淺談計算機英語論文
淺談計算機英語論文
計算機英語與其他專業(yè)英語之間存在較大的不同,學生的計算機技術(shù)水平以及對計算機專業(yè)詞匯的記憶和理解程度是計算機英語教學的兩項重要內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家整理的計算機英語論文，供大家參考。
計算機英語論文范文一：計算機英語革新成果分析
摘要：本次教學改革的最主要特點在于以任務驅(qū)動教學，實現(xiàn)情景式教學、課考一體。這樣可以直接刺激學生學習的興趣。也許一開始是奔著好成績?nèi)サ?，而在學習的過程中，慢慢體會到了學習英語尤其是專英的興趣，即使這門課程結(jié)束了，學生也還是會自學的。
關(guān)鍵詞：計算機;英語;革新
1、引言
筆者從事計算機英語課程教學多年，在以前的論文中也曾對學生學不好專英的原因進行過研究。簡而言之，不外乎該課程比較乏味、理論性比較強，課本中的英語科技說明文理解起來難度過大，實用性不強等。為了提高教學效果，筆者陸續(xù)在《計算機專業(yè)英語》及其他專業(yè)英語課程教學實踐中，針對以上問題，在教學過程、考核方法上都做了大幅度的調(diào)整，收到了較好的效果。
2、教學改革的具體方法
《計算機專業(yè)英語》中的主要內(nèi)容應囊括所有計算機技術(shù)的內(nèi)容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在選擇教材上，不能使用特別困難的教材——本來課程就很復雜了，如若用難度過大的教材，讓學生望而生畏，就非常不好。教材難度適中即可。本學期我在五個平行授課班級中都實施了教學改革。教學改革的具體方法如下：緊扣大綱，把課程內(nèi)容分為九個單元，根據(jù)重難點來劃分課時。每個單元的內(nèi)容相對獨立。在每個單元的內(nèi)部，把課堂內(nèi)容劃分為以下四個部分：
2.1課文內(nèi)容的講解。鑒于課文內(nèi)容基本上都是本單元內(nèi)容的專業(yè)科技說明文，在講解的時候應特別注意聯(lián)系學生學習過的內(nèi)容，把學習過的知識點進行梳理，引領他們更好地理解內(nèi)容、溫故知新。
2.2針對本單元的內(nèi)容，找出合適的聽力資源，做一次聽力材料。現(xiàn)在的大學生，聽力環(huán)節(jié)其實是普遍比較薄弱的。那么，每個單元做一次聽力，雖然不能從數(shù)量上取勝，那么在質(zhì)量上就應當注意。但和實用英語的聽力材料不同的是，應當選取和計算機專業(yè)相關(guān)的材料，如果選取的材料能和本單元的內(nèi)容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers這一個單元里，我找的聽力材料就是關(guān)于某硬件設備壞了需要維修的一個小對話。學生們剛剛學習過硬件設備的說法，那么，在這里就很容易能聽出是哪個部件出了問題——很容易就能提高他們的注意力，提高他們在課堂的成就感和滿足感。
2.3針對本單元的內(nèi)容，布置本單元的課堂任務。本課程是一門面向應用的、具有很強的實踐性與綜合性的課程。通過理論教學和任務環(huán)節(jié)的訓練，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中。在完成任務時，也鞏固了理論基礎。理論聯(lián)系實際，提高學生學習興趣和效率。比如在DataStructure這個單元中，我布置的任務有以下兩個：(1)講解兩種主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(備選的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有列表、鏈表、堆、樹、數(shù)組、棧等);(2)情景對話：關(guān)于學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗交流。學生需要提前準備好材料，在課堂上來進行表演。通過這兩個任務的選擇性完成，學生在準備和表演的過程中，可以對其中任意一個內(nèi)容的理解都比只是聽講來得更深刻更有體會。而且，開口說英語也可以有效改善“啞巴英語”的現(xiàn)象。既鞏固了所學內(nèi)容，又鍛煉了口語，一舉兩得。
2.4給學生布置一些課外閱讀的材料，內(nèi)容和本單元課程緊密相關(guān)，但難度可以降低一些。以學生自己閱讀理解為主，為保證效果，需要針對閱讀材料，提出問題，讓學生回答。潛移默化地使他們養(yǎng)成閱讀的習慣。
3、考試方法改革的具體措施本次考試方法改革中，采用過程考核的方式，最主要的有兩種形式：
3.1單詞和句子的聽寫，兩個單元一次，共四至五次成績，其平均分作為平時成績。這樣讓學生把功夫用在平時，掌握大綱要求的專業(yè)詞匯?？梢员苊鈱W生到期末狂背單詞，考完試立刻忘光的現(xiàn)象，真正擴大學生的專業(yè)詞匯量。
3.2在班級內(nèi)部以5—8人一組，在教學時間內(nèi)根據(jù)教學大綱將課程內(nèi)容分成九個任務，即上文中提到的課堂任務。每個小組自選四個任務完成。根據(jù)學生每一次任務的難易程度、完成情況和工作態(tài)度，制定不同的分值，給出成績。每位同學的期末成績即以這四至五次任務的平均分組成。
4、教學改革的成效
