網(wǎng)站(英文：Website)是指在互聯(lián)網(wǎng)上根據(jù)一定的規(guī)則，使用HTML等工具制作用于展示特定內(nèi)容的相關網(wǎng)頁的集合。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機有關網(wǎng)站的論文，希望大家喜歡!

計算機有關網(wǎng)站的論文篇一

《“大學計算機基礎”課程網(wǎng)站研究與實踐》

[摘要]隨著信息科技的飛速發(fā)展，通過計算機網(wǎng)絡獲取教學資源已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的新途徑?！按髮W計算機基礎”課程網(wǎng)站的建立，豐富了教學內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，拓展了學生學習的時間和空間，對知識型、技術型人才培養(yǎng)起了積極的作用。

[關鍵詞]大學計算機基礎;網(wǎng)站;網(wǎng)絡教學

科學技術是社會發(fā)展的動力，是時代前進的必要保障。掌握計算機知識和技能已經(jīng)是用人單位現(xiàn)階段對大學畢業(yè)生的基本要求?！按髮W計算機基礎”課程是學生進入大學的第一門計算機課程，是計算機的入門課程，對學生在計算機方面學習興趣的培養(yǎng)、學習潛力的發(fā)揮起到引導的作用，也直接影響學生后續(xù)課程的學習。

一、“大學計算機基礎”課程分析

“大學計算機基礎”課程分為理論和實驗兩部分。實驗部分講Office軟件的使用、網(wǎng)絡操作及網(wǎng)上資源的使用、多媒體素材的組織及多媒體軟件的使用和數(shù)據(jù)庫的建立與操作等。理論部分講述計算機的基礎理論知識，涵蓋了計算機方面的近九門課程，內(nèi)容繁雜，涉及面廣，是與學生在中學階段學習的“計算機信息技術”完全不同的一門計算機課程。學生在學習理論部分的過程中普遍感到晦澀、枯燥，難于記憶、理解，但其豐富的內(nèi)容又是學習計算機必不可少的理論基礎，沒有這些理論作為鋪墊，大學生的計算機能力無法上升一個高度，與“技工”沒有區(qū)別，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新型高科技人才了。這些理念和思想教師要在課程的教學中慢慢滲透，不斷強化，讓學生在學習中逐漸理解和認識這門課程的位置，并給予應有的重視。

二、“大學計算機基礎”課程網(wǎng)站組織

由于“大學計算機基礎”課程的特點，使學生無法在課堂上完成所有的教學目的。因此，可以利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，建立“大學計算機基礎”網(wǎng)絡平臺，將課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，探索一種不受時間和空間限制的立體交叉式的教學方法，為學生創(chuàng)建自主的、協(xié)作性的、互動交流的學習環(huán)境，提高“大學計算機基礎”課程的學習效率。

“大學計算機基礎”課程網(wǎng)站主要有師資力量、教學環(huán)境、教學大綱、教學進程表、多媒體課件、習題題庫、電子教案、課程輻射、教學視頻、教學研究、考試系統(tǒng)、在線答疑、實驗環(huán)節(jié)和問卷調(diào)查等功能模塊(如圖1所示)，可以提供理論和實驗教學資源的顯示和下載、網(wǎng)上測試、課程研究和互動交流等功能。

圖1“大學計算機基礎”網(wǎng)絡資源

師資力量模塊主要介紹任課教師隊伍的組成，教師梯隊中每個人的具體情況，目前從事的研究項目及未來的發(fā)展方向，方便學生根據(jù)自己的愛好和設想與相應的教師取得聯(lián)系，為學生進一步的學習和科研創(chuàng)造條件。

教學環(huán)境模塊主要介紹理論教學環(huán)境和實驗教學環(huán)境，理論教學環(huán)境是在階梯教室中使用大屏幕投影的多媒體教學;實驗教學環(huán)境是擁有200多臺微機的機房，每個機房組成一個小型局域網(wǎng)，為教師和學生上傳、下載課程素材及傳遞信息提供方便。實驗課為每60名學生配備一名指導教師，因此能快捷地解決學生課堂上提出的各種問題，避免由于問題積壓，使學生產(chǎn)生消極、厭煩的情緒。

