關(guān)于計算機英語教學論文
計算機的學習離不開英語,所以計算機英語是計算機專業(yè)的必修課。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于計算機英語教學論文，供大家參考。
關(guān)于計算機英語教學論文篇一
正處于信息時代的當今社會，計算機科技發(fā)展迅猛，并廣泛應(yīng)用于社會各行業(yè)中。但當前的大多計算機技術(shù)主要來源于國外，與英語有千絲萬縷的聯(lián)系。學生如果能夠掌握較好的計算機專業(yè)技術(shù)詞匯，就能方便地通過屏幕提示、技術(shù)文檔、程序代碼等迅速獲得信息，提高學習水平和應(yīng)用效率。所以，對于中職計算機專業(yè)學生而言，學習計算機英語能有助于在實踐中獲取專業(yè)知識，從而提高就業(yè)競爭力。但中職學校的學生來源基本上是初中成績處于中下游的畢業(yè)生，他們大多學習基礎(chǔ)差，對于使用習慣與中文大相徑庭的英語課程，他們更是不愿學、不敢學。這也是造成了計算機專業(yè)學生學習專業(yè)技術(shù)出現(xiàn)進步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影響了計算機專業(yè)的教學效果和學生畢業(yè)后的發(fā)展空間。所以，探索適合中職學生的計算機英語課程教學方法，是該課程教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、中職計算機英語教學中存在的問題現(xiàn)狀
1.學生英語基礎(chǔ)存在問題
中職學校的學生很多都是中考通向高中的落榜生，他們的中考成績往往是被英語所拖累。薄弱的英語基礎(chǔ)，會讓學生失去對英語學習的興趣。加之學習英語需要花費大量的時間進行口語和聽力的練習，學生就會更加茫然。尤其是對于計算機專業(yè)的中職學生來說，英語的學習內(nèi)容會隨科技的發(fā)展變化較快，又帶有很強的專業(yè)性，里面有很多專業(yè)術(shù)語以及合成詞，學生學起來就更感力不從心了。
2.學生厭學、畏學情緒嚴重
中職學生的英語基礎(chǔ)本來就不太好，但是計算機英語要求比較高，首先詞匯量大，單詞比較復雜，這對于這類基礎(chǔ)的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，有些學生缺乏學習的自信，不敢去嘗試著去說和練習，這種不敢去挑戰(zhàn)的做法，是不會學好英語的。還有一些學生本身對英語就有厭學情緒，在困難的情況下，干脆就破罐子破摔，自暴自棄了。
3.教學方法嚴重落后
作為應(yīng)用性很強的計算機英語，不少教師還使用所謂的傳統(tǒng)式教學方法，即一本書加一支粉筆，更不談多媒體音頻視頻技術(shù)的運用了。這種傳統(tǒng)的說教式，沒有體現(xiàn)出英語教學的應(yīng)用性。在課堂中，教師仍然是主角，而學生是被動接受者，這種以教師為主體的傳統(tǒng)教學觀念，扼殺了學生的主動性和創(chuàng)造力，學生學習英語毫無興趣可言，最后在課堂中疲于應(yīng)付。
4.教師缺乏相關(guān)的計算機基礎(chǔ)知識
當前不少中職學校的計算機英語教師是普通英語教師轉(zhuǎn)崗而來，對計算機技術(shù)很少了解，甚至比不上一般學生。知識結(jié)構(gòu)更不用說能否跟上互聯(lián)網(wǎng)、軟硬件行業(yè)的發(fā)展了。因而適成了學生對老師的知識的懷疑，削弱了學習信心。
二、改進中職英語教學方法之策略
針對以上存在問題，筆者結(jié)合多年來的教學實踐，認為可使用以下幾個策略來改進計算機英語的教學方法：
