計算機英語教學論文
眾所周知,英語詞匯是英語學習中一個最重要、最基本的元素。詞匯量的大小直接影響學生各項語言技能的發(fā)展,因此成為高中英語教學的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的計算機英語教學論文，供大家參考。
計算機英語教學論文范文一：計算機英語教學關(guān)鍵抉擇
摘要：在教學內(nèi)容上教師可根據(jù)學生的身心特點和知識水平、專業(yè)特點合理安排重點單元、重點篇目和略讀章節(jié)，教師還可以適當補充教學內(nèi)容，如增加與各類考級認證相關(guān)知識點及試題的講解。
關(guān)鍵詞：計算機;英語教學
1高職高專學生英語水平現(xiàn)狀
由于本科院校的擴招，高職學生整體學習基礎差，主要表現(xiàn)為以下幾點：(1)70%的學生高考入學英語成績在20～90分之間(英語試卷滿分為150分)①;(2)部分學生特別是五年專的學生除了能看懂26個英文字母及一些簡單英文單詞，幾乎不會拼讀單詞，詞匯量極少;(3)閱讀能力差，單個句子都無法較為準確地理解其含義，更別說成段甚至全篇英文的專業(yè)文章;(4)朗讀能力差，大部分人不能準確、流利地朗讀課文;(5)語法沒有掌握，分不清謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)及詞的變形;(6)書面表達差，用漢語格式表達英語，語法概念差。拿我院為例，我院招入的學生有五年專、三年高中后和三年高職單招3類，三年高中后的英語基礎相對而言還好一些，但五年專和三年高職單招的學生都是初中畢業(yè)升上來的，其英語基礎就比較薄弱。
2計算機專業(yè)英語的特點
2.1內(nèi)容更新快
計算機軟、硬件的發(fā)展更新速度決定了計算機專業(yè)英語具有內(nèi)容更新快的顯著特點。新技術(shù)、新名詞、新術(shù)語層出不窮，如近幾年來比較流行的面向?qū)ο缶幊叹褪抢^過程化編程之后軟件技術(shù)發(fā)展的一大里程碑。同時，與面向?qū)ο蠹夹g(shù)相關(guān)的最新技術(shù)術(shù)語也日新月異，如UML(統(tǒng)一建模語言)、CORBA(公共對象請求代理體系結(jié)構(gòu))、XML(可擴充標記語言)等。
2.2實用價值強
計算機專業(yè)英語的學習不同于公共英語，它更強調(diào)其自身的實用價值，尤其是對于一個從事計算機軟件開發(fā)及相關(guān)工作的人員來講這種實用性尤為突出。而計算機英語的學習是掌握和學好計算機的重要基礎之一。計算機離不開英語，許多軟件的菜單、幫助信息和出錯信息都是英文界面，這將直接影響到對最新英文版計算機軟件的學習和相關(guān)材料的閱讀。通過計算機專業(yè)英語學習，要使學生能看懂計算機外設、廠商標志及計算機使用中的常見英語等。
2.3詞匯轉(zhuǎn)義多
與基礎英語相比，計算機專業(yè)英語的詞匯轉(zhuǎn)義較多，派生詞、舊詞生新意及基礎英語詞匯引申的科技詞匯現(xiàn)象普遍存在，如：Driver(驅(qū)動程序)、Encapsulation(封裝)、ObjectClass(對象類)、Exception(異常)等。
2.4句式、語法結(jié)構(gòu)復雜
在一些科技含量很高的技術(shù)資料中，由于科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，出現(xiàn)很多復雜長句，因此在計算機專業(yè)英語的學習中，語法也會成為計算機專業(yè)英語學習和考核的重點。只有了解了句子結(jié)構(gòu)的語法特點，才能正確理解課文的真正含義[1]。
3計算機專業(yè)英語教學的選擇
3.1時間的選擇
計算機專業(yè)英語課程的開設時間，三年專學生一般在二年級上學期或下學期開設，而五年專的學生最好在三年級下或四年級上開設。這時學生已經(jīng)學習了幾年的普通英語，基本掌握了英語的最基本語法，對于計算機的專業(yè)知識也有了一定的了解。這樣，在計算機專業(yè)英語中用的較多的語法是一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、被動語態(tài)、從句等。對學生來說，語法己不成問題，對于一些比較難理解專業(yè)的術(shù)語，語句學生也能憑借自己的專業(yè)知識更快地加以理解掌握[2]。
