計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)本科論文
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)本科論文
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)及其應(yīng)用日益受到人們的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)本科論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)本科論文篇一
《 中學(xué)政治探究性教學(xué)中多媒體技術(shù)研究 》
摘要：探究性教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。政治課引入探究性教學(xué)對(duì)于提高政治課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有重大的意義。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇多媒體信息資源和現(xiàn)代教學(xué)手段，參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，以多種媒體信息資源作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。本文探討了多媒體技術(shù)在中學(xué)政治課程探究性教學(xué)各環(huán)節(jié)中的作用，以及多媒體技術(shù)在探究性教學(xué)中的具體運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)政治;多媒體技術(shù);探究性教學(xué);教學(xué)研究
多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中是通過(guò)師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)把視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。由于多媒體的交互性特點(diǎn)，多媒體教學(xué)不僅是教學(xué)資源的來(lái)源和現(xiàn)代教學(xué)手段，而且成為了創(chuàng)新教學(xué)模式的重要因素。多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)造探究性的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)可以促進(jìn)教學(xué)方式的變革，有助于構(gòu)建探究性的教學(xué)模式。
一、多媒體技術(shù)在中學(xué)政治探究性教學(xué)中的作用
在多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的探究情境中，學(xué)生通過(guò)多媒體可以查找信息、進(jìn)行資料分析和討論交流，而教師可利用多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究、師生進(jìn)行在線交流、為學(xué)生提供探究性教學(xué)所需的信息資源以及對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體的集成和再現(xiàn)功能，能豐富問(wèn)題情境的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)情境隱含問(wèn)題的思考。中學(xué)政治課的一個(gè)重要特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，教材中的理論知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，多媒體技術(shù)能夠?qū)?lái)自于生活的案例再現(xiàn)于課堂。其次，多媒體技術(shù)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要橋梁。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)是中學(xué)政治課探究性教學(xué)的關(guān)鍵。海量的信息和充分的交互可開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維，有助于他們從不同的角度認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成多重假設(shè)和認(rèn)知沖突，從而進(jìn)行充分的質(zhì)疑與批判。多媒體技術(shù)還有助于將學(xué)生的視野從政治教材轉(zhuǎn)向社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，多媒體技術(shù)還是探究性教學(xué)材料的重要來(lái)源，多媒體資源為中學(xué)政治課探究性教學(xué)提供了研究和探索的材料，是探究知識(shí)的重要源泉。多媒體技術(shù)拓寬了學(xué)生獲取信息的范圍，實(shí)時(shí)的海量信息為學(xué)生提供了一個(gè)充分探究的空間，為實(shí)施探究性教學(xué)提供了保障。為使探究性教學(xué)更有效地開(kāi)展，教師應(yīng)該充分收集和組織多媒體信息資源。
二.多媒體技術(shù)在政治探究性教學(xué)中的運(yùn)用
1.多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的豐富
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是文字(教材、板書(shū))和聲音(教師講授)，主要通過(guò)教材和課堂進(jìn)行傳播。多媒體技術(shù)作為呈現(xiàn)政治課教學(xué)內(nèi)容的重要手段，可以將多種媒體資源集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的有效整合。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)軟件可以呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師利用這些多媒體教學(xué)軟件選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)資源集成在課件中，以便于在課堂教學(xué)中使用。多媒體技術(shù)提供的超文本特性還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效的組織與管理。
2.多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變
在中學(xué)政治課堂探究性教學(xué)中，多媒體技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的重要輔助工具。多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)資源和呈現(xiàn)方式有助于為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究?jī)?nèi)容的空間。多媒體技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要工具，從提高學(xué)習(xí)效率到完成復(fù)雜的探究活動(dòng)都可以使用多媒體技術(shù)。
3.多媒體技術(shù)對(duì)教師教學(xué)方式的改變
教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式是同步改變的，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的同時(shí)，教師教學(xué)方式也必然進(jìn)行創(chuàng)新，教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳播者和課堂權(quán)威轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和共同參與者，多媒體技術(shù)成為教師指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要工具。多媒體技術(shù)可以作為準(zhǔn)備中學(xué)政治課探究性教學(xué)的重要技術(shù)手段，從備課查資料，到設(shè)計(jì)教學(xué)流程都可以應(yīng)用多媒體信息資源和多媒體技術(shù)，從而提高探究性教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)有助于教師創(chuàng)造更逼真的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)。
