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中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索論文

時(shí)間: 謝樺657 分享

  算機(jī)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,在信息化占主導(dǎo)地位的今天,已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)中不可忽視的部分。信息技術(shù)是初中的必修課,學(xué)生在掌握基本信息技術(shù)的同時(shí),還應(yīng)會(huì)運(yùn)用其進(jìn)行探索、交流、開拓、合作,從中提升自己解決問題的能力。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性,培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索全文如下:

  摘要:中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要階段,這個(gè)過程對(duì)中學(xué)生今后正確的人生觀價(jià)值觀的形成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用。本文從素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、主動(dòng)權(quán)和信息道德教育這四個(gè)方面進(jìn)行了探索,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,效果顯著。

  關(guān)鍵詞:中學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育創(chuàng)新能力主動(dòng)權(quán)信息道德教育

  一、計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重素質(zhì)教育

  1.1注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)”。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,要針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力,教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,認(rèn)真觀察操作步驟,理清操作步驟,嚴(yán)格按操作規(guī)則操作,但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制,更應(yīng)該創(chuàng)造性地解決操作問題。

  1.2運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,實(shí)施素質(zhì)教育

  在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過上機(jī)操作各種軟件,繪制自己喜歡的圖片和動(dòng)畫,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛,培養(yǎng)他們深入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,教學(xué)中學(xué)生上機(jī)操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)相互聯(lián)系,相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的教學(xué)中,優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn),也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而,要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),這就要求我們老師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定,優(yōu)化教學(xué)方法的組合等,通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

  1.3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)

  素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)化特征,是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程,計(jì)算機(jī)教學(xué)的完整過程應(yīng)包括理論課和操作課。在具體的教學(xué)中老師不可以按部就班,應(yīng)在吃透教材、掌握教法的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用,因材施教,在師生之間建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛,形成一個(gè)感情融洽,相互尊重,配合默契的氛圍,用充滿活力和生命力的教學(xué)藝術(shù),喚起學(xué)生的喜愛,使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的教育影響,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  二、計(jì)算機(jī)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要不斷更新教育觀念

  樹立全新的教育觀首先,要明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),促進(jìn)其德、智、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次,要明確素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次,創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng),創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì),因此創(chuàng)新教育是終身教育的重要內(nèi)容之一。

  2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  通過計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,而且還可以通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū),為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者體會(huì)到,把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)密度,節(jié)省時(shí)間,而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合,生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程,使抽象的講授形象化,既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),亦可拓寬思維空間,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

  2.3實(shí)施問題式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,學(xué)生可通過互相合作解決問題,發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí),形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力,從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大知。”可見,營造“疑”與“思”的良好情境,用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的心扉,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中,應(yīng)摒棄扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為,注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素,采取問題式教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律,設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對(duì)于在回答疑難問題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見解,要沙里淘金,肯定其中的合理成分。

  三、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)

  在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂趣,從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。中學(xué)計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,上機(jī)實(shí)踐的過程是必不可少的,在上機(jī)的過程中,學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí),許多學(xué)生不清楚或不理解的問題,通過上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中,教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問題,要讓學(xué)生自己在有目的的情況下,去尋找解決的方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用,而是對(duì)教師的要求更高了,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過程中,教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè),有目的地幫助學(xué)生解決問題,并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè),這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  四、計(jì)算機(jī)教學(xué)不能忽視信息道德教育

  信息道德或者說信息倫理道德是指在信息的獲取、使用、制造、傳播過程中應(yīng)遵守一定的倫理道德規(guī)范,不得危害、不得侵犯社會(huì)或他人的合法權(quán)益。信息技術(shù)在實(shí)際操作中猶如一把雙刃劍,它在給人們提供極大便利的同時(shí),也對(duì)人類產(chǎn)生了各種危害。進(jìn)濫用信息、日益泛濫的各種“垃圾”信息、肆虐的計(jì)算機(jī)病毒、無孔不入的電腦黑客、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)信息的共享與版權(quán)等問題,都對(duì)人們的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的價(jià)值觀日益混亂,網(wǎng)上五花八門的道德觀讓人們變得迷惘。作為心智尚未成熟的中學(xué)生,虛擬的網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們就更是充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代推崇多元化的價(jià)值觀,但卻不歡迎沒有信息道德的社會(huì)公民。因此,我們就更應(yīng)該通過中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育,把他們培養(yǎng)成為具有信息道德感的、面對(duì)各種各樣價(jià)值觀信息能做出正確判斷的、會(huì)選擇自己所需要的、積極的、健康的有為青年,并且在今后的生活中會(huì)積極地參與到社會(huì)、國家的建設(shè)中去。

  參考文獻(xiàn):

  [1]盧春蘭.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.湖北財(cái)經(jīng)高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)

  [2]邢萬里.培養(yǎng)學(xué)生信息能力促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展.成功(教育版)

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