3.2教師的選擇
在教師選用上，多數(shù)學校一般都會安排基礎英語教師講授計算機專業(yè)英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力，但是由于基礎英語教師大多數(shù)是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機專業(yè)知識接觸很少，對計算機專業(yè)知識不熟悉，在教學中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如不能靈活地組織調(diào)整授課內(nèi)容及流暢地講授知識點等。反之，若選用計算機專業(yè)的教師任課，這些教師在專業(yè)知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，對其所教授課程包括實驗上機操作中所能遇到的專業(yè)英語名詞、對話以及實驗環(huán)境中的英文信息都能流利地閱讀，及時正確地給予解釋說明，這樣也能使學生更加清楚地意識到英語在專業(yè)課程的學習中所占的重要地位，以提高他們學習專業(yè)英語的興趣和決心。此外，在專業(yè)英語的教學過程中對專業(yè)學習中的專業(yè)知識再次進行講解，也鞏固了學生的專業(yè)技術(shù)水平，進一步促進專業(yè)技術(shù)水平的提高。但是計算機專業(yè)教師中英語水平高且能進行雙語教學的人比較少，這是一個兩難的問題。要完成這門功課的教學任務，它要求教師必須同時具備外語教育素質(zhì)與專業(yè)教育素質(zhì)，同時也對教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求。解決的辦法或許只能是盡可能地提高計算機專業(yè)的專業(yè)教師的英語水平，使之能夠勝任計算機專業(yè)英語的教學工作。
3.3教材的選擇
計算機專業(yè)英語教程中的文章多數(shù)是科技類文章，科技類文章最大特點是嚴謹、客觀、規(guī)范，很少帶有感情色彩，在詞匯方面縮略詞多、復合詞多，在句式和語法上盡管比較簡單，但長句多，學生往往覺得枯燥乏味，像“啃蠟”一樣去摳每一個詞或句，肯定達不到既定的培養(yǎng)目標。上好專業(yè)英語課，要求教師深入挖掘教材，主動去創(chuàng)造趣味，引導學生發(fā)現(xiàn)本課程學習的樂趣。盡可能選擇生動的、淺顯易懂并切合專業(yè)的基礎類教材，這樣更能引發(fā)學生的學習興趣。另外，計算機專業(yè)英語教學內(nèi)容非常廣泛，主要包含了幾個方面：(1)計算機屏幕英語，如系統(tǒng)主機BIOS配置的提示信息、Windows常用的提示信息、互聯(lián)網(wǎng)上的常見信息等。(2)計算機產(chǎn)品及安裝說明書，如聲卡、顯卡、打印機、調(diào)制解調(diào)器等。(3)計算機硬件與外設，如CPU、主板、主機等。(4)計算機應用軟件如Office、Photoshop、C++等。(5)操作系統(tǒng)軟件，如Windows98、Windows2000、WindowsXP、UNIX等。(6)計算機網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)絡安全常用語，如局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、黑客技術(shù)與防火墻技術(shù)等。(7)多媒體技術(shù)，如VCD、多媒體壓縮技術(shù)、動畫制作等[3][4]。對于不同專業(yè)，采用的教材應有所分別，教材內(nèi)容覆蓋范圍、側(cè)重點、深淺均要有所不同。例如，對可視化專業(yè)，要側(cè)重講述軟件編程類、算法類文章的專業(yè)英語教材;而對網(wǎng)絡專業(yè)而言，教材選擇則應該偏重于網(wǎng)絡類知識的教學。必要時自己可根據(jù)學生的具體情況編寫教學內(nèi)容。
3.4教學方法的選擇
3.4.1以詞匯為教學基礎
