進入21世紀以來，計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初中計算機論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于初中計算機論文篇1

　　淺析初中計算機教學存在的問題及對策

　　當前，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關(guān)的新技術(shù)逐一亮相，使人們清醒地看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?？梢姡踔杏嬎銠C信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進一步說，嫻熟地掌握計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學階段的計算機基礎沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業(yè)建設者。筆者結(jié)合自己長期從事初中計算機教學工作的實際，對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎。

　　一、存在的主要問題

　　計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。它具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學思路有區(qū)別、教學效果有差異、教學方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。

　　1.傳統(tǒng)教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現(xiàn)實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮;而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進式方式授課，很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是也很難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統(tǒng)教學模式與當前學生對于計算機課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學效果其實并不好。

　　2.教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越來越多的小學逐漸開展了計算機方面的教學，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內(nèi)容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內(nèi)存。

　　二、解決問題的思路

　　學生是學習的主體，如何讓學生主動接受知識，提高他們的學習能力，適應社會需求，是課堂教學中的一個潛移默化的過程，教師在這里就扮演了一重要角色。

　　1.激發(fā)學生興趣。

　　讓學生主動接受知識，首先是激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”美國著名心理學家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。在教學過程中更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習中。在學習新知識之前，教師主題的選擇恰當與否，是取得良好課堂效果的前提，它既關(guān)系到能否達到教學目的，又關(guān)系到能否激發(fā)學生興趣和學習熱情，因此，給學生展示利用這門學科的知識創(chuàng)作的實例，讓學生知道這門課程的知識內(nèi)容，可以應用到現(xiàn)實生活中的哪個領(lǐng)域(最好是學生感興趣的領(lǐng)域)，讓學生意識到掌握課本與實際操作是相輔相成的，從而引起學生們的注意，讓他們充分感受到新知識的強大功能，激發(fā)同學們的學習興趣。這樣，教師才能真正體現(xiàn)了教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

　　在激發(fā)起學生的學習興趣后，緊接著講解新知識，這時學生會聽得比較仔細、認真，會很容易地接受新知識。聽課是學習的最直接的方式，而動手操作則是學生的關(guān)鍵，完成上課所講解的實例，那需要學生的耐心、信心、悟性。實例的選擇，在實際操作的知識講解中非常重要，要貼近生活，要貼近學生。例如，在講解PHOTOSHOP中的“消除紅眼工具”時，找出一張照片，盡可能是學生活動時的照片。如果是一個家用的數(shù)碼相機，在照相的過程中出現(xiàn)了“紅眼”，則通過課堂知識的講解，激發(fā)了學生學習的興趣。講解時就可以抓住學生要急于學習怎樣使用“消除紅眼工具”消除照片眼睛中的紅色色塊的迫切要求進行講解，這時學生就會聚精會神地聽教師的講解，帶著興奮、帶著希望去實現(xiàn)技術(shù)的操作，掌握工具的方法，而且學生會把學習的知識應用到生活中，這樣就達到了課堂教學目標。

　　2.少講多練，精講多練。

　　初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質(zhì)量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據(jù)學生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習。

　　注重學生 實踐操作。初中學生在這個年齡段思維比較活躍，在經(jīng)過興趣和講解環(huán)節(jié)后，學生們都迫切希望有動手實踐的機會，這個時候放開對學生電腦的控制，讓學生們動手練習，這樣能夠得到比較好的效果，在實踐的過程中，不斷給他們提出新的要求，學習能力就可以在學習的過程中潛移默化的體現(xiàn)出來，養(yǎng)成思考問題的思維方法及對學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣， 應用已有的知識、 經(jīng)驗和技能，分析并解決問題。練習過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習的時間不能太長，適當?shù)厝ポo導，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀律的 管理。

　　3.因材施教，分層教學。

　　由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生，由于家庭 經(jīng)濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。

　　4.創(chuàng)設情境，提出問題。

　　在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創(chuàng)設情境，設計問題。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有 文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。

　　5.形象舉例，直觀呈現(xiàn)。

　　初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。例如，在上計算機基礎知識課時，可以將計算機的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計算機的輸入設備;人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器;信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設備。這樣一講，通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。

　　6.課堂舉措。

　　初中生普遍存在問題是比較調(diào)皮，上課自制能力差，學生在機房見到面前的計算機會表現(xiàn)得非常興奮和活躍，如果不加以控制，將會影響正常上課。針對這一情況，筆者做出了以下方法加以克服。①在上課開始階段，留出十分鐘的時間，讓學生先進行打字練習。這樣可以一是提高學生的文字錄入速度，其次是平靜他們浮躁的行為。十分鐘過后再開始新課，這個方法可以有效提高學生的注意力，集中精神。②制定專門的學生上機座位表，也是一個非常有效的方法。③注重因材施教，在計算機教學中總是會遇到一些學生對新知識掌握得比較快，當學生覺得已經(jīng)掌握了新知識的時候，往往就會開小差、 講話或打游戲，對于這樣一些學生，把他們選為助學代表，讓他們在掌握新知識完成自己的作業(yè)后輔導后進學生，這個方法既可以令后進學生約束自己，提高學習積極性，又可以讓后進學生得到及時的輔導。這點對全班的學生都有一個促進作用，是非常好的方法。

