計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是及其重要的一門(mén)課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文一：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)能力分析
摘要：開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)能將知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)融為一體,可增強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、講究效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)。選取教學(xué)項(xiàng)目時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn),每個(gè)項(xiàng)目都要有一定難度,但通過(guò)努力又能較好地完成,使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中獲得成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ);教學(xué)
一、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
確定項(xiàng)目是實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施,學(xué)生能基本掌握勝任企業(yè)工作任務(wù)所需的專業(yè)知識(shí)和操作技能,體驗(yàn)企業(yè)工作過(guò)程,提升對(duì)職業(yè)工作的感悟。因此,教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目既要貼近企業(yè)實(shí)際,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性,又要符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)有資源狀況,具有可行性和可操作性?！队?jì)算機(jī)英語(yǔ)》課程項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)依據(jù)國(guó)際IT企業(yè)應(yīng)用規(guī)范量身訂制,以較好地滿足企業(yè)需求。國(guó)際IT企業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能的要求分為:(1)聽(tīng)說(shuō)技能。包括商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、電話技術(shù)交流、技術(shù)討論、技術(shù)會(huì)議、技術(shù)演示等。(2)閱讀技能。包括商務(wù)英語(yǔ)閱讀、IT英語(yǔ)閱讀、IT專業(yè)詞匯、實(shí)用技術(shù)閱讀、IT技術(shù)文檔等。(3)寫(xiě)作技能。包括商務(wù)郵件寫(xiě)作、商務(wù)工作文案、IT技術(shù)文檔、IT項(xiàng)目報(bào)告、技術(shù)溝通文案等(現(xiàn)行以閱讀為主導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)體系與該項(xiàng)目教學(xué)體系的英語(yǔ)技能對(duì)比如圖1所示[1])。教師應(yīng)按照職業(yè)能力的要求,依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù),設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)項(xiàng)目。商務(wù)英語(yǔ)包括的項(xiàng)目有歡迎與求助,邀請(qǐng)、預(yù)約和約定,電話留言,休閑與娛樂(lè),道歉、致謝與問(wèn)詢,通知等。技術(shù)英語(yǔ)包括的項(xiàng)目有電話轉(zhuǎn)接與導(dǎo)向、操作系統(tǒng)配置、應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、運(yùn)行與開(kāi)發(fā)環(huán)境等。其他技能包括的項(xiàng)目有英文簡(jiǎn)歷、英語(yǔ)面試技巧等。
二、項(xiàng)目的實(shí)施
學(xué)生以不同的組織形式(如個(gè)體工作、小組工作等)進(jìn)行有計(jì)劃的、明確的分工。項(xiàng)目實(shí)施范圍分為校內(nèi)和校外。以《如何休閑與娛樂(lè)》這個(gè)題目為例。學(xué)生4人一組,每人用三分鐘列舉出個(gè)人放學(xué)后參加的娛樂(lè)活動(dòng),然后用10到30句話描述這些娛樂(lè)活動(dòng)。接下來(lái),按照時(shí)間順序排列這些活動(dòng),編成劇本,如果發(fā)生的地點(diǎn)不同,須提示第一幕、第二幕等等。最后4個(gè)學(xué)生分角色表演該劇。在這個(gè)過(guò)程中,教師以組織者、咨詢員和矛盾協(xié)調(diào)員的身份參與,讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程或工作過(guò)程中,鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
三、項(xiàng)目的評(píng)估
項(xiàng)目評(píng)估的形式分為:項(xiàng)目小組內(nèi)學(xué)生評(píng)估、項(xiàng)目小組外同學(xué)評(píng)估、教師評(píng)估和社會(huì)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目小組內(nèi)學(xué)生評(píng)估指的是小組內(nèi)學(xué)生之間根據(jù)每個(gè)人對(duì)項(xiàng)目工作的貢獻(xiàn)互相打分。項(xiàng)目小組外同學(xué)評(píng)估指的是小組外學(xué)生提問(wèn)關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施的問(wèn)題,小組內(nèi)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行答辯,小組外學(xué)生根據(jù)答辯的情況給該學(xué)生打分,同時(shí)提問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生也給加分,這樣做可以促進(jìn)學(xué)生參與到整堂課的教學(xué)中,提高他們參與的積極性。教師評(píng)估是指教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行檢查、講評(píng)。講評(píng)的內(nèi)容包括:已有知識(shí)技能的運(yùn)用情況、是否完全理解和掌握了新知識(shí)、新知識(shí)和技能的應(yīng)用情況、項(xiàng)目成果總體質(zhì)量等。教師在評(píng)估和指導(dǎo)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的努力,給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),不可對(duì)過(guò)程中學(xué)生的某個(gè)失誤作出尖刻的評(píng)論,那樣會(huì)使學(xué)生失去興趣、動(dòng)力和信心。
