關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的畢業(yè)論文
關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的畢業(yè)論文
在當(dāng)今社會(huì),不管是企業(yè)、學(xué)校,還是各個(gè)大中小型單位,都必須使用計(jì)算機(jī)作為辦公的主要工具,計(jì)算機(jī)早就已經(jīng)悄然無(wú)聲地走進(jìn)了我們的生活,并且使我們無(wú)法脫離計(jì)它的存在。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇一
計(jì)算機(jī)教育中科學(xué)技術(shù)的作用
摘要：我國(guó)的計(jì)算機(jī)科技技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用可以說(shuō)是隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來(lái)越專業(yè)，雖然我國(guó)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)在人們腦海中根深蒂固，就算教育模式有一定的改革卻仍然萬(wàn)變不離其宗，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)使得我國(guó)的教育改革變得更加高效便捷。為了讓學(xué)生從小就可以接觸到計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓更多的人能夠跟上時(shí)代的潮流，所以在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中增加計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是十分必要的。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);科學(xué)技術(shù);計(jì)算機(jī)教育;優(yōu)越性;應(yīng)用
本文論述的是當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用信息，通過(guò)了解我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及程度，了解我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，讓更多的人明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要性，這樣一來(lái)就能從根本上提升人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平，幫助更多的人尤其是我國(guó)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要性和必要性。強(qiáng)化我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及是我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實(shí)用信息。
1計(jì)算機(jī)教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性
第一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間比較靈活。我國(guó)各大中高校都已經(jīng)有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)教學(xué)安排，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的時(shí)候，由于和傳統(tǒng)的課程不同，不是在固定時(shí)間必須上的課程，所以在時(shí)間的安排上就相對(duì)比較靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自如地應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是一種提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二個(gè)優(yōu)勢(shì)就是沒(méi)有地域的限制。
網(wǎng)絡(luò)的開放就是一種將空間進(jìn)行對(duì)接的方式，也就是說(shuō)，學(xué)生在接收各種課程的時(shí)候，不需要到規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以跨越地域的限制，從網(wǎng)絡(luò)上獲取到需要的知識(shí)。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的力量是溝通世界的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候還可以在網(wǎng)絡(luò)上與相應(yīng)的老師做及時(shí)的溝通，能夠保證學(xué)習(xí)的高效性。不受地域限制的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化生活便捷的一個(gè)重要表現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的共享，能夠讓學(xué)生足不出戶就輕松了解事物。
第三個(gè)優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有教學(xué)載體限制。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用計(jì)算機(jī)，可以省去許多傳統(tǒng)的工具，比如說(shuō)傳統(tǒng)的黑板、教科書以及粉筆等傳統(tǒng)課堂必備品。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以很好地通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)傳播知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用視頻或者音頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，而使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學(xué)生會(huì)更容易接受知識(shí)。最后一點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)可以利于學(xué)生和老師的溝通。上文提到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以免除地域的限制，也會(huì)方便學(xué)生與老師的交流，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上與老師進(jìn)行在線溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對(duì)面溝通的緊張，讓學(xué)生與老師的關(guān)系更近一層。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的具體應(yīng)用
