有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件畢業(yè)論文范本
有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件畢業(yè)論文范本
軟件技術(shù)與硬件技術(shù)相比較,其發(fā)展的空間更為廣闊、應(yīng)用的領(lǐng)域更為廣泛,因此計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)得到了關(guān)注和發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件畢業(yè)論文范本，供大家參考。
有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件畢業(yè)論文范本篇一
高職教育軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)
摘要：如何培養(yǎng)出好的高職教育的軟件技術(shù)專業(yè)還有很多的問題等待著我們研究。高職軟件技術(shù)專業(yè)教育應(yīng)該將促進(jìn)就業(yè)作為教學(xué)的主旨。下面本文就軟件專業(yè)的建設(shè)和研究問題給出一些相關(guān)看法。
關(guān)鍵詞：高職教育;軟件技術(shù)專業(yè);建設(shè)
軟件行業(yè)的更新?lián)Q代非常快，軟件專業(yè)的教學(xué)也要緊跟軟件行業(yè)的更新步伐。對(duì)于高職院校來說，成功的專業(yè)建設(shè)能夠讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)符合社會(huì)的需要，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是有很大作用的。提高學(xué)生的全面素質(zhì)，積極的吸取社會(huì)上的優(yōu)秀培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力作為培養(yǎng)中心，更好的研究出適合學(xué)生的教學(xué)模式。
一、確定培養(yǎng)計(jì)劃
高職軟件專業(yè)應(yīng)該將社會(huì)的具體需求作為專業(yè)學(xué)習(xí)方向，將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。隨著近些年的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不夠明朗，但是在這個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量是非常大的。通過這樣的反差可以知道大學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)上存在很多問題，首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求不和，其次學(xué)生的動(dòng)手能力存在問題。高職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠符合社會(huì)的需求，一旦高職生開始工作便能立刻與社會(huì)完美結(jié)合，所以才要去高職院校應(yīng)將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高職院校在教學(xué)中就要將企業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)合到教學(xué)中來。通過學(xué)習(xí)-研究-企業(yè)實(shí)踐這一學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候能夠及時(shí)的運(yùn)用，利用企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自參與到軟件開發(fā)的整個(gè)過程中。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有很多的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)中能夠成為一個(gè)綜合素質(zhì)都很不錯(cuò)。通過校-企結(jié)合的培養(yǎng)模式讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)好，職業(yè)技能又能優(yōu)秀，既能夠在小組中順利的進(jìn)行開發(fā)合作，又可以適應(yīng)大型開發(fā)團(tuán)隊(duì)中開發(fā)模式，使學(xué)生成為一個(gè)技能強(qiáng)硬、高素質(zhì)的技能型人才。通過專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事更多的計(jì)算機(jī)行業(yè)，例如軟件的開發(fā)、測(cè)試、銷售等工作，同時(shí)也可以從事系統(tǒng)運(yùn)維、網(wǎng)站建設(shè)等技術(shù)型的工作。
二、改善專業(yè)設(shè)置
在高職院校中，要將教學(xué)的重心從原來的只注重學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)改善為將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作實(shí)踐能力以及職業(yè)素質(zhì)上。原來的教學(xué)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，高職院校要改良教學(xué)方案，做出符合高職特色的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。在軟件專業(yè)課程上的安排要與傳統(tǒng)的教學(xué)分隔開來，力求創(chuàng)新，制定適合的高職教學(xué)計(jì)劃。[1]
(一)根據(jù)社會(huì)需求設(shè)立課程
在大部分學(xué)校，軟件專業(yè)的核心課程基本都是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《操作系統(tǒng)》等專業(yè)課程，這些雖然作為計(jì)算機(jī)行業(yè)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于軟件崗位上的具體需求來說，這些并不是特別重要的內(nèi)容。高職教育既然是以就業(yè)為主，那么就該設(shè)置真正崗位需求技能的專業(yè)知識(shí)課程。不同的高職院?？梢赃x擇不同的技術(shù)作為該專業(yè)的核心課程，但是一定要有側(cè)重的技術(shù)專業(yè)。例如一些院?？梢赃x擇《JAVA程序設(shè)計(jì)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》以及《SQLServer數(shù)據(jù)庫》作為主要的學(xué)習(xí)科目，java、sql數(shù)據(jù)庫、C語言都是計(jì)算機(jī)行業(yè)中廣泛使用的編程語言，對(duì)于要深入學(xué)習(xí)java語言的學(xué)生，學(xué)校還可以開設(shè)JSP技術(shù)、J2EE等技術(shù)讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)實(shí)際Java的應(yīng)用技術(shù)。
(二)靈活設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課
高職院校的培養(yǎng)重心是就業(yè)，但是這也需要學(xué)生能夠有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，畢竟高職教育與中職教育不同，中職教育的只注重技能培養(yǎng)，高職教育要幾注重培養(yǎng)還要注重素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠從技能型人才轉(zhuǎn)向更高的領(lǐng)域。這些也就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程設(shè)立的原因。但是過多的開設(shè)基礎(chǔ)課程會(huì)導(dǎo)致原本固定的課程數(shù)目中技能型的課程所占的比例就會(huì)相應(yīng)減小，所以合理的設(shè)置基礎(chǔ)課程也應(yīng)該歸于新的培養(yǎng)方案中。例如可以將C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)合并起來進(jìn)行教學(xué)。將這兩門學(xué)科中的主要知識(shí)取出教學(xué)，對(duì)于特別基礎(chǔ)的課程可以選擇適當(dāng)?shù)闹v解。這樣既能節(jié)約課程時(shí)間又能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(三)教學(xué)內(nèi)容的改善
