淺談初中計算機教學(xué)論文
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,信息技術(shù)變得愈來愈重要,處于信息時代的我們必然也要跟上時代的步伐,掌握好信息技術(shù),為日后的生活和工作打好基礎(chǔ)。當(dāng)然,掌握好信息技術(shù)并不代表簡單地了解基礎(chǔ)計算機知識,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是很關(guān)鍵。因此,在初中計算機教學(xué)中,教師們除了要教會學(xué)生們計算機的基礎(chǔ)知識及技能,還需要培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新意識。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談初中計算機教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談初中計算機教學(xué)全文如下：
【摘 要】 利用計算機網(wǎng)絡(luò)來推進(jìn)教育的改革與發(fā)展已列入我國《面向21世紀(jì)教育振興計劃》之中。網(wǎng)絡(luò)信息資源成了師生取之不盡、用之不竭的寶庫，從而改變了語文教學(xué)“一根粉筆，一支教鞭，一篇課文講兩天”的乏味局面。計算機網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】 初中計算機 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識
計算機作為現(xiàn)代教育的必修課，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。目前，中學(xué)學(xué)校計算機教學(xué)還存在著一些問題，不少學(xué)生理論沒學(xué)好，實際操作也不過關(guān)，許多學(xué)生既不能很好地運用軟件，又不能獨立解決實際的計算機硬件問題。如何改進(jìn)中學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，已成計算機教學(xué)的難題。結(jié)合筆者從事計算機教學(xué)的實踐，談幾點體會：
一、培養(yǎng)主動參與意識，保持長久學(xué)習(xí)興趣持久不息
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。計算機學(xué)科是一門實踐操作極強的學(xué)科，應(yīng)該說上機時間占70%，理論課只占30%。學(xué)生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。例如在利用WORD2000制作電子賀卡時，我以傳統(tǒng)賀卡導(dǎo)入，告訴學(xué)生與傳統(tǒng)賀卡相比，電子賀卡表現(xiàn)力更車富。我把幾張精美的電子賀卡展示繪學(xué)生，讓學(xué)生在“博覽”中欣賞美，品味美?；顫姷膭赢嫛⒔k麗的色彩、優(yōu)美的旋律，處處給人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計算機不是一個神秘的難以接近的家伙，利用人機之間可以捕捉的情愫，學(xué)生和計算機的距離拉近了，使學(xué)生們情不自禁地想動手設(shè)計，這就促使了學(xué)生主動參與意識的形成。學(xué)生從開始對賀卡知識一無所知。到認(rèn)識賀卡，從而去設(shè)計賀卡，完成賀卡的創(chuàng)作，主動參與課堂實踐。在上機實踐過程中，我還有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息的習(xí)慣。在起始教學(xué)中，應(yīng)特別重視軟件中幫助命令的使用。幾乎所有的軟件都有類似的幫助功能，假如學(xué)生掌握了幫助命令的用法，在今后遇到新軟件時，就能通過幫助功能來學(xué)習(xí)該軟件的使用。學(xué)生可以充分利用幫助功能去尋找完成任務(wù)的方法，這樣能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)中來。
二、讓學(xué)生自己當(dāng)老師
學(xué)生“水平差異較大，課難上”是目前很多學(xué)校在開展教學(xué)中面臨的難題，針對這一現(xiàn)象，我的做法是“讓學(xué)生當(dāng)小先生”。讓已有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。就是在上完一節(jié)課之后，指定一名學(xué)生下節(jié)當(dāng)小老師，給他留教學(xué)任務(wù)，下節(jié)讓他來講解。即每一章節(jié)均有一個具體的任務(wù)，能用計算機解決一個實際問題，使學(xué)生能在教其他同學(xué)的同時獲得知識、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
給小老師明確教學(xué)目標(biāo)，讓他帶領(lǐng)其他同學(xué)共同完成教學(xué)任務(wù)。讓他們在完成教學(xué)目標(biāo)中，獲得新的教學(xué)任務(wù)，新的目標(biāo)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等。隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。采用讓學(xué)生當(dāng)老師的方法，便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好計算機的知識和技能。但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。因此，在下達(dá)任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。而且教師還要在旁邊加以指導(dǎo)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
三、鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，主動創(chuàng)新
鼓勵和支持學(xué)生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、寫作文、做實驗或進(jìn)行計算機輔助學(xué)習(xí)，運用于身邊生活等。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。讓學(xué)生利用WORD中的繪圖功能，用自選圖形設(shè)計本班的班徽、用藝術(shù)字設(shè)計本班的班訓(xùn)以及出版學(xué)校的校報等。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達(dá)到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。既加深學(xué)生對所學(xué)的計算機知識的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動。此外，我在教學(xué)中，還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行比賽，積極參加上級教育部門組織的電腦技能大賽，讓他們在比賽中不斷進(jìn)步，更好更靈活的掌握計算機知識。
四、設(shè)置具體任務(wù)
讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。因此，教師可以把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總之，計算機對提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生的智力因素與非智力因素的同步開發(fā)、培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才具有極其深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義盡管目前教師在實踐中還會遇到艱難險阻，但是我們堅信，隨著教育改革的深入，這項具有開創(chuàng)性的事業(yè)一定會給教學(xué)改革帶來新的生機和活力。
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