四、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)能將知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)融為一體,可增強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)、勤奮、講究效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)。選取教學(xué)項(xiàng)目時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn),每個(gè)項(xiàng)目都要有一定難度,但通過(guò)努力又能較好地完成,使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中獲得成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)也對(duì)教師提出了新的要求。教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng),更新教育理念,以適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
1、大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法效果比較董哲,孫秋丹,田冬梅外語(yǔ)界2002-04-25
2、大學(xué)英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)水平及使用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查馬俊波外語(yǔ)電化教學(xué)2003-02-20
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文二：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)比較法思索
摘要：從以上討論我們可以看到，比較法在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中起到十分重要的作用。正確運(yùn)用比較法教學(xué)不僅可以為學(xué)生提供客觀的比較結(jié)果，幫助學(xué)生提高單詞記憶能力，句子翻譯能力，還可以為學(xué)生提供一種思維方式，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)
1比較法在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性
1.1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)目的的需要
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)課，屬于科技英語(yǔ)的一種。科技英語(yǔ)的目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力、翻譯能力，以及從外語(yǔ)資料中獲取專業(yè)信息的能力。使用比較法可以讓學(xué)生清楚了解語(yǔ)言之間的差異，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。
1.2計(jì)算機(jī)英語(yǔ)特點(diǎn)的需要
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)的一種。它的特點(diǎn)是單詞量大，但與其他專業(yè)英語(yǔ)相比較，轉(zhuǎn)意單詞較多;語(yǔ)法方面多使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、主從復(fù)合句、非限定性動(dòng)詞、倒裝等等;語(yǔ)言客觀、準(zhǔn)確、精練。以上特點(diǎn)就決定了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯量、適當(dāng)講解主要句法、傳授翻譯技巧，幫助學(xué)生提高閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)資料的能力。
2比較法在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性
將比較法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，就是要求對(duì)同類事物進(jìn)行比較，找出兩者之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使其特征明顯，從而加深記憶和理解。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析比較和綜合概括的思維能力，比較法教學(xué)能恰到好處地利用和發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用這些對(duì)比因素而掌握專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律。
3比較法在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中的作用
3.1詞匯方面的比較
詞匯在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中具有很重要的地位。在單詞記憶時(shí)，可以使用比較法來(lái)分析單詞，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)英語(yǔ)單詞量，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1)同義詞(近義詞)比較。有些詞從表面上看是同樣的意思，但在詞義與用法上或多或少地存在一點(diǎn)差異。不了解這點(diǎn)差異，使用中就容易混淆。如bootstrapsector和bootsector都是表示磁盤(pán)的“引導(dǎo)扇區(qū)”，但bootstrapsector特指邏輯扇區(qū)為0的第一個(gè)保留扇區(qū)。再如“table”和“form”，通用的英文含義為“表格”，但在數(shù)據(jù)庫(kù)中，二者表示的具體含義并不相同，前者指“數(shù)據(jù)庫(kù)中的子表格”，后者為“用于簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)輸入和查詢的窗體”。將這兩個(gè)意義相同或相近的詞進(jìn)行比較，不僅了解它們之間的區(qū)別，而且可以加深記憶。
2)原有的詞與派生新詞比較。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯中很多新詞是派生而來(lái)的。因此將原有的詞與派生詞比較，可以擴(kuò)大詞匯量。如：計(jì)算機(jī)內(nèi)部有很多互逆的過(guò)程，為了表示這些互逆現(xiàn)象，就出現(xiàn)了大量的反義詞。而這些反義詞大多是使用派生這一構(gòu)詞方式出現(xiàn)的。如：compres(s壓縮)———de-compress(解壓縮);instal(l裝載)———uninstal(l卸載)。
3)新舊詞義比較。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中完全獨(dú)創(chuàng)的專業(yè)詞匯不多，許多都是將英語(yǔ)中原有的詞匯引申用于計(jì)算機(jī)行業(yè)。因此，將一個(gè)詞原來(lái)具有的基本詞義與新出現(xiàn)的專業(yè)詞義相比較，不僅可以增添詞匯學(xué)習(xí)的興趣，使單詞易于記憶，還可以幫助學(xué)生在閱讀和翻譯中選擇適當(dāng)?shù)脑~義。同一個(gè)單詞，不同的意思。如bug通用的英文含義為“(英國(guó))臭蟲(chóng);(美國(guó))蟲(chóng)，昆蟲(chóng)”。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中指的是由于設(shè)計(jì)疏忽而遺留在軟件中的漏洞或隱藏在軟件中而使軟件或操作系統(tǒng)不能正常運(yùn)行的錯(cuò)誤程序。這同臭蟲(chóng)的本性有相似性，因?yàn)槌粝x(chóng)可以鉆進(jìn)家具或食物中進(jìn)行破壞而不易被發(fā)現(xiàn)。同一個(gè)單詞，同一個(gè)意思。如store在英語(yǔ)中表示“儲(chǔ)存”、“儲(chǔ)藏”等意思，用作計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)后，基本意思未變，但是通常譯作“存儲(chǔ)”。
