淺談計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)論文
淺談計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)論文
進(jìn)入信息時代,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異,人們的生活越來越離不開計(jì)算機(jī),因此,計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)論文，供大家參考。
淺談計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)論文篇一
《 中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思考 》
摘要：在中職計(jì)算機(jī)教育中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)意在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新教育就成為計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1前言
隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了社會進(jìn)步。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)人才又是現(xiàn)代社會急需人才，為使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，在學(xué)生在校期間對其教育不僅局限于專業(yè)能力，更要注重創(chuàng)新教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常會遇到一些問題，限制計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展，因此需要針對問題采取有效措施加以解決。
2中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問題
部分教師教學(xué)理念與業(yè)務(wù)素質(zhì)存在不足教學(xué)理念對教學(xué)的影響很大，盡管我國已經(jīng)實(shí)行了多年的素質(zhì)教育，但很多中職教師將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程當(dāng)作普通的理論知識課來進(jìn)行，所講內(nèi)容一般為技能知識，通常以學(xué)生了解軟件為主，尤其是理論知識學(xué)習(xí)過多，多數(shù)教師并未將培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，很多新型教學(xué)理念也沒有真正在中職計(jì)算機(jī)教師的觀念中形成[1]。同時，經(jīng)過長期實(shí)踐工作得知，在中職學(xué)校中很多教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不一，有些教師還不能很好地理解計(jì)算機(jī)理論知識，對于計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作也較差，教師能力上還需要進(jìn)一步提升。部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在問題在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常要通過探索了解學(xué)習(xí)情況，但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師依然以論證教學(xué)為主，教學(xué)手段也很有限，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)的興趣并不高，教師更不了解如何進(jìn)行探索教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生對于很多問題并不需要進(jìn)行思考與分析，學(xué)生所學(xué)到的知識都是教師安排好的，很多學(xué)生也因此產(chǎn)生了依賴教師的心理，即教師教什么就學(xué)什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)心理嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。作者：翟萬芳，青島市即墨市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(266200)。教學(xué)評價機(jī)制存在問題教學(xué)評價機(jī)制也是影響創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大障礙?，F(xiàn)階段，很多計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是將實(shí)驗(yàn)操作過程作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并未將創(chuàng)新作為學(xué)生成績的一部分，這樣就會使學(xué)生只知道記憶知識，所謂的實(shí)驗(yàn)過程都是按照老師所給的既定模式進(jìn)行，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差[2]。教學(xué)條件存在問題現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不符，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為單一，存在更新?lián)Q代速度較慢、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況較差情況，同時不少學(xué)校還存在部分教學(xué)設(shè)備缺失情況，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，也降低了教師的教學(xué)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的主要方式
創(chuàng)新教學(xué)理念要在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要做好以下環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的觀念，促進(jìn)兩者共同發(fā)展，在理論教學(xué)課堂上重點(diǎn)講解專業(yè)知識，在實(shí)驗(yàn)課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。其次，將實(shí)驗(yàn)型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)人員要增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，學(xué)校要鼓勵實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行創(chuàng)新研究，應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)專門實(shí)驗(yàn)科研基地，并提供科研基金，重點(diǎn)研究計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，以便提升實(shí)驗(yàn)人員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)科學(xué)融合，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)利于學(xué)生就業(yè)的技能。在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，整個實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)由三部分構(gòu)成，分別為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)中一定要設(shè)立好目標(biāo)，并明確教學(xué)重點(diǎn)。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重學(xué)生實(shí)踐操作能力與復(fù)習(xí)理論知識為主，綜合實(shí)驗(yàn)要將學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力與良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，并適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，獲得預(yù)期實(shí)驗(yàn)成果，對于高年級學(xué)生更要做好這項(xiàng)工作，以便使其能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。創(chuàng)新教學(xué)方法首先，以基礎(chǔ)了解為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要是為了讓學(xué)生了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)過程，通過多媒體等向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)活動。這一過程通常被應(yīng)用于最初實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用其中不僅可以縮減實(shí)驗(yàn)成本，還能提升學(xué)生興趣。其次，在這一過程中應(yīng)注重學(xué)生配合教師完成實(shí)驗(yàn)活動[4]，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，給學(xué)生充足的想象與展示空間。這一教學(xué)活動一般應(yīng)用于學(xué)生掌握一定知識與數(shù)據(jù)以后，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中。讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動可以極大地鼓勵學(xué)生信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)意識。創(chuàng)新教學(xué)管理第一，根據(jù)實(shí)際情況制作科學(xué)合理的課程表，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都能夠在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，真正將實(shí)驗(yàn)室作為主要教學(xué)基地。第二，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境。提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的興趣，讓學(xué)生愿意到實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)改變。第三，注重學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)開展協(xié)作，通過小組競賽等形式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量可以設(shè)定為每組5人，以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在成績考評方面，應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績權(quán)重，讓學(xué)生了解到每個成員在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)都將影響到整個團(tuán)隊(duì)的成績。
