計算機應(yīng)用分為數(shù)值計算和非數(shù)值應(yīng)用兩大領(lǐng)域。非數(shù)值應(yīng)用又包括數(shù)據(jù)處理、知識處理 ，例如信息系統(tǒng)、工廠自動化、辦公室自動化、家庭自動化 、專家系統(tǒng)、模式識別、機器翻譯等領(lǐng)域。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材建設(shè)的思考探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材建設(shè)的思考探析全文如下：

　　在今年的政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，即要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在各種社會生產(chǎn)要素的配置中的優(yōu)化和集成作用，把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深入融合于社會經(jīng)濟的各領(lǐng)域之中。這一提法把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性提升到了一個前所未有的高度。

　　在高職院校普遍開設(shè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是向?qū)W生普及計算機信息技術(shù)，提高計算機操作技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要平臺，具有無可替代的作用。但高職院?，F(xiàn)有的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材開發(fā)周期長，沒有針對性且使用不靈活，遠跟不上當(dāng)前社會發(fā)展的需要。因此開發(fā)適合本校學(xué)生實際使用的校本教材，能夠建立一種以教師和學(xué)生為本位、為主體的課程開發(fā)決策機制，使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課具有多層次滿足社會發(fā)展和學(xué)生需求的能力。本文結(jié)合自己對《計算機文化基礎(chǔ)》校本教材的建設(shè)實踐，提出以下四個方面的建議進行探討。

　　1、校本教材要充分發(fā)揮其機動靈活性，及時調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》校本教材內(nèi)容的選擇，要以學(xué)生的個性發(fā)展為主要目的，要考慮本校高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及未來發(fā)展需要。對于計算機技術(shù)這種發(fā)展迅速的學(xué)科來講，時代性是教材的活力源泉。校本教材的內(nèi)容一定要能夠緊扣計算機學(xué)科的發(fā)展步伐，及時對其進行更新改版，及時地收入一些能夠反映當(dāng)前計算機學(xué)科發(fā)展的新內(nèi)容到校本教材中來。

　　校本教材越與時代發(fā)展同步，學(xué)生對計算機新技術(shù)了解的越多，學(xué)生對未來社會就會越自信，也就越適用社會的發(fā)展。這里我們不僅僅是所用軟件版本的及時更新，還包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。例如我們本學(xué)期結(jié)合實際需要，我們在校本教材中增加了對大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)概念的介紹;結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)安全形勢嚴峻的現(xiàn)實，我們在校本教材中加強了對網(wǎng)絡(luò)安全知識的介紹，設(shè)置了計算機漏洞檢測及修復(fù)實驗。為了引導(dǎo)學(xué)生健康文明的使用網(wǎng)絡(luò)，校本教材中增加了對計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的介紹，讓學(xué)生了解一些不文明的網(wǎng)絡(luò)行為以及該行為對社會的危害等。

　　2、校本教材要注重網(wǎng)絡(luò)課程的同步建設(shè)，提供豐富的教學(xué)資源

　　我們在進行校本教材建設(shè)的同時，開發(fā)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》精品課程。該精品課程和校本教材密切配合，提供了課程標準、教學(xué)計劃、教師備課、多媒體課件、實訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)動畫、教學(xué)錄像、微課等豐富的教學(xué)資源，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實現(xiàn)了在線交流、在線測試、仿真實訓(xùn)等功能。校本教材和網(wǎng)絡(luò)課程資源的結(jié)合，一方面便于分層次教學(xué)的展開。根據(jù)我院學(xué)生來自全國各地，計算機應(yīng)用水平參差不齊，我們在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實施分層次教學(xué)。

　　例如，我們在網(wǎng)絡(luò)課程中關(guān)于計算機維護一章，要求所有學(xué)生掌握普通軟件的安裝和卸載，有能力的同學(xué)要求掌握操作系統(tǒng)的安裝、備份和還原，為此我們在網(wǎng)絡(luò)課程中提供了該模塊的講課視頻等資料，取得了比較好的教學(xué)效果。另一方面能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。校本教材專門設(shè)計了要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生使用課程平臺查找資料或自主學(xué)習(xí)。

　　3、校本教材要注重引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一個重要的培養(yǎng)目標就是要提高學(xué)生的計算機信息素養(yǎng)，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)成為可能。該課程校本教材的建設(shè)要把引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機信息素養(yǎng)，貫穿于教材建設(shè)的始終。基于此，校本教材在每一章的開始，我們都設(shè)置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和課程網(wǎng)站來搜索、收集與整理各種資料來完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　在教材設(shè)計上，我們增加一個任務(wù)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們所收集到的資料并進行評價。這樣既可以讓學(xué)生在收集資料與講述資料內(nèi)容的過程掌握知識，又可以利用教材引導(dǎo)他們?nèi)ナ占妥约簩I(yè)相關(guān)的各種知識。每一章的結(jié)束都設(shè)置了課后延伸學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)拓展了解相關(guān)章節(jié)知識的內(nèi)容。

　　例如，教材在“走進計算機網(wǎng)絡(luò)”一章的開始，布置學(xué)生課前收集搜索引擎的使用技巧的相關(guān)資料，課后布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進一步了解2014 世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)召開的相關(guān)情況;教材在“網(wǎng)絡(luò)安全”一節(jié)的開始，布置學(xué)生收集“首屆國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”的相關(guān)信息，課后引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解網(wǎng)絡(luò)詐騙的手段及防范措施;另外適時根據(jù)社會事實新聞，布置學(xué)生了解“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的提出和計劃的由來，了解“工業(yè)4.0”的相關(guān)情況，觀看3D 打印的相關(guān)視頻等。

　　4、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

　　我們開發(fā)的校本教材，采用“項目+ 任務(wù)”的方式組織教學(xué)內(nèi)容。選取工作過程中典型的、使用率高的工作任務(wù)作為教學(xué)訓(xùn)練項目，然后進一步對項目細化，劃分成若干個任務(wù)。在教學(xué)模式上采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生在典型的“任務(wù)”驅(qū)動下，展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　“項目+ 任務(wù)”的內(nèi)容組織方式將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，以老師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生實際技能為中心，項目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與到項目中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　充分發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課校本教材的優(yōu)勢，真正培養(yǎng)學(xué)生具備較高的計算機文化素養(yǎng)，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立于不敗之地。