淺談高中計算機教學(xué)論文
計算機課程作為一門新興的學(xué)科,因其需注重實踐這一特點,目前在中學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來,才能真正地讓學(xué)生 學(xué)以致用 。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：淺談高中計算機教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談高中計算機教學(xué)全文如下：
【摘 要】 高中信息技術(shù)課程即是讓學(xué)生在信息獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中，通過交流與合作掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理的有效途徑。通過課程的教育與培訓(xùn)可使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求，具有良好信息素養(yǎng)的綜合型人才，然而，由于目前高中信息技術(shù)課程教育的地位、教學(xué)內(nèi)容、師資等還存在著不少問題，影響了教學(xué)效果。本文就當前普通高中信息技術(shù)課教學(xué)存在的問題與對策談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
【關(guān)鍵詞】 高中計算機 教學(xué) 問題 解決措施
計算機課程與其他學(xué)科有著自身獨特的特點，處在高中階段的學(xué)生與其他階段相比也就其自身的特殊性，在新課程改革推動過程中，著重提出要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在高中計算機課程中更要遵循客觀規(guī)律和新課程改革所提出的目標，不斷探索總結(jié)，實施有效的教學(xué)策略。
一、計算機課程的自身特點
計算機這門課程是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設(shè)備。因此，計算機課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身突出的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴計算機課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生了解計算機程序的基本知識，學(xué)會使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會分成不同的任務(wù)模塊，目標性比較強，課程內(nèi)容比較獨立，更多是工具類的知識使用技能;⑵計算機課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣?？筛鶕?jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法;⑶計算機課程的學(xué)習(xí)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計算機技術(shù)完成任務(wù)的整個過程中。
從評價考核標準上來看，通常每一項任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。所以對于計算機課來說，學(xué)習(xí)成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計算機課堂的教學(xué)工作，計算機技術(shù)是一門應(yīng)用性、實用性很強的技術(shù)，并且在工作生活中不斷的得到普及，它不僅僅是簡單的技術(shù)的掌握，還涉及到對技術(shù)的正確選擇。因此必須要對計算機課程進行有效的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學(xué)生計算機能力目的。
二、高中計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
1、課程時間設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。很多高中計算機課每周設(shè)置一到兩節(jié)課，再除去寒暑假和期中期末考試，整個課時顯得捉襟見肘，并且沒有持續(xù)性。因為是操作性的課程，今天講完了如何來操作就需要立刻實踐然后總結(jié)，如果過了一周再來繼續(xù)，基本上忘的差不多了，所以教學(xué)效果受到課時不足的影響很大。
2、教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味。由于計算機課程教師大部分是中途轉(zhuǎn)崗的，受傳統(tǒng)模式的束縛，在教學(xué)過程中教學(xué)方法照搬其他學(xué)科的模式，甚至一支粉筆就可以打發(fā)一節(jié)課，或以講授為主。有的學(xué)校將信息技術(shù)教師配置為教輔人員。這樣影響了信息技術(shù)教師的積極性，造成信息技術(shù)教師的不穩(wěn)定性，信息技術(shù)教師經(jīng)常輪換業(yè)務(wù)熟悉的教師的流失，形成了年年都是“新老師”。
3、教師隊伍建設(shè)須待加強。由于信息技術(shù)課在普通高中所處的地位，目前在各中學(xué)中信息技術(shù)教師整體素質(zhì)相對偏低，其原因是學(xué)校很難吸引水平較高的計算機專門人才，教師隊伍構(gòu)成雜亂，多數(shù)教師是應(yīng)學(xué)校需求從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行到信息技術(shù)教學(xué)工作，由于不是計算機專業(yè)畢業(yè)，未接受過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，造成了基礎(chǔ)性知識與基本技能方面的先天不足。另外計算機操作技能已經(jīng)成為工作的基本技能，不識字被稱為文盲的時代已經(jīng)過去，不能熟練使用基本辦公軟件已經(jīng)很難在職場中生存，因此要想達到學(xué)生有較強的計算機水平，必須將教師隊伍打造過硬才行。
三、對高中計算機課堂教學(xué)中存在問題的解決措施
1、加強對計算機的認識，合理使用計算機的功能。在應(yīng)用計算機教學(xué)的過程中，一定要明確教學(xué)的目的，利用計算機的強大功能幫助教師教學(xué)。在課件的設(shè)計上追求符合學(xué)生的審美觀，將主要內(nèi)容通過課件傳授給學(xué)生，學(xué)生在這個過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了很好的認識，學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，學(xué)習(xí)的效果好。
2、合理利用計算機技術(shù)的多樣性特點，注重課件的實際內(nèi)容。教師在應(yīng)用計算機技術(shù)時，注意合理的使用計算機的特技效果，以免造成喧賓奪主的局面。教學(xué)的主要目的是傳授學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，如果一味的追求畫面效果，學(xué)生的注意力都被這方面吸引了，自然達不到教學(xué)的目的，甚至影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活。
3、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，加強學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。計算機技術(shù)是相當強大的，通過計算機技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，增添課堂教學(xué)的活力。在課堂教學(xué)中，教師有效的應(yīng)用計算機技術(shù)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂教學(xué)變的生動有趣，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性就會提高，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的發(fā)展提供保障。
總之，高中階段的計算機課程可謂基礎(chǔ)而又重要，但在高中課業(yè)繁重的階段教師想要達到新課程改革所提出的目標，就必須結(jié)合高中階段學(xué)生的特點和計算及課程本身的特點，采用靈活多樣的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的興趣，完成課程的有效教學(xué)。
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