1.運用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，中職計算機英語的教學也要跟上形勢。大多數(shù)學生學習計算機英語在感知上有一定難度，如：所學詞匯或語句難以與計算機操作實踐結(jié)合在一起，在學習過程中會遇到很多英文的技術(shù)文檔等。若能把多媒體技術(shù)運用到計算機英語教學當中，用圖文并茂的圖音像把學習和課件的內(nèi)容展示出來，加上教師、學生和計算機之間的人機交流去完成教學的目標，會是輔助教學的一種好方法。筆者認為運用多媒體教學可以這樣進行：
(1)通過多媒體的運用，把抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。計算機英語和普通英語學科的不同之處在于，有很多詞匯都是關(guān)于計算機軟硬件和計算機程序的專業(yè)術(shù)語。而多媒體教學的過程在則能把計算機英語知識轉(zhuǎn)化為聲音和圖像等形式，如把計算機設(shè)備的實物與詞匯同時表現(xiàn)在屏幕上，讓學生接觸到更多直觀和形象的東西，提高學生學習的興趣和動力，進而提高課堂效率。
(2)充分運用多媒體教學的互動性特點，讓學生學習的過程更加合理。利用多媒體技術(shù)融入教學，在課堂中營造一個多種感官合一的語言學習環(huán)境和氛圍。如制作一個“模擬常用操作出現(xiàn)的屏幕提示”PPT課件，讓學生在互動的教學環(huán)境中，通過點擊不同的操作情景學習出現(xiàn)的詞匯，并將填空題與選擇題結(jié)合中其中進行測試，學生學習的主動性明顯好轉(zhuǎn)，這是傳統(tǒng)教學方法所無法企及的。
(3)利用多媒體教學課件和學習資源的可儲存性，反復播放學習，強化記憶，提高復習的效率。這也是一種簡單又實用的多媒體教學方法。學習英語沒有捷徑可言，必須經(jīng)過反復的練習和學習資源的反復播放的，計算機英語的學習也不例外。在多媒體輔助教學過程中，教師把教材的內(nèi)容通過制成PPT的形式播放給學生來展開教學。每一堂課都有重點和難點，當遇到重難點知識講授的時候，教師就可以反復播放給學生，讓學生在加深記憶中自主攻破重難點。學生也可以根據(jù)課件里的指導，結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)進行反復的練習，學習目的性也就增強了。
2.使用情趣教學法
(1)著手基礎(chǔ)，讓學生樹立學習的信心。中職學生英語基礎(chǔ)較差，久而久之，會對英語喪失了學習的自信心。因此，提高計算機英語的成績，當務(wù)之急就是要提升學生的自信心、興趣和求知欲。作為教師，學生的學習基礎(chǔ)是教師首先應(yīng)該考慮的，在學習的開始階段，要了解每一個學生的學情，找出他們的學習需求，并進行查漏補缺，切忌急功近利，操之過急，讓學生們在學習過程中體會到進步的快樂。如在教學中先讓學生熟悉屏幕上經(jīng)常出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和出錯提示、熟悉計算機設(shè)備的英文名稱或縮寫等，均可為學生打好學習基礎(chǔ)，重拾學習信心。
(2)英文詩歌引導，提高學生的興趣。中職學生仍處于青春期階段，追求潮流和時尚是他們的愛好。教師可通過特殊情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生愛上計算機英語課堂。在課堂教學中，通過多媒體技術(shù)引進一些學習資源，如英文詩歌或歌曲來進行欣賞和學習，并通過改編滲透一些專業(yè)術(shù)語或計算機工作常用語句，讓學生可以在欣賞的輕松環(huán)境中學習英語。通過實踐，筆者認為這是寓教于樂的一種實用方案。
(3)引入西方文化，吸引學生注意力。無論哪個學生都不會喜歡枯燥無味的教學內(nèi)容。所以，在教學中，老師們可以適時地介紹一些西方的節(jié)日文化、風俗習慣、生活環(huán)境、人文風情，以及西方國家計算機行業(yè)中的企業(yè)文化。這些都將會給課堂增添一抹亮麗的色彩，讓學生們更樂于學習英語。