4)計(jì)算機(jī)專有詞匯。如縮略詞和首字詞。RAM———ReadOnlyMemory,BIOS———BasicInputOutputsystem,CPU———CentralProcessingUnit等等。這樣進(jìn)行比較，學(xué)生可以知道自己對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯并不是完全陌生，并且能提高對(duì)單詞的記憶效果。
3.2句子結(jié)構(gòu)方面的比較
3.2.1語(yǔ)序比較
由于語(yǔ)言習(xí)慣不同，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)序在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和倒裝等方面存在很大的差別。漢語(yǔ)中的定語(yǔ)不管是長(zhǎng)是短，一般都放置在名詞前;而英語(yǔ)中定語(yǔ)可以放置在名詞前，也可以放置在名詞后。如:Memorychipsarehardwarethatstoresinformationandinstructions.(內(nèi)存芯片是存儲(chǔ)信息和指令的硬件。)在本句中，that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句在句子中限定修飾hardware，因此翻譯成漢語(yǔ)中的前置定語(yǔ)。
3.2.2結(jié)構(gòu)比較
英語(yǔ)中句子內(nèi)成分之間的關(guān)系、復(fù)合句中分句之間的關(guān)系是靠形合。也就是說(shuō)，英語(yǔ)句中主謂賓為句子的主干部分，其余成分往主干上掛靠;復(fù)合句先找出主句，從句靠關(guān)系詞掛靠在主句上。漢語(yǔ)中句子成分之間、分句之間是靠意合、靠語(yǔ)序，按時(shí)間順序、邏輯順序來(lái)安排。因此，在閱讀翻譯計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)比較英漢兩種語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子主干部分的習(xí)慣，以便能夠正確理解原文。如：Theydon'tcarehowtheygetwherethey'regoing———onlythattheyarriveintherightorderandattherightmoment..(它們不關(guān)心如何到達(dá)所要去的地方———它們關(guān)心的只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻按適當(dāng)?shù)捻樞虻竭_(dá)。)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中為了力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而使用省略句、不完整句，閱讀過(guò)程中要根據(jù)上下文和英語(yǔ)句子的省略特點(diǎn)找出省略的部分，翻譯時(shí)要根據(jù)上下文做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：Mostpeoplecanformamentalpictureofacomputer,butcomputersdosomanythingsandcomeinsuchavarietyofshapesandsizesthatitmightseemdifficulttodistilltheircom-moncharacteristicsintoanall-purposedefinition.(大多數(shù)人能夠想象出計(jì)算機(jī)的樣子，但計(jì)算機(jī)做那么多事情，有那么多種形狀和尺寸，要提煉其共同特點(diǎn)、形成一個(gè)通用定義似乎很困難。)這句話是由but連接的兩個(gè)并列分句。第一個(gè)比較簡(jiǎn)單，第二個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。其主干部分是“computers(主語(yǔ))+do和come(由and連接的兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞)”。除了主干，第二個(gè)分句還含有一個(gè)表示結(jié)果的狀語(yǔ)從句，由so…that和such…that融合在一起引導(dǎo)。狀語(yǔ)從句中又以it作形式主語(yǔ)，真正主語(yǔ)是不定式(todistill…into…)。
3.3翻譯方面的比較
在準(zhǔn)確理解原文句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)在目的語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、習(xí)語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，即翻譯。翻譯時(shí)，既不能完全照搬，也不能任意發(fā)揮。對(duì)于這一方面，應(yīng)多采取比較方法來(lái)解決。首先，進(jìn)行英漢比較。我們知道，在英漢互譯中英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間表達(dá)方式的區(qū)別通常很大，我們應(yīng)該了解一些翻譯技巧和方法。如：英語(yǔ)中的被動(dòng)句可以根據(jù)具體的上下文譯成漢語(yǔ)的被動(dòng)句、漢語(yǔ)的主動(dòng)句、漢語(yǔ)的無(wú)主句，可以譯成以泛指人稱為主語(yǔ)的句子以及漢語(yǔ)的“是…的”結(jié)構(gòu)等等，然后進(jìn)行漢語(yǔ)譯文比較。我們可以讓學(xué)生翻譯一些文檔，翻譯后再和中文版的原譯文進(jìn)行對(duì)照檢查，看自己的譯文和原譯文的差距在哪里。如很多同學(xué)將屏幕信息allrightsreserved翻譯成“保留權(quán)利”或“權(quán)利被保留”，當(dāng)他們看到原譯文是“版權(quán)所有”這樣熟悉的詞匯時(shí)，不禁笑起來(lái)。這樣，不僅可以避免教師全文翻譯講解所造成的枯燥，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中得到了進(jìn)步。
4結(jié)語(yǔ)
從以上討論我們可以看到，比較法在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中起到十分重要的作用。正確運(yùn)用比較法教學(xué)不僅可以為學(xué)生提供客觀的比較結(jié)果，幫助學(xué)生提高單詞記憶能力，句子翻譯能力，還可以為學(xué)生提供一種思維方式，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。此外，在課堂上使用比較法進(jìn)行教學(xué)，還可以增加學(xué)生的積極性，使得課堂教學(xué)不再索然無(wú)味。
參考文獻(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用李孟華;外語(yǔ)電化教學(xué)2007-02-20
2、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)研究10年:回顧與思考談言玲;嚴(yán)華;外語(yǔ)電化教學(xué)2007-10-15計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文相關(guān)文章：
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