高職院校在設(shè)置軟件技術(shù)專業(yè)課程的時(shí)候要注意這些課程之間存在的關(guān)系，課程之間所包含的知識(shí)要有一定相關(guān)性。不能這個(gè)學(xué)期只注重學(xué)習(xí)Java，下個(gè)學(xué)期只注重學(xué)習(xí)C語言，然后另外學(xué)期又只注重學(xué)習(xí)android，這樣設(shè)置課程會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)剛對(duì)一門技術(shù)有了一個(gè)大致的了解就又要去學(xué)習(xí)與這完全不相干的知識(shí)，軟件專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)本來就很多，學(xué)生要一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)又要自行自學(xué)原來的知識(shí)，這樣也許會(huì)導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間分配不均，最后導(dǎo)致兩頭都學(xué)不好的現(xiàn)象。這里就以C語言以及java舉例，要學(xué)習(xí)Java技術(shù)首先要學(xué)習(xí)C語言技術(shù)，Java語言中的許多知識(shí)都是來自C語言，按順序?qū)W習(xí)完這兩門課程首先會(huì)讓學(xué)習(xí)的難度有所降低，同時(shí)學(xué)生又可以決定自己可以專攻哪門技術(shù)。C語言技術(shù)的內(nèi)容非常多，倘若決定專攻C語言，那么可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)C語言課程。決定學(xué)習(xí)java課程，那么學(xué)生就可以選擇數(shù)據(jù)庫操作課程、網(wǎng)絡(luò)編程課程、線程異常等的課程。
三、利用實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)踐技能
高職院?？梢耘c企業(yè)合作，可在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，準(zhǔn)備固定的培訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地。讓企業(yè)將一些實(shí)際的開發(fā)項(xiàng)目帶至校內(nèi)，通過企業(yè)專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠獲得職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)企業(yè)還要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境就是一個(gè)小型的企業(yè)工作環(huán)境。同時(shí)在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地完成培訓(xùn)后，還要在校外建立實(shí)訓(xùn)的基地，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，這樣對(duì)于學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。[2]
四、小結(jié)
高職院校應(yīng)將社會(huì)、行業(yè)需求放在首位，保持高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，這樣才能讓高職教育得到更好的發(fā)展，同時(shí)也能為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張永雄.淺談高職軟件技術(shù)專業(yè)的建設(shè)[J].中國(guó)校外教育，2009(S1).
有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件畢業(yè)論文范本篇二
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)不可靠性
【摘要】眾所周知，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行依賴于硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。但近年來，計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性對(duì)人們順利、安全的使用計(jì)算機(jī)造成了一定的影響;計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性問題也隨之引起了人們的關(guān)注。本文對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性進(jìn)行思考，提出了相應(yīng)的措施，以有效解決計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性問題，促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件的持久發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)軟件;不可靠性;思考措施
信息時(shí)代促進(jìn)了我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)有方便、快捷、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于人們的生活中。但是，計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性隨之被人們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性影響著計(jì)算機(jī)使用的安全性、可靠性，也威脅著用戶的隱私安全和財(cái)產(chǎn)安全。因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性進(jìn)行深入的研究，解決其中的問題，以提高計(jì)算機(jī)軟件的安全性和可靠性，推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)展。
1分析計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不可靠性
1.1計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)分析
計(jì)算機(jī)軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂，指揮著整個(gè)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能離不開計(jì)算機(jī)軟件。首先，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)性較強(qiáng)，軟件的開發(fā)需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才和高科技輔助工具，且開發(fā)周期較長(zhǎng)，需要投入大量的人力和物力。其次，計(jì)算機(jī)軟件有較強(qiáng)的功能性;計(jì)算機(jī)運(yùn)行依賴于計(jì)算機(jī)的程序，而計(jì)算機(jī)程序要到達(dá)一定的目的，則需要通過一些代碼和指令。計(jì)算機(jī)軟件是軟件開發(fā)人員智慧的產(chǎn)物和邏輯研究的產(chǎn)品，在極大程度上計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性是設(shè)計(jì)過程中的人為因素造成的，有極強(qiáng)的主觀性和難以預(yù)測(cè)性。
