科詞匯。有些詞匯源于其他相鄰學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、電子電路、自動化、通信等學(xué)科領(lǐng)域，其含義無顯著變化。例如：register(寄存器)，circuitboard(電路板)，automatic(自動)，resister(電阻器)，input(輸入)，output(輸出)。

　　3.普通引申詞匯。有些詞匯來源于日常生活中的普通詞匯，在計算機(jī)技術(shù)的語言環(huán)境中表現(xiàn)出特定的意義。例如：memory(記憶——內(nèi)存)，bus(公共汽車——總線)，overdrive(加速——加速處理器)，boot(靴子，踢——引導(dǎo)，啟動)，program(節(jié)目，規(guī)劃——程序，編程)，mouse(老鼠——鼠標(biāo))。

　　4.派生詞。派生法是指在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構(gòu)成一個與元單詞意義相近或截然不同的新詞。例如：micro-，multi-，inter-等前綴構(gòu)成的新的派生詞有：microprocessor(微處理器)，microcode(微代碼)，multientry(多路入口)，multichip(多片電路)，multiaccess(多路存取)，interface(接口)。

　　5.縮略詞?？s略詞具有簡練好記、一目了然、便于業(yè)內(nèi)人士技術(shù)交流等特點(diǎn)，在程序語句和技術(shù)文檔中應(yīng)用較為廣泛。縮略詞包括三類，第一類是首字母縮略詞，例如CPU(CentralProcessingUnit中央處理器)，ROM(ReadOnlyMemory只讀存儲器)，DOS(DiskOperatingSystem磁盤操作系統(tǒng))，CISC(ComplexInstructionSetComputer復(fù)雜指令系統(tǒng)計算機(jī));第二類是截短詞，即對原來完整的詞進(jìn)行加工，只保留其中一部分字母，構(gòu)成新詞，旨在使用起來方便快捷，簡潔高效。例如：dir(directory列目錄)，del(delete刪除)，Demos(demonstrations演示)，REM(remark注釋);第三類是混成詞，即對兩個詞或其中一個街區(qū)首部或尾部，構(gòu)成新詞，例如：bit(binarydigit比特)，Modem(modulatordemodulator調(diào)制調(diào)解器)，infosec(informationsecurity信息安全)，codec(coderdecoder編碼譯碼器)。

　　6.復(fù)合詞。復(fù)合詞通常由兩個或兩個以上的自由詞素按照一定次序排列構(gòu)成。這樣的組合不受英語句法在次序排列上的限制，比較靈活、機(jī)動、善變，言簡意賅，可用來表達(dá)一些比較復(fù)雜的意義。例如：webpage(網(wǎng)頁)，download(下載)，online(在線)，offline(離線)，systemboard(主板)，temporarybuffer(臨時緩沖器)。

　　三、計算機(jī)英語詞匯的翻譯策略

　　筆者認(rèn)為，在翻譯計算機(jī)英語詞匯時應(yīng)遵循最基本的“忠實，通順”的翻譯原則。首先，計算機(jī)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對計算機(jī)詞匯以及文本的翻譯來不得半點(diǎn)偏差，在翻譯時要做到科學(xué)、準(zhǔn)確，這就是所謂的“忠實”，其次，由于計算機(jī)科專業(yè)性和譯文讀者知識局限性的反差，譯文必須處理得當(dāng)，具有較高的可讀性，這就是所謂的“通順”。在翻譯計算機(jī)英語詞匯時，應(yīng)使用多種翻譯策略，使其有機(jī)結(jié)合。

　　1.直譯法。所謂直譯法，就是指在譯文條件許可時，在譯文中既保持原文的內(nèi)容，又保持原文的形式——特別指保持原文的比喻、形象和民族、地方色彩等(張培基，2009：12)。直譯法在計算機(jī)英語的翻譯中最常見，特別是復(fù)合詞的翻譯。例如：point-to-pointnetwork(點(diǎn)對點(diǎn)網(wǎng)絡(luò))，proceduredependency(過程依賴)，processgroup(進(jìn)程組)，verticalcoding(垂直編碼)，floatingpointoperation(浮點(diǎn)操作)，searchengine(搜索引擎)。(梁阿磊，2011:24-85)

　　2.意譯法。所謂意譯法，筆者參考劉重德教授給意譯法下的定義，將意譯法定義為：在必要的情況下，譯者舍棄原文的形式或修辭，運(yùn)用目的語讀者易懂的句式，來傳達(dá)原文的涵義和意境(劉重德，1994：173)。意譯法能夠譯出詞的隱含意義，以利于漢語讀者理解。例如：home(復(fù)位/復(fù)位鍵)，boot(啟動)，bus(總線)，bug(故障)，host(主機(jī))，freezes(死機(jī))，PetriNet(轉(zhuǎn)換網(wǎng))，CD-RWdrive(CD-ReWritable刻錄機(jī))，CD-Recordable(刻錄盤)，ASDL(asymmetricdigitalsubscriberline寬帶)。

　　3.音譯法。所謂音譯，是指用發(fā)音近似的漢字將外來語翻譯過來，很多術(shù)語不便采用意譯法，于是就按其發(fā)音譯出。音譯還經(jīng)用于公司名稱及產(chǎn)品名稱的翻譯。例如：Twitter(推特)，Hacker(黑客)，Blog(博客)，bit(比特——二進(jìn)制位)，Yahoo(雅虎——公司名)，Compaq(康柏——公司名)。

　　4.英意兼譯法。所謂英語兼譯法，就是把音譯和意譯這兩種方法結(jié)合起來，既遵從原語和譯語在發(fā)音上的對應(yīng)原則，又不拘泥于原文的意義形象和語法結(jié)構(gòu)的方法。譯文易于理解，便于記憶，令人印象深刻。例如：hardcopy(硬拷貝)，softcopy(軟拷貝)，Internet(因特網(wǎng))，MicroBlog(微博)。5.釋譯法。所謂釋譯法，就是在翻譯的時候，對于所譯內(nèi)容作出必要的解釋性說明，從總體上來說，它是對語言意義的解釋和對背景知識的補(bǔ)充說明。例如：PnP(plugandplay)——即插即用(指計算機(jī)器件一裝上就可以使用)，Wi-Fi(WirelessFidelity)——無線保真(一種網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù))，RAR(Roshalarchive)——羅沙利(壓縮文件格式)。6.零翻譯法。所謂零翻譯法，就是將源語的詞匯直接用于譯語詞匯，不做任何改變。例如：TCP/IP協(xié)議(傳輸控制協(xié)議/因特網(wǎng)協(xié)議)，DOS系統(tǒng)(磁盤操作系統(tǒng))，Java語言，C語言，Basic語言，ASCII碼，Office2000，Excel，PPT，DVD，VCD等。在其他領(lǐng)域，也有此類翻譯方法，例如在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的GNP(國民生產(chǎn)總值)，PPI(生產(chǎn)者價格指數(shù))等。

　　四、結(jié)束語

　　在當(dāng)今這個知識爆炸的信息時代，計算機(jī)詞匯的翻譯作為科技翻譯的一個重要組成部分，對于我們學(xué)習(xí)、借鑒和交流相關(guān)先進(jìn)科技意義十分重大。計算機(jī)英語詞匯構(gòu)詞靈活，除了具有科技英語的普遍特點(diǎn)外，還具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。只有熟悉了這些特點(diǎn)和規(guī)律，按照“功能對等”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，遵循“忠實、通順”的翻譯原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆g策略進(jìn)行翻譯，才能在力求準(zhǔn)確表達(dá)其科學(xué)性的同時，追求較高的可讀性，并兼顧傳播的便捷性。