4.多媒體技術(shù)對(duì)師生互動(dòng)方式的創(chuàng)新
在探究性教學(xué)中，隨著師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，師生互動(dòng)方式也隨之改變。在多媒體交互式教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生可以按照自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要探究的內(nèi)容。學(xué)生在交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，學(xué)生的主動(dòng)參與性為學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮創(chuàng)造了外部的條件。多媒體技術(shù)可以協(xié)助師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降鹊墓餐瑓⑴c的關(guān)系，學(xué)生成為教學(xué)的主體之一。多媒體技術(shù)的交互和反饋的特點(diǎn)可以豐富師生互動(dòng)方式，使師生之間可以更自由開(kāi)放地進(jìn)行交流。多媒體技術(shù)還實(shí)現(xiàn)了教師與多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生可以實(shí)時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，多媒體技術(shù)強(qiáng)大的管理功能還可以提高師生之間評(píng)價(jià)與反饋的質(zhì)量與效率。
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計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)本科論文篇二
《 初中數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析 》
隨著新課改的不斷深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
1運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)融聲、圖、影等為一體，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放圓與圓的位置動(dòng)態(tài)變化課件，把單一的教學(xué)趣味化、動(dòng)態(tài)化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀演示中獲得知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
2運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
初中數(shù)學(xué)學(xué)科圖形多，計(jì)算量大，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成畫(huà)圖和計(jì)算等工作，這樣不僅浪費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，而且還不利于課堂教學(xué)效果的提高?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪圖和演算，既節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量，又大大提高了課堂效率。如教學(xué)《二次函數(shù)》時(shí)，教師可以用多媒體課件演示教學(xué)，化課本靜態(tài)圖像和計(jì)算為多媒體動(dòng)態(tài)展示圖像，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)，使學(xué)生在積極參與探索知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的再建構(gòu)，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。
3運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重難點(diǎn)
初中生的抽象思維還不完善，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更多的還依賴于直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，易于學(xué)生接受，更利于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示圖形變換，直觀性強(qiáng)，易于學(xué)生理解，通過(guò)圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)，它開(kāi)拓了學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)本科論文篇三
《 數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)研究 》
摘要：以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)愈來(lái)愈成熟發(fā)展地運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中也不例外，數(shù)學(xué)課堂中正確，合適地運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高課堂的效率。多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中有著很多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著一些誤區(qū)，從而浪費(fèi)了各種人力物力資源。本文通過(guò)研究，希望能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用策略
一、引言
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速推動(dòng)下的科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，進(jìn)入信息化時(shí)代之后，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用愈發(fā)的廣泛，影響著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)過(guò)程也由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)方式。現(xiàn)代的教學(xué)方式能一改往常的粉筆，黑板的授課工具，能運(yùn)用圖片，聲音，視頻，文字等多種豐富的信息，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和求知欲。這不僅可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，能夠極大地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、通過(guò)多媒體教學(xué)將抽象死板的問(wèn)題變得生動(dòng)活潑
