有關計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)論文
計算機科學與技術專業(yè)的發(fā)展日新月異，因此，我們要把握其發(fā)展趨勢，才能更好的推動計算機科學與技術的發(fā)展。下面是學習啦小編帶來的關于計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)論文的內容，歡迎閱讀參考!
計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)論文篇1
淺談計算機科學與技術專業(yè)核心課程教學
【摘 要】 對于計算機科學與技術專業(yè)人才進行培養(yǎng)方面，各個高校有自己的教育方法，關于這一專業(yè)的高等教育國家目前提出了按方向分類培養(yǎng)這一方案。本研究以該學科的公共基礎知識為出發(fā)點，延著四個方面構建核心課程，由于課程設置延伸不同方面進行，從而能夠覆蓋這幾個方面的知識點。在本專業(yè)的教學中，它可以做為這些學科的基礎平臺，在教學中以不同的核心課程做為基礎進行，從而從不同方向形成各自的教學體系。計算機專業(yè)培養(yǎng)出來的高校學生，就業(yè)時有可能面臨著不同的方向，有的更重注于學科研究，那么就是需要科學型人才，在培養(yǎng)方面學校就要注重學生的特點，進行專門的設計培養(yǎng)。
【關鍵詞】 計算機科學與技術;專業(yè)核心課程
前言
2006年，教育部發(fā)布了《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》(簡稱《規(guī)范》)對高校的計算機專業(yè)學生進行分類，根據(jù)學生未來的發(fā)展方向分為科學、工程以及應用型，根據(jù)不同的分型將會對這些學生未來的培養(yǎng)方面區(qū)別對待。根據(jù)培養(yǎng)方向不同，計算機專業(yè)學生將被分為四個專業(yè)進行招生，學生們選擇自己的發(fā)展方向進行學習，而不是范范的按照統(tǒng)一的大綱進行科學，這樣培養(yǎng)出來的學生將會有針對性，對于計算機行業(yè)內不同的需要進行培養(yǎng)，有助于他們將來的就業(yè)，2007年確立了計算機專業(yè)的核心課程。
一、 課程內容
對于核心課程的設立是按照國家有關標準進行了，這些課程是計算機學習的基礎，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構與算法、軟件工程等八門課程，這些課程是為計算機專業(yè)學生未來專業(yè)技能學習做鋪墊的課程，應該是學生需要掌握的內容。雖然它們都是基礎課，但是由于對于學生的培養(yǎng)方面不同，故學習基礎課時也要結合學生們的專業(yè)方面而有所不同。
培養(yǎng)科學型人才的教育則更注重于基礎理論的學習，只有將理論充分掌握后才能靈活性的進行發(fā)揮，對于他們的教育，對于基礎知識的要求相對更高、更全面。而培養(yǎng)工程型人才則對理論要求要相對松一些，但是教學中要根據(jù)學生未來可能面臨的問題以及專業(yè)學習的需要，會對某些基礎課程相對更重視。至于說應用型人才的培養(yǎng)，由于對其實踐能力的要求較高，綜合能力的培養(yǎng)更加重要，而這些實踐能力的基礎就是這些基本理論，所以同樣需要重視起來。
對于不同類型人才的培養(yǎng)，將著眼于不同的問題空間，根據(jù)不同的實際情況而開展有效的教學活動，在這期間知識則是所有問題的載體。對于這些核心課程，教學者要明確性質以及在不同專業(yè)的人才中所占的地位，可以根據(jù)方向不同可有不同的側重點，在教學方面無論是從課堂教學還是實踐活動方面，都要針對不同情況進行設計，這樣才能達到有效的教學目的。
教材設計同樣要反應出這些特點。目前我國計算機教育中基礎教材的編制都是以同一標準進行，具有一定的盲目性，教材不成系統(tǒng)，對于學科間交叉部分也處理不好，過于追求全面性并不能適應現(xiàn)在高校的差別性教育，使得培養(yǎng)不同類型計算機人才的教學不能很好的展開。這些核心課程雖然都屬于基礎課，但是偏重點還是不同的，有的更偏向于理論，有的則偏向于技術，對它們進行區(qū)別對待，根據(jù)培養(yǎng)學生的方向不同進行不同的側重學習，將有助于計算機專業(yè)教學的整體提高。
二、 選課原則
(一) 公共要求