教學大綱模塊是本課程制訂的最新教學大綱，使學生了解課程的性質(zhì)、目的、任務與基本要求。

教學進程表模塊介紹本課程一個學期中每周的進度安排，幫助學生掌握課程的進度，以便做好課前預習和課后復習。

多媒體課件模塊可以播放或下載由文本、圖形、圖像和動畫等組成的多媒體課件，圖文并茂，內(nèi)容豐富，形象具體。課件的每一章由課程組的教師分別制作，以期重點突出。

習題題庫模塊包含理論題庫、實驗題庫和等級考試題庫三個子模塊。理論題庫和實驗題庫是教師根據(jù)這學期的教學內(nèi)容和社會要求，為學生整理的綜合性題目。全國計算機等級考試(NationalComputerRankExamina?鄄tion，簡稱NCRE)是經(jīng)原國家教育委員會(現(xiàn)教育部)批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系?？己藘?nèi)容是根據(jù)社會不同部門應用計算機的不同程度和需要，國內(nèi)計算機技術的發(fā)展情況以及中國計算機教育、教學和普及的現(xiàn)狀而確定的，是貼近實際的一種要求。學生在校期間應該有能力通過計算機等級考試(二級)，而二級筆試的30%內(nèi)容來源于“大學計算機基礎”理論課程。在網(wǎng)站中加入等級考試題庫模塊，將歷年等級考試中涉及“大學計算機基礎”內(nèi)容的部分進行整理，讓學生在復習這部分知識的同時逐步熟悉等級考試的要求，既滿足了社會的需求，同時又為學生順利通過計算機等級考試打下了基礎。

電子教案模塊可以查看和下載每節(jié)課的電子教案，其中包括這節(jié)課的教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容、課堂小結(jié)、作業(yè)和教學反思等。

教學視頻模塊包括課程錄像和視頻講解兩個子模塊。課程錄像是優(yōu)秀教師上課的全程錄像，視頻講解包括理論課和實驗課中某些內(nèi)容操作過程的flash動畫及重點問題的視頻介紹。

教學研究模塊列出教師正在研發(fā)的與本課程相關的課題，包括課題研究的目的、意義及特色，課題研究的主要內(nèi)容、關鍵問題，課題研究方案及落實措施，課題的預期成果等，供學生選擇、參與。同時，還定期發(fā)布各種講座、學術討論會的通知。

考試系統(tǒng)模塊有自測模式和考試模式兩種。自測模式供學生進行平時檢測，答題完畢后系統(tǒng)會給出成績，顯示錯誤的題目并給出正確的答案供學生參考。考試模式則只給成績，不顯示錯誤的題目及答案。

在線答疑模塊提供了師生互動交流平臺，教師對學生提出的問題能隨時作答，促進師生間的交流，增進了師生感情。

實驗環(huán)節(jié)模塊由實驗題目和實驗指導兩部分組成。實驗題目是實驗課上所要完成的所有實驗的題目及要求，實驗指導是介紹每個實驗的具體操作步驟及實驗過程中遇到的問題的解決方法，每個實驗還給出一些延展性的問題供學生思考和討論。

問卷調(diào)查模塊使教師能及時了解學生對本網(wǎng)站的反饋意見，以便對網(wǎng)站進行修改、更新，使之更滿足學生的實際需求。

三、“大學計算機基礎”網(wǎng)站實踐

“大學計算機基礎”網(wǎng)站經(jīng)過一段時間的實踐，反響很好，學生覺得學習的自由度更大，學習形式更加多樣，學習的知識更加豐富了。

學生在使用網(wǎng)站的過程中，尤其喜歡“課程輻射”和“在線答疑”兩個模塊，他們認為“課程輻射”模塊里計算機領域的新的成果和動向，開拓了他們的視野，豐富了課本以外的知識，貼近了社會?！霸诰€答疑”模塊能讓學生在課堂以外與教師近距離接觸，同時能在短時間內(nèi)快速地解決問題，不至于有積重難返的感覺。學生們還在這一模塊里咨詢國家計算機競賽事宜，并得到了教師對其作品的指導，比賽中很多學生還獲得了不錯的成績。

在網(wǎng)站的使用過程中，學生們也提出了改進意見，希望增加“硬件裝配”模塊。學生們對軟件比較熟悉，也更容易實踐，但在硬件方面缺少操作的平臺。為此，我們也做了一些虛擬平臺，通過視頻為學生演示計算機組裝的全過程，學生再通過虛擬平臺練習。經(jīng)過練習，學生對計算機的硬件也更加熟悉了，有一些問題自己都能解決了，實踐動手能力也大大增強了。