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的具體應(yīng)用有如下幾點(diǎn)：
2.1課前預(yù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)這一動(dòng)作的有效開展很大程度上需要學(xué)生自律和家長(zhǎng)監(jiān)督，加上對(duì)新內(nèi)容的不了解，學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程盲目性和隨意性較高，加上該過(guò)程沒(méi)有教師的有效引導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)的效果很差。而在新背景下，借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容整理成電子檔，并將其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，同時(shí)加以相關(guān)備注，實(shí)現(xiàn)新課內(nèi)容的提前引入，一定程度上提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與把握，提高課堂教學(xué)效果。
2.2幫助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，節(jié)約教育成本的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教育涉及眾多專業(yè)術(shù)語(yǔ)、操作方法、程序等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容復(fù)雜性高、理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生形象化的理解和掌握。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師可以將課本知識(shí)制作成文字圖片和動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生充分感受具體操作細(xì)節(jié)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和形象性，學(xué)生更容易掌握，課堂教學(xué)效果更好。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普及，學(xué)校和教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理試題，以word、PPT等形式發(fā)給學(xué)生作為課后作業(yè)和考試內(nèi)容，這樣一來(lái)，不僅為學(xué)生及家長(zhǎng)節(jié)約了大量購(gòu)買課后資料的教育開銷，而且也為學(xué)校節(jié)省了因傳統(tǒng)考試需要本該投入的大量人力、物力和財(cái)力。
2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用。興趣是最好的老師，計(jì)算機(jī)教育要想取得成效，就必須讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)其對(duì)知識(shí)的探知欲望。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生喜好特點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)多樣化的內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對(duì)圖片真假進(jìn)行技術(shù)分析”這一新內(nèi)容開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)熱點(diǎn)信息，并將其有效引入課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)氛圍。
2.4完善學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)，全面把握學(xué)生動(dòng)態(tài)的應(yīng)用。第一，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在課堂作業(yè)方面的應(yīng)用。課后作業(yè)的批改是一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助活動(dòng)，傳統(tǒng)模式下，這一輔助活動(dòng)涉及作業(yè)布置、交作業(yè)、批改作業(yè)、分發(fā)作業(yè)、問(wèn)題匯總解答等系列步驟，占據(jù)大量教學(xué)時(shí)間，特別對(duì)接受能力較好的學(xué)生而言，會(huì)影響其原有學(xué)習(xí)進(jìn)度。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)背景下，借助其具有的系統(tǒng)批改功能，大大節(jié)省了教師時(shí)間成本，同時(shí)將普遍問(wèn)題進(jìn)行匯總反映，以文檔的形式實(shí)施共享，學(xué)生便可針對(duì)性的尋找自己所需答案。當(dāng)然，就教師而言，工作事半功倍，但對(duì)學(xué)生而言，需要較高的自律性，否則作業(yè)有問(wèn)題不解決，教師又省去了傳統(tǒng)“問(wèn)題匯總解答”步驟，那么這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。第二，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在考試方面的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)置相應(yīng)的考試環(huán)節(jié)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間和考題難度進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，反復(fù)操作，直至考試結(jié)果達(dá)到教師預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣的網(wǎng)絡(luò)化考核系統(tǒng)，不僅提高了學(xué)生的技能操作水平，實(shí)現(xiàn)了較高的教學(xué)質(zhì)量，而且還使傳統(tǒng)的考核方式得以創(chuàng)新，符合信息化教學(xué)實(shí)踐需求。