(4)通過角色表演，增強課堂的戲劇色彩。我們所學的英語教材中經(jīng)常有情景對話，在計算機英語課堂中，教師可以讓學生扮演計算機行業(yè)中的各種崗位角色，在這種戲劇化的課堂中學習，學生的表演欲望和展示自己的需求被激發(fā)了出來，對工作情景中英語運用的必要性和重要性有了更深的感悟。同時提高學生的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力，對口語表達和人際交往的能力起到了很大的幫助。
(5)建立英語學習QQ群，加強師生交流。當今社會是計算機和網(wǎng)絡(luò)的世界，，教師和學生都不可能不置身于其中。教師在教學中和教學之余可以引入網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和應(yīng)用，提高學生學習興趣。比如，建立QQ群，鼓勵在群中的學生們采用英語進行交流，這樣既能夠促進學生們對于學習英語的主動性，又方便教師在QQ群中分享教學資料、輔導學生的學習困難，從而提高學習輔導的針對性、增強師生的互動和感情。
3.采用計算機英語教學與計算機專業(yè)課教學相結(jié)合的方法
中職計算機英語是為中職計算機專業(yè)學生所開設(shè)的課程，與普通英語不同，計算機專業(yè)英語中有大量的詞匯、術(shù)語都是與計算機的專業(yè)課程相關(guān)的。所以，在進行計算機英語的教學過程中，結(jié)合計算機專業(yè)課的內(nèi)容和需求開展教學是很有必要的。同時，通過與計算機專業(yè)課的教學相結(jié)合，能夠使同學們更加重視計算機英語的學習，從而提高教學效果。因此要學好計算機英語，教師要不斷地在教學中滲透計算機技術(shù)，如《計算機組裝與維修》中的設(shè)備與接線的英文及縮寫、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的交換機英文配置指令、《網(wǎng)頁制作》中的HTML代碼等，這樣才能讓學生對相關(guān)內(nèi)容有更好的理解。
4.計算機英語教師提高自身的科技意識和科技知識，為探索更好的教學方法打下基礎(chǔ)
作業(yè)專業(yè)英語的傳授者，工作之余應(yīng)多通過科技報刊、時事新聞追蹤了解計算機及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，自學計算機軟硬件基礎(chǔ)知識，讓語言的教學不落后于時代的發(fā)展，讓新生的科技詞匯及時出現(xiàn)在課堂內(nèi)容中。從而為自身的教研能力提高打下堅實基礎(chǔ)，在學生心目中樹立起博學的教師形象。
三、結(jié)語
計算機英語是實用性很強的課程，也是專業(yè)術(shù)語較多學習難度較大的課程，它與普通英語學科的教學既有差異又有相通性。教師在教學實踐中，應(yīng)不斷提高自身科技素養(yǎng)，并在此前提下，既要善于運用普通英語的常用教學手段，與計算機英語的科技性有機融合，合理選擇教學方法;也要從中職學生的基礎(chǔ)出發(fā)，不斷改進教學方法，因材施教，充分調(diào)動學生學習計算機英語的積極性，幫學生樹立學習信心，進而提高計算機英語課程的教學質(zhì)量。
關(guān)于計算機英語教學論文篇二
《 新課改下高職計算機英語論文 》
一、新課改背景下對高職計算機英語教學的改革
1.高職院校計算機英語教學定位的改革
對于新時期的高職計算機英語的改革，首先，需要對計算機英語的教學進行重新的定位，關(guān)于定位要準確的把握三方面的因素，一是對于學生自身的提高，二是適應(yīng)于新課改背景下的教學發(fā)展，三教學方法的變革中心必須是學生，綜合考慮以上三個因素后，進行重新的定位。