四、結(jié)束語

“大學計算機基礎”網(wǎng)站實現(xiàn)了教學資源的信息化，優(yōu)化了教學過程，是課堂教學的補充和延伸，體現(xiàn)了知識的整體性和開放性，同時，體現(xiàn)了學生的主體地位，縮短了師生間的距離。為學生提供了一個積極的、自主的、個性化的學習環(huán)境，創(chuàng)造了輕松、愉快的學習氣氛，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的學習空間，提高了學生的學習能力和實踐能力，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這是對傳統(tǒng)的教學模式在方法、手段、思想和理念的全面提升和改革。

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計算機有關網(wǎng)站的論文篇二

《計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)站設計探究》

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術的發(fā)展和應用，促進了多媒體技術在教育教學過程中的應用，發(fā)揮了現(xiàn)代化多媒體教育應有的功能和作用。計算機網(wǎng)絡課程作為高校計算機課程的重點內(nèi)容，也是關系國家未來信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎。通過構(gòu)建計算機網(wǎng)絡精品課程教育網(wǎng)站，可以進一步加強高校計算機教學質(zhì)量改革工程的貫徹執(zhí)行，有利于師生加強互動交流，有助于減輕教師壓力，提高學生自主學習的效率和質(zhì)量。

關鍵字：網(wǎng)絡信息技術;精品課程網(wǎng)站

隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展和應用，精品課程網(wǎng)站開始成為一種全新的教學平臺，各大高校根據(jù)當前的的教育形勢，及時提出了建設以精品課程為目標的教學質(zhì)量工程。計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)以教學資源為基礎，以提高高校計算機網(wǎng)絡課程教學質(zhì)量為根本目標，提升高校計算機專業(yè)人才素質(zhì)和能力為最終目的?，F(xiàn)有的計算機課程網(wǎng)站在師生互動交流等功能方面較為薄弱，為了進一步加強計算機網(wǎng)絡課程的教學和交流，有必要構(gòu)建一種集成課程資源管理、互動交流、資源共享、系統(tǒng)維護等功能于一體的、高效的計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)站。

一、精品課程網(wǎng)站需求分析

1.1總體需求分析

構(gòu)建計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)站的主要目的是提供符合計算機網(wǎng)絡精品課程申報要求的課程教學資源，實現(xiàn)精品課程教學資源共享，以提升學生自主學習能力為途徑，以提高學生學習能力和減輕教師壓力為根本目的。那么依據(jù)教育部提出的計算機精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)要實現(xiàn)幾個方面的需求，分別是：(1)計算機網(wǎng)課程教學目標;(2)在線學習功能;(3)師生互動交流功能;(4)教學評估;(5)課程教學資源共享。

1.2系統(tǒng)功能分析

根據(jù)前面對系統(tǒng)的需求分析并結(jié)合系統(tǒng)業(yè)務流程，可以得出計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)站應該具備下述幾個功能模塊：課程信息瀏覽及管理功能、在線學習功能、在線考試功能、課程討論功能、實時咨詢功能、用戶留言模塊、教學資源下載上傳功能、在線疑難解答功能、系統(tǒng)管理功能等功能模塊。其中，系統(tǒng)管理員擁有最高的管理權限，并負責整個系統(tǒng)維護和管理;二學生用戶和教師用戶是精品課程網(wǎng)的前端用戶，系統(tǒng)管理員用戶是系統(tǒng)后臺的用戶，學生用戶是網(wǎng)站的主體用戶。