技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進(jìn)行小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，多媒體的教學(xué)方式能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，運(yùn)用更加直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生更能接受的角度展現(xiàn)，將抽象的實(shí)物具體化，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高課堂效率，如教學(xué)過(guò)程中在講到兩人同時(shí)同地出發(fā)，和相遇追及的問(wèn)題，教師可以制作課件，讓屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)人，通過(guò)特定時(shí)間段人物行走的動(dòng)態(tài)過(guò)程，形象生動(dòng)，學(xué)生看得清清楚，把抽象的概念變得形象[1]。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的授課時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)際生活中的教學(xué)案例進(jìn)行分析解說(shuō)?！洞箢^兒子和小頭爸爸》是很受小學(xué)生歡迎的動(dòng)畫(huà)片，可以先通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片的播放，然后進(jìn)行題目設(shè)置。圣誕節(jié)到了，小頭兒子班級(jí)里的同學(xué)送了他一個(gè)很大的蘋(píng)果，小頭兒子沒(méi)舍得吃，拿回去跟小頭爸爸和圍裙媽媽分享，圍裙媽媽很感動(dòng)，于是將蘋(píng)果分成了兩份，一份給了大頭兒子，然后又將另一份分為兩份給她和小頭爸爸，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過(guò)多媒體進(jìn)行分割步驟的展示，讓學(xué)生明確其中存在的分?jǐn)?shù)關(guān)系，使他們能夠在感興趣的基礎(chǔ)上加深對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，而且一定程度上也培養(yǎng)了他們的思維活動(dòng)和思想情感。
三、通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
在新課改的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)方法和教學(xué)理念都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變，于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，可以從小學(xué)生的心理實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)進(jìn)行話題設(shè)置，通過(guò)多媒體的生動(dòng)性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)現(xiàn)象有效的同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教師可以在開(kāi)展教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖形的動(dòng)手操作可見(jiàn)，讓學(xué)生在模仿制作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)圖形結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，進(jìn)而有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[2]。比如在進(jìn)行認(rèn)識(shí)物體和圖形的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是通過(guò)教師的板書(shū)教學(xué)，這樣會(huì)受到教學(xué)條件和教師手繪能力的影響，而通過(guò)多媒體教學(xué)的演示，直觀而生動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加快速而直接的認(rèn)識(shí)相關(guān)圖形和物體。這時(shí)教師可以在進(jìn)行相關(guān)圖形制作的視頻資料，在已經(jīng)激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展動(dòng)手操作，可以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在整體動(dòng)手能力提升的基礎(chǔ)上有效完成教學(xué)活動(dòng)。
四、多媒體生動(dòng)活潑的教學(xué)分為能夠有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍
多媒體的教學(xué)活動(dòng)更具直觀性，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)現(xiàn)象更加簡(jiǎn)單的知識(shí)出來(lái)，這樣的教學(xué)方法適應(yīng)小學(xué)生的心理需求，能夠激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性，積極參與課堂教學(xué)，并且在新課改下體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上強(qiáng)化交流活動(dòng)，使課堂教學(xué)環(huán)境更加的樂(lè)觀積極、生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)氛圍的支撐下能夠極大地激發(fā)學(xué)生的群體參與性，有效的提升課堂教學(xué)效率和整體質(zhì)量，并且可以為教師的教學(xué)活動(dòng)提供借鑒，根據(jù)學(xué)生的反映對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯箤W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主自發(fā)的參與和鉆研，強(qiáng)化自身思維和學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，將多媒體教學(xué)引入課堂教學(xué)之后，使教材和板書(shū)不能生動(dòng)表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體的影像或者音視頻給學(xué)生更加直觀的體現(xiàn)，在受到感官受到?jīng)_擊的基礎(chǔ)上給學(xué)生耳目一新的確切感覺(jué)，使數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)更加形象和生動(dòng)，于學(xué)生而言更具吸引力。通過(guò)引入多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象和直觀，在學(xué)生加深認(rèn)知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理解能力，在生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生更能夠把握到數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)要求，提升讀題能力。通過(guò)多媒體的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在斑斕的色彩和有趣的圖文分析下，在動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)思路下有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官能力，強(qiáng)化學(xué)生自身的思維活動(dòng)，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[3]。
五、結(jié)束結(jié)
為了更好地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師要避免以下誤區(qū)：找準(zhǔn)多媒體的作用點(diǎn)，避免“裝飾”誤區(qū);把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，避免“滿堂灌”;選擇合適的教學(xué)方法，避免“展示”的誤區(qū);根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用多媒體技術(shù)，避免“形象”誤區(qū);及時(shí)處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，避免“低效”誤區(qū)。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合考慮各方面因素，利用現(xiàn)有的資源，更好地為學(xué)生提供，搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013(10):80-81.
[2]張薇.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2014(32):95.
[3]張小燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J].考試周刊，2015(66):88-89.
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