　　三、結(jié)論

　　以上即是筆者在初中計算機教學中的幾點膚淺認識。計算機技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的 發(fā)展，適應初中計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應及時調(diào)整教學方法。教學是一門 藝術(shù)，計算機教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學形成的計算機 教育觀，需要不斷進行完善，才能適應新的情況，時代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計算機教育理論，共同為新時代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎。

　　關(guān)于初中計算機論文篇2

　　淺析初中計算機教學

　　【摘 要】 初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，因此應實施分層教學和探究式學習，積極提高學生的自學能力，全面培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。

　　【關(guān)鍵詞】 初中;計算機教學;信息教學

　　進入21世紀以來，計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)。不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。初中計算機教學是比較重要的時期，解決好初中時期計算機教學的途徑主要是以下幾個方面。

　　一、積極培養(yǎng)學生的興趣

　　一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將要我學變?yōu)槲乙獙W。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

　　二、對學生施行分層教學

　　隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經(jīng)初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力?，F(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。在講授一些常見的知識點時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對基礎好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。這樣就有了較多時間對基礎差的同學多指導，使他們能順利地完成我布置的基本教學任務或操作訓練。

　　三、在教學中進行探究式學習

　　探究式學習重點在于張揚學生的獨特個性，開發(fā)學生的無限潛能，引導學生運用自主、探究、合作式的學習方法來學習知識、獲得技能以及形成科學的世界觀和價值觀。比如學習了網(wǎng)頁的制作以后，讓學生參照網(wǎng)絡上的各種網(wǎng)頁，至少做四張有鮮明主題的網(wǎng)頁并進行鏈接，要求一周內(nèi)完成。在信息技術(shù)的實際教學過程中，還要給予學生足夠的動手參與、思考、表達、以及創(chuàng)造的機會。例如講授電子郵箱的應用時，教師只需對什么是電子信箱、電子郵箱的工作原理如何，有哪些網(wǎng)站提供免費電子信箱等作簡明扼要的介紹就可以了，而對于如何申請個人免費郵箱、怎樣收發(fā)電子郵件無需做任何說明。之后，學生通過教材的閱讀、獨自探究和相互之間的討論，各自成功申請一個免費信箱。探究式教學實踐給學生留有足夠的自主學習空間。這樣也就為學生才能的施展提供了廣闊的平臺，學生的個性和才能也就得到了展現(xiàn)的機會。

　　四、在其他學科中進行信息技術(shù)教學

　　將信息技術(shù)遷移到其他學科，不僅有助于其他學科的教學，更有利于提高學生信息技術(shù)的應用能力。因此，在計算機教學中要啟發(fā)學生將所學知識運用于更廣泛的其他學科學習中。例如在語文課的寫作中，學生要寫一篇有關(guān)大自然遭到破壞方面的作文，學生可以從網(wǎng)上收集和下載資料，例如化工廠排污造成水污染，樹木的大肆砍伐造成嚴重的泥石流，沙塵暴的形成，冰川融化現(xiàn)象、溫室效應等，學生們通過閱讀大量的資料、觀看生動的紀實影像，更能有深刻的體驗和感想，在有所思的基礎上再經(jīng)過認真的分析、理解，一篇好作文的完成也就不遠了。而在收集資料、下載資料的過程中，他們的計算機方面的知識得到了運用，同時操作能力也得到了提升，也更加強了學生運用計算機解決實際問題的能力和信心。

　　五、積極提高學生的自學能力

　　不論是什么課程的實際教學，都忌諱教師的包辦代替或一言堂，信息技術(shù)教學課堂更是如此。信息技術(shù)課的實踐教學中，教師需要留給學生的足夠的思考和動手操作時間，激發(fā)學生的學習動力，發(fā)揮學生的自學能力。過去的電腦課程教學比較注重概念的講述，過分側(cè)重于教，教學過程難免顯得“程式化”且呆板。教師在講臺上滔滔不絕地講述，學生只能豎起耳朵聽，這樣就使得學生欠缺動手操作能力，這是與新課標中有關(guān)信息技術(shù)課程開設的目的是不相符的。教師得講，但是一定要少講，教師只需將學生必須了解和掌握的教學中涉及的內(nèi)容和方法進行精辟到位的講述，而其余內(nèi)容就由學生自己來學習，讓學生真正成為學習的主體。學生要多練，教師可以將一些容易弄懂的或是易于自學的教學內(nèi)容留給學生，讓他們自己去完成，留給學生盡可能多的自主掌控時間，讓學生多練習多操作，提高學生動手操作的實踐能力，讓學生自己體驗自主學習的樂趣，提高學生自覺掌握知識的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。

　　總結(jié)

　　初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐，注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學能力。教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育科學與信息技術(shù)有機的融合，必須以先進的教育思想和教育理論為指導，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。課件的內(nèi)容要通過教育工作者的有效加工，使其融合到教育過程中，才能產(chǎn)生作用。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用就顯得尤為重要。

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