1.2計(jì)算機(jī)軟件不可靠性表現(xiàn)
當(dāng)前，我國(guó)出臺(tái)了很多政策來支持和指導(dǎo)計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)也取得了很大的成就。但在激烈的全球軟件行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件在發(fā)展中仍然存在一些問題：
(1)軟件失效：硬件失效通常是因?yàn)槲锢砉收?，是器件物理化的必然結(jié)果，會(huì)出現(xiàn)浴盆曲線;而軟件失效與硬件失效有明顯的區(qū)別，軟件失效是由于自身的缺陷和改編程序的干擾，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，軟件不會(huì)被磨損，也沒有浴盆曲線，但是會(huì)出現(xiàn)陳舊落后的問題;其次，軟件的程序容易被篡改，可以人為的改編軟件，也可以通過其他程序的入侵來篡改。
(2)決定計(jì)算機(jī)軟件可靠性的是人為因素;從軟件開發(fā)的角度上來說，軟件的設(shè)計(jì)要滿足客戶的要求，需要軟件開發(fā)人員從顧客的角度出發(fā)，分析、設(shè)計(jì)軟件;這就決定了軟件的設(shè)計(jì)是一種思考創(chuàng)作，而創(chuàng)作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是通過軟件設(shè)計(jì)師的智慧和水平來實(shí)現(xiàn)的。但由于設(shè)計(jì)師水平的差異,在設(shè)計(jì)軟件的過程中難免會(huì)出現(xiàn)疏忽和不合理的問題，使軟件技術(shù)出現(xiàn)漏洞，甚至軟件失效或崩潰。
(3)計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)方面;計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)是通過更換或修復(fù)被損壞的系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)的，軟件一旦被破壞，就只能通過重新設(shè)計(jì)軟件來恢復(fù)失效軟件的功能。
(4)目前計(jì)算機(jī)軟件的可靠性驗(yàn)證還沒有建立完整的理論體系，相比硬件開發(fā)來說，計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)還處于發(fā)展階段。
2解決計(jì)算機(jī)軟件不靠性的措施
2.1加大計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)力度
計(jì)算機(jī)軟件在開發(fā)過程中就存在潛在的人為錯(cuò)誤，首先，計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)需要加強(qiáng)軟件開發(fā)人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，讓軟件開發(fā)人員在充分了解軟件知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客戶的要求進(jìn)行更加準(zhǔn)確的理解;其次，軟件開發(fā)人員在開發(fā)軟件前，應(yīng)做好軟件設(shè)計(jì)前期的調(diào)研、規(guī)劃、可行性分析等工作，進(jìn)而避免潛在的風(fēng)險(xiǎn);最后，要求軟件開發(fā)人員在開發(fā)軟件的過程中避免出現(xiàn)一些技術(shù)性的錯(cuò)誤，比如變量使化錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤等，加強(qiáng)軟件開發(fā)人員的軟件開發(fā)水平。
2.2對(duì)軟件開發(fā)過程進(jìn)行評(píng)審
為了確保軟件的開發(fā)符合客戶的要求，有序的進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)跨越階段現(xiàn)象的發(fā)生。在軟件的開發(fā)過程中，需要組織評(píng)審組對(duì)軟件進(jìn)行及時(shí)的評(píng)審，評(píng)審組的成員要包括總體人員、設(shè)計(jì)師、管理師和質(zhì)量保證師等領(lǐng)域的專家。評(píng)審組對(duì)軟件設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的軟件標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行評(píng)審，從而有效增強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的可靠性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展。
2.3建立有效的軟件質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制
目前，國(guó)家雖然對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)制定了一些技術(shù)和開發(fā)方面的規(guī)范，但還缺乏對(duì)一些測(cè)試軟件質(zhì)量、評(píng)價(jià)修改軟件和軟件技術(shù)改良的相關(guān)政策。因此，國(guó)家相關(guān)部門還需要建立有效的軟件質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，促使軟件開發(fā)人員進(jìn)行自我測(cè)試、自我編制，進(jìn)而有效減少軟件開發(fā)人員在軟件開發(fā)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的整體水平和核心技術(shù)。
2.4建立軟件可靠性數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)
軟件開發(fā)人員在軟件開發(fā)的初期，需要參照其他相似軟件的故障數(shù)據(jù)，并綜合考慮其中的重要度、復(fù)雜性、調(diào)用度等影響因素，從而盡可能節(jié)省軟件開發(fā)的精力，提高工作效率。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)是一項(xiàng)需要多方面技術(shù)的工作，為有效避免計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性，相關(guān)部門還要在軟件可靠性測(cè)試和實(shí)踐的基礎(chǔ)上規(guī)范對(duì)軟件文檔的要求，建立計(jì)算機(jī)軟件可靠性數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，從而為計(jì)算機(jī)軟件錯(cuò)誤的分析、糾正和評(píng)估提供詳細(xì)、可靠的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)軟件的可靠性。
3結(jié)束語
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)給人們的生活帶來了很大的便利，人們?cè)谙硎苤?jì)算機(jī)軟件帶來的便利和快捷的同時(shí)，也被計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性困擾著，計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性不僅威脅著人們的賬戶安全，而且還阻礙了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的安全使用。為進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的綜合應(yīng)用性，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)人員在軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的過程中要規(guī)范操作、明確計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的核心內(nèi)涵、應(yīng)用特征，并認(rèn)真分析引發(fā)計(jì)算機(jī)軟件不可靠性的具體原因，以便能夠采取有效的措施提高計(jì)算機(jī)軟件的可靠性和安全性，從而促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件畢業(yè)論文范本篇三