語言的學習始于對于詞匯的掌握，任何的短語、句子、乃至語篇的最基本的單元都是詞匯。著名的語言學家Wilkins所說“沒有語法就不能表達思想,沒有詞匯就什么也不能表達”。詞匯對語言學習的重要性詳見圖1(Wilkins)。由此可見，對于英語語言知識的金字塔來講，詞匯是塔基。只有在一定的詞匯的積淀之上方能掌握短語、句子，并進而才能對語篇有正確的了解。
3.4.2以計算機專業(yè)的翻譯為教學重點
把計算機專業(yè)英語教學的重點放在讓學生能看懂有關(guān)計算機專業(yè)的英文、計算機屏幕顯示的英語，也就是把重點放在專業(yè)英語的翻譯上，而不是學語法、背課文、寫單詞，重點應該是認識單詞，理解含義。計算機專業(yè)各領域都有其專用的英語詞匯，為掌握專業(yè)英語，首先要掌握各種詞匯的特征、構(gòu)詞法及其用法。計算機專業(yè)的學生，在初學計算機時，首先接觸到的就是英文的命令、提示、幫助等。每次上英語課時，就抽出一點兒時間，對這些命令、提示、幫助等的詞義、功能、讀音進行專門介紹，收到了很好的效果，同時也促進了學生對英語和計算機的學習興趣，并使學生們認識到，作為計算機專業(yè)的學生，要想學好計算機，就離不開英語，英語是學好計算機的必要工具，從而對學習英語產(chǎn)生較高的學習動力。
3.4.3結(jié)合多媒體手段開展教學
高職高專的專業(yè)英語教材中往往比較側(cè)重基礎，如計算機的硬件組成、常用工具軟件的使用、常用算法的原理、計算機網(wǎng)絡的基礎知識等，教師如果能結(jié)合實物展示主板的基本組成，CPU、內(nèi)存條、硬盤等各個部件的外形和使用或是利用多媒體手段展示圖片、演示操作系統(tǒng)及其他應用軟件界面，不僅可以加深學生對計算機相關(guān)知識的理解，也能幫助學生利用直接經(jīng)驗更好地掌握此類基本英語詞匯[5]。
3.4.4提高學生的主觀能動性
教學不是單向的活動，教學相長，師生之間應相互合作。計算機英語課要發(fā)揮學生主觀能動性，而不是教師主講，學生只是被動地聽。采用任務教學法，能充分利用學生專業(yè)的背景知識，引發(fā)學習積極性，結(jié)合專業(yè)知識，運用新學習的語言知識來完成任務，教師進行指導和輔助。
3.4.5有層次地進行教學
在教學內(nèi)容上教師可根據(jù)學生的身心特點和知識水平、專業(yè)特點合理安排重點單元、重點篇目和略讀章節(jié)，教師還可以適當補充教學內(nèi)容，如增加與各類考級認證相關(guān)知識點及試題的講解。不求面面俱到，而是有層次地進行教學，從而保證學生得到的是他們最需要的知識和針對性的技能訓練。
參考文獻
1、語義場理論與計算機英語詞匯教學陳微;科技經(jīng)濟市場2007-01-30
2、高職計算機英語詞匯教學的策略研究龔文鋒;湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)2009-06-15
計算機英語教學論文范文二：計算機英語多媒體教學分析
摘要：由于計算機英語的學習涉及教師、學生、與其他課程的協(xié)調(diào)等多方面因素，針對計算機英語的特點，我們可以利用多種有效的教學方法和手段，想方設法調(diào)動學生的學習積極性，使學生變“被動”為“主動”，從而獲得較好的教學效果。
關(guān)鍵詞：計算機;英語;多媒體教學
1計算機英語的特點
計算機英語除了具有科技英語的一般特點之外，還具有其自身的特點，內(nèi)容如下。
1)復雜長句多[2]。科技文章要求敘述準確、嚴謹。一句話里包含五六個分句的，并非少見。學生要學會用語法分析方法加以解剖，以便以短代長，化難為易。示例如下。InterestinIntelligenttransportationsystem(ITS)comesfromtheproblemscausedbytrafficcongestionandasynergyofnewinformationtechnologyforsimulation,real-timecontrol,andcommunicationsnetworks.交通阻塞以及仿真、實時控制和通信網(wǎng)絡等新型信息技術(shù)協(xié)同作用所帶來的問題引發(fā)了人們對于智能交通系統(tǒng)的興趣。