4結(jié)論
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，解決存在的不足，改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與考評機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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淺談計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)論文篇二
《 中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐能力培養(yǎng) 》
作為技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)之一，中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育教學(xué)對計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要性正在逐步提升，加上計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科的特點(diǎn)，決定了在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的過程中，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)及計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。
一、進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究的重要意義
1.促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究的過程中，可以借助于一些具體的實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)中職教學(xué)效率的提升。例如，通過開展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，有利于提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的職業(yè)能力的提升，進(jìn)而為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下及時的基礎(chǔ)。與此同時，還有助于幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生群體掌握與計(jì)算機(jī)社會職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能知識，還有助于幫助計(jì)算機(jī)學(xué)生在實(shí)踐的過程中，逐步形成正確的計(jì)算機(jī)工作態(tài)度。與此同時，通過開展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，有助于幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)工作過程中的創(chuàng)新意識，并幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中，逐步形成計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，為促進(jìn)大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.促進(jìn)教學(xué)效率提升。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究的過程中，可以借助于開展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，有助于幫助大學(xué)生群體在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的有效途徑之一。采用實(shí)踐改革還可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)這一門具有實(shí)踐性很強(qiáng)特點(diǎn)的應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)落到實(shí)處，幫助學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展過程中，不斷地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識的積累，并在積累的過程中不斷形成實(shí)踐能力。除此之外，在進(jìn)行基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革過程中，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行改革策略的制定，并在完善基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革途徑的過程中，不斷引進(jìn)新思想和新思路，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。
二、中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑探析
1.遵循市場需要進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐教學(xué)改革。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，要充分意識到，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)途徑探析的過程中，可以采用校企合作教育途徑，形成一種在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，以計(jì)算機(jī)市場和社會的實(shí)際需求為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展。在進(jìn)行基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革過程中，要求學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)過程，并通過采用學(xué)校和企業(yè)共同努力的方式，有效培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)能力、計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)競爭力，為學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力形成相應(yīng)的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮出企業(yè)和學(xué)校兩種不同的教育環(huán)境的優(yōu)勢所在，為培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是深合目前的教育規(guī)律的教學(xué)方法。
2.采用合理的企業(yè)引進(jìn)機(jī)制。中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，要充分考慮到企業(yè)對于合理的實(shí)踐教學(xué)方法的研究，在進(jìn)行基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革的過程中，要充分意識到，采用合理的企業(yè)引進(jìn)機(jī)制，才能夠?yàn)閷W(xué)生群體提供更多的實(shí)踐場所，進(jìn)而有效地解決傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中場地有限、教學(xué)項(xiàng)目課題有限、師資力量相對薄弱的困難問題，通過讓學(xué)生立足于企業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐工作，促進(jìn)基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)程的加速。從進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育模式的實(shí)踐應(yīng)用來進(jìn)行分析研究，可以看出，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育的過程中，主要發(fā)揮的就是中職計(jì)算機(jī)教育對于大學(xué)生群體的基本計(jì)算機(jī)使用理論和計(jì)算機(jī)專業(yè)技能鍛煉的發(fā)揮。同時，為了保證大學(xué)生群體的就業(yè)價值觀和實(shí)踐應(yīng)用水平得到充分的鍛煉，在進(jìn)行面向就業(yè)的中職計(jì)算機(jī)教育模式創(chuàng)新的過程中，要充分發(fā)掘出大學(xué)生群體的主動性和創(chuàng)新性。在進(jìn)行企業(yè)引進(jìn)的過程中，學(xué)校要對合作的對象進(jìn)行嚴(yán)格的審核考察，并對校企合作的模式進(jìn)行縝密的制定，保證學(xué)生權(quán)益，并將企業(yè)的實(shí)際需要和高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況有機(jī)融合在一起，在保證鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校的理論知識與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)需要有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的共贏。