3結(jié)束語(yǔ)
隨著21世紀(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高科技技術(shù)普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和作用，應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時(shí)代的一大產(chǎn)物。不論是工作還是生活，計(jì)算機(jī)可以說(shuō)是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中必不可少的工具，計(jì)算機(jī)的使用都是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。所以說(shuō)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及是我國(guó)教育體系中不可或缺的一項(xiàng)教育科目。綜上所述，保證教育質(zhì)量，才能讓更多的人從小培養(yǎng)起良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供更多的力量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇二
計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用
【摘要】伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在人類改造自然的活動(dòng)的應(yīng)用逐漸增多，計(jì)算機(jī)技術(shù)趨向普及化發(fā)展。計(jì)算機(jī)教育作為普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，在提高人們計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和能力上發(fā)揮重要作用。所以，計(jì)算機(jī)教育必須緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，全面提高教學(xué)水平。本文以計(jì)算機(jī)教育為研究視角，針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用做出分析，旨在全面提高我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù);計(jì)算機(jī)教育;應(yīng)用
前言伴隨教育事業(yè)的全面發(fā)展，教育體制改革的不斷深化，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)各階段教育的重要組成部分。如何有效的提高計(jì)算機(jī)教育水平成為教育部門和計(jì)算機(jī)教育工作者普遍關(guān)注的話題。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展產(chǎn)生的先進(jìn)技術(shù)，將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中必將使得計(jì)算機(jī)教育邁向新的高度。因此，筆者針對(duì)“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用”一題的研究具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的意義
伴隨科學(xué)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域扮演者越來(lái)重要的角色，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)極大的提高人類改造自然的能力，根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和計(jì)算機(jī)教育的特征，將二者有機(jī)整合，必然產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
1.1改善教學(xué)管理層面
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工作，涉及到系列的管理活動(dòng)。將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教育有效的整合，能夠使得日常教學(xué)管理活動(dòng)變得簡(jiǎn)單，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的了解和分析，使得原本復(fù)雜化的工作通過(guò)計(jì)算變得清晰明了化[1]。
1.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)層面
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)終結(jié)了計(jì)算機(jī)教育受到時(shí)間和空間限制的時(shí)代。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上上傳一些具有教育意義的計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求隨時(shí)隨地的進(jìn)行查閱，極大的方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，符合全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)按需施教、因材施教，避免了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象。
1.3豐富教學(xué)資源、節(jié)約教學(xué)成本層面
利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教育中的枯燥乏味的理論知識(shí)形成生動(dòng)化、趣味性的課件或者視頻形式，極大的豐富了教學(xué)資源。同時(shí)，利用多媒體等計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，有效的節(jié)約了紙張等教學(xué)成本，符合成本精細(xì)化管理的需要。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用
2.1變革傳統(tǒng)教學(xué)觀念