目前計算機專業(yè)教育被分為不同的專業(yè)方向，雖然都隸屬于計算機專業(yè)，但是所需要的能力要求則是不同的，不同的專業(yè)有不同的問題空間。因為對于專業(yè)人員要求的側重點不同，則需要他們在知識結構上有所變化，這時在課程設計時就要針對不同情況而有所改變。無論專業(yè)方向有什么差別，但是都是屬于計算機專業(yè)，因而他們在學習當中也會有一些共性部分存在。課程設計既要考慮其共性部分，也要考慮其個性方向，基礎課程雖然包括內容相同，但是需要根據(jù)每個專業(yè)設置不同的知識要點，讓學生有側重性的進行學習，既要涵蓋這些基礎，又要具有個性化，公共要求不可忽視。
(二) 課程體系
一個完整的教學計劃是需要有一定層次和順序的，其中既要包括學生所需要的基礎理論知識，又要有針對性的專業(yè)知識，核心課程的設置本身就是為了學生能夠很好掌握其后續(xù)專業(yè)知識打下基礎的，因而核心課程的設置要做到能夠很好的與專業(yè)課程進行銜接，從而整個教學體系才能夠形成。在這方面很多高校已進行了嘗試，它們在教學中設置了分級平臺，在設立核心課程時照顧到不同學科的發(fā)展方向，使得學生們能夠充分掌握到自己方向所應具有的基礎知識，又可以很好的利用這些知識去學習專業(yè)知識，根據(jù)不同專業(yè)方向進行打造，從而形成優(yōu)化的專業(yè)教育課程體系。
(三) 學時限制
核心課程只是為專業(yè)學習做準備的，因而不能占用過多的課時，這些課程開設的目的就在于讓學生能夠用其理論知識進行后期的專業(yè)學習，因而需要為整個教學計劃留有足夠的空間。很多高校已將核心課程學時數(shù)降低。
三、 核心知識體系
這個體系的建立，就是為高校計算機專業(yè)學生的專業(yè)培養(yǎng)建立一定知識基礎，體系并不一味強調全面，而是根據(jù)不同專業(yè)方向需要進行必要的調整，在基本知識掌握的基礎上具有一定的個性化，每個專業(yè)在此基礎上進行各自的專業(yè)學習，從而達到教學目的。
結語
核心知識結構需要不同的課程組合，核心課程是則是具體的表現(xiàn)。做為一個知識體系并不是簡單的課程組合，需要根據(jù)不同的專業(yè)情況進行調整，在保證基礎課程全面覆蓋的基礎上進行區(qū)別對待，根據(jù)不同專業(yè)的需要而有不同的側重，它并不是所有完整必修課的集合。
計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)論文篇2
淺談計算機科學與技術的創(chuàng)新發(fā)展
摘要：從計算機科學與技術發(fā)展的態(tài)勢來看，技術創(chuàng)新能力很強。分析了計算機技術的創(chuàng)新過程，重點從目前計算機技術的創(chuàng)新發(fā)展情況、未來計算機技術的創(chuàng)新趨勢進行研究，以期提升對計算機技術創(chuàng)新過程的了解水平。企業(yè)管理在現(xiàn)代企業(yè)的整體運營和發(fā)展上起著至關重要的作用。隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機技術在企業(yè)的應用與管理中越來越廣泛，發(fā)揮的作用也越來越顯著。
關鍵詞：計算機技術 創(chuàng)新過程 企業(yè) 應用與控制管理通信技術 無線通信
一、計算機科學與技術發(fā)展的創(chuàng)新過程
(一)計算機科學與技術發(fā)展的創(chuàng)新情況
1.計算機科學與技術的微處理器的發(fā)展
計算機系統(tǒng)的核心是微處理器，目前微處理器發(fā)展進程中，最明顯的是尺寸一直在縮小。當前處理器的微型化方面受制于量子效應等多個方面。從當前處理器發(fā)展的情況來看，紫外光源對處理器性能提升作用不大，主要是因為其波長短。實現(xiàn)了計算機科學與技術的微處理器的發(fā)展。
2.計算機科學與技術的分組交換技術發(fā)展
計算機科學與技術的分組交換技術發(fā)展，采用分組交換技術對數(shù)據(jù)加以分割，并讓其長度成為相同數(shù)據(jù)段，之后再在每一段數(shù)據(jù)前加入相關的信息，標識數(shù)據(jù)發(fā)送位置，之后再按照該標識來對數(shù)據(jù)進行傳輸。其方式是采用逐段方法使用通信鏈路，大大提高通信效能。創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。
3.計算機科學與技術的納米科技的發(fā)展
計算機技術的日新月異，再加上信息處理量的大增，處理速度變成關鍵性衡量指標。當前，計算機處理信息是依靠電子元件來完成的，所以，電子元件性能還可繼續(xù)提升。但是，其實現(xiàn)跨越性發(fā)展卻較為困難，這嚴重制約了計算機發(fā)展的高速化。為此，計算機今后的發(fā)展轉向納米元件方面，這大大提升了集成度。
