計算機基礎(chǔ)教學淺述論文(2)
計算機基礎(chǔ)教學淺述論文
計算機基礎(chǔ)教學淺述論文篇二
《淺談計算機基礎(chǔ)教學》
【摘 要】計算機學科要求學生的實踐性、動手能力要強，學生在上機操作中會遇到許多實際的、不可預見的問題，因此，計算機教師應(yīng)該注重上機實踐操作、加強學生動手能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】計算機;教學;興趣
由于計算機應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代以及推陳出新、像這樣的例子在計算機教學中數(shù)不勝數(shù)、這就需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位淤理好主導‘性與主體性的關(guān)系。這種“共同學習”的過程對學生自信心的恢復和培養(yǎng)以及使學生敢于創(chuàng)新思考，勇于挑戰(zhàn)既定答案，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)、將起到重要的作用
一、活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣
一個活躍的、充滿朝氣的學習氛圍對學生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學生創(chuàng)造這樣的環(huán)境、從而進一步地激發(fā)出學生的學習興趣我們新時代的素質(zhì)教育決不能搞“一言堂”，我們要特別強調(diào)學生和老師之問的互動。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學生自由地去探索問題，讓學生討論問題，從而得出問題的答案;作為學生，他們應(yīng)該針對問題勇敢地提出質(zhì)疑、勇于問為什么。如果是這樣的話，那么在課堂上師生必定互相交流、取長補短，這樣的課堂一定不會是死氣沉沉的所以在課堂上，可以允許學生們分成小組互相討論，有許多咫蜒就可以解決了。有解決不了問題，可以發(fā)動同學們上臺提問、邀請懂得問題的學生上臺來操作。回答得好的，全體同學會熱烈的鼓掌這樣，獲勝的同學榮譽感油然而生，提問的同學也收益非淺。
二、提高學生的自學能力，培養(yǎng)學習興趣
興趣是最好的老師，怎樣能激發(fā)學生的興趣呢?根據(jù)計算機教學的特點，利用計算機輔助教學功能(CAT教學)，引導學生理論聯(lián)系實際，讓學生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進性例如：講powerpoint課程時，擒合學生目前其它白己較熟悉的簽礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學等)的教學進度，引導學生制作出相應(yīng)的投影幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富、從而帶來多種感官刺激。這樣做既可以理論聯(lián)系實際、將計算機專業(yè)課程的學習應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學上，又可以讓學生感受到計算機課程學習的實用性和沒計過程中滿足自己帶來的成就感;既可以激發(fā)學生以后學習其它計算機專業(yè)課的興趣，又可以增強學生對過去所學的墓礎(chǔ)課的新認識、新感覺。
計算機學科要求學生的實踐性、動手能力要強，學生在上機操作中會遇到許多實際的、不可預見的問題，因此，計算機教師應(yīng)該注重上機實踐操作、加強學生動手能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該合理安排理論課和上機操作課的比例、在講解理論后，應(yīng)該盡量多安排上機實踐課程，并且在上機操作前，教師應(yīng)為學生沒計要完成的任務(wù)及目標，然后放手讓學生自己去分析解決問題、教師在課堂上對出現(xiàn)的共性問題給子指導、對學生任務(wù)完成情況進行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動教學法”。當然在沒計教學上機‘題目時、應(yīng)遵循由簡到繁、由易到難的規(guī)律，并且可以設(shè)計不同類贊度的題目，讓所有學生都‘民據(jù)自己的水平完成不同類型的題目，讓所有學生都覺得有認識有提高，培養(yǎng)學生的成就感教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論及教師點評等方式對取得進步的學生給予鼓勵和表揚，并要給學生布置下不同難度的作業(yè)，讓學生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學中培養(yǎng)學生的自我學習能力是不容忽視的。因為在“知識爆炸”的年代，知識更新?lián)Q代很決，學生在校學習的東西，很快就會落后。所以教師有責任讓他們掌握一定的自我探索自我學習的方法，這樣走出校門后，計算機作為他們學習生活乃至工作的工具時，他們才能處于不敗、不惑的境地。
三、理論聯(lián)系實際、讓學生體會成功的喜悅
計算機課程是一門實踐性很強的學科，單靠課堂上的枯燥的理論知識的講授，沒有學生的上機實踐是很難學好這門課程因此，在教學中一定要加強介某體教學，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，采用一邊講解一邊演示一邊指點的教學方法，使學生能偷快地接受知識，并當場讓學生操作，加強計算機軟件的實踐和應(yīng)用，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、如講到Word的對齊方式和段落設(shè)置的內(nèi)容時，可以讓學生在看過多媒體教學軟件的演示和老師的講解之后，讓他們白已上機利用剛剛學到的知識寫一封信，稱呼使用左對齊，落款使用右對齊、正文使用首行縮進。當學習完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學生自己獨立完成一份自薦書，使他們將所學的Word知識學習貫穿使用、并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，根據(jù)個人的風格沒計出封面精美、布局合理、吸引力強的個人介紹材料等，當他們看到了自己的設(shè)計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感、并經(jīng)過同學問的互相比較、取長補短，就會更加激勵他們更深一步地學習計算機知識，變被動學習為主動學習.
找出計算機教學中的問題和提高學生學習的興趣對學生的提高是不夠的，面對著計算機理論知識的更新?lián)Q代以及計算機硬件的推陳出新這對計算451，教師自已又不知不覺得地變?yōu)閷W生，這就需要我們計算機教師在學習觀念上要有終生學習的理念，在學生智力、學生思維和學生的計算機知識不斷提高的情況下、在“雙向?qū)W習”的教、學結(jié)合過程中，學生甚至會在某些方面超越老師、這時就要求計算機教師要放下架子不斷學習、不斷提高.向書本學、向老教師學、向社會學、也得向?qū)W生學，取長補短、積極進取，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識的同時，要加強流行的計算機軟件的使用能力和計算機硬件知識的了解，這樣才能結(jié)合實際，并指導自己的教學實踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，提高計算機的教學水平。
由傳統(tǒng)教學方式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變?nèi)祟愐堰M人高科技信息、時代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)、就必須變革我們的教育制度、教育觀念，我們應(yīng)該培養(yǎng)能夠獨立思考“道”，能夠進行創(chuàng)造性和批判性思維的學生教育已不再只是“傳授業(yè)、解惑”、教師應(yīng)該采用藥構(gòu)主義的思想來學會和學生“共同學習”.對學生的教學多采用啟發(fā)式、互動式的教學模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)式的教學模式。對學生實施引導啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考。把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生杯體，教學過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的創(chuàng)新能力。
計算機基礎(chǔ)教學淺述論文相關(guān)文章：