馬克思主義辯證唯物論中指出，實(shí)踐決定意識(shí)，意識(shí)反作用于實(shí)踐。所以將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首要問(wèn)題是變革教育工作者的傳統(tǒng)教學(xué)觀念[2]。①需要全面樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位;②在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)全新的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用和整合，而且需要根據(jù)客觀實(shí)際情況發(fā)揮教師的創(chuàng)新思維，使得計(jì)算機(jī)教育在創(chuàng)新中謀得發(fā)展，在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新。
2.2規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
在將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，必須充分遵循教育的客觀規(guī)律，即充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)主觀能動(dòng)性對(duì)知識(shí)形成自身的建構(gòu);另外，針對(duì)信息資源的利用必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，選擇具有代表性和時(shí)代而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息資源進(jìn)行利用;最后，在制作課件的過(guò)程中一定要重點(diǎn)突出、層次清晰，不要追求過(guò)分的美觀和形式，忽略了教學(xué)內(nèi)容，也不要因?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的重視使得課件過(guò)于生硬枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失[3]。
2.3提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知
素質(zhì)教育觀念要求不斷確立學(xué)生的主體地位，所以將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的與計(jì)算機(jī)教育整合必須全面提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知程度，使得學(xué)生在主觀上接受計(jì)算及科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)的高活力、高興趣，使得計(jì)算機(jī)教育水平得到全面提高。
3結(jié)語(yǔ)
將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中是全面提高計(jì)算機(jī)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是培養(yǎng)和提高人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必要措施，是創(chuàng)新教學(xué)模式的必經(jīng)之路。希望通過(guò)本文的闡述，能夠引發(fā)教育部門和工作在計(jì)算機(jī)教學(xué)一線的教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐工作只能夠，變革傳統(tǒng)教育理念、創(chuàng)新教育工作方法、整合先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，根據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足探索出適應(yīng)我國(guó)個(gè)教育階段學(xué)生特色的計(jì)算機(jī)教育路線，全面提高受教者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為社會(huì)范圍內(nèi)普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能做出新貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇三
計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)思考
摘要：隨著計(jì)算機(jī)日益廣泛而深刻的運(yùn)用，計(jì)算思維成為計(jì)算機(jī)教育中的熱門話題，形成了以“計(jì)算思維”為核心的計(jì)算機(jī)教育。以計(jì)算思維為導(dǎo)向進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，其目的就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解。學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的目的在于解決本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)階段各相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求越來(lái)越高，同時(shí)不同專業(yè)之間對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的直接需求和依賴程度又存在較大差異，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)與各類專業(yè)的培養(yǎng)“無(wú)縫連接”。
關(guān)鍵字：計(jì)算思維;計(jì)算機(jī)教育;專業(yè)培養(yǎng)
1引言
大學(xué)階段各相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求越來(lái)越高，同時(shí)不同專業(yè)之間對(duì)計(jì)算機(jī)教育的直接需求和依賴程度又存在較大差異，同時(shí)考慮到在計(jì)算機(jī)教育不斷普及的今天，學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平也在不斷地變化，由于地區(qū)以及個(gè)人的差異，學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在著較大的差異，為促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的開展，需要進(jìn)一步開展大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)研究和實(shí)踐。隨著計(jì)算機(jī)日益廣泛而深刻的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)早已經(jīng)深入到干家萬(wàn)戶，同時(shí)計(jì)算這個(gè)原本專門的數(shù)學(xué)概念正在滲透到自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等諸多領(lǐng)域，已經(jīng)泛化到了人類的整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，并上升為一種極為普適的科學(xué)概念，成為人們認(rèn)識(shí)事物、研究問(wèn)題的一種新視角、新觀念和新方法?？梢哉f(shuō)我們處在計(jì)算無(wú)處不在的計(jì)算新時(shí)代，什么都要“計(jì)算”，在理論研究、試驗(yàn)科學(xué)之外，計(jì)算科學(xué)正在成為基礎(chǔ)科學(xué)研究的“第三維”。