(二)計算機科學與技術發(fā)展的創(chuàng)新趨勢
1.未來計算機科學與技術發(fā)展的創(chuàng)新趨勢
隨著社會的不斷發(fā)展以及科學技術的不斷進步，計算機在人們的日常生產(chǎn)和生活中的作用越來越大，這勢必對計算機技術要求將更高，需持續(xù)進行創(chuàng)新，這樣才能滿足人們的新需要。
2.計算機科學與技術發(fā)展的納米技術發(fā)展提速
隨著政治經(jīng)濟等的全球化，電子計算機元件將大量采用納米技術，這打破了電子元件本身性能的束縛，能制造量子計算機或者是生物計算機，實現(xiàn)計算機性能方面的新跨越，這也可以認為是計算機未來發(fā)展主流。因為納米技術不再受計算機處理速度、集成等諸多方面的限制，因此，需大力推進納米技術。在納米方面實現(xiàn)新突破后，量子計算機與生物計算機的運算速度、存儲能力等將快速提升。
3.計算機科學與技術發(fā)展的體系結構實現(xiàn)新突破
近年來，計算機體系結構在設計上強調多任務并行運算，可采用同一機器進行多任務。為有效提升計算機與用戶之間交互性，需側重集群性計算機系統(tǒng)方面的研究，強化計算機系統(tǒng)的兼容性與可靠性，對改善計算機自身體系結構意義重大。計算機科學與技術發(fā)展的體系結構實現(xiàn)新突破。
4.計算機科學與技術發(fā)展的網(wǎng)絡技術與軟件技術的發(fā)展
計算機因為網(wǎng)絡而發(fā)展空間更為廣闊。也就是說，計算機的發(fā)展與網(wǎng)絡是相輔相成的。網(wǎng)絡技術的不斷成熟與發(fā)展，人與網(wǎng)絡間的關系更為密切，這使互聯(lián)網(wǎng)云技術發(fā)展將更為迅速。未來計算機將與網(wǎng)絡關系更緊密。計算機將發(fā)展為網(wǎng)絡終端，數(shù)據(jù)、運轉軟件都在網(wǎng)絡服務器內創(chuàng)建。軟件是計算機的重要組成部分。對比計算機硬件性能與操作系統(tǒng)來看，軟件本身性能作用是非常大的。從當前使用的系統(tǒng)來看，企業(yè)采用工業(yè)臺式計算機，企業(yè)工程區(qū)域發(fā)展速度加快。數(shù)據(jù)庫方面的作用逐步完善，在數(shù)據(jù)內容解決方面將不限定在符號、數(shù)字方面，在多媒體信息方面還能超越當前的單一代碼的文件儲存方法。軟件性能構成主要是程序語言，這主要考慮到互聯(lián)網(wǎng)通用性，多種類型語言使用互聯(lián)網(wǎng)新技術。在工作性能協(xié)調方面為軟件計算機發(fā)展目標，采用網(wǎng)絡技術作為支撐，能讓不同地域的人一起協(xié)同工作。
多媒體性能的進步和發(fā)展，是將路由器、服務器和轉換器等多種互聯(lián)網(wǎng)所需要的設備、技術顯著提升，包括內存、用戶端、圖片等多種硬件性能。使用互聯(lián)網(wǎng)的人員并不是被動接受信息，而是去主動到互聯(lián)網(wǎng)內查詢信息。與此同時，藍牙技術快速發(fā)展并被大量運用，這使得多媒體通信、個人區(qū)域網(wǎng)、無線寬帶、數(shù)字信息等速度提升加快。未來新一代網(wǎng)絡多媒體軟件開發(fā)，需結合多媒體工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮計算機無線網(wǎng)絡，這出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢。多媒體嵌入化、智能化以及零件化發(fā)展較快。多媒體電腦硬件系統(tǒng)自身結構和軟件需同步發(fā)展，這提升了多媒體性能。總的來講，多媒體性能自身數(shù)字化推動了技能持續(xù)拓展。由于多媒體性能提升大大推動了電腦生存與發(fā)展，數(shù)字多媒體芯片逐漸變成多媒體性能核心。
二、計算機科學與技術創(chuàng)新發(fā)展
計算機技術創(chuàng)新是持續(xù)不斷的，計算機發(fā)展的原則是穩(wěn)定、顯著、快速，計算機迅速發(fā)展的主要原因是選擇判斷。不斷的選擇，進而有效提升計算機發(fā)展進程。因此，與計算機科技對比來看，更需要不斷關注計算機的合理性選擇和科技使用。
(一)計算機科學與技術創(chuàng)新發(fā)展需要推動計算機創(chuàng)新發(fā)明
