中職計算機教學探討論文
中職計算機教學探討論文
20世紀50年代計算機技術迅速發(fā)展,計算機的應用逐漸融入到人們的日常生活當中。作為職業(yè)中學必設的一門學科,計算機課程的教學顯得尤為重要。以下是學習啦小編為大家精心準備的：中職計算機教學探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
中職計算機教學探討全文如下：
摘要：文章針對當前中職學校計算機的專業(yè)設置和課程內容不夠合理、教師的素質不高及方法不妥等問題，造成教育和社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，提出中職計算機教學應進行專業(yè)設置和課程內容設計、知識結構與應用能力的調整與提高、教學方法的改進，做到理論性和實踐性的具體統(tǒng)一。
關鍵詞：中職計算機;專業(yè)的設置;知識的結構
一、中職計算機應用專業(yè)的設置
在中職計算機專業(yè)設置上，應有長期的、戰(zhàn)略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機應用軟件的發(fā)展情況設置相關實用的專業(yè)。
1、中職計算機應用技術。以計算機應用和程序設計為主，增加有關計算機網(wǎng)絡管理和多媒體技術應用的課程，加強基本操作應用能力的培養(yǎng)。
2、中職計算機網(wǎng)絡技術。以網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)中職計算機網(wǎng)絡管理員，具國際互聯(lián)網(wǎng)知識和網(wǎng)絡規(guī)劃基礎。
3、中職計算機多媒體技術。學生有較高的程序設計能力，從事計算機文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體應用設計。
4、培養(yǎng)中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員，應用計算機進行輔助設計(如：機械、建筑、電子等)，完成各種設計圖紙和輸入輸出，計算機圖形圖像處理和設計，廣告的創(chuàng)意和設計。
二、中職學校計算機知識結構與應用能力的要求
中職計算機教育對不同的學校、不同專業(yè)的要求是有差異的，應以本校專業(yè)實際情況來確定學生的知識結構和應用能力。
1、了解計算機的基本硬件結構，會正確配置多媒體計算機系統(tǒng)，掌握Dos、Windows操作系統(tǒng)的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理制作，會用一種計算機程序設計語言，編寫簡單的應用程序，并能熟練進行上機調試運行，得出正確的結果，能讀懂中等復雜程序并能進行移植應用。能用互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索、瀏覽、收發(fā)電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護一般計算機，會判斷和防治計算機病毒。
2、完成包括系統(tǒng)軟件，應用軟件及其升級版本的流行軟件的安裝、配置、調試和使用，能判斷檢測、排查計算機的常見硬件和軟件的故障。掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作方法，具備開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力，掌握Windows nt/2000等操作系統(tǒng)的使用。
3、應用本專業(yè)的應用軟件進行設計、制作和應用，具有基本的程序設計能力和軟件開發(fā)能力。能進行網(wǎng)絡的安裝、調試、管理和維護，即掌握局域網(wǎng)技術、掌握Internet基本技術，具有信息獲取和發(fā)布的能力。
以上學生年限，按其專業(yè)可分為三種，第一種為1屬初級能力，第二種1～2屬中級能力，第三種為1～3屬高級能力。
三、計算機授課考核方法及實驗課室的要求
1、中職計算機專業(yè)的傳授方式。計算機課程一般采用板書——講解的方法，因現(xiàn)在的計算機各種軟件，特別是Windows下的各種軟件，均可圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設備講解，即許多課程以演示—操作—講解(即邊講邊練)的新的授課方法進行講解，采用先進的工具，采用多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，我校近年來通過嘗試收到了較好的效果。
2、中職計算機專業(yè)的考核方法。考核方法分成筆試和實踐能力兩種，主要是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平能力狀況，檢測教學的綜合效果，并給改進教學提供必要的依據(jù)?？荚嚬ぷ髦写嬖诘膯栴}：(1)考試的方式往往單純采用筆試或機試;(2)試題的質量不高;(3)評分不客觀，信息不反饋。應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創(chuàng)造力的檢測，這對教師專業(yè)設計技能的掌握和題目設計的方式及技巧提出較高的要求。
3、中職計算機專業(yè)多媒體網(wǎng)絡教室。多媒體教室既適合計算機專業(yè)的教學，也適應其他專業(yè)的教學。可以實現(xiàn)以文字、聲音、圖形、圖像、音樂、動畫、電視、電影等多種多媒體的教學方式進行教學，學生容易理解和接受，視野開拓，提高學習效率，教師減輕勞動強度，更重要的是可以增加許多在黑板上無法進行教學的課程，如以上幾個計算機專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課，沒有多媒體教室是無法實施授課的;它還可作為會議室，演播、展示廳等場合使用。
四、改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務水平
加強對教師的實驗指導能力的培養(yǎng)和考核，教師應備基本操作能力，應用軟件的使用，能完成應用軟件的一般設計和制作。在條件許可時，教師應在計算機上備課，出試卷，制作多媒體輔助教學軟件，在多媒體教室對學生進行授課。
學校每年可以組織一定的人力和財力，鼓勵和指導教師進行計算機應用課的開發(fā)和研究，教學管理軟件的開發(fā)或合作開發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件，對業(yè)務出色教師，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高教師的積極性，提高學校的學術氣氛，提高教師的業(yè)務水平。
總之，根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法不斷提高學生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。
參考文獻：
[1] 凌代紅. 中職計算機基礎課程教材的微觀整合《職教論壇》,2005 05
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