2006年3月，美國(guó)卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任周以真(JeannetteM.Wing)教授在美國(guó)計(jì)算機(jī)權(quán)威期：rU{CommunicationsoftheACM}}雜志上給出，并定義了計(jì)算思維(Computationa]Thinking)。周教授認(rèn)為：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維代表著一種普遍的認(rèn)識(shí)和一類普適的技能，每一個(gè)人，不僅僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)家，都應(yīng)熱心于它的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。計(jì)算機(jī)科學(xué)不是計(jì)算機(jī)編程。像計(jì)算機(jī)科學(xué)家那樣去思維意味著遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止能為計(jì)算機(jī)編程，它要求能夠在抽象的多個(gè)層次上思維。
2現(xiàn)狀分析
大學(xué)的計(jì)算機(jī)對(duì)后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)影響最大，在計(jì)算機(jī)教育不斷普及的今天，學(xué)生入學(xué)時(shí)f’J~-I‘算機(jī)水平也在不斷地變化，越來(lái)越多的大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平擺脫“零起點(diǎn)”，但由于地區(qū)以及個(gè)人的差異，學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在著較大的差異。大家已經(jīng)普遍認(rèn)為學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有了很大程度的提高，但從實(shí)際情況看，這種提高主要體現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用水平上，而不使用基于計(jì)算思維能力的計(jì)算機(jī)水平的提高。針對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在著較大的差異，以及不同專業(yè)之問(wèn)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的直接需求和依賴程度又存在較大差異，目前我們已經(jīng)在學(xué)校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了類分層次的教學(xué)實(shí)踐，并取得了一定的成果。
為了使人學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)揮其基礎(chǔ)作用，就要很好地與專業(yè)課程相結(jié)合，我們根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，進(jìn)行分類分層次教學(xué)。但同時(shí)應(yīng)以“計(jì)算思維”為核心進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，這樣才能適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)的需要。計(jì)算思維是目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究的熱點(diǎn)課題之一，應(yīng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中以培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維能力出發(fā)，對(duì)大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革進(jìn)行一些探討和研究，將思維訓(xùn)練融入教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，以期進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，挖掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3與專業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的計(jì)算思維教學(xué)
計(jì)算思維是人類求解問(wèn)題的一條途徑，但決非試圖使人類像計(jì)算機(jī)那樣地思考。計(jì)算思維是建立在計(jì)算過(guò)程的能力和限制之上的，不管這些過(guò)程是由人還是由機(jī)器執(zhí)行的。計(jì)算方法利模型使我們可以去處理那些原本無(wú)法由任何個(gè)人獨(dú)自完成的問(wèn)題求解和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。許多人將計(jì)算機(jī)科學(xué)等同于計(jì)算機(jī)編程，計(jì)算思維可以給我們打開寬闊的視野，學(xué)生可以j修計(jì)算機(jī)科學(xué)，接著從事醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、政治，以及任何類型的科學(xué)和工程，甚至藝術(shù)工作。計(jì)算具有復(fù)雜性，當(dāng)求解一個(gè)特定的問(wèn)題時(shí)，我們需要考慮：解決這個(gè)問(wèn)題有多困難?怎樣才是最佳的解決之道?需要我們運(yùn)用計(jì)算思維的觀點(diǎn)準(zhǔn)確地回答這些問(wèn)題，考慮機(jī)器的指令系統(tǒng)、它的資源約束和它的操作環(huán)境。而為了有效地求解，需要進(jìn)一步問(wèn)：一個(gè)近似解是否就足夠了，以及允許的誤差。