二、精品課程網(wǎng)站總體設計

2.1系統(tǒng)設計原則

(1)整體開發(fā)原則：系統(tǒng)各個部分是相互關聯(lián)的，是由多個相互作用元素組成的系統(tǒng)。

(2)分解及協(xié)調(diào)的原則：這就需要把復雜的問題分解為一些獨立簡單的問題有利于求解。

(3)求解最有方案：在處理實際的問題的時候，在此基礎上需要根據(jù)實際問題具體分析，從而確定求解的方案。

2.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計

本系統(tǒng)主要采取B/S架構(gòu)模式，這種B/S體系結(jié)構(gòu)的處理過程是：當前端的WEB頁面發(fā)出對WEB服務器的訪問請求，WEB服務器接收接來自客戶端的系統(tǒng)請求并進行命令解析，然后把解析后的SQL語法命令提交到系統(tǒng)后臺的數(shù)據(jù)庫服務器，由數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)分析、處理。然后中間服務器接收來自數(shù)據(jù)庫服務器的請求應答以后，把請求的處理結(jié)果通過WEB頁面的形式返回到客戶機端，然后前端將數(shù)據(jù)信息通過用戶界面UI展示出來。

2.3系統(tǒng)功能設計

通過對需求分析階段的成果進行總結(jié)和概括，可以進一步得到計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)站的主要功能模塊，主要概括為幾個部分：精品課程管理、在線學習互動管理、資訊信息管理、用戶管理、系統(tǒng)管理等。

三、精品課程網(wǎng)站詳細設計

3.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計

對于高校計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)站而言，需要對精品課程網(wǎng)站教學系統(tǒng)進行日常管理。通常，高校精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)數(shù)據(jù)流包括下面的元素：

(1)學生信息：學號、名稱、性別、所在專業(yè)編號、出生日期、聯(lián)系方式;

(2)教師信息：名稱、性別、編號、出生日期、聯(lián)系方式;

(3)系統(tǒng)用戶信息：欄目編號、用戶名稱、用戶密碼、用戶權限;

(4)課程欄目信息：課程編號、欄目名稱、課程編號;

(5)課程信息：編號、欄目編號、課程介紹、授課教師編號、課程編號;

(6)系統(tǒng)留言信息：留言編號、用戶編號、留言內(nèi)容、留言時間;

(7)實時咨詢信息：咨詢編號、咨詢用戶編號、咨詢課程編號、咨詢主題、咨詢內(nèi)容、咨詢時間、教師回復;

(8)課程討論信息：課程編號、討論主題、發(fā)起討論用戶編號、發(fā)起討論時間;

(9)權限信息：權限編號、權限描述、權限等級;

(10)資訊信息：資訊編號、資訊主題、咨詢內(nèi)容、發(fā)布時間。

3.2系統(tǒng)功能詳細設計

(1)精品課程管理

課程管理功能主要包括：課程欄目管理、課程信息管理。其中課程欄目管理功能主要是對精品課程欄目主題進行管理，包括課程和對應的章節(jié)下面的增加、刪除、查詢、修改操作，主要是以樹形菜單的形式來展示精品課程欄目主題;課程信息管理模塊主要是對精品課程相關信息的管理。

(2)在線學習互動管理

課程學習互動管理功能細分為：系統(tǒng)留言模塊、論壇留言模塊、實時咨詢模塊、課程討論模塊等。系統(tǒng)提供了系統(tǒng)留言板，以供系統(tǒng)用戶發(fā)表對精品課程網(wǎng)站的意見和想法。論壇留言功能，主要提供給廣大的學生用戶和教師用戶自由交流的平臺，用戶可以發(fā)帖的形式來發(fā)表自己的看法。學生用戶在學習的過程中，可以實時咨詢老師，通過向教師用戶提交疑難問題，然后等待教師回復。

(3)資訊信息管理

資訊信息管理功能細分為：咨詢信息管理、網(wǎng)站新聞管理、網(wǎng)站公告信息管理等，可以進行進加、刪除、修改、查詢操作。

(4)用戶管理

用戶管理包括用戶基本信息管理、用戶權限管理。

(5)系統(tǒng)管理

系統(tǒng)維護功能可以對精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)進行各項管理操作。系統(tǒng)維護管理功能主要實現(xiàn)用戶管理、系統(tǒng)參數(shù)設置、數(shù)據(jù)備份和恢復、系統(tǒng)日志管理、數(shù)據(jù)字典操作等功能。

四、結(jié)語

信息技術的發(fā)展促進了多媒體技術的普及應用，也帶來了教育現(xiàn)代化的發(fā)展格局，實現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化、數(shù)字化是實現(xiàn)教育強國夢想的關鍵。構(gòu)建計算機網(wǎng)絡精品課程網(wǎng)站有利于普及推廣計算機基礎課程知識，有利于提高教學質(zhì)量和水平。

參考文獻

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