淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
眾所周知,隨著高科技的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為21世紀(jì)的新型科學(xué)技術(shù),已經(jīng)在人們的生活以及學(xué)習(xí)中得到了廣泛的普及,與此同時(shí),小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的主人、社會(huì)發(fā)展的支撐者,對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅有利于他們知識(shí)水平的提高,還有利于擴(kuò)大他們的知識(shí)視野。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)全文如下：
教育部曾提出“用5到10年左右時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施‘校校通’工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定。面對(duì)信息化的時(shí)代發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)課程已成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)課題，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)成為教育工作者的共識(shí)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科，作為一名小學(xué)計(jì)算機(jī)教師，如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)教給學(xué)生，很值得我們研究和探討。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中也做了一些探索，下面談?wù)剛€(gè)人意見(jiàn)。
二十一世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也必須加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)。教育現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在教育思想和教育技術(shù)兩方面。
1 計(jì)算機(jī)課程體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，具有重要意義
1.1 計(jì)算機(jī)的普及與我們的生活、工作息息相關(guān)。跟語(yǔ)言一樣，是人類(lèi)社會(huì)每時(shí)每刻都不可缺少的
計(jì)算機(jī)是信息工具，不會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)就會(huì)像文盲一樣，很難在社會(huì)中立足。因此，學(xué)生具備計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能已成為他們的基本素質(zhì)。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，能提高各科教學(xué)的效率和效益，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)，并將此運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)就為當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)及今后更高層次的學(xué)習(xí)提供了良好的手段，奠定了良好的基礎(chǔ)。
1.2 電子計(jì)算機(jī)使人類(lèi)的智能獲得了空前的發(fā)展
人類(lèi)創(chuàng)造了電腦，反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)，不重視計(jì)算機(jī)的普及教育，就會(huì)在人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的地步。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族發(fā)展的希望。“計(jì)算機(jī)普及從娃娃做起”正是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。
2 提高計(jì)算機(jī)課程教師隊(duì)伍素質(zhì)
2.1 穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的整體保證
小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是師資問(wèn)題。由于歷史的原因，小學(xué)計(jì)算機(jī)師資嚴(yán)重不足。計(jì)算機(jī)學(xué)科不是必修課，計(jì)算機(jī)教師有的是由其他學(xué)科改行而來(lái)的，這直接影響著教學(xué)水平的提高。隨著計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，在中小學(xué)職稱(chēng)評(píng)定中增加計(jì)算機(jī)學(xué)科勢(shì)在必行，這是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的有效措施。
2.2 提高教師自身的信息素養(yǎng)
當(dāng)代教師置身于信息社會(huì)，應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想，用先進(jìn)的教學(xué)理念科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)多媒體，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、分析、綜合和運(yùn)用。使用計(jì)算機(jī)捕捉、利用信息資源，指導(dǎo)自身的工作和學(xué)習(xí)。同時(shí)。教師要關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新教學(xué)思維。此外，教師還可以通過(guò)參加短期培訓(xùn)，繼續(xù)再教育等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”小學(xué)生往往對(duì)單調(diào)的講解、練習(xí)，枯燥的理論產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知傾向。
3.1 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛
課堂的氛圍需要教師和學(xué)生的共同創(chuàng)設(shè)和維護(hù)，共同協(xié)作。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的氣氛。因此，教師要放下師道尊嚴(yán)的面孔，使課堂沒(méi)有嚴(yán)厲的呵責(zé)和訓(xùn)斥，用人性化的態(tài)度與學(xué)生交往。教師必須站在與學(xué)生平等的位置，尊重他們幼小的心靈，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生親切地交流，拉近彼此的距離，成為學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有畏懼心理，認(rèn)可教師，才能“親其師，信其道”，對(duì)其所教的學(xué)科感興趣。主動(dòng)參與課堂教學(xué)，達(dá)成師生的積極互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造出活潑、生動(dòng)的和諧課堂氣氛。
3.2 藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多概念、程序和命令使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使教學(xué)中的難題迎刃而解。教師的教學(xué)語(yǔ)言要充滿(mǎn)活力，感情充沛，富有激勵(lì)性和感染力。并結(jié)合眼神、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言感染學(xué)生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”。教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)目錄刪除命令時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)。刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理。只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除。這給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，達(dá)到了幫助學(xué)生理解和記憶的目的。
3.3 動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)
心理學(xué)研究表明，兒童主要通過(guò)直接的感性表象來(lái)掌握概念。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并且計(jì)算機(jī)教育這門(mén)學(xué)科本來(lái)就具有極強(qiáng)的操作性。傳統(tǒng)的理論教學(xué)淡化了學(xué)生的操作學(xué)習(xí)，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。我們?cè)谥v授理論的同時(shí)。要重視上機(jī)操作，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)理論又多動(dòng)手操作，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。促進(jìn)了學(xué)生思維的創(chuàng)造力和對(duì)知識(shí)的理解吸收，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.4 游戲?qū)雽W(xué)習(xí)
喜愛(ài)游戲是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。因此，教師可以通過(guò)讓學(xué)生玩游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使游戲成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。例如，教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作中，讓學(xué)生玩“紙牌”游戲，使學(xué)生熟練了單擊操作、雙擊和拖動(dòng)操作。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅玩得歡。而且學(xué)得好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，
3.5 小組合作學(xué)習(xí)
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握各不相同。個(gè)體的思維有局限性，容易陷入學(xué)習(xí)的困難中。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑，不知該怎么辦的時(shí)候，會(huì)一帶而過(guò)。導(dǎo)致知識(shí)掌握不扎實(shí)。或者喪失了學(xué)習(xí)的信心。如果教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自由討論，就會(huì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是教師講、臺(tái)下聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，而是全體學(xué)生參與，大家積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)出思維的火花，形成學(xué)習(xí)探究的自主意識(shí)。開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，激起他們的好勝心，自信心也隨之增強(qiáng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作?；钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的熱情。
總之，未來(lái)社會(huì)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育。計(jì)算機(jī)教育從娃娃抓起。是從小培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。信息技術(shù)課程必將逐步成為小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
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