2)被動語態(tài)多[2]。英語使用被動語態(tài)大大多于漢語，科技英語更是如此。有三分之一以上的語句使用被動語態(tài)，因此需要學生掌握被動語態(tài)的一般翻譯技巧。Thefourthgenerationofcomputersischaracterizedbymoreandmoretransistorsbeingcontainedonasiliconchip.第四代計算機的特征是在一個硅芯片上包含了越來越多的晶體管。由于主語是“第四代計算機”，因此采用了被動語態(tài)的形式“ischaracterizedby”，表明“以…為特征”，簡單地說，就是其特征。這也表明了英漢對譯中，常常使用詞性轉(zhuǎn)換。
3)非謂語動詞多[2]。英語每個簡單句中，只能用一個謂語動詞。如果讀到幾個動作，就必須選出主要動作當謂語，而將其他動作用非謂語動詞形式表現(xiàn)，才能符合英語語法要求。非謂語動詞有三種：動名詞、現(xiàn)在分詞和過去分詞、不定式。示例如下。要成為一個名符其實的內(nèi)行，需要學到老。這句中，有“成為”、“需要”和“學”三個表示動作的詞，譯成英語后為：Tobeatrueprofessionalrequireslifelonglearning.可以看出，選好“需要”(require)作為謂語，其余兩個動作的處理如下：“成為”用不定式形式tobe，而“學”用動名詞形式learning，這樣才能符合英語語法要求。
4)詞性轉(zhuǎn)換多[2]。英語單詞有不少是多性詞，既是名詞，又可用作動詞、形容詞、副詞或介詞，字形無殊，功能各異，含義也各不相同。并且，幾乎每個技術(shù)名詞都可轉(zhuǎn)換為同義的形容詞。詞性轉(zhuǎn)換增加了英語的靈活性和表現(xiàn)力。示例如下。Inputisaprocessthatinvolvestheuseofadevicetoencodeortransformdataintodigitalcodesthatthecomputercanprocess.輸入是一個過程，它包括使用設備將數(shù)據(jù)編碼或?qū)⑵滢D(zhuǎn)換成計算機能夠處理的數(shù)字碼。漢語句子中，“使用”作為動詞出現(xiàn)，而在相應的英語句子中，由于英語語法的要求，采用名詞更為恰當。
5)合成新詞多。計算機專業(yè)詞匯中，派生詞(由前綴或后綴作為構(gòu)詞結(jié)構(gòu)形成的新詞)、復合詞(通常以小橫杠“-”連接單詞而組成的新詞)在計算機英語中占了很大比例。特別是文章常常將某些使用頻繁的技術(shù)術(shù)語用縮略詞的形式給出，這大大增加了計算機英語的理解難度。新詞(包括縮略語)產(chǎn)生速度快，是計算機英語有別于其他學科科技英語的顯著特點。
2合理安排課程內(nèi)容
2.1課程的內(nèi)容安排
計算機英語課程的任務是希望學生通過大量的閱讀訓練，能夠閱讀并理解計算機學科的英文期刊和雜志，及時了解本學科的發(fā)展動態(tài)。進一步地，還要求學生應該有撰寫本專業(yè)英文文章的能力，以及參與國際化學術(shù)交流的能力。理工科學生的邏輯思維能力較強，在教學過程中，教師應充分利用專業(yè)優(yōu)勢，針對計算機專業(yè)英語的特點，引導學生熟練掌握計算機學科常用的專業(yè)詞匯，了解科技英語文體的特殊性。如慣用被動語態(tài)、復雜長句多。在掌握適當?shù)姆g技巧后，學生可以從簡單的專業(yè)閱讀開始，如計算機導論、計算機硬件知識，這樣學起來容易，感覺親切，從而逐漸地樹立起信心。即使英語基礎不是特別好的學生，也愿意閱讀，提高對專業(yè)英語的興趣。課程教學應該為培養(yǎng)目標服務。根據(jù)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標構(gòu)建教學內(nèi)容，對應我國提出的10項畢業(yè)生能力，計算機英語課程主要對應第5項能力的培養(yǎng)，即掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法[3]。教學活動是師生雙方的共同活動。