淺談計算機應(yīng)用管理論文
計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和日益更新,帶動了信息化浪潮的發(fā)展,為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大便利,計算機信息管理與應(yīng)用管理,能夠快速收集、處理各類信息,成為人們工作生活不可或缺的工具。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應(yīng)用管理論文，供大家參考。
計算機應(yīng)用管理論文范文一：試論計算機應(yīng)用專業(yè)的計算機教學
【論文關(guān)鍵詞】 課程設(shè)置 靈活教學 情感教學 個性發(fā)展
【論文摘要】 中職教育是我國教育的重要組成部分之一承擔著為社會主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實用型人才的重要任務(wù)。那么作為中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教師如何才能實現(xiàn)這一根本任務(wù)就需要對計算機課程和傳統(tǒng)的教學方法進行改革以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展對計算機人才的廣泛需求。本文將對計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置和教學作一個初步的探討。
一、計算機課程設(shè)置
計算機應(yīng)用專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)實是我們設(shè)計課程的主要依據(jù)社會需要什么樣的計算機技能我們就開什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專業(yè)技術(shù)能外還應(yīng)具有與本專業(yè)通用的基礎(chǔ)知識如安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語等等。另外實踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)缺乏教養(yǎng)職業(yè)道德教育就會流于形式。因而學校需要通過各種途徑開設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等等?？傊康氖亲寣W生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)以利于培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
二、改變傳統(tǒng)的教學方法
傳統(tǒng)教學方法是一種以知識為本位的教學這種教學強化知識的同時從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷使學生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個性的人——生命主體。如今的社會需要的是專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強、進入角色快的人才采用傳統(tǒng)的教學方法無法培養(yǎng)出這樣的人才。 學生實際上不是容器而是有待于點燃的“火把”有很大的發(fā)展?jié)撃?。那么怎樣才能點燃學生這個“火把”這就需要我們在計算機課程的教學設(shè)計中堅持以學生為主體教師為主導實踐操作為主線的教學模式充分調(diào)動學生的積極性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1、靈活教法，提高質(zhì)量
要根據(jù)職業(yè)中學學生的實際靈活運用多種教學方法以提高其教學效果。例如典型任務(wù)驅(qū)動。如在教學Word 2003綜合應(yīng)用——圖文混排時可以這樣引入新課：首先出示圖文道并茂的學校?？环?，然后對本?？M行知識分解，分析如何利用Word 2003一一制作，通過分析得出其制作并不難，只不過是Word 2003的一個綜合應(yīng)用。鼓勵學生說:“其實，通過學習你們也會具有制作這樣樣刊的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的新?？?。”這里為什么選擇典型工作任務(wù)驅(qū)動典型工作任務(wù)來源于實踐具有結(jié)構(gòu)的完整工作過程(需求分析、實施要求、實施步驟、驗證結(jié)果及檢查評價)它對人的職業(yè)成長起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時應(yīng)緊跟市場的變化。這樣的典型工作任務(wù)的制作比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學的主導者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，課堂氣氛將從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”。
2、根據(jù)學生學特征，實施情感教學
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在青少年時期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。
職業(yè)中學的學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學的關(guān)注。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。
教學的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援;教學中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。
3、個性發(fā)展與協(xié)作學習相結(jié)合
計算機給我們提供了一個開放性的實踐平臺，每一位學生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務(wù)。同時，為突出學生的個性發(fā)展，在學習過程中不同的學生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，師生互動、生生互動，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級網(wǎng)站，學生練習即時交流，并通過學習和互相評價受到啟發(fā)，進而完成自己的研究。這樣把個性化發(fā)展和協(xié)作學習緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個性，相輔相成，共同實現(xiàn)教學目標。
總之，計算機專業(yè)課程的設(shè)置是教改的重點和核心任務(wù)，而教學方法的改革是實現(xiàn)為社會主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實用型人才的根本保障。只有將二者有機的結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)人才。從而更好的滿足社會對人才的需求。
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計算機應(yīng)用管理論文范文二：淺析計算機應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程教學研究
論文關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課程 教學改革 教學模式
論文摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校的公共基礎(chǔ)課程之一，是各專業(yè)學生都必須掌握的一門基本技能，課程的目標是培養(yǎng)學生對計算機科學的認知和實踐能力，能夠利用計算機來提高自己的學習效率及工作效率。培養(yǎng)適應(yīng)新時期社會發(fā)展需要的高技能人才，是當前院校教學改革中研究的熱點問題。通過改革教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等新途徑，運用多媒體課件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學模式等新技術(shù)，全面提高學生計算機基礎(chǔ)的理論和實踐能力。? ? ?