2.計算機英語教學內(nèi)容的改革
高職院校的學生有一個共同點就是都即將踏入社會，進行個人的發(fā)展。這就對教學內(nèi)容的要求是要具有一定的使用功能，新課改的背景下，教材的改編多半是對知識結(jié)構(gòu)的整合，這對于新課改背景下的計算機英語教學是非常有幫助的，但是要注意的就是，在計算機英語本身教材的教學內(nèi)容之外，還需要增加對學生計算機英語實用知識的教學，讓學生能夠掌握所學習的知識，并能夠在具體的實踐中進行應(yīng)用。
3.計算機英語教學方法的改革
教學方法的變化本質(zhì)就是教師對于自身的變化，教師通過改變自己的思維模式，進行教材內(nèi)容的教學，這對提高學生的課堂積極性是很有作用的。教師的方法的改革要以學生為中心，積極的開拓學生的思維模式，進行創(chuàng)新型自主學習。計算機英語本身就是實用性較強的學科，教師完全可以將教學的方法運用到實踐中進行教學，增強學生的知識的掌握。
二、新課改背景下對高職計算機英語教學的建議和展望
1.新課改背景下對高職計算機英語教學的建議
對于新課改背景下高職院校計算機英語教學，應(yīng)該更加注重實用性教學內(nèi)容的擴展，高職院校的學生正出于面臨畢業(yè)之際，但是閱歷較淺，學習過的內(nèi)容很多，但具體應(yīng)用的內(nèi)容較少，這不利于學生在社會上的發(fā)展，所以，教師在傳授知識的時候，應(yīng)該注重的是學生對實用性內(nèi)容的掌握學習。其次，教師的教學方式要注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，對于高職院校的學生來講，他們已經(jīng)具有了獨立思考的能力，在課堂上只是缺乏表現(xiàn)的機會，教師在新課改的背景下，對自身的教學方法的改革的重點完全可以放在開發(fā)學生的思維方面，讓學生進行自主的計算機英語的學習，不僅可以提高學生的計算機英語的學習力，還可以提升自身對問題的解決能力，即便將來踏入社會，對于社會新事物的接受能力和對問題的解決能力也會有很大的提高。
2.新課改背景下對高職計算機英語教學的展望
新課改背景下計算機英語教學的發(fā)展，會隨著教學模式、教材內(nèi)容、教學思維的改變，而發(fā)展的越來越好。高職院校的教師，只有不斷的改變自己的思維使其與時代的步伐與時俱進，才能使自己的教學方法更加貼合于實際的教學當中，那樣高職院校的計算機英語教學的發(fā)展才能越來越好。
三、結(jié)語
綜上所述，通過新課改背景下對高職計算機英語教學研究，可以了解到在新課改的這個大背景下，高職計算機英語教學的改革是必然的，對于新時期的計算機英語的教學，必須適應(yīng)于時代的發(fā)展，這就要進行教學定位和教學方法的轉(zhuǎn)變，教學定位主要是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學思維的模式中抽離出來，進行實用性計算機英語的定位，教學方法的轉(zhuǎn)變，就是教學中心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，積極開拓學生的擴展性思維模式，使學生獨立自主的進行教學內(nèi)容的學習。
關(guān)于計算機英語教學論文篇三
《 高職計算機英語教學方法研究 》
一、計算機英語的特點
在計算機英語中，由于它的發(fā)展進過幾個世紀，為在生產(chǎn)與流通過程中能方面，產(chǎn)生了大量的專業(yè)術(shù)語，這給高職學生增加了不少的困難，學生只有知道其全稱才能明白這些縮略詞的真正含義。
(1)縮略詞：如：DOS全稱為DiskOperating,ALUarithmeticandlogicunit算術(shù)/邏輯部件,APIApplicationProgramInterface應(yīng)用程序接口等。