對于不同層次、不同類型的學生，雖然課程內(nèi)容基本一樣，但是重點不同、組織方法也是不同的，甚至應該有各自不同的講授與學習風格。教材只能提供對一門課程基本內(nèi)容的描述，教師對教學內(nèi)容的組織將是更為重要的。計算機英語的教材很多。選擇合適的教材是取得良好教學效果的基本保證。在選擇教材時，教師需要考慮以下兩點。1)全面性。教材最好涵蓋大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容，如計算機硬件、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程、程序設計語言、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡等。目的是讓學生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的。2)時效性。由于計算機領域的新技術(shù)層出不窮，新名詞不斷地涌現(xiàn)，很多新出現(xiàn)的技術(shù)名詞很難在字典上查到。為了使學生及時了解計算機領域的各種新技術(shù)，需要考慮教材的實效性。針對本科教學特點，我校采納了自編的教材《計算機專業(yè)英語》[2]，主要章節(jié)包括如下內(nèi)容：1)HistoryandFutureofComputers。2)OrganizationofComputers。3)NumberSystemsandBooleanAlgebra。4)DataStructure。5)OperatingSystem。6)SoftwareEngineering。7)ProgrammingLanguages。8)TheInternet-TechnologyBackground。9)TheWorldWideWeb。10)ComputerandNetworkSecurity。11)DatabaseManagement。12)Multimedia。13)ComputerGraphics。14)VirtualReality。此外，每章后面均對科技英語的相關(guān)知識加以介紹，如科技英語的特點、計算機英語專業(yè)詞匯的構(gòu)成規(guī)律、科技英語中數(shù)學公式的讀法、常用英漢互譯技巧、被動語態(tài)的翻譯技巧、復雜定語(從句)的翻譯技巧、英語長句的翻譯技巧以及學術(shù)論文寫作的有關(guān)知識，包括論文標題的寫法、論文摘要、引言的寫作技巧。
2.2課程的教學設計
大學本科的課程教學應該有別于初等教育，即由原來的灌輸型為主轉(zhuǎn)向激發(fā)型為主，即“學生為主體”的教學，針對不同層次的學生，教學在教學內(nèi)容上要有不同程度的取舍，課堂的教學組織也應各不相同。教學設計廣義上指“關(guān)于教學活動的總體規(guī)劃”;狹義上指“關(guān)于一門課程的教學活動的全面設計，用于刻畫課程的定位、目標、教學內(nèi)容、重點、難點、有關(guān)設計等”。與教學大綱相比，它提倡將教學中需要注意體現(xiàn)的“活的內(nèi)容”體現(xiàn)出來，更有意識地體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育的要求。由于計算機英語通常是在大學三年級開設，教師可以適當參考專業(yè)課的學習情況，靈活安排各章節(jié)的教學進度，以便與專業(yè)課程協(xié)調(diào)配合，取得更理想的教學效果。比如，學生之前學習過的課程，像計算機硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等，可安排在前面講授。在掌握基本的技術(shù)術(shù)語后，教師應以學生為主體，把閱讀講解的機會適度地讓給他們，之后再給出改進意見，并指出其中需要注意的翻譯要點。這樣既調(diào)動了學生的積極性，又加強了學生的印象。課程教學在突出教學內(nèi)容的基礎上，還要結(jié)合計算機學科前沿性研究成果、技術(shù)和工具，不斷充實、更新教學內(nèi)容，既可激發(fā)學生的學習興趣，又開闊了學生的視野，使學生的學習更主動、有目的性。
3豐富教學手段，促進教學方法改革