綜上所述，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑研究的過程中，可以通過采用合理的研究方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方互相選擇的過程，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。通過開展基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革，可以通過校企之間的聯(lián)合，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)走向社會，研究解決計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的實(shí)際問題，將基于校企合作的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革的研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
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淺談計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)論文篇三
《 高職計(jì)算機(jī)教育存在的問題及對策 》
【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革以及我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在整個素質(zhì)教育中的作用愈發(fā)明顯，計(jì)算機(jī)教育的好壞決定了學(xué)生能否在未來的學(xué)習(xí)工作中有效利用計(jì)算機(jī)從而達(dá)到事半功倍的效果。而高職教育又是學(xué)生教育的重要部分，因此，做好高職計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前較為重要的一項(xiàng)課題。本文提出了有關(guān)高職教育在我國當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析探討，總結(jié)出了一系列相關(guān)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】高職教育 計(jì)算機(jī)教育 問題及對策
隨著二十一世紀(jì)的到來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐越來越快，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)運(yùn)用到生產(chǎn)生活的方方面面，怎樣使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為新時代下的公民必須具備的技能。高職學(xué)校作為為社會培養(yǎng)和提供職業(yè)技術(shù)人員的渠道，應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)教育這方面做出成績，為社會輸送一批計(jì)算機(jī)能力過硬的高素質(zhì)人才。而目前我國高職計(jì)算機(jī)教育中存在著諸多問題，不利于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，鑒于這些問題，提出了有針對性的對策，旨在提高我國高職計(jì)算機(jī)教育的水平，為社會提供更多計(jì)算機(jī)水平和素質(zhì)較高的人才。
1當(dāng)前我國高職計(jì)算機(jī)教育存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容滯后，與實(shí)際聯(lián)系不緊密
職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，對學(xué)生實(shí)際操作的要求較高，高職院校應(yīng)該注重技能的時效性和專業(yè)性，而由于現(xiàn)代科技發(fā)展的速度越來越快，計(jì)算機(jī)知識的更新也隨之增快，而高職計(jì)算機(jī)教育的課本相較于實(shí)際要落后了很多，學(xué)生接受的知識并不是最新的技術(shù)知識，對以后參加工作進(jìn)行職業(yè)技術(shù)工作不利，不能滿足當(dāng)前技術(shù)水平的要求。同時，目前很多高職院校在設(shè)施方面較為落后，沒有足夠的計(jì)算機(jī)軟件和硬件供學(xué)生上課使用，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式組織教學(xué)，這樣不僅制約了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，同時也造成了社會上計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人才的缺乏。
1.2師資隊(duì)伍落后，教師素質(zhì)有待提高
目前我國眾多高職院校在教師招聘方面的要求不是非常嚴(yán)格，很多在職教師過于年輕，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方面都存在欠缺，同時很多老師不能及時更新學(xué)習(xí)新的知識，為學(xué)生提供最前沿和專業(yè)的知識，為學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)做出重要的功課。很多老師依舊憑借傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以填鴨式的教學(xué)方法對學(xué)生傳授知識，而不注重對實(shí)際操作課程的要求，對于很多實(shí)驗(yàn)課或者操作課不予以重視，甚至有部分老師自身在操作方面都存在問題，無法指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，而目前很多高職院校依舊是老師主導(dǎo)，學(xué)生僅僅負(fù)責(zé)聽和記，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
1.3教學(xué)理念落后，課程設(shè)置不合理
高職院校的教育是以職業(yè)技術(shù)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能性人才。而當(dāng)前諸多高職院校片面注重理論的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)際操作能力的鍛煉，缺乏對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。很多課程設(shè)計(jì)都是理論知識的傳授，對實(shí)踐操作課程的安排則少之又少，同時，還存在非專業(yè)課程甚至不相關(guān)課程的安排過多的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識涉獵不夠、專業(yè)技能操作也存在欠缺的后果。在教學(xué)理念方面，部分學(xué)校沒有及時領(lǐng)會新時代下的教學(xué)理念，還是以老師為主導(dǎo)對學(xué)生實(shí)施講解的教學(xué)手段，而沒有將學(xué)生當(dāng)做主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2提高高職計(jì)算機(jī)教育水平的對策
2.1改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
鑒于當(dāng)前眾多高職院校教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有改善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的時下的技術(shù)知識，才能提高高職院校計(jì)算機(jī)教育的水平。改善教學(xué)內(nèi)容，這就要求相關(guān)的編書人員及時編寫教材，及時掌握計(jì)算機(jī)更新的動態(tài)，為學(xué)生提供前沿的知識理論，這還要求老師能夠提早備課，搜集全面的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供足夠的知識儲備，讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，并提早做好學(xué)習(xí)與接受的準(zhǔn)備。
2.2提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)秀師資力量
無論什么時候，在一定程度上，老師的教授水平與學(xué)生的接受程度和教學(xué)效果有一定的聯(lián)系。只有具備優(yōu)秀的師資力量，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會提供專業(yè)的應(yīng)用技能性人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在計(jì)算機(jī)教育方面加大優(yōu)秀師資力量的引進(jìn)力度則是當(dāng)前必須實(shí)施的步驟。在教師招聘上，要求教師不僅能掌握熟練的理論知識，重要的是要求教師具備熟練的動手實(shí)踐能力，能為學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的鍛煉提供更好的師資條件。
2.3革新教學(xué)理念，合理設(shè)置課程
高職院校要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，要秉持科學(xué)合理的教學(xué)理念指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育工作的開展，教學(xué)要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程制定方面要以實(shí)踐為主，學(xué)校應(yīng)多安排上機(jī)實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過動手來掌握計(jì)算機(jī)的知識，鞏固理論所學(xué)，為以后參加工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3結(jié)語
由于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會生產(chǎn)生活方面的作用越來越大，學(xué)生通過高職計(jì)算機(jī)教育來提高計(jì)算機(jī)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力已經(jīng)越來越普遍。而如何提高高職計(jì)算機(jī)教育水平是當(dāng)前高職院校教育方面的重要課題。目前我國高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教育方面依舊存在著諸多問題，如教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)校教授知識與實(shí)際生活不符，同時學(xué)校在教師配備方面還有待提升，教師普遍素質(zhì)較差，還有課程設(shè)置不合理也是一大問題，忽略實(shí)踐而注重理論知識的學(xué)習(xí)，不能滿足社會對高職院校技術(shù)性人才的需求。只有將這些問題予以積極合理的改進(jìn)，高職計(jì)算機(jī)教育水平才能提高，促進(jìn)高職院校教育水平的發(fā)展。
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