計(jì)算思維就是把一個(gè)看來(lái)困難的問(wèn)題重新闡述成一個(gè)我們知道怎樣解的問(wèn)題，如通過(guò)約簡(jiǎn)、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真的方法。計(jì)算思維采用了抽象和分解來(lái)處理浩大復(fù)雜的任務(wù)或者設(shè)計(jì)巨大復(fù)雜的系統(tǒng)。通過(guò)進(jìn)行分離，選擇合適方式去陳述，或者是選擇合適的方式對(duì)問(wèn)題的相關(guān)方面建模使其易于處理。它是利用不變量簡(jiǎn)明扼要且表述性地刻畫系統(tǒng)的行為。計(jì)算思維利用啟發(fā)式推理來(lái)尋求解答，它在不確定情況下的規(guī)劃、學(xué)習(xí)和調(diào)度。計(jì)算思維是利用海量的數(shù)據(jù)來(lái)加快計(jì)算，它就是在時(shí)問(wèn)和空問(wèn)之間，存處理能力和存儲(chǔ)容量之間的權(quán)衡。
計(jì)算不但已經(jīng)成為人們認(rèn)識(shí)自然、生命、思維和社會(huì)的一種普遍方法，而且正在試圖成為‘種傘新的世界觀。計(jì)算機(jī)科學(xué)在本質(zhì)上源自數(shù)學(xué)思維，因?yàn)橄袼械目茖W(xué)一樣，它的形式化解析基礎(chǔ)筑于數(shù)學(xué)之。計(jì)算機(jī)科學(xué)又從本質(zhì)上源自工程思維，基本計(jì)算設(shè)備的限制迫使計(jì)算機(jī)學(xué)家必須計(jì)算性地思考，不能只是數(shù)學(xué)性地思考。計(jì)算思維構(gòu)建了計(jì)算機(jī)教育與專業(yè)培養(yǎng)之間的橋梁。
隨著人們對(duì)計(jì)算能力要求的不斷提高，但是終端設(shè)備卻無(wú)泫滿足這種要求的增長(zhǎng)，于是云計(jì)算技術(shù)出現(xiàn)了Goog]e于2007年正式在IT行業(yè)內(nèi)提出了“云計(jì)算”的概念，并成功地引發(fā)了產(chǎn)業(yè)界對(duì)于云計(jì)算的極大關(guān)注。云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的大眾參與的計(jì)算模式，其計(jì)算資源(包括計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、交互能力)是動(dòng)態(tài)的、ⅡJ伸縮的、被虛擬化的，而且是服務(wù)的方式提供。計(jì)算能力以服務(wù)的方式供消費(fèi)者使用，這就好比是從古老的單臺(tái)發(fā)電機(jī)模式轉(zhuǎn)向了電廠集中供電的模式。它意味著計(jì)算能力也i-j一以作為一種商品進(jìn)行流通，就像煤氣、水電，取用方便，費(fèi)用低廉。最大的不同在于，它是通過(guò)互聯(lián)進(jìn)行傳輸?shù)摹?/p>
云計(jì)算技術(shù)催牛了計(jì)算的泛化。云計(jì)算將為公司節(jié)省大量蚍勾置硬件設(shè)備所需的資金。云計(jì)算時(shí)代，計(jì)算已經(jīng)成為一種公共服務(wù)，我們無(wú)需購(gòu)置昂貴的巨型計(jì)算機(jī)。而且，通過(guò)向計(jì)算供應(yīng)商租用計(jì)算，也省卻了維護(hù)費(fèi)用。節(jié)省下來(lái)的巨大開支及人力可使公司更加專注于自己的核心業(yè)務(wù)。
此外，云計(jì)算特別適用于復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。當(dāng)公司業(yè)務(wù)量激增時(shí)，公司只需租用更多I，I勺計(jì)算即可，當(dāng)業(yè)務(wù)因某種危機(jī)而出現(xiàn)萎縮時(shí)，公司只要少租用一一些計(jì)算，即可使自己的損失降到最低。而隨著數(shù)據(jù)量的不斷擴(kuò)展，我們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，人數(shù)據(jù)(bigdata)是指數(shù)據(jù)海量(包捅數(shù)據(jù)量大、產(chǎn)生速度快)、計(jì)算復(fù)雜(包括類型復(fù)雜、處理復(fù)雜)的數(shù)據(jù)集合，所涉及的資料量巨大到無(wú)法透過(guò)目前主流軟件工具，在合理時(shí)問(wèn)內(nèi)進(jìn)行有效的采集、管理和分析。
大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，意味著處理規(guī)模更大，要處理的數(shù)據(jù)更為集中，用戶的數(shù)據(jù)被保存得更加完備更加集中，使得用戶隱私暴露的風(fēng)險(xiǎn)更大。各種各樣的大數(shù)據(jù)技術(shù)出現(xiàn)了，大數(shù)據(jù)技術(shù)正成為科學(xué)研究的第四范式——強(qiáng)推。大數(shù)據(jù)分析常和云計(jì)算聯(lián)系到一起，因?yàn)閷?shí)時(shí)的大型數(shù)據(jù)集分析需要像MapReduce一樣的框架來(lái)向數(shù)十、數(shù)百或甚至數(shù)干的電腦分配工作。
隨著計(jì)算的泛化，計(jì)算思維成為使用計(jì)算機(jī)科學(xué)分析和解決問(wèn)題的方法，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)由粗放式、經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)向精細(xì)化、計(jì)算思維能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容既有各專業(yè)基本都要涉及到的通識(shí)教育內(nèi)容，也有與專業(yè)聯(lián)系比較密切的內(nèi)容。因此，計(jì)算機(jī)教育需要針對(duì)不同類別的專業(yè)，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容等方面應(yīng)進(jìn)行分類的教學(xué)模式。隨著信計(jì)算機(jī)教育的普及，絕大部分的學(xué)生都是非零起點(diǎn)。為此，可以針對(duì)不同專業(yè)類別和不同起點(diǎn)的新生采用不同的教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容的廣度、深度都可以有所的區(qū)別，計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)不再是知識(shí)的傳授，而是計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)，這種思維應(yīng)該成為學(xué)生的技能組合。普在計(jì)算是己變?yōu)榻袢罩F(xiàn)實(shí)的昨日之夢(mèng)，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，計(jì)算思維培養(yǎng)在于今日，結(jié)果在于明日之現(xiàn)實(shí)。
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