“教”與“學”是互不可分的。教學過程不僅是師生間教學信息的交流，也是師生間情感的雙向交流。教學實踐表明，相當一部分學生不是不愿意學，而是因為學習起來吃力、乏味，跟不上教學進度，才導致了“身在曹營心在漢”，甚至逃課等現(xiàn)象[4]。教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑，即不僅僅傳授給學生知識，更應關(guān)懷學生的成長、成人、成才。教師應充分重視師生間的情感交流和互動。成功講授一門課程的背后，需要教師付出大量心血，不斷探索新的教學方法和技巧。計算機英語的課程也是如此。教師在課堂上采用豐富的教學手段，學生在課堂上學習，就會感覺很新鮮，不枯燥。教師給予學生適當?shù)年P(guān)注，他們會更用心、主動地學習。我校計算機英語的課堂教學改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式;通過布置大作業(yè)，為學生提供實踐機會，讓學生學會自己運用文獻檢索方法，查找相關(guān)文獻并翻譯，從中檢驗自己的能力，也進一步了解本學科的發(fā)展動態(tài)。多媒體及其他現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，使得多樣化的教學形式成為可能。多種教學形式的應用，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方式，能夠取得良好的教學效果。在教學中，可以綜合利用下列方式。1)PPT課件充分利用多媒體教室的優(yōu)點，教師事先精心準備PPT課件，課上播放PTT課件來進行講解，效果很好。由于預先的準備充分，可以做到重點突出，更有針對性。更新教案時，利用PPT修改比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案效率高，易于擴充新內(nèi)容。2)音頻。目前，有些計算機英語教材已經(jīng)提供了部分課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料。播放與課本內(nèi)容相配合的音頻，有助于提高學生的學習熱情，同時也鍛煉了學生的英語聽力和口語。3)視頻與動畫。學生可以利用余暇時間，在網(wǎng)上搜索有關(guān)計算機新技術(shù)和著名人物的視頻材料，如關(guān)于著名的IBM、Microsoft、Apple等IT公司的新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文視頻和動畫，時間通常為3～10分鐘。觀看這類短片，學生會產(chǎn)生濃厚的興趣，在鍛煉聽力的同時，也學到了新技術(shù)，甚至起到勵志作用，效果很好。輔助教學對良好教學效果的取得非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面教學、交流外，還應充分利用其他的輔助教學手段。
4結(jié)語
由于計算機英語的學習涉及教師、學生、與其他課程的協(xié)調(diào)等多方面因素，針對計算機英語的特點，我們可以利用多種有效的教學方法和手段，想方設法調(diào)動學生的學習積極性，使學生變“被動”為“主動”，從而獲得較好的教學效果。影視、動畫等的合理運用，使學生不再面對靜止的文字和畫面，而是提高了學習積極性和課堂教學效率。對于教材的不足，教師可以通過查閱Internet，適當增加國內(nèi)外的最新專業(yè)知識介紹，彌補教材內(nèi)容的不足，達到知識更新的目標。專業(yè)英語教師也應不斷提高自身素質(zhì)，及時把握本學科最新發(fā)展方向，更好地服務于教學。教師還應該和學生建立良好的教學關(guān)系，才能給學生提供更多有益的指導，真正達到教學目標。學生通過計算機英語的學習，可以豐富專業(yè)知識，進一步提高專業(yè)英語文獻閱讀水平，從而提高了就業(yè)競爭力。
參考文獻
1、探討“計算機專業(yè)英語”的詞匯教學彭濤;計算機教育2010-05-25
2、淺談計算機英語詞匯教學郝安娜職業(yè)教育研究2004-12-30
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