高職軟件技術(shù)教學(xué)改革
【摘要】本文以高職院校軟件技術(shù)專業(yè)為例，系統(tǒng)的闡述了專業(yè)教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)人才。
【關(guān)鍵詞】高職院校;軟件技術(shù);教學(xué)改革
一、改革教學(xué)觀念
首先，確立校企合作的教育理念，并以此為突破口，帶動(dòng)整個(gè)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。其次，高職院校的教育是具有雙重屬性的，這雙重屬性是指一方面高職院校具有高職教育的功能，另一方面，高職院校具有職業(yè)教育的功能，將這二者有機(jī)的融合在一起，實(shí)現(xiàn)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的全面發(fā)展。再次，創(chuàng)新教育制度，教育制度是高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的、高質(zhì)量人才的依靠，正因如此，高職院校的相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育制度，實(shí)現(xiàn)教育制度的不斷更新，為高職院校軟件技術(shù)專業(yè)指明培養(yǎng)學(xué)生的方向。最后，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生從教學(xué)的客體逐步向教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變，還要值得注意的是，教師在課堂上一定要避免一言堂，不要照本宣科的講述書本上的知識(shí)，要做到運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。
二、改革高職院校軟件技術(shù)的教學(xué)方法
首先，要將“教”與“學(xué)”有機(jī)的聯(lián)系在一起，在教學(xué)過程中進(jìn)一步拓展職業(yè)所需要的職業(yè)技能，將教師在課堂上的講述以及學(xué)生的學(xué)習(xí)二者有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將操作實(shí)例講述給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)拇┎鍖W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)制造相應(yīng)的、教學(xué)需要的情景教學(xué)模式。充分地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)方式，是以往教學(xué)方式中所不能夠達(dá)到的。
其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通篇的貫穿項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)軟件團(tuán)隊(duì)的合作開發(fā)的技能。高職院校軟件技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生是面向全國(guó)IT企業(yè)的、高素質(zhì)的實(shí)用型人才，而實(shí)用型人才的典型特征是其具有豐富的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還具有非常熟練的操作技能。
那么如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作技能呢，他需要教師在授課過程中，貫穿項(xiàng)目教學(xué)法，通過在教學(xué)過程中使用這種方法，能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后，以零磨合的條件下，迅速的投身到工作崗位當(dāng)中去，滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)高職院校軟件設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求。在軟件設(shè)計(jì)專業(yè)中，將相關(guān)的多門課程劃分為若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都是在模擬企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，這種方式，有效的實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。再次，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)手段，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能滿足學(xué)生的需要，單一的教學(xué)模式、滿堂灌的教學(xué)方法在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)牢固樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為教學(xué)過程中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)的過程中，還要多多鼓勵(lì)教師應(yīng)用多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練法等等，采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
積極鼓勵(lì)教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，眾所周知，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅如此，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，還能夠打破傳統(tǒng)授課模式的時(shí)空限制，使學(xué)生在任何地方、任何時(shí)間都能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
高職院校軟件設(shè)計(jì)專業(yè)的所有課程都可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于進(jìn)一步提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。最后，在教學(xué)過后，推行“頂崗實(shí)習(xí)”制度。應(yīng)當(dāng)在整個(gè)高職院校的學(xué)習(xí)接近尾聲的時(shí)候安排相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，有學(xué)生和企業(yè)雙方簽訂正式的錄用證明，證明該學(xué)生正式被企業(yè)接受成為頂崗實(shí)習(xí)的工作人員。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，公司應(yīng)當(dāng)派專門的、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，深刻的明白行業(yè)需求，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)撰寫相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告，記錄自己實(shí)習(xí)期間的心得體會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)的工程師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生在企業(yè)工作的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)習(xí)情況給出實(shí)習(xí)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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