計算機科技產(chǎn)品的很多創(chuàng)新發(fā)明是社會需要才出現(xiàn)的，然而，還需要指出的是，受到多種條件的影響，例如參加人員、經(jīng)濟條件、組織規(guī)模等。
(二)計算機科學與技術創(chuàng)新發(fā)展和企業(yè)相配合會大大推動計算機科技創(chuàng)新發(fā)展
計算機科學與技術創(chuàng)新發(fā)展和企業(yè)相配合會大大推動計算機科技創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)、封閉性的科技體制構造、體制文化以及體制結構出現(xiàn)了和計算機科學技術情況相匹配的新變化。從這里可以發(fā)現(xiàn)，計算機科學技術的發(fā)展是充分依托社會進步的，但是社會進步、社會需求量也提升了計算機發(fā)展進程，這兩者之間是相輔相成的關系。由于計算機技術的跨越式發(fā)展，出現(xiàn)了一些和其相匹配的科技。計算機技術具有廣闊的發(fā)展前景，其對人們的生產(chǎn)、生活、工作等有重要的意義，成為人們日常生產(chǎn)、生活的必需品。此外，計算機、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等的系統(tǒng)組織、納米等相關技術的使用，為計算機技術的多元化、高速化與智能化發(fā)展奠定了基礎，也是未來計算機技術不斷努力的重點環(huán)節(jié)。
計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)論文篇3
淺談計算機科學與技術人才的培養(yǎng)
一、背景
2004年，“計算機科學與技術”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對國家信息化建設的積極響應，另一方面也說明計算機專業(yè)建設數(shù)量大、任務重。然而，高校在擴招的同時，在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.計算機專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難
國家和社會對計算機專業(yè)的人才需要，必然與國家信息化的目標、進程密切相關。計算機市場在很大程度上決定著對計算機人才的層次結構、就業(yè)去向、能力與素質等方面的具體要求。計算機類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。計算機人才培養(yǎng)應當與社會需求的金字塔結構相匹配，也應當是金字塔結構，這樣才能提高金字塔各個層次學生的就業(yè)率，滿足社會需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。
2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距
目前，企業(yè)對素質的認識與高校通行的素質教育在內涵上有較大的差距。以學習能力為代表的發(fā)展?jié)摿?，是用人單位最關心的素質之一。企業(yè)要求人才能夠學習他人長處，而目前相當一部分學生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。
3.在校學生的實際動手能力亟待大幅度提高
目前計算機專業(yè)的基礎理論課程比重并不小，但由于學生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結合的方法傳授給學生，致使相當多的在校學生不重視基礎理論課程的學習。為了適應信息技術的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會需求的計算機人才，全方位地加強高校計算機師資隊伍建設刻不容緩。
4.計算機專業(yè)課程內容和教學模式難以與計算機發(fā)展同步
目前計算機專業(yè)的課程內容與計算機技術的發(fā)展不同步，教學模式還不夠豐富，必須進行大力度的改革。學術型人才不應作為主要培養(yǎng)類型，而技術型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養(yǎng)目標應以工程型人才培養(yǎng)為主。從計算機科學與
技術專業(yè)的角度看，工程型人才的特征主要是把計算機科學與技術的基本原理演變?yōu)檐浖蛴布a(chǎn)品的設計、項目規(guī)劃或決策。強化實踐能力，注重專業(yè)知識的綜合運用，提高與企業(yè)溝通的能力是這類人才培養(yǎng)的最佳手段。大力培養(yǎng)工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。