(2)復合詞：同時復合詞也是一個令人頭痛的問題，所謂復合詞就是一個單詞有一個或以上的詞匯語素構(gòu)成或者多個獨立的詞連起的，這就能構(gòu)成新的單詞與產(chǎn)生了新的含義。如：
①名詞+名詞：systemboard(系統(tǒng)主板)，arrayelement(數(shù)組元素)。
?、?ing分詞+名詞：Operatingsystem(操作系統(tǒng))，resultingfile(結(jié)果文件)。
③名詞+ing分詞：sotfwarepacking(軟件包)，computerpro-gramming(計算機編程)。
?、苄稳菰~+名詞：electroniccomponent(電子部件)，numerickeypad(數(shù)字小鍵盤)。
⑤-ed分詞+名詞：fixeddiskdrive(固定盤驅(qū)動器)，dedicatedserver(專用服務(wù)器)。
?、薅嘣~的復合現(xiàn)象，名詞+-ed分詞+名詞：computer-basedinformationprocessing(計算機信息處理),in-dexedfileallocationtables(文件分配表)等。
(3)轉(zhuǎn)義詞：也就說用我們普通的英語去解釋專業(yè)英語是行不通的。它在計算機英語中被賦予了別的含義。如：memory(記憶)計算機英語為存儲器，mouse(老鼠)計算機英語為鼠標。Bus(公交車)計算機英語為總線。從以上的分析可以看出
(1)在語法方面：計算機英語力求用簡潔的、客觀的準確的語法來表達一個復雜的含義。在表達時采用了以下表述
?、俣ㄕZ后置組合式。
?、诿~化組合方式，力求事實。
?、鄯窍薅▌釉~的使用，會適當?shù)剡\用分詞短語形式。
(2)在句子特點方面：在平時的教學過程中可以總結(jié)以下幾種
?、侔淳渥拥膶嶋H用途來分，采用的陳述句多，祈使句也經(jīng)常使用，但是感嘆句與疑問句就使用的很少，對于產(chǎn)品一般使用陳述句來對產(chǎn)品的介紹及其功能情況。
?、趶木渥拥臅r態(tài)看，常常使用現(xiàn)在時，也會用用現(xiàn)在完成時，而其它的時態(tài)就用的很少了。Ex:thisisthefristcprogram(這是第一個C語言程序)。
?、蹚木渥诱Z態(tài)來看，有時為了強調(diào)事物的客觀性，突出事物的重點，往往會出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。就是把被說明的對象放在句子的句首。以上三方面都是與我們平時所學習的普通英語有很大的不同之處。這就要求教師的水平要不斷地提高才跟上日益發(fā)展社會，要求教師也要不斷的進行學習與充電。學生要想學習好計算機英語也要下一翻苦功夫。
(1)對于學生來說，高職院校的學生在學習計算機英語時除了在平時的全面發(fā)展聽、說、讀、寫、譯這五個方面下功夫外。還要增加自己的閱讀能力與閱讀范圍，我們既要閱讀課本還要閱讀課外的，對一些電子產(chǎn)品的功能說明與使用說明進行閱讀與翻譯。經(jīng)常使用全英文的軟件，聽英文歌曲，看一些英文電影甚至還可進行一些簡單的外文翻譯等。
(2)對于教師來說，在教學過程中，可以采用
?、俜中〗M學習形式，
?、诟鶕?jù)實際教學內(nèi)容通過實物展示、錄像。
?、弁ㄟ^優(yōu)秀學生帶動能力差的學生，就幫扶。
?、芮榫硨虢虒W方法。
?、葸厡W邊練習的方法。
?、抻芍攸c發(fā)散教學方法等。一堂課，在教學過程教師要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，變教師要我學習為我要自己學習。變教師上課為主體為我是課堂學習的主體。通過各種教學方法使得學生能愿意學習，變被去學習為主動學習。這就我們教學要做的事情。
有關(guān)關(guān)于計算機英語教學論文推薦：
5.英文計算機論文