一、計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀
?隨著社會的發(fā)展和計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計算機應(yīng)用能力已成為職業(yè)和崗位要求的必備能力。高校計算機基礎(chǔ)教育水平也應(yīng)隨之變化并有大幅提高。為適應(yīng)變化，高校計算機基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、設(shè)備條件等，都在進行改革。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)等新技術(shù)的應(yīng)用普及，為計算機公共基礎(chǔ)教學模式的改革帶來了可能，在教學中可以引入這些新的思想、新的手段和新的技術(shù)。
?各專業(yè)學生來自于不同地域，在理解能力和學習積極性方面相差很大，還有任課教師在教學水平、教學手段和教學經(jīng)驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，對學生的學習積極性會造成影響從而到教學質(zhì)量。要大力提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學質(zhì)量，提高學生的實踐動手能力，運用網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體等新技術(shù)、新手段進行計算機素質(zhì)教育。搞好計算機基礎(chǔ)課程的教學，是從事這方面教學工作的教師需要認真研究探索的問題。
二、改變傳統(tǒng)的教學理念和思想
?在教學過程中，要體現(xiàn)學生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性。要轉(zhuǎn)變教學理念和思想，使教師的主導作用和學生的主體作用二者在教學過程中達到和諧統(tǒng)一。
?教師角色要轉(zhuǎn)變，不但要作為知識的傳授者，更要注重其引導者的角色，因為學生是知識學習的主體，把學生引導到學習知識的正確道路上來，使學生自主的去學習知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師在這個過程中更重要的是答疑和引導，把主要的精力放在研究教學方法和教學手段上，把重點放在學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。學生從被動的接受轉(zhuǎn)為主動積極的學習。在教學的過程中不能刻板的統(tǒng)一教學方式和內(nèi)容，要根據(jù)不同專業(yè)不同能力水平的教學對象，把理論教學與實踐教學緊密結(jié)合在一起做到因材施教，使學生都能通過學習掌握技能，并運用計算機手段輔助自己的工作和學習。比如在講解WORD時，學生會理解這是一種簡單的打字工具。通過教師引導，讓學生自己設(shè)計圣誕節(jié)賀卡，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術(shù)細胞，大大提高了教學效果和教育質(zhì)量。
三、教學內(nèi)容、手段和方法的改革
?1、優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系。教學內(nèi)容與課程體系的改革是計算機基礎(chǔ)教學中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結(jié)合在一門課程中，可以改進教學效果，節(jié)省學時。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育可以分為三個層次的課程體系。
?第一個層次是計算機文化基礎(chǔ)，主要是讓學生掌握必備的計算機基本知識與技能，以便在信息化社會里更好地工作、學習和生活?？紤]到未來高等人才的工作環(huán)境是信息與計算機的支持平臺，在大學計算機基礎(chǔ)課中，除了講授計算機的基本原理、基本操作和辦公自動化軟件外，還增加了計算機網(wǎng)絡(luò)的原理與操作內(nèi)容，以及多媒體工具軟件的使用常識。
?第二個層次是計算機技術(shù)基礎(chǔ)，包括計算機硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)。它主要是讓同學更加深入地學習計算機基礎(chǔ)知識，學習為了應(yīng)用開發(fā)所必須掌握的計算機軟硬件技術(shù)。
?第三個層次是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。通過開設(shè)多門公共選修課程，在計算機應(yīng)用方面為學生打下一個基礎(chǔ)。
?2、教學軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程全部在多媒體教室授課，通過多媒體軟件、課件，并進行素材庫的建設(shè)，教學效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的電子教案由開始時以靜態(tài)文字為主的Powerpoint幻燈片方式變?yōu)楝F(xiàn)在采用的以動態(tài)演示為主的多媒體課件，用形象的動畫在大屏幕上展示各種抽象原理、算法過程，輔之以板書交流，使得大大增加了從教師到學生傳遞的信息量和信息種類，有助于建立從感性到理性的深入理解與相關(guān)技術(shù)掌握，使教學內(nèi)容更加直觀、生動，激發(fā)了學生研究和探索問題的興趣，調(diào)動了廣大教師的教學積極性，提高了效率。網(wǎng)絡(luò)化教學平臺是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學環(huán)境。擁有計算機的在校大學生也正在逐年遞增，構(gòu)建了一個自主學習和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺已成了我們必須要做的工作。構(gòu)筑一個以學生為本的教學“生態(tài)圈”，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，最終使計算機教學與計算機應(yīng)用融為一體。網(wǎng)絡(luò)化教學平臺建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境建設(shè)和教學資源建設(shè)，其中資源建設(shè)是核心，為學生提供學習課件、參考資料、查詢手冊和聯(lián)機幫助信息等多種資源。
四、總結(jié)
?計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專業(yè)學科知識學習的基礎(chǔ)和發(fā)展要求，不僅僅是一門技術(shù)基礎(chǔ)教育課程，同時也是文化基礎(chǔ)教育和人才素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，是學習任何學科的工具和手段，對提高學生的基本素質(zhì)以及思維方式的培養(yǎng)具有重要作用。進一步深化改革進程，建立科學的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機基礎(chǔ)教學的改革。
參考文獻
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