本次教學改革的最主要特點在于以任務驅(qū)動教學，實現(xiàn)情景式教學、課考一體。這樣可以直接刺激學生學習的興趣。也許一開始是奔著好成績?nèi)サ模趯W習的過程中，慢慢體會到了學習英語尤其是專英的興趣，即使這門課程結(jié)束了，學生也還是會自學的。實現(xiàn)了“授人魚不如授人漁”的終極目標。本學期在五個平行班試行之后，總體上來說，對學生學習這門課程有所促進，興趣有所提高，參與程度也大大加強，教學效果也大大提高。但對于少數(shù)英語基礎比較差的同學來說，難度加大了。對于這部分同學，更應該積極引導，陳述利弊，讓他們在心理上無須有任何負擔。簡而言之，利大于弊，值得進一步地研究和推廣。
參考文獻
1、教師在計算機輔助英語寫作中的十種角色周炳蘭,劉曉瓊外語電化教學2005-02-20
2、大學英語教學改革環(huán)境下教師信念研究(之二)——“基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式”的認知與實際課堂教學情況分析陳冰冰;陳堅林;外語電化教學2008-07-20
計算機英語論文范文二：計算機英語項目教學能力分析
摘要：開展項目教學能將知識、技能的學習融為一體,可增強學生敬業(yè)、勤奮、講究效率和團隊協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)。選取教學項目時要考慮到學生的實際情況和心理特點,每個項目都要有一定難度,但通過努力又能較好地完成,使學生在項目實施過程中獲得成就感,提高學生的學習興趣。
關(guān)鍵詞：計算機;英語;教學
一、項目的設計
確定項目是實行項目教學法的基礎。通過項目的實施,學生能基本掌握勝任企業(yè)工作任務所需的專業(yè)知識和操作技能,體驗企業(yè)工作過程,提升對職業(yè)工作的感悟。因此,教師設計的學習項目既要貼近企業(yè)實際,具有很強的實踐性和針對性,又要符合學生實際和學?，F(xiàn)有資源狀況,具有可行性和可操作性?！队嬎銠C英語》課程項目教學應依據(jù)國際IT企業(yè)應用規(guī)范量身訂制,以較好地滿足企業(yè)需求。國際IT企業(yè)對英語技能的要求分為:(1)聽說技能。包括商務英語口語、電話技術(shù)交流、技術(shù)討論、技術(shù)會議、技術(shù)演示等。(2)閱讀技能。包括商務英語閱讀、IT英語閱讀、IT專業(yè)詞匯、實用技術(shù)閱讀、IT技術(shù)文檔等。(3)寫作技能。包括商務郵件寫作、商務工作文案、IT技術(shù)文檔、IT項目報告、技術(shù)溝通文案等(現(xiàn)行以閱讀為主導的英語教學體系與該項目教學體系的英語技能對比如圖1所示[1])。教師應按照職業(yè)能力的要求,依據(jù)職業(yè)崗位工作任務,設計一系列學習項目。商務英語包括的項目有歡迎與求助,邀請、預約和約定,電話留言,休閑與娛樂,道歉、致謝與問詢,通知等。技術(shù)英語包括的項目有電話轉(zhuǎn)接與導向、操作系統(tǒng)配置、應用程序與數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡與信息安全、運行與開發(fā)環(huán)境等。其他技能包括的項目有英文簡歷、英語面試技巧等。
二、項目的實施
學生以不同的組織形式(如個體工作、小組工作等)進行有計劃的、明確的分工。項目實施范圍分為校內(nèi)和校外。以《如何休閑與娛樂》這個題目為例。學生4人一組,每人用三分鐘列舉出個人放學后參加的娛樂活動,然后用10到30句話描述這些娛樂活動。接下來,按照時間順序排列這些活動,編成劇本,如果發(fā)生的地點不同,須提示第一幕、第二幕等等。最后4個學生分角色表演該劇。在這個過程中,教師以組織者、咨詢員和矛盾協(xié)調(diào)員的身份參與,讓學生自主參與到學習過程或工作過程中,鍛煉學生獨立分析、解決問題的能力。
三、項目的評估
項目評估的形式分為:項目小組內(nèi)學生評估、項目小組外同學評估、教師評估和社會評價。項目小組內(nèi)學生評估指的是小組內(nèi)學生之間根據(jù)每個人對項目工作的貢獻互相打分。項目小組外同學評估指的是小組外學生提問關(guān)于項目實施的問題,小組內(nèi)學生針對具體問題進行答辯,小組外學生根據(jù)答辯的情況給該學生打分,同時提問問題的學生也給加分,這樣做可以促進學生參與到整堂課的教學中,提高他們參與的積極性。教師評估是指教師對學生的項目成果進行檢查、講評。講評的內(nèi)容包括:已有知識技能的運用情況、是否完全理解和掌握了新知識、新知識和技能的應用情況、項目成果總體質(zhì)量等。教師在評估和指導的過程中要尊重學生的努力,給予學生肯定和鼓勵,不可對過程中學生的某個失誤作出尖刻的評論,那樣會使學生失去興趣、動力和信心。
四、結(jié)語
開展項目教學能將知識、技能的學習融為一體,可增強學生敬業(yè)、勤奮、講究效率和團隊協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)。選取教學項目時要考慮到學生的實際情況和心理特點,每個項目都要有一定難度,但通過努力又能較好地完成,使學生在項目實施過程中獲得成就感,提高學生的學習興趣。開展項目教學也對教師提出了新的要求。教師應努力提高自身的教學水平和素養(yǎng),更新教育理念,以適應教學改革和發(fā)展的需要。
參考文獻
1、基于計算機和網(wǎng)絡的大學英語自主學習模式研究陳美華;邵爭;鄭玉琪;外語電化教學2005-12-20
2、教師在計算機輔助英語寫作中的十種角色周炳蘭,劉曉瓊外語電化教學2005-02-20
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3.英文計算機論文