二、工程型人才培養(yǎng)模式
根據(jù)工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以鄭州大學計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，重點探討計算機科學與技術專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式。
1.教學模式概述
鄭州大學多年教學中，結合地方特色，總結出了一套理論與實踐相結合的培養(yǎng)方法，在注重計算機專業(yè)人才基本理論培養(yǎng)的同時，也注重實踐能力的培養(yǎng)。教學中，采取“理論―實踐―理論”循環(huán)教學模式，既注重理論教學中各門課程的相互銜接，同時將理論教學、課程實驗、課程設計和論文設計看成一個整體，將它們有機結合起來，讓學生不僅僅學到某門具體課程的教學內容和某種具體的開發(fā)手段，更能全面掌握整個課程體系和開發(fā)過程。實踐教學中，我們建立了新的實驗教學模式，設計了從“單元實驗―綜合實驗―課程設計―開放實驗室―實習基地―畢業(yè)設計”一體化的實踐教學體系，以提高學生的個性化設計能力。同時，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，積極探索“產(chǎn)學研相結合，培養(yǎng)實踐型人才”的新模式。
2.主動適應IT企業(yè)需求，定制企業(yè)需求的培養(yǎng)方案
隨著IT技術的迅速發(fā)展，鄭州工業(yè)園區(qū)和鄭州市的IT企業(yè)也發(fā)生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業(yè)的發(fā)展，分析其人才需求狀況，對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式有重要參考價值。針對目前許多高校培養(yǎng)的本科生難以適應市場需求這一現(xiàn)狀，鄭州大學與鄭州市各相關企業(yè)聯(lián)合成立IT企業(yè)教學指導委員會，為鄭州大學IT專業(yè)的發(fā)展提供長期的指導與支持。
3.建立新的實驗教學模式，提高學生的個性化設計能力
在專業(yè)實驗教學模式上，改變原有實驗課中傳統(tǒng)實驗多而反映現(xiàn)代科學技術新成就的實驗少、驗證性實驗多而創(chuàng)新實驗少、實驗手段上采用傳統(tǒng)測試技術多而利用現(xiàn)代技術手段少的狀況，建立了新的開放式實驗教學模式，這是提高學生實踐能力的有效手段。在具體實施中，可以把有原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變?yōu)闈M足學生個性化要求的實驗方式。針對專業(yè)特點，可分設計算機硬件基礎實驗室、計算機軟件基礎實驗室、計算機軟件工程實驗室、計算機多媒體基礎實驗室、計算機網(wǎng)絡技術實驗室、數(shù)據(jù)庫實驗室、信息安全實驗室，以培養(yǎng)學生專長。
三、結束語
強化實踐教學，可以讓學生的實踐能力和創(chuàng)新能力都得到顯著提高。近幾年來，我院學生多次在河南省程序設計及網(wǎng)頁設計比賽中獲得好的成績，畢業(yè)生一次就業(yè)率也始終在98%以上，人才就業(yè)面也非常廣。目前，在實習基地建設方面，我們在擴大實習基地范圍的同時，更加注重實習基地的內涵建設，如開展“多模式校企合作培養(yǎng)高素質IT人才”這一課題研究，希望通過IT企業(yè)教學指導委員會、IT企業(yè)聯(lián)盟等松耦型校企合作模式和共建創(chuàng)新實驗中心、實習基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時，針對不同層次的學生、不同性質和規(guī)模的企業(yè)采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，既達到培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新性人才的目的，也使企業(yè)在校企合作中得到實惠